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Le Festival voix de femmes / DIRK CELIS in C4, 73 (avril-mai 2000)
[article] Le Festival voix de femmes : émigration, rencontre et collaboration. Interview de D. Celis, co-organisateur du festival [texte imprimé] / DIRK CELIS . - 0000 . - pp. 6 - 7.
Langues : Français (fre)
in C4 > 73 (avril-mai 2000) . - pp. 6 - 7
Catégories : 17 Morale Ethique Philosophie pratique Valeurs
316.73 Interculturel Métissage Différence Multiculturel
323.15 Minorité / communauté nationale ou ethnique
78 Musique ChansonsPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di [article]
Titre : Le Festival voix de femmes : émigration, rencontre et collaboration. Interview de D. Celis, co-organisateur du festival Type de document : texte imprimé Auteurs : DIRK CELIS Année de publication : 0000 Article en page(s) : pp. 6 - 7 Langues : Français (fre) Catégories : 17 Morale Ethique Philosophie pratique Valeurs
316.73 Interculturel Métissage Différence Multiculturel
323.15 Minorité / communauté nationale ou ethnique
78 Musique ChansonsPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
in C4 > 73 (avril-mai 2000) . - pp. 6 - 7Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 16629/1 P/2222 Périodique Réserve Périodiques Disponible Fêtes sauvages de la démocratie / Alain Brossat
Fêtes sauvages de la démocratie [texte imprimé] / Alain Brossat . - Paris : La Découverte, 1996 . - p. 171. - (Essais) .
ISBN : 2-84112-045-7
Langues : Français (fre)
Catégories : 17 Morale Ethique Philosophie pratique Valeurs
316.47 Relation sociale . Violence . Torture
321.7 Démocratie / DémocratisationIndex. décimale : 321.7 Démocratie / Dictature Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : Fêtes sauvages de la démocratie Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Brossat Editeur : Paris (France) : Austral Année de publication : 1996 Collection : Essais Importance : p. 171 ISBN/ISSN/EAN : 2-84112-045-7 Langues : Français (fre) Catégories : 17 Morale Ethique Philosophie pratique Valeurs
316.47 Relation sociale . Violence . Torture
321.7 Démocratie / DémocratisationIndex. décimale : 321.7 Démocratie / Dictature Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 4605/1 321.7/BRO Livre Libre-accès Adultes Disponible Feu le citoyen ? / François Brune in Le Monde Diplomatique, 525 (décembre 1997)
[article] Feu le citoyen ? [texte imprimé] / François Brune . - 0000 . - p. 32.
Langues : Français (fre)
in Le Monde Diplomatique > 525 (décembre 1997) . - p. 32
Catégories : 172 Citoyenneté . Civisme . Solidarité . Morale sociale . Ethique sociale. Empathie
32(44) Politique de la France
321.7 Démocratie / DémocratisationPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di [article]
Titre : Feu le citoyen ? Type de document : texte imprimé Auteurs : François Brune Année de publication : 0000 Article en page(s) : p. 32 Langues : Français (fre) Catégories : 172 Citoyenneté . Civisme . Solidarité . Morale sociale . Ethique sociale. Empathie
32(44) Politique de la France
321.7 Démocratie / DémocratisationPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
in Le Monde Diplomatique > 525 (décembre 1997) . - p. 32Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 6556/1 P/952 Périodique Réserve Périodiques Disponible 131 - octobre-décembre 2013 - Feu sur l’école (Bulletin de Manière de voir)
[n° ou bulletin] 131 - octobre-décembre 2013 - Feu sur l’école [texte imprimé] / Renaud Lambert, Directeur de publication ; Allan Popelard, Directeur de publication . - 2013 . - 98 p.
Cartes, iconographie
Langues : Français (fre)
Catégories : 17 Morale Ethique Philosophie pratique Valeurs
32(44) Politique de la France
330.82 Libéralisme - Capitalisme
37(091) Histoire de l'éducation
37.06 Problèmes sociaux (enseign.)
371 Organisation de l'éducation et de l'enseignement
658 Management Organisation industrielle & commerciale EntreprisesRésumé : Sait-on encore ce qu’on attend de l’école ? Qu’elle résolve les maux de la société, face auxquels les dirigeants politiques se disent impuissants ? Qu’elle fournisse aux entreprises des salariés « compétents » ? Ou, plus simplement, qu’elle se concentre sur sa mission initiale : former des citoyens critiques ? Note de contenu : Ni le problème ni la solution Renaud Lambert et Allan Popelard
Glossaire
I. La reproduction des inégalités
Aux yeux de l’éditorialiste américain Nicholas Kristof, cela ne fait aucun doute : la mesure qui, aux Etats-Unis comme ailleurs, contribuerait le plus à réduire les inégalités sociales serait d’« améliorer l’éducation ». Parmi les dirigeants politiques, les intellectuels en vue, les « experts » en tout genre qui peuplent les plateaux de télévision, l’analyse est largement partagée : les connaissances acquises sur les bancs de l’école offriraient le plus solide remblai pour combler le fossé séparant dominants et dominés.
Et si c’était tout le contraire ? Et si, plutôt que de les atténuer, le système d’enseignement contribuait à consolider les hiérarchies qui structurent la société ?
« Les idées dominantes d’une époque n’ont jamais été que les idées de la classe dominante. » L’observation de Karl Marx et Friedrich Engels pourrait s’appliquer à l’école, tant la méritocratie sur laquelle repose le système scolaire épouse les caractéristiques de la culture bourgeoise. Indépendamment des efforts et des convictions du personnel enseignant, cette institution masque les déterminants de la réussite : l’inégale répartition du capital économique, culturel et social. Et, au prétexte de promouvoir les « méritants », légitime une injustice. Car ce sont les fils et filles de bonne famille qui obtiennent les diplômes les mieux valorisés et qui accèdent aux positions de pouvoir.
Articles :
Tout commence par le code postal / Jean-Christophe François et Franck Poupeau
Apprendre à lire, toute une histoire... / Jean-Pierre Terrail
Des menottes pour les élèves new-yorkais / Chase Madar
En Egypte, des classes en quête de révolution. / Warda Mohamed
Le sexe des sciences / Ingrid Carlander
Un tableau noir dans les salons américains / Julien Brygo
« Tu seras Pelé, Zidane, Maradona » ou... rien / Johann Harscoët
II. Sous l’emprise du privé
« Autonomie », « projets », « objectifs », « compétences »… En matière d’éducation, le vocabulaire utilisé par l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) sonne étrangement. Emprunté aux pédagogues du début du XXe siècle les plus opposés à la transformation capitaliste de l’école, il sert aujourd’hui à justifier la libéralisation des systèmes éducatifs et à édifier cette « nouvelle école » que l’obsession du privé semble le mieux caractériser.
Accélérant le rythme de cette métamorphose, les politiques d’austérité pourraient fournir l’occasion de réaliser le projet dont tant de conservateurs rêvent encore : privatisation, marchandisation et conversion de l’école en « annexe » de recrutement des entreprises. En mettant les salariés en concurrence, la société libérale incite parents et élèves à adapter leur conduite — parfois au prix d’un lourd endettement — en portant leur choix sur les établissements et les filières débouchant sur les titres scolaires les plus facilement monnayables sur le marché du travail.
Privé des moyens de remplir sa mission, le service public de l’éducation se trouve dégradé, délégitimé, tandis que croît la souffrance d’enseignants désireux d’œuvrer à l’émancipation collective et que prospèrent les entrepreneurs scolaires…
Devant une telle offensive, les appels à la « sanctuarisation » font figure de vœu pieux : comment l’école pourrait-elle se constituer en îlot de coopération au beau milieu d’un océan de compétition ?
Articles :
Comme si l’école était une entreprise... / Christian Laval et Louis Weber
Décentraliser l’éducation pour mieux la privatiser. — / F. P.
D’où viennent les manuels scolaires ? / Paolo Bianchini
Le lycée japonais découvre la gratuité / Emilie Guyonnet
Dans les télécollèges mexicains / Anne Vigna
Vers une pédagogie de marques / Isabelle Brokman
Les sirènes du multimédia / Philippe Rivière
Des enseignants mis au pas / Gilles Balbastre
Scène ordinaire d’un tribunal scolaire / G. B.
En Europe, le retour du livret ouvrier / Nico Hirtt
Les Eglises contre la laïcité / Eddy Khaldi
III. Les voies de l’émancipation
« Les éducateurs du peuple ne feront une œuvre pleinement efficace que lorsqu’une philosophie politique et sociale réglera et animera leur effort d’éducation », proclamait Jean Jaurès au début du siècle dernier. Adossée à un projet politique suffisamment puissant, l’école ne se limiterait donc pas à sa fonction de reproduction des inégalités. Elle retrouverait son rôle premier : produire du savoir.
Les penseurs et les militants progressistes ne s’y sont pas trompés. Conscients qu’il n’existe pas de force intrinsèque des idées vraies, ceux-ci ont de tout temps misé sur l’éducation pour former leurs militants, aiguillonner les consciences et mettre en mouvement les foules. Des bancs de l’école aux partis politiques, en passant par les discussions informelles sur le lieu de travail, les ateliers de formation syndicale, les conférences prononcées dans le cadre des activités d’une multitude d’associations d’éducation populaire, l’édification des forces sociales susceptibles de bousculer le statu quo constitue un travail de tous les instants.
Et sans certitude d’accumulation. Car il se heurte à une autre forme de pédagogie : celle de la soumission, élaborée à longueur d’antenne, page après page, par les éditorialistes et commentateurs attitrés des médias dominants. Pour ceux-là, une seule urgence : engendrer l’apathie et la « non-participation » que la très conservatrice Commission trilatérale identifiait, dès 1975, comme essentielles au « fonctionnement efficace d’un système démocratique »…
Articles :
Le rêve égalitaire de la société finlandaise / Philippe Descamps
L’enseignement professionnel, cul-de-sac ou ligne de front ? / Gilles Moreau
L’ardent défi des maîtres sénégalais / Maurice Lemoine
Pour une « école commune » / J.-P. T.
Former les citoyens ou les cultiver ? / Franck Lepage
Pour ne plus avoir peur de perdre / Valter Pomar
Iconographie
Les reportages de ce numéro sont l’oeuvre de trois photographes des agences Vu et Magnum. Chaque reportage correspond à un chapitre du numéro :
I. La reproduction des inégalités. Michael Zumstein a photographié le lycée Evariste-Gallois, à Nanterre, en 2010. Situé dans une zone de fort chômage et de faible mixité sociale, le « collège où l’on se parle » a fait des échanges entre élèves, enseignants et personnel de surveillance un outil pédagogique essentiel à la bonne marche de l’établissement.
II. Sous l’emprise du privé. Le reportage de Peter Marlow se déroule au sein de l’Eton College de Windsor, au Royaume-Uni. Après un premier reportage réalisé en noir et blanc au début des années 1990, Peter Marlow revient à Eton en 2006 pour rendre compte, en couleurs cette fois, de l’Eton Wall Game. Ce mélange rugueux de football et de rugby met aux prises, chaque année depuis 1766, deux équipes locales le jour de l’Ascension.
III. Les voies de l’émancipation. C’est en Afghanistan que Thomas Dworzak, photographe de guerre, a mené l’enquête. Un pays qu’il connaît intimement. En 2001-2002, il a séjourné dans le village de Dashti Kola, dans le nord-est du pays, où les filles pouvaient, comme les garçons, avoir accès à l’éducation.
Cartographie / Cécile Marin
Injustices françaises
Lointaine économie de la connaissance
Accaparement des méninges
Portraits / Allan Popelard
Socrate, Comenius, Jean Itard, Paulo Freire
Robert Owen, Nadejda Kroupskaïa, Georges Politzer, José Antonio Abreu
Francisco Ferrer i Guàrdia, Maria Montessori et Hélène Parkhurst, Alexander Sutherland Neill, Pol Cèbe
Textes de référence
Pierre Bourdieu et Jean-Claude Passeron, Autonomie du monde enseignant, une illusion
Lutte de classe(s)
Louis-Michel Lepeletier, marquis de Saint-Fargeau, Eduquer le peuple, armer la Révolution
Paulo Freire, Apprendre à dire « pourquoi ? »
Extraits littéraires
Jules Vallès, « L’Enfant »
Didier Eribon, « Retour à Reims »
Sándor Márai, « Les Confessions d’un bourgeois »
Pierre Belleville, « Laminage continu »
Karl Kraus, « Les Derniers Jours de l’humanité »
Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=bulletin_ [n° ou bulletin]
Titre : 131 - octobre-décembre 2013 - Feu sur l’école Type de document : texte imprimé Auteurs : Renaud Lambert, Directeur de publication ; Allan Popelard, Directeur de publication Année de publication : 2013 Importance : 98 p. Note générale : Cartes, iconographie Langues : Français (fre) Catégories : 17 Morale Ethique Philosophie pratique Valeurs
32(44) Politique de la France
330.82 Libéralisme - Capitalisme
37(091) Histoire de l'éducation
37.06 Problèmes sociaux (enseign.)
371 Organisation de l'éducation et de l'enseignement
658 Management Organisation industrielle & commerciale EntreprisesRésumé : Sait-on encore ce qu’on attend de l’école ? Qu’elle résolve les maux de la société, face auxquels les dirigeants politiques se disent impuissants ? Qu’elle fournisse aux entreprises des salariés « compétents » ? Ou, plus simplement, qu’elle se concentre sur sa mission initiale : former des citoyens critiques ? Note de contenu : Ni le problème ni la solution Renaud Lambert et Allan Popelard
Glossaire
I. La reproduction des inégalités
Aux yeux de l’éditorialiste américain Nicholas Kristof, cela ne fait aucun doute : la mesure qui, aux Etats-Unis comme ailleurs, contribuerait le plus à réduire les inégalités sociales serait d’« améliorer l’éducation ». Parmi les dirigeants politiques, les intellectuels en vue, les « experts » en tout genre qui peuplent les plateaux de télévision, l’analyse est largement partagée : les connaissances acquises sur les bancs de l’école offriraient le plus solide remblai pour combler le fossé séparant dominants et dominés.
Et si c’était tout le contraire ? Et si, plutôt que de les atténuer, le système d’enseignement contribuait à consolider les hiérarchies qui structurent la société ?
« Les idées dominantes d’une époque n’ont jamais été que les idées de la classe dominante. » L’observation de Karl Marx et Friedrich Engels pourrait s’appliquer à l’école, tant la méritocratie sur laquelle repose le système scolaire épouse les caractéristiques de la culture bourgeoise. Indépendamment des efforts et des convictions du personnel enseignant, cette institution masque les déterminants de la réussite : l’inégale répartition du capital économique, culturel et social. Et, au prétexte de promouvoir les « méritants », légitime une injustice. Car ce sont les fils et filles de bonne famille qui obtiennent les diplômes les mieux valorisés et qui accèdent aux positions de pouvoir.
Articles :
Tout commence par le code postal / Jean-Christophe François et Franck Poupeau
Apprendre à lire, toute une histoire... / Jean-Pierre Terrail
Des menottes pour les élèves new-yorkais / Chase Madar
En Egypte, des classes en quête de révolution. / Warda Mohamed
Le sexe des sciences / Ingrid Carlander
Un tableau noir dans les salons américains / Julien Brygo
« Tu seras Pelé, Zidane, Maradona » ou... rien / Johann Harscoët
II. Sous l’emprise du privé
« Autonomie », « projets », « objectifs », « compétences »… En matière d’éducation, le vocabulaire utilisé par l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) sonne étrangement. Emprunté aux pédagogues du début du XXe siècle les plus opposés à la transformation capitaliste de l’école, il sert aujourd’hui à justifier la libéralisation des systèmes éducatifs et à édifier cette « nouvelle école » que l’obsession du privé semble le mieux caractériser.
Accélérant le rythme de cette métamorphose, les politiques d’austérité pourraient fournir l’occasion de réaliser le projet dont tant de conservateurs rêvent encore : privatisation, marchandisation et conversion de l’école en « annexe » de recrutement des entreprises. En mettant les salariés en concurrence, la société libérale incite parents et élèves à adapter leur conduite — parfois au prix d’un lourd endettement — en portant leur choix sur les établissements et les filières débouchant sur les titres scolaires les plus facilement monnayables sur le marché du travail.
Privé des moyens de remplir sa mission, le service public de l’éducation se trouve dégradé, délégitimé, tandis que croît la souffrance d’enseignants désireux d’œuvrer à l’émancipation collective et que prospèrent les entrepreneurs scolaires…
Devant une telle offensive, les appels à la « sanctuarisation » font figure de vœu pieux : comment l’école pourrait-elle se constituer en îlot de coopération au beau milieu d’un océan de compétition ?
Articles :
Comme si l’école était une entreprise... / Christian Laval et Louis Weber
Décentraliser l’éducation pour mieux la privatiser. — / F. P.
D’où viennent les manuels scolaires ? / Paolo Bianchini
Le lycée japonais découvre la gratuité / Emilie Guyonnet
Dans les télécollèges mexicains / Anne Vigna
Vers une pédagogie de marques / Isabelle Brokman
Les sirènes du multimédia / Philippe Rivière
Des enseignants mis au pas / Gilles Balbastre
Scène ordinaire d’un tribunal scolaire / G. B.
En Europe, le retour du livret ouvrier / Nico Hirtt
Les Eglises contre la laïcité / Eddy Khaldi
III. Les voies de l’émancipation
« Les éducateurs du peuple ne feront une œuvre pleinement efficace que lorsqu’une philosophie politique et sociale réglera et animera leur effort d’éducation », proclamait Jean Jaurès au début du siècle dernier. Adossée à un projet politique suffisamment puissant, l’école ne se limiterait donc pas à sa fonction de reproduction des inégalités. Elle retrouverait son rôle premier : produire du savoir.
Les penseurs et les militants progressistes ne s’y sont pas trompés. Conscients qu’il n’existe pas de force intrinsèque des idées vraies, ceux-ci ont de tout temps misé sur l’éducation pour former leurs militants, aiguillonner les consciences et mettre en mouvement les foules. Des bancs de l’école aux partis politiques, en passant par les discussions informelles sur le lieu de travail, les ateliers de formation syndicale, les conférences prononcées dans le cadre des activités d’une multitude d’associations d’éducation populaire, l’édification des forces sociales susceptibles de bousculer le statu quo constitue un travail de tous les instants.
Et sans certitude d’accumulation. Car il se heurte à une autre forme de pédagogie : celle de la soumission, élaborée à longueur d’antenne, page après page, par les éditorialistes et commentateurs attitrés des médias dominants. Pour ceux-là, une seule urgence : engendrer l’apathie et la « non-participation » que la très conservatrice Commission trilatérale identifiait, dès 1975, comme essentielles au « fonctionnement efficace d’un système démocratique »…
Articles :
Le rêve égalitaire de la société finlandaise / Philippe Descamps
L’enseignement professionnel, cul-de-sac ou ligne de front ? / Gilles Moreau
L’ardent défi des maîtres sénégalais / Maurice Lemoine
Pour une « école commune » / J.-P. T.
Former les citoyens ou les cultiver ? / Franck Lepage
Pour ne plus avoir peur de perdre / Valter Pomar
Iconographie
Les reportages de ce numéro sont l’oeuvre de trois photographes des agences Vu et Magnum. Chaque reportage correspond à un chapitre du numéro :
I. La reproduction des inégalités. Michael Zumstein a photographié le lycée Evariste-Gallois, à Nanterre, en 2010. Situé dans une zone de fort chômage et de faible mixité sociale, le « collège où l’on se parle » a fait des échanges entre élèves, enseignants et personnel de surveillance un outil pédagogique essentiel à la bonne marche de l’établissement.
II. Sous l’emprise du privé. Le reportage de Peter Marlow se déroule au sein de l’Eton College de Windsor, au Royaume-Uni. Après un premier reportage réalisé en noir et blanc au début des années 1990, Peter Marlow revient à Eton en 2006 pour rendre compte, en couleurs cette fois, de l’Eton Wall Game. Ce mélange rugueux de football et de rugby met aux prises, chaque année depuis 1766, deux équipes locales le jour de l’Ascension.
III. Les voies de l’émancipation. C’est en Afghanistan que Thomas Dworzak, photographe de guerre, a mené l’enquête. Un pays qu’il connaît intimement. En 2001-2002, il a séjourné dans le village de Dashti Kola, dans le nord-est du pays, où les filles pouvaient, comme les garçons, avoir accès à l’éducation.
Cartographie / Cécile Marin
Injustices françaises
Lointaine économie de la connaissance
Accaparement des méninges
Portraits / Allan Popelard
Socrate, Comenius, Jean Itard, Paulo Freire
Robert Owen, Nadejda Kroupskaïa, Georges Politzer, José Antonio Abreu
Francisco Ferrer i Guàrdia, Maria Montessori et Hélène Parkhurst, Alexander Sutherland Neill, Pol Cèbe
Textes de référence
Pierre Bourdieu et Jean-Claude Passeron, Autonomie du monde enseignant, une illusion
Lutte de classe(s)
Louis-Michel Lepeletier, marquis de Saint-Fargeau, Eduquer le peuple, armer la Révolution
Paulo Freire, Apprendre à dire « pourquoi ? »
Extraits littéraires
Jules Vallès, « L’Enfant »
Didier Eribon, « Retour à Reims »
Sándor Márai, « Les Confessions d’un bourgeois »
Pierre Belleville, « Laminage continu »
Karl Kraus, « Les Derniers Jours de l’humanité »
Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=bulletin_ Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 48527 MAN Périodique Libre-accès Périodiques Disponible Feu vert à la surveillance de masse / Félix Tréguer in Le Monde Diplomatique, 735 (juin 2015)
[article] Feu vert à la surveillance de masse : loi sur le renseignement en France [texte imprimé] / Félix Tréguer, Auteur . - 2015 . - p. 1 + 4 et 5.
Langues : Français (fre)
in Le Monde Diplomatique > 735 (juin 2015) . - p. 1 + 4 et 5
Catégories : 070.4(44) Charlie Hebdo
172:791.4 Vidéosurveillance / caméra de surveillance / Cybersurveillance
32(44) Politique de la France
342.72 Droit à la vie privée
355.40 Service secret. EspionnageRésumé : INTRODUCTION
Profitant de l’émotion suscitée par les attentats de Paris, et sans remédier aux défaillances qu’ils ont révélées, le gouvernement français entend faire adopter une loi sur le renseignement qui permettrait une surveillance généralisée des communications. Le Sénat doit étudier début juin ce texte qui alarme tous les défenseurs des droits humains et du respect à la vie privée.Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di [article]
Titre : Feu vert à la surveillance de masse : loi sur le renseignement en France Type de document : texte imprimé Auteurs : Félix Tréguer, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 1 + 4 et 5 Langues : Français (fre) Catégories : 070.4(44) Charlie Hebdo
172:791.4 Vidéosurveillance / caméra de surveillance / Cybersurveillance
32(44) Politique de la France
342.72 Droit à la vie privée
355.40 Service secret. EspionnageRésumé : INTRODUCTION
Profitant de l’émotion suscitée par les attentats de Paris, et sans remédier aux défaillances qu’ils ont révélées, le gouvernement français entend faire adopter une loi sur le renseignement qui permettrait une surveillance généralisée des communications. Le Sénat doit étudier début juin ce texte qui alarme tous les défenseurs des droits humains et du respect à la vie privée.Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
in Le Monde Diplomatique > 735 (juin 2015) . - p. 1 + 4 et 5Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 49774 MON Périodique Réserve Périodiques Disponible Une feuille de route pour l'égalité entre les femmes et les hommes / COMMISSION EUROPÉENNE . EMPLOI ET AFFAIRES SOCIALES
PermalinkUn feuilleton glauque in Alternative Libertaire, 219 (été 1999)
PermalinkFeuillets, n 3, janvier-mars 1998 / LIAISON ANTIPROHIBITIONNISTE ASBL in Alternative Libertaire, 205 (avril 1998)
PermalinkLe Fiancement public d'un parti raciste est-il légitime dans une Etat démocratique ? / MARC VERDUSSEN in Revue trimestrielle des Droits de l'Homme, 46 (31/03/2001)
PermalinkFight fascism together / United for Intercultural Action
PermalinkFighters against fascism / RENEE SAMS in Searchlight, 303 (september 2000)
PermalinkLa Figure de l'altérité a changé / DANIELE PETO in Secouez-vous les idées + Articulations, 46 (hiver 2000)
PermalinkFigures actuelles du racisme / PHILIPPE BATAILLE in Sciences Humaines, 83 (mai 1998)
Permalink2 - Figures du courage politique dans la philosophie moderne et contemporaine (Bulletin de Dissensus, 2 [21/09/2009]) / Gaëlle Jeanmart
Permalink355 - février 2023 - Fille, garçon, autre ? (Bulletin de Sciences Humaines)
PermalinkDes filles et des garçons
PermalinkFilles perdues à la merci des "aigles" in Farde Articles 2003, (2003)
PermalinkUn fils de notre temps / Ödön von Horváth
PermalinkLa fin de la démocratie / Aain Eraly in Médor, 6 (printemps 2017)
PermalinkLa Fin de l'esclavage ? / Dorothée Klein in Le Vif / L'Express, 1726 ([02/07/1999])
PermalinkLa Fin de la "fin de l'histoire" / Jean Bricmont in Alternative Libertaire, 7 (octobre 2001 (243))
PermalinkLa Fin de l'histoire : faribole ou forfanterie ? / Jean-Noël Jeanneney in Vingtième siècle, 69 (janvier-mars 2001)
Permalink249 - juin 2013 - La fin de l'homme ? (Bulletin de Sciences Humaines)
PermalinkFin de l'impunité pour les partis d'extrême droite ? / MARIANNE GRATIA in MRAX info, 151 (décembre 2003)
Permalink46 - La fin des maisons 4 façades (Bulletin de Le Vif / L'Express, 46 [17/11/2017])
PermalinkLa fin d'un monde / Philippe Lecrenier in Le Quinzième Jour, 271 (septembre-décembre 2018)
PermalinkLa Fin du rêve américain ? / Marco Martiniello in Espace de Libertés, 237 (janvier 1996)
PermalinkFin de siècle en solde / Philippe Val
PermalinkLa fin de l'utopie Internet ? / Hugues Bersini
PermalinkFin de vie et euthanasie / JEAN-LOUIS VINCENT in Espace de Libertés, 259 (Mars 1998)
PermalinkFinalement, Juifs et antifascistes défileront ensemble le 24 avril / Hugues Dorzée in Farde Articles 2004, (2004)
Permalink"La finalité de l'éducation est de former des citoyens" / MICHAEL WALZER in Philosophie magazine, 40 (juin 2010)
PermalinkLe Financement des CPAS et la solidarité belge au XXie siècle / GIUSEPPE PAGANO in L'Observatoire, 33 (décembre 2001 - février 2002)
PermalinkPermalinkEn finir avec les fascistes en les laissant participer au pouvoir ? / Juliette Broder
PermalinkEn finir avec Freud ? / Michel Onfray ; Jacques-Alain Miller in Philosophie magazine, 36 (février 2010)
PermalinkEn finir avec les idées fausses propagées par l'extrême droite / Pierre-Yves Bulteau
PermalinkEn finir avec les idées fausses propagées par l'extrême droite / Vincent Edin
PermalinkEn finir, une fois pour toutes, avec le développement / Serge Latouche in Le Monde Diplomatique, 566 (mai 2001)
PermalinkFinitude de notre domaine / Albert Jacquard in Le Monde Diplomatique, 602 (mai 2004)
PermalinkLes Firmes pharmaceutiques organisent l'apartheid sanitaire / Martine Bulard in Le Monde Diplomatique, 550 (janvier 2000)
PermalinkA five point guide in Searchlight, 286 (april 1999)
PermalinkLes Flamands à la contre-proposition in Farde Articles 1998, (1998)
PermalinkLes Flamands, les plus intolérants des Européens vis-à-vis des allochtones, se mobilisent pour Rik et Naïma / Dirk Vanoverbeke in Farde Articles 2004, (2004)
PermalinkLe Flamingantisme rompt souvent le cordon sanitaire / Christian Laporte in Farde Articles 2003, (2003)
PermalinkFlandre, l'exemple à suivre / SVEN GATZ in Farde Articles 2002, (2002)
PermalinkFlandre : il y avraiment un problème / PAULA BURGHGRAEVE in Politique, 19 (décembre 2000 - janvier 2001)
PermalinkLa Flandre prise de panique face au Vlaams Blok / William Bourton in Farde Articles 2004, (2004)
PermalinkLa Flandre s'insurge contre le Vlaams Blok / MAGALI UYTTERHAEGHE in Farde Articles 2000, (2000)
PermalinkFlandre : le scénario anversois / Serge Govaert in Politique, 17 (juillet-août 2000)
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