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Enseigner l'histoire et la prévention des génocides : Peut-on prévenir les crimes contre l'humanité ? [texte imprimé] / Joel Hubrecht, Auteur ; Assumpta Mugiraneza, Auteur ; Antoine Garapon (1952-....), Préfacier, etc. . - Paris : Hachette éducation : Scérén (CNDP), 2009 . - 1 vol. (153 p.) ; 19 cm. - (Ressources formation. enjeux du système éducatif) .
ISBN : 978-2-01-171133-5
Langues : Français (fre)
Catégories : 341.485 Génocide . Massacre . Epuration ethnique
37:17 Travail de Mémoire
930 Science historiqueIndex. décimale : 37:17 Travail de Mémoire Résumé : Site éditeur :
Le désarroi de l’école face à la brutalité, passée ou présente, de l’histoire est manifeste : les aspects mémoriels de l’enseignement sont questionnés et parfois même rejetés ; hors les murs, dans le chaos – pas toujours si lointain - du monde, le spectre du génocide, loin de s’éteindre ou de s’effacer, ressurgit encore. D’où la nécessité de revivifier les pratiques pédagogiques autour de ces questions, en opérant une mise au point sur les notions de génocides et de crimes contre l’Humanité ainsi que sur les mécanismes de prévention et de lutte contre l’impunité, contre le négationnisme et contre l’oubli. En optant pour un dialogue des mémoires, en particulier celles de la Shoah et du génocide des Tutsi au Rwanda, cet ouvrage voudrait mettre en lumière la dialectique entre universel et particulier, institutions et individus, remémoration du passé et édification de l’avenir.
Les points forts
1) Les auteurs affichent clairement la nécessité de réfléchir de façon interculturelle afin de substituer à la concurrence des mémoires un dialogue permettant de décentrer et d’enrichir mutuellement les approches respectives. Il s’agit de comparer pour mieux singulariser. Ici, tout particulièrement, la mémoire des génocides des Juifs et des Tutsi.
2) L’ouvrage met non seulement l’accent sur les enjeux historiographiques des génocides qui ont marqué le XXème siècle mais consacre aussi une large part de son propos à la prévention des crimes de masse et à ses nouveaux outils (« responsabilité de protéger », tribunaux internationaux, etc…).
Le public ciblé : les enseignants intéressés aux problématiques de l’éducation civique et de l’ECJS (Professeurs de Philosophie, Histoire, SES, Lettres…), les personnels d’encadrement en France comme à l’étranger.Note de contenu : Le sommaire de l’ouvrage :
1 : De quoi parle-t-on ? - Nommer : le concept de génocide - Comprendre : peut-on expliquer les génocides ? - Rendre compte : comment relater les génocides
2 : Paix et justice ? De la destruction à la refondation - La lutte contre l’impunité - La lutte contre le négationnisme - La lutte contre l’oubli
3 : Plus jamais çà ? De l’incantation à la prévention - Des individus responsables ? - Des Etats responsables ?Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : Enseigner l'histoire et la prévention des génocides : Peut-on prévenir les crimes contre l'humanité ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Joel Hubrecht, Auteur ; Assumpta Mugiraneza, Auteur ; Antoine Garapon (1952-....), Préfacier, etc. Editeur : Paris : Hachette éducation Année de publication : 2009 Autre Editeur : Scérén (CNDP) Collection : Ressources formation Sous-collection : enjeux du système éducatif Importance : 1 vol. (153 p.) Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-171133-5 Langues : Français (fre) Catégories : 341.485 Génocide . Massacre . Epuration ethnique
37:17 Travail de Mémoire
930 Science historiqueIndex. décimale : 37:17 Travail de Mémoire Résumé : Site éditeur :
Le désarroi de l’école face à la brutalité, passée ou présente, de l’histoire est manifeste : les aspects mémoriels de l’enseignement sont questionnés et parfois même rejetés ; hors les murs, dans le chaos – pas toujours si lointain - du monde, le spectre du génocide, loin de s’éteindre ou de s’effacer, ressurgit encore. D’où la nécessité de revivifier les pratiques pédagogiques autour de ces questions, en opérant une mise au point sur les notions de génocides et de crimes contre l’Humanité ainsi que sur les mécanismes de prévention et de lutte contre l’impunité, contre le négationnisme et contre l’oubli. En optant pour un dialogue des mémoires, en particulier celles de la Shoah et du génocide des Tutsi au Rwanda, cet ouvrage voudrait mettre en lumière la dialectique entre universel et particulier, institutions et individus, remémoration du passé et édification de l’avenir.
Les points forts
1) Les auteurs affichent clairement la nécessité de réfléchir de façon interculturelle afin de substituer à la concurrence des mémoires un dialogue permettant de décentrer et d’enrichir mutuellement les approches respectives. Il s’agit de comparer pour mieux singulariser. Ici, tout particulièrement, la mémoire des génocides des Juifs et des Tutsi.
2) L’ouvrage met non seulement l’accent sur les enjeux historiographiques des génocides qui ont marqué le XXème siècle mais consacre aussi une large part de son propos à la prévention des crimes de masse et à ses nouveaux outils (« responsabilité de protéger », tribunaux internationaux, etc…).
Le public ciblé : les enseignants intéressés aux problématiques de l’éducation civique et de l’ECJS (Professeurs de Philosophie, Histoire, SES, Lettres…), les personnels d’encadrement en France comme à l’étranger.Note de contenu : Le sommaire de l’ouvrage :
1 : De quoi parle-t-on ? - Nommer : le concept de génocide - Comprendre : peut-on expliquer les génocides ? - Rendre compte : comment relater les génocides
2 : Paix et justice ? De la destruction à la refondation - La lutte contre l’impunité - La lutte contre le négationnisme - La lutte contre l’oubli
3 : Plus jamais çà ? De l’incantation à la prévention - Des individus responsables ? - Des Etats responsables ?Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 46120 37:17/HUB Livre Libre-accès Adultes Disponible 193 - juillet-décembre 2010 - Enseigner l'histoire de la Shoah : France 1950-2010 (Bulletin de Revue d'histoire de la Shoah)
[n° ou bulletin] 193 - juillet-décembre 2010 - Enseigner l'histoire de la Shoah : France 1950-2010 [texte imprimé] . - 2010 . - 772 p.
Langues : Français (fre)
Catégories : 069 Musées Muséologie Muséographie Exposition
32(44) Politique de la France
37:17 Travail de Mémoire
7.05 Utilisation de l'art
94(44) Histoire de la France
Judéocide / ShoahRésumé : Site éditeur :
Ces dernières années la chronique fut abondante de ces récits dits à mots couverts sinon quasi honteux de professeurs expliquant leur difficulté à enseigner "ce sujet".
Mais s'en tenir à ce seul constat occulterait l'essentiel : depuis vingt à trente ans, en France, les pouvoirs publics, les instances académiques, les éditeurs scolaires et les professeurs ont fait un réel effort pour mieux enseigner l'histoire de la Shoah. De là l'idée d'interroger les professeurs "de terrain" pour connaître leur pratique. L'évolution des programmes depuis 1945 recoupe-t-elle les fractures chronologiques repérées dans la mémoire collective de la guerre, de Vichy et de l'Occupation ?
Comment les pays étrangers, en Europe en particulier, appréhendent-ils cet enseignement ? Comment à la suite du travail des historiens, les regards ont-ils changé, le vocabulaire précisé ?
Enfin, pourquoi cet enseignement reflète-t-il les tensions non dites de la société française, et l'accumulation dans la nation de contradictions qui, au-delà des proclamations martiales sur la République et ses valeurs, apparait aujourd'hui en difficulté ?Note de contenu : Sommaire :
Partie I : discours
La Shoah, de l'étude à la mémoire : une présence en progression dans les manuels et les programmes d'histoire du lycée général
La Shoah au reflet de la revue historiens-géographes
L'image du peuple juif dans l'enseignement primaire
Parler de la Shoah aux enfants : une pédagogie ouverte
Un aperçu de la Shoah et du régime de Vichy dans les manuels de l'enseignement primaire (1945-2000)
L'image des Juifs dans les manuels scolaires d'histoire en France, classes secondaire (1957-2007)
L'enseignement de la l'histoire de la Shoah dans le secondaire : état des lieux et perspectives
L'enseignement de la Shoah dans l'éducation nationale française (1945-1990)
La Shoah dans l'enseignement de l'histoire en France depuis 1990
Enseigner la Shoah dans une démarche d'éducation civique
Partie II: pratiques
L'enseignement de la Shoah dans les écoles juives
Le cinéma dans l'appui de l'enseignement de la Shoah
Faire un détour par la "littérature de jeunesse" ?
Le génocide juif au risque de la bande dessinée
Enseigner et transmettre autrement la Shoah
Que peut-on enseigner de la Shoah dans une classe de philosophie ?
1969-2003 : un itinéraire
Une expérience de transmission de la mémoire et de l'histoire de la Résistance et de la déportation au lycée Edgar Quinet (1992-2007)
Voilà ce qui vous serait arrivé... Les témoins dans l'enseignement de la Shoah
Le prisme d'Auschwitz
L'enseignement de la Shoah en France dans le secondaire
Synthèse des réponses au questionnaire et pistes d'analyse
Le silence des enfants
Premiers pas. Un sujet difficile dans un collège difficile
Répondre aux attentes ou aux besoins des groupes ?
L'accueil des groupes au Mémorial de la Shoah
La visite de Drancy : une contribution à l'enseignement de la Shoah
Les activités pédagogiques de la Maison d'Izieu (1994-2010)
Les voyages de la mémoire, ça ne sert à rien ?
Les voyages d'étude à Auschwitz. Enseigner l'histoire de la Shoah sur les lieux du crime
Des mots pour le dire...
Das Denkmal für die ermodeten Juden Europas : un dispositif d'enseignement ?
Les commémorations de la destruction des Juifs d'Europe au Mémorial du Martyr juif inconnu du milieu des années 1950 à la fin des années 1960
Partie III : hors la France
L'origine de l'enseignement de la Shoah dans les écoles américaines
La Shoah dans les manuels d'histoire allemands publiés depuis 1950
Des racines de l'antisémitisme jusqu'à la politique nazie d'exclusion et de génocide
L'enseignement de la Shoah en Espagne
L'enseignement de l'histoire de la Shoah et de la culture juive en Pologne
L'Italie te la Shoah. Le refoulement des crimes fascistes dans la conscience politique italienne et le mythe du "bon italien"
L'enseignement de la Shoah en Italie
L'éducation à l'épreuve du pire, 1939-1942. Les dernières années de Janusz Korczak et de la Maison de l'orphelin de Varsovie. Témoignages inédits
Je me souviendrai. Témoignage de Yona (Tosia) Bocian, Kibboutz Beit Hashitah (1962), rédigé à l'occasion du 20e anniversaire de la déportation de Janusz Korczak et des enfants de son orphelinat, le 5 août 1942
Hommages : François Bilange (1934-2010) ; Maurice Pfeffer (1926-2010)
Armand Bulwa, un enfant dans le ghetto de Piotrkow
Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=bulletin_ [n° ou bulletin]
Titre : 193 - juillet-décembre 2010 - Enseigner l'histoire de la Shoah : France 1950-2010 Type de document : texte imprimé Année de publication : 2010 Importance : 772 p. Langues : Français (fre) Catégories : 069 Musées Muséologie Muséographie Exposition
32(44) Politique de la France
37:17 Travail de Mémoire
7.05 Utilisation de l'art
94(44) Histoire de la France
Judéocide / ShoahRésumé : Site éditeur :
Ces dernières années la chronique fut abondante de ces récits dits à mots couverts sinon quasi honteux de professeurs expliquant leur difficulté à enseigner "ce sujet".
Mais s'en tenir à ce seul constat occulterait l'essentiel : depuis vingt à trente ans, en France, les pouvoirs publics, les instances académiques, les éditeurs scolaires et les professeurs ont fait un réel effort pour mieux enseigner l'histoire de la Shoah. De là l'idée d'interroger les professeurs "de terrain" pour connaître leur pratique. L'évolution des programmes depuis 1945 recoupe-t-elle les fractures chronologiques repérées dans la mémoire collective de la guerre, de Vichy et de l'Occupation ?
Comment les pays étrangers, en Europe en particulier, appréhendent-ils cet enseignement ? Comment à la suite du travail des historiens, les regards ont-ils changé, le vocabulaire précisé ?
Enfin, pourquoi cet enseignement reflète-t-il les tensions non dites de la société française, et l'accumulation dans la nation de contradictions qui, au-delà des proclamations martiales sur la République et ses valeurs, apparait aujourd'hui en difficulté ?Note de contenu : Sommaire :
Partie I : discours
La Shoah, de l'étude à la mémoire : une présence en progression dans les manuels et les programmes d'histoire du lycée général
La Shoah au reflet de la revue historiens-géographes
L'image du peuple juif dans l'enseignement primaire
Parler de la Shoah aux enfants : une pédagogie ouverte
Un aperçu de la Shoah et du régime de Vichy dans les manuels de l'enseignement primaire (1945-2000)
L'image des Juifs dans les manuels scolaires d'histoire en France, classes secondaire (1957-2007)
L'enseignement de la l'histoire de la Shoah dans le secondaire : état des lieux et perspectives
L'enseignement de la Shoah dans l'éducation nationale française (1945-1990)
La Shoah dans l'enseignement de l'histoire en France depuis 1990
Enseigner la Shoah dans une démarche d'éducation civique
Partie II: pratiques
L'enseignement de la Shoah dans les écoles juives
Le cinéma dans l'appui de l'enseignement de la Shoah
Faire un détour par la "littérature de jeunesse" ?
Le génocide juif au risque de la bande dessinée
Enseigner et transmettre autrement la Shoah
Que peut-on enseigner de la Shoah dans une classe de philosophie ?
1969-2003 : un itinéraire
Une expérience de transmission de la mémoire et de l'histoire de la Résistance et de la déportation au lycée Edgar Quinet (1992-2007)
Voilà ce qui vous serait arrivé... Les témoins dans l'enseignement de la Shoah
Le prisme d'Auschwitz
L'enseignement de la Shoah en France dans le secondaire
Synthèse des réponses au questionnaire et pistes d'analyse
Le silence des enfants
Premiers pas. Un sujet difficile dans un collège difficile
Répondre aux attentes ou aux besoins des groupes ?
L'accueil des groupes au Mémorial de la Shoah
La visite de Drancy : une contribution à l'enseignement de la Shoah
Les activités pédagogiques de la Maison d'Izieu (1994-2010)
Les voyages de la mémoire, ça ne sert à rien ?
Les voyages d'étude à Auschwitz. Enseigner l'histoire de la Shoah sur les lieux du crime
Des mots pour le dire...
Das Denkmal für die ermodeten Juden Europas : un dispositif d'enseignement ?
Les commémorations de la destruction des Juifs d'Europe au Mémorial du Martyr juif inconnu du milieu des années 1950 à la fin des années 1960
Partie III : hors la France
L'origine de l'enseignement de la Shoah dans les écoles américaines
La Shoah dans les manuels d'histoire allemands publiés depuis 1950
Des racines de l'antisémitisme jusqu'à la politique nazie d'exclusion et de génocide
L'enseignement de la Shoah en Espagne
L'enseignement de l'histoire de la Shoah et de la culture juive en Pologne
L'Italie te la Shoah. Le refoulement des crimes fascistes dans la conscience politique italienne et le mythe du "bon italien"
L'enseignement de la Shoah en Italie
L'éducation à l'épreuve du pire, 1939-1942. Les dernières années de Janusz Korczak et de la Maison de l'orphelin de Varsovie. Témoignages inédits
Je me souviendrai. Témoignage de Yona (Tosia) Bocian, Kibboutz Beit Hashitah (1962), rédigé à l'occasion du 20e anniversaire de la déportation de Janusz Korczak et des enfants de son orphelinat, le 5 août 1942
Hommages : François Bilange (1934-2010) ; Maurice Pfeffer (1926-2010)
Armand Bulwa, un enfant dans le ghetto de Piotrkow
Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=bulletin_ Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 46631 REV Périodique Libre-accès Périodiques Disponible
Enseigner l'Holocauste au 21e siècle : 50 fiches [texte imprimé] / Jean-Michel Lecomte (1948-...) . - Strasbourg : Conseil de l'Europe, 2001 . - 1 vol (134 p.) ; 24 cm.
ISBN : 92-87145-36-9
Langues : Français (fre)
Catégories : 289.954 Témoins de Jéhovah
31 Statistique Démographie
321.6"1933/1945" Nazisme
323.118(=924) Antisémitisme
329.18:341.485 Négationnisme
37 Education Enseignement Loisirs
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
37:17 Travail de Mémoire
94(100)"1933/45" Univers concentrationnaire nazi. Camps de concentration et d'extermination. Déportation
94(100)"1933/45":356 Einsatzgruppen
94(100)"1939/45"(=924) Justes des Nations (Seconde Guerre mondiale)
Judéocide / ShoahRésumé : Compte tenu de la résurgence de l'antisémitisme dans certaines parties de l'Europe, de l'accessibilité de sites négationnistes sur l'internet et de la position isolationniste adoptée aujourd'hui par certains dirigeants politiques européens, l'enseignement de l'Holocauste occupe une place importante dans le projet du Conseil de l'Europe.
Certains pays ont défini des normes élevées pour l'enseignement de l'Holocauste, mais d'autres manquent de matériels pédagogiques. Souvent, les enseignants eux-mêmes n'ont pas une connaissance approfondie de la question et, à moins de mener des recherches personnelles, ne savent comment aborder un sujet qui dépasse largement les limites de l'histoire en tant que discipline scolaire. Ce guide de l'enseignant, fondé sur les travaux d'auteurs aussi incontestés que Raul Hilberg, Sir Martin Gilbert, Saul Friedlander et Christopher Browning, et sur des témoignages directs, notamment ceux de Primo Levi, de Hermann Langbein et des personnes interviewées par Claude Lanzmann, propose aux enseignants une somme de connaissances leur permettant de construire une progression pédagogique. De plus, l'auteur met en lumière des faits et des chiffres concernant des victimes souvent " oubliées " : Rom/Tsiganes, homosexuels, Témoins de Jéhovah.
Les fiches qui constituent ce guide donnent aussi des informations sur la nature et la mise en ýuvre du génocide dans différents pays. Au-delà des caractères locaux particuliers, ce qui ressort des descriptions succinctes des lieux où le génocide a été perpétré et des méthodes utilisées, c'est le caractère systématique de l'entreprise nazieNote de contenu : Table :
Fiche 1 – Définitions
Fiche 2 – Judaïsme et judéité
Fiche 3 – L’antisémitisme
Fiche 4 – Les Rom/Tsiganes
Fiche 5 – Naissance du nazisme
Fiche 6 – La doctrine nazie
Fiche 7 – Mesures antijuives, 1933-1939
Fiche 8 – Les camps de concentration: création et rôle
Fiche 9 – Persécution des témoins de Jéhovah
Fiche 10 – Persécution des Rom/Tsiganes
Fiche 11 – Persécution des homosexuels
Fiche 12 – Le processus de déshumanisation
Fiche 13 – Définition et recensement
Fiche 14 – Désignation
Fiche 15 – Spoliations et exclusions
Fiche 16 – Isolement
Fiche 17 – Le ghetto
Fiche 18 – La décision de destruction
Fiche 19 – Einsatzgruppen et opérations mobiles de tuerie
Fiche 20 – Le camp de concentration
Fiche 21 – La sélection
Fiche 22 – Le gazage et la crémation
Fiche 23 – Camps de destruction et Sonderkommandos
Fiche 24 – Réactions internationales
Fiche 25 – L’Allemagne et l’Autriche
Fiche 26 – La Pologne
Fiche 27 – La France
Fiche 28 – Les Pays-Bas, le Luxembourg et la Belgique
Fiche 29 – La Tchécoslovaquie
Fiche 30 – La Hongrie
Fiche 31 – La Roumanie
Fiche 32 – L’URSS et les pays Baltes
Fiche 33 – La Yougoslavie, l’Albanie et la Grèce
Fiche 34 – La Bulgarie
Fiche 35 – Le Danemark, la Norvège et la Finlande
Fiche 36 – L’Italie
Fiche 37 – Les pays neutres
Fiche 38 – Réactions des Juifs allemands
Fiche 39 – Réactions des Juifs des pays occupés
Fiche 40 – Réactions des Juifs de la diaspora et de Palestine
Fiche 41 – Les Justes
Fiche 42 – Les choix militaires des Alliés
Fiche 43 – La fin des camps
Fiche 44 – Nombre de morts
Fiche 45 – Le retour des survivants
Fiche 46 – Le silence
Fiche 47 – Le témoignage difficile
Fiche 48 – Révisionnisme, négationnisme
Fiche 49 – Films
Fiche 50 – Sites InternetPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : Enseigner l'Holocauste au 21e siècle : 50 fiches Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Michel Lecomte (1948-...) Editeur : Strasbourg : Conseil de l'Europe Année de publication : 2001 Importance : 1 vol (134 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 92-87145-36-9 Langues : Français (fre) Catégories : 289.954 Témoins de Jéhovah
31 Statistique Démographie
321.6"1933/1945" Nazisme
323.118(=924) Antisémitisme
329.18:341.485 Négationnisme
37 Education Enseignement Loisirs
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
37:17 Travail de Mémoire
94(100)"1933/45" Univers concentrationnaire nazi. Camps de concentration et d'extermination. Déportation
94(100)"1933/45":356 Einsatzgruppen
94(100)"1939/45"(=924) Justes des Nations (Seconde Guerre mondiale)
Judéocide / ShoahRésumé : Compte tenu de la résurgence de l'antisémitisme dans certaines parties de l'Europe, de l'accessibilité de sites négationnistes sur l'internet et de la position isolationniste adoptée aujourd'hui par certains dirigeants politiques européens, l'enseignement de l'Holocauste occupe une place importante dans le projet du Conseil de l'Europe.
Certains pays ont défini des normes élevées pour l'enseignement de l'Holocauste, mais d'autres manquent de matériels pédagogiques. Souvent, les enseignants eux-mêmes n'ont pas une connaissance approfondie de la question et, à moins de mener des recherches personnelles, ne savent comment aborder un sujet qui dépasse largement les limites de l'histoire en tant que discipline scolaire. Ce guide de l'enseignant, fondé sur les travaux d'auteurs aussi incontestés que Raul Hilberg, Sir Martin Gilbert, Saul Friedlander et Christopher Browning, et sur des témoignages directs, notamment ceux de Primo Levi, de Hermann Langbein et des personnes interviewées par Claude Lanzmann, propose aux enseignants une somme de connaissances leur permettant de construire une progression pédagogique. De plus, l'auteur met en lumière des faits et des chiffres concernant des victimes souvent " oubliées " : Rom/Tsiganes, homosexuels, Témoins de Jéhovah.
Les fiches qui constituent ce guide donnent aussi des informations sur la nature et la mise en ýuvre du génocide dans différents pays. Au-delà des caractères locaux particuliers, ce qui ressort des descriptions succinctes des lieux où le génocide a été perpétré et des méthodes utilisées, c'est le caractère systématique de l'entreprise nazieNote de contenu : Table :
Fiche 1 – Définitions
Fiche 2 – Judaïsme et judéité
Fiche 3 – L’antisémitisme
Fiche 4 – Les Rom/Tsiganes
Fiche 5 – Naissance du nazisme
Fiche 6 – La doctrine nazie
Fiche 7 – Mesures antijuives, 1933-1939
Fiche 8 – Les camps de concentration: création et rôle
Fiche 9 – Persécution des témoins de Jéhovah
Fiche 10 – Persécution des Rom/Tsiganes
Fiche 11 – Persécution des homosexuels
Fiche 12 – Le processus de déshumanisation
Fiche 13 – Définition et recensement
Fiche 14 – Désignation
Fiche 15 – Spoliations et exclusions
Fiche 16 – Isolement
Fiche 17 – Le ghetto
Fiche 18 – La décision de destruction
Fiche 19 – Einsatzgruppen et opérations mobiles de tuerie
Fiche 20 – Le camp de concentration
Fiche 21 – La sélection
Fiche 22 – Le gazage et la crémation
Fiche 23 – Camps de destruction et Sonderkommandos
Fiche 24 – Réactions internationales
Fiche 25 – L’Allemagne et l’Autriche
Fiche 26 – La Pologne
Fiche 27 – La France
Fiche 28 – Les Pays-Bas, le Luxembourg et la Belgique
Fiche 29 – La Tchécoslovaquie
Fiche 30 – La Hongrie
Fiche 31 – La Roumanie
Fiche 32 – L’URSS et les pays Baltes
Fiche 33 – La Yougoslavie, l’Albanie et la Grèce
Fiche 34 – La Bulgarie
Fiche 35 – Le Danemark, la Norvège et la Finlande
Fiche 36 – L’Italie
Fiche 37 – Les pays neutres
Fiche 38 – Réactions des Juifs allemands
Fiche 39 – Réactions des Juifs des pays occupés
Fiche 40 – Réactions des Juifs de la diaspora et de Palestine
Fiche 41 – Les Justes
Fiche 42 – Les choix militaires des Alliés
Fiche 43 – La fin des camps
Fiche 44 – Nombre de morts
Fiche 45 – Le retour des survivants
Fiche 46 – Le silence
Fiche 47 – Le témoignage difficile
Fiche 48 – Révisionnisme, négationnisme
Fiche 49 – Films
Fiche 50 – Sites InternetPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 33153/1 e-doc EUROPE Livre e-Document - Disponible Documents numériques
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Enseigner l'holocauste JM LecomteAdobe Acrobat PDFEnseigner la Mémoire d'Auschwitz : singulariser sans déshistoriciser / Serge Moureaux in Fondation Auschwitz (bulletin trimestrielle), 30 (octobre-décembre 1991)
[article] Enseigner la Mémoire d'Auschwitz : singulariser sans déshistoriciser [texte imprimé] / Serge Moureaux . - 1991 . - pp. 7 - 9.
Langues : Français (fre)
in Fondation Auschwitz (bulletin trimestrielle) > 30 (octobre-décembre 1991) . - pp. 7 - 9
Catégories : 37 Education Enseignement Loisirs
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
94(100)"1933/45" Univers concentrationnaire nazi. Camps de concentration et d'extermination. Déportation
Judéocide / ShoahPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di [article]
Titre : Enseigner la Mémoire d'Auschwitz : singulariser sans déshistoriciser Type de document : texte imprimé Auteurs : Serge Moureaux Année de publication : 1991 Article en page(s) : pp. 7 - 9 Langues : Français (fre) Catégories : 37 Education Enseignement Loisirs
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
94(100)"1933/45" Univers concentrationnaire nazi. Camps de concentration et d'extermination. Déportation
Judéocide / ShoahPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 27536/2 p/3516 Périodique Libre-accès Périodiques Disponible
Enseigner la mémoire - éducation à la prévention des crimes contre l'humanité [texte imprimé] / Conseil de l'Europe ; BEATRICE MAUCONDUIT . - 2003 . - p. 8.
Langues : Français (fre)
Catégories : 06.05 Associations : actions, actes et organisation
323.23 Troubles politiques . Manifestation . Commémoration
341.176(4) Conseil de l'Europe
394.2 Fêtes nationales & populaires
930.24 Chronologie historique
Judéocide / ShoahNote de contenu : Répertoire des Journées de la Mémoire : (date et évenement par pays) (DGIV/EDU/MEM(2003)6). - p. 1
Dépliant de couverture : expliquant la Journée dans le contexte d'une Europe démocratique, le but poursuivi, le choix de la date, etc. - p. 2
Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : Enseigner la mémoire - éducation à la prévention des crimes contre l'humanité Type de document : texte imprimé Auteurs : Conseil de l'Europe ; BEATRICE MAUCONDUIT Année de publication : 2003 Importance : p. 8 Langues : Français (fre) Catégories : 06.05 Associations : actions, actes et organisation
323.23 Troubles politiques . Manifestation . Commémoration
341.176(4) Conseil de l'Europe
394.2 Fêtes nationales & populaires
930.24 Chronologie historique
Judéocide / ShoahNote de contenu : Répertoire des Journées de la Mémoire : (date et évenement par pays) (DGIV/EDU/MEM(2003)6). - p. 1
Dépliant de couverture : expliquant la Journée dans le contexte d'une Europe démocratique, le but poursuivi, le choix de la date, etc. - p. 2
Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 37903/1 dossier 01.01.03 Documents divers Libre-accès Farde Dossiers Disponible PermalinkPermalinkPermalinkEnseigner la Shoah et la guerre d'Algérie / BENOIT FALAIZE in Manière de voir, 82 (août-septembre 2005)
PermalinkPermalinkEntraînement pour la Shoah : Lemberg juin-juillet 1941 / HANNES HEER in Revue d'histoire de la Shoah, 179 (septembre-décembre 2003)
PermalinkPermalinkEntre justice et raison politique : l'affaire Pinochet / Guy Hermet in Critique Internationale, 3 (printemps 1999)
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