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371 Organisation de l'éducation et de l'enseignement |
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[article] Où en est l'éducation permanente ? [texte imprimé] / Thibauld Moulaert, Directeur de publication ; Pierre Reman, Directeur de publication . - 2007 . - pp. 16-70.
Langues : Français (fre)
in La Revue Nouvelle > 11 (novembre 2007) . - pp. 16-70
Catégories : 316.4 Processus sociaux. Changement dans la société
32(493=40) Politique de la Wallonie / Communauté française de Belgique
33(493=40) Economie politique et sociale de la Wallonie / Communauté française de Belgique
37(091) Histoire de l'éducation
371 Organisation de l'éducation et de l'enseignement
374 Formation continuée / Education permanenteRésumé : Sommaire :
- Où en est l’éducation permanente ? / Pierre Reman, Thibauld Moulaert
- Paysage mouvant, réforme oblique / Thomas Lemaigre
Il y a cinq ans, le monde de l’éducation permanente ne se rend pas encore compte à quel point il a raison de s’émouvoir de la réforme annoncée par le ministre Demotte sous le slogan maladroit d’en finir avec les « branches mortes ». Le texte qui se prépare va, sous ses airs de continuité, amener quelques changements significatifs par rapport à son ancêtre de 1976. Le premier d’entre eux tient dans le lifting imposé à la définition même de l’éducation permanente. Les autres changements tiennent à ce que le monde et le secteur sont devenus en un tiers de siècle - mais il n’est pas encore sûr qu’ils aient lieu.
- Un si joli petit couple (mixte) / Pierre Georis
Si éducation permanente et insertion socioprofessionnelle (ISP) doivent faire couple, à tout le moins relèvent-ils du couple mixte. Faut-il y renoncer, au nom de la difficulté à marier des cultures si différentes ? « Évidemment oui », répondront les uns. Il n’y aurait que qui se ressemble qui s’assemblerait bien. En l’occurrence, les différences dans les démarches respectives seraient trop grandes ; le plan malin pour l’efficacité serait de centrer les initiatives d’insertion sur leur « core business », la meilleure qualification professionnelle des chômeurs pour améliorer leur probabilité d’accès à l’emploi. « Bien sûr que non », rétorqueront les autres. Ce n’est pas parce qu’on se place dans une démarche d’accès à l’emploi que perdent de leur légitimité la formation à la vie sociale, l’objectif de pouvoir former les personnes aussi à un présent et un futur de citoyens critiques, responsables et « participants » à la vie collective dans toutes ses dimensions.
- Insertion individuelle ou émancipation collective ? / Michel Goffin
Depuis le décret de 1976 qui reconnaissait l’éducation permanente, les réalités sociales, économiques et culturelles se sont transformées, ce qui n’est pas sans incidence sur les modalités de concrétisation de l’éducation tout au long de la vie. De l’éducation permanente entendue comme construction d’un projet de changement social, on est passé à une logique de formation dans une perspective de lutte contre le chômage. Pourtant, le souffle du projet émancipateur initial pourrait questionner les références actuelles - qu’est-ce qu’un emploi convenable_ ?, par exemple - et inspirer une nouvelle conception de l’éducation populaire et de nouvelles formes d’associations.
- Action syndicale et éducation permanente : des enjeux croisés / Thierry Dock, Thierry Jacques
L’éducation permanente trouve son origine dans les luttes du mouvement ouvrier. Elle permet une libération collective du monde du travail qui participe de la démocratie culturelle. Les liens étroits entre les mouvements associatifs qui prennent en charge cet outil essentiel et les organisations syndicales doivent être maintenus parce que la nécessaire interaction de l’une et de l’autre assure la pérennité de chacune.
- Un printemps pour l’éducation permanente ? / Georges Liénard, Albert Bastenier
La question de savoir si l’on assistera ou non à un véritable printemps de l’éducation permanente ne dépend pas seulement du problème de son financement. Elle concerne aussi - et peut-être surtout - la conception que l’on se fait de son rôle social. Et si son histoire passée la rend indissociable de l’inspiration progressiste des mouvements sociaux qui l’ont portée, elle n’est toutefois appropriable par personne parce que son champ d’intervention est lui-même un lieu de pouvoir et de luttes pour sa définition. L’évocation de trois domaines actuels d’intervention possible pour l’éducation permanente - la fragmentation de l’espace public, l’égalité entre les hommes et les femmes, les tensions propres aux sociétés multiculturelles - illustre en quoi les exigences d’intégration et d’émancipation sont les deux pôles en tension qui doivent structurer la réflexion sur l’éducation permanente.
- D’un décret à l’autre / Jean-Pierre Nossent
Les éducateurs permanents sont-ils les agitateurs de sens, les bricoleurs de rêves, les créateurs de social qui prennent à bras-le-corps des questions comme les conditions matérielles d’existence et l’épanouissement intellectuel nécessaires à la citoyenneté locale et mondiale ? La mécanique de l’éducation permanente est simple : autoéducation, c’est-à-dire construction de pouvoirs et, en conséquence, de savoirs. En ce sens, l’éducation permanente peut-elle être le monopole d’organisations ou doit-on parier qu’elle continuera à inventer son histoire hors des sentiers battus ? Le décret de 2003 le permettra-t-il ?
Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di [article]
Titre : Où en est l'éducation permanente ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Thibauld Moulaert, Directeur de publication ; Pierre Reman, Directeur de publication Année de publication : 2007 Article en page(s) : pp. 16-70 Langues : Français (fre) Catégories : 316.4 Processus sociaux. Changement dans la société
32(493=40) Politique de la Wallonie / Communauté française de Belgique
33(493=40) Economie politique et sociale de la Wallonie / Communauté française de Belgique
37(091) Histoire de l'éducation
371 Organisation de l'éducation et de l'enseignement
374 Formation continuée / Education permanenteRésumé : Sommaire :
- Où en est l’éducation permanente ? / Pierre Reman, Thibauld Moulaert
- Paysage mouvant, réforme oblique / Thomas Lemaigre
Il y a cinq ans, le monde de l’éducation permanente ne se rend pas encore compte à quel point il a raison de s’émouvoir de la réforme annoncée par le ministre Demotte sous le slogan maladroit d’en finir avec les « branches mortes ». Le texte qui se prépare va, sous ses airs de continuité, amener quelques changements significatifs par rapport à son ancêtre de 1976. Le premier d’entre eux tient dans le lifting imposé à la définition même de l’éducation permanente. Les autres changements tiennent à ce que le monde et le secteur sont devenus en un tiers de siècle - mais il n’est pas encore sûr qu’ils aient lieu.
- Un si joli petit couple (mixte) / Pierre Georis
Si éducation permanente et insertion socioprofessionnelle (ISP) doivent faire couple, à tout le moins relèvent-ils du couple mixte. Faut-il y renoncer, au nom de la difficulté à marier des cultures si différentes ? « Évidemment oui », répondront les uns. Il n’y aurait que qui se ressemble qui s’assemblerait bien. En l’occurrence, les différences dans les démarches respectives seraient trop grandes ; le plan malin pour l’efficacité serait de centrer les initiatives d’insertion sur leur « core business », la meilleure qualification professionnelle des chômeurs pour améliorer leur probabilité d’accès à l’emploi. « Bien sûr que non », rétorqueront les autres. Ce n’est pas parce qu’on se place dans une démarche d’accès à l’emploi que perdent de leur légitimité la formation à la vie sociale, l’objectif de pouvoir former les personnes aussi à un présent et un futur de citoyens critiques, responsables et « participants » à la vie collective dans toutes ses dimensions.
- Insertion individuelle ou émancipation collective ? / Michel Goffin
Depuis le décret de 1976 qui reconnaissait l’éducation permanente, les réalités sociales, économiques et culturelles se sont transformées, ce qui n’est pas sans incidence sur les modalités de concrétisation de l’éducation tout au long de la vie. De l’éducation permanente entendue comme construction d’un projet de changement social, on est passé à une logique de formation dans une perspective de lutte contre le chômage. Pourtant, le souffle du projet émancipateur initial pourrait questionner les références actuelles - qu’est-ce qu’un emploi convenable_ ?, par exemple - et inspirer une nouvelle conception de l’éducation populaire et de nouvelles formes d’associations.
- Action syndicale et éducation permanente : des enjeux croisés / Thierry Dock, Thierry Jacques
L’éducation permanente trouve son origine dans les luttes du mouvement ouvrier. Elle permet une libération collective du monde du travail qui participe de la démocratie culturelle. Les liens étroits entre les mouvements associatifs qui prennent en charge cet outil essentiel et les organisations syndicales doivent être maintenus parce que la nécessaire interaction de l’une et de l’autre assure la pérennité de chacune.
- Un printemps pour l’éducation permanente ? / Georges Liénard, Albert Bastenier
La question de savoir si l’on assistera ou non à un véritable printemps de l’éducation permanente ne dépend pas seulement du problème de son financement. Elle concerne aussi - et peut-être surtout - la conception que l’on se fait de son rôle social. Et si son histoire passée la rend indissociable de l’inspiration progressiste des mouvements sociaux qui l’ont portée, elle n’est toutefois appropriable par personne parce que son champ d’intervention est lui-même un lieu de pouvoir et de luttes pour sa définition. L’évocation de trois domaines actuels d’intervention possible pour l’éducation permanente - la fragmentation de l’espace public, l’égalité entre les hommes et les femmes, les tensions propres aux sociétés multiculturelles - illustre en quoi les exigences d’intégration et d’émancipation sont les deux pôles en tension qui doivent structurer la réflexion sur l’éducation permanente.
- D’un décret à l’autre / Jean-Pierre Nossent
Les éducateurs permanents sont-ils les agitateurs de sens, les bricoleurs de rêves, les créateurs de social qui prennent à bras-le-corps des questions comme les conditions matérielles d’existence et l’épanouissement intellectuel nécessaires à la citoyenneté locale et mondiale ? La mécanique de l’éducation permanente est simple : autoéducation, c’est-à-dire construction de pouvoirs et, en conséquence, de savoirs. En ce sens, l’éducation permanente peut-elle être le monopole d’organisations ou doit-on parier qu’elle continuera à inventer son histoire hors des sentiers battus ? Le décret de 2003 le permettra-t-il ?
Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
in La Revue Nouvelle > 11 (novembre 2007) . - pp. 16-70Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Documents numériques
Où en est l'éducation permanente ? IntroductionURL 41 - septembre-octobre 2019 - "Où va l'école ?" Où va le reste... (Bulletin de Kairos)
[n° ou bulletin] 41 - septembre-octobre 2019 - "Où va l'école ?" Où va le reste... : pacte d'excellence, numérisation, perte de sens... [texte imprimé] . - 2019 . - 24 p.
Langues : Français (fre)
Catégories : 32(493=40) Politique de la Wallonie / Communauté française de Belgique
371 Organisation de l'éducation et de l'enseignement
574 Ecologie généraleNote de contenu : Sommaire :
-Bon, on fait quoi là ? / Jean-Pierre L. Collignon
-Transition, piège à con ? / Robin Delobel
-Le temps libre, un moyen de changement social / Jean-Christophe Giuliani
-Ibiza : faste et démesure hors-sol / Alexandre Penasse
Dossier : « Où va l’école ? » Où va le reste… / coordonné par Alexandre Penasse & Bernard Legros
-Écologie et enseignement / Julien Lebrun
-L’école pilotée / Geneviève Druart et Michèle Janss
-Les mots-maux du « Pacte » / Marcel Duchamp
-Enseignement numérique : la schizophrénie comme compétence à développer d’urgence / Michel Weber
-La figure du « monstre » ou la pensée embrigadée / Daniel Zink
-Tomorrowland : retour sur un désastre / Laurent Bodenghien
-Que faire de la liberté individuelle ? / Bernard Legros
-Fils de pub / Alain Adriaens
-Brève / Recensions
-Illu libre
Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=bulletin_ [n° ou bulletin]
Titre : 41 - septembre-octobre 2019 - "Où va l'école ?" Où va le reste... : pacte d'excellence, numérisation, perte de sens... Type de document : texte imprimé Année de publication : 2019 Importance : 24 p. Langues : Français (fre) Catégories : 32(493=40) Politique de la Wallonie / Communauté française de Belgique
371 Organisation de l'éducation et de l'enseignement
574 Ecologie généraleNote de contenu : Sommaire :
-Bon, on fait quoi là ? / Jean-Pierre L. Collignon
-Transition, piège à con ? / Robin Delobel
-Le temps libre, un moyen de changement social / Jean-Christophe Giuliani
-Ibiza : faste et démesure hors-sol / Alexandre Penasse
Dossier : « Où va l’école ? » Où va le reste… / coordonné par Alexandre Penasse & Bernard Legros
-Écologie et enseignement / Julien Lebrun
-L’école pilotée / Geneviève Druart et Michèle Janss
-Les mots-maux du « Pacte » / Marcel Duchamp
-Enseignement numérique : la schizophrénie comme compétence à développer d’urgence / Michel Weber
-La figure du « monstre » ou la pensée embrigadée / Daniel Zink
-Tomorrowland : retour sur un désastre / Laurent Bodenghien
-Que faire de la liberté individuelle ? / Bernard Legros
-Fils de pub / Alain Adriaens
-Brève / Recensions
-Illu libre
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 52387 KAI Périodique Libre-accès Périodiques Disponible Oui à la philosophie / Théo Hachez in La Revue Nouvelle, 12 (décembre 2000)
[article] Oui à la philosophie : dans les cours de l'enseignement obligatoire [texte imprimé] / Théo Hachez . - 2000 . - pp. 12 - 14.
Langues : Français (fre)
in La Revue Nouvelle > 12 (décembre 2000) . - pp. 12 - 14[article]
Titre : Oui à la philosophie : dans les cours de l'enseignement obligatoire Type de document : texte imprimé Auteurs : Théo Hachez Année de publication : 2000 Article en page(s) : pp. 12 - 14 Langues : Français (fre) Catégories : (493) Belgique
1 Philosophie Psychologie
32(493) Politique de la Belgique
37 Education Enseignement Loisirs
371.214 Programmes d'enseignementPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
in La Revue Nouvelle > 12 (décembre 2000) . - pp. 12 - 14Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire
[n° ou bulletin] 128 - mars 2017 - Le Pacte d’excellence : une réponse adaptée ? [texte imprimé] . - 2017.
Langues : Français (fre)
Catégories : 32(493=40) Politique de la Wallonie / Communauté française de Belgique
371 Organisation de l'éducation et de l'enseignementRésumé : Sacré chantier que le Pacte d’excellence! En effet, depuis mars 2015, un large panel d’acteurs et d’actrices du monde de l’enseignement, issus tant de la société civile que du monde académique et politique, se concertent en vue d’atteindre les objectifs fixés par l’ancienne ministre de l’enseignement obligatoire, Joëlle Milquet, à savoir «renforcer la qualité de notre enseignement et renforcer son équité». Dans ce dossier du mois de mars, nous expliquons, ce qui, du point de vue de la Ligue de l’Enseignement, pose actuellement question dans l’élaboration du Pacte d’excellence, et les pistes à creuser pour avancer. Note de contenu : SOMMAIRE – DOSSIER: Le Pacte d’excellence: une réponse adaptée?
Le Pacte d’excellence: une réponse adaptée?
Le Pacte pour un enseignement d’excellence est-il un véritable pacte scolaire?
Trop de changements conduisent à l’immobilité
Les oubliées du Pacte d’excellence
Une opportunité à ne pas manquer… pour le bien et le futur de nos enfants … Et les syndicats, qu’en pensent-ils?Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=bulletin_ [n° ou bulletin]
Titre : 128 - mars 2017 - Le Pacte d’excellence : une réponse adaptée ? Type de document : texte imprimé Année de publication : 2017 Langues : Français (fre) Catégories : 32(493=40) Politique de la Wallonie / Communauté française de Belgique
371 Organisation de l'éducation et de l'enseignementRésumé : Sacré chantier que le Pacte d’excellence! En effet, depuis mars 2015, un large panel d’acteurs et d’actrices du monde de l’enseignement, issus tant de la société civile que du monde académique et politique, se concertent en vue d’atteindre les objectifs fixés par l’ancienne ministre de l’enseignement obligatoire, Joëlle Milquet, à savoir «renforcer la qualité de notre enseignement et renforcer son équité». Dans ce dossier du mois de mars, nous expliquons, ce qui, du point de vue de la Ligue de l’Enseignement, pose actuellement question dans l’élaboration du Pacte d’excellence, et les pistes à creuser pour avancer. Note de contenu : SOMMAIRE – DOSSIER: Le Pacte d’excellence: une réponse adaptée?
Le Pacte d’excellence: une réponse adaptée?
Le Pacte pour un enseignement d’excellence est-il un véritable pacte scolaire?
Trop de changements conduisent à l’immobilité
Les oubliées du Pacte d’excellence
Une opportunité à ne pas manquer… pour le bien et le futur de nos enfants … Et les syndicats, qu’en pensent-ils?Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=bulletin_ Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Documents numériques
Document en PDFURL 35 - Pacte d'excellence (Bulletin de Le Vif / L'Express, 35 [01/09/2017])
[n° ou bulletin] 35 - Pacte d'excellence : salut ou suicide de notre école ? [texte imprimé] . - 2017 . - 122 p.
Langues : Français (fre)
Catégories : 32(493=40) Politique de la Wallonie / Communauté française de Belgique
371 Organisation de l'éducation et de l'enseignementNote de contenu : Sommaire partiel
L'ENTRETIEN
-Le cerveau et la conscience : Steven Laureys
BELGIQUE
-Fraude professionnelle au CPAS
EN COUVERTURE
-Pacte d'excellence: salut ou suicide de notre école ?
PORTRAIT
-Le prince qui ne sera jamais roi : Henri de Monpezat
MONDE
-Macron : la rentrée d'un président normal
-Les prisonniers oubliés
-Le retour d'un rideau de fer en Europe
CULTURE
-Le roman du futur
-I have a dream : Jessica Fanhan
WAVRE - OTTIGNIES - LOUVAIN-LA-NEUVE
-2030, Le pouvoir d'attraction
-Un lifting pour le centre de Wavre
-LN entre flux et écoquartier durables
-Une gestion active de l'avenir à Wavre
-Une complémentarité commerciale renforcée
-Wavre se rêve en locomotive économique
-La fluidité au coeur des préoccupations
-Moins de voitures en centre-ville
-L'art d'être différents
-Hall you need is... culture
-" Louvain-la-Neuve est surévaluée "
LES COULISSES DE L'HISTOIRE
-2 septembre 1945 : la véritable fin de la Seconde Guerre mondialePermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=bulletin_ [n° ou bulletin]
Titre : 35 - Pacte d'excellence : salut ou suicide de notre école ? Type de document : texte imprimé Année de publication : 2017 Importance : 122 p. Langues : Français (fre) Catégories : 32(493=40) Politique de la Wallonie / Communauté française de Belgique
371 Organisation de l'éducation et de l'enseignementNote de contenu : Sommaire partiel
L'ENTRETIEN
-Le cerveau et la conscience : Steven Laureys
BELGIQUE
-Fraude professionnelle au CPAS
EN COUVERTURE
-Pacte d'excellence: salut ou suicide de notre école ?
PORTRAIT
-Le prince qui ne sera jamais roi : Henri de Monpezat
MONDE
-Macron : la rentrée d'un président normal
-Les prisonniers oubliés
-Le retour d'un rideau de fer en Europe
CULTURE
-Le roman du futur
-I have a dream : Jessica Fanhan
WAVRE - OTTIGNIES - LOUVAIN-LA-NEUVE
-2030, Le pouvoir d'attraction
-Un lifting pour le centre de Wavre
-LN entre flux et écoquartier durables
-Une gestion active de l'avenir à Wavre
-Une complémentarité commerciale renforcée
-Wavre se rêve en locomotive économique
-La fluidité au coeur des préoccupations
-Moins de voitures en centre-ville
-L'art d'être différents
-Hall you need is... culture
-" Louvain-la-Neuve est surévaluée "
LES COULISSES DE L'HISTOIRE
-2 septembre 1945 : la véritable fin de la Seconde Guerre mondialePermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=bulletin_ ContientExemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire PermalinkUn pacte de non-discrimination / MARC VERLOT in Agenda Interculturel, 163 (avril 1998)
PermalinkParents / Ecoles : la vie à trois in Eduquer, 37 (décembre 2001)
PermalinkLe Pari scolaire in Echos Bruxelles Laïque, 46 (3e trimestre 2004)
PermalinkParticipation, mode d'emploi : pour une école parents a(d)mis / JEAN LEBLON
PermalinkPermalinkPas de philo à l'école sans revoir la Constitution / Christian Laporte in Farde Articles 2003, (2003)
PermalinkLes Pays-Bas ou le paradis de l'enseignement privé / Jeffrey Tyssens in Espace de Libertés - document, 7 (décembre 2001)
PermalinkLes Pays-Bas ou le paradis de l'enseignement privé / Jeffrey Tyssens in Espace de Libertés, 263 (août-septembre 1998)
PermalinkLes pédagogies alternatives sauveront-elles l’école ? / Laurence de Cock in Le Monde Diplomatique, 834 (septembre 2023)
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