Catégories
> 1 Philosophie Psychologie > 17 Morale Ethique Philosophie pratique Valeurs > 172 Citoyenneté . Civisme . Solidarité . Morale sociale . Ethique sociale. Empathie
172 Citoyenneté . Civisme . Solidarité . Morale sociale . Ethique sociale. Empathie |
Documents disponibles dans cette catégorie (2754)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
Etendre la recherche sur niveau(x) vers le haut et vers le bas
Pédagogie du projet et engagement / Michel Hérode in Politique, 21 (novembre 2001)
Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 24309/1 P/3148 Périodique Réserve Périodiques Disponible
[n° ou bulletin] 122 - mai 2016 - Les pédagogies alternatives : pour qui ? Pour quoi ? [texte imprimé] . - 2016.
Langues : Français (fre)
Catégories : 172 Citoyenneté . Civisme . Solidarité . Morale sociale . Ethique sociale. Empathie
316.4 Processus sociaux. Changement dans la société
37.02 Pédagogie et outils pédagogiquesRésumé : Et si, pour lutter contre l’échec scolaire, on repensait l’École? Ses programmes, ses méthodes pédagogiques? Les expériences des écoles alternatives recentrent l’éducation sur l’enfant, sur l’apprenant, plutôt que sur le contenu. Elles renoncent à la compétition pour s’adapter à l’intelligence et au rythme de l’élève. De plus en plus, ces pédagogies séduisent des parents qui y voient une réponse aux carences de notre système éducatif. Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=bulletin_ [n° ou bulletin]
Titre : 122 - mai 2016 - Les pédagogies alternatives : pour qui ? Pour quoi ? Type de document : texte imprimé Année de publication : 2016 Langues : Français (fre) Catégories : 172 Citoyenneté . Civisme . Solidarité . Morale sociale . Ethique sociale. Empathie
316.4 Processus sociaux. Changement dans la société
37.02 Pédagogie et outils pédagogiquesRésumé : Et si, pour lutter contre l’échec scolaire, on repensait l’École? Ses programmes, ses méthodes pédagogiques? Les expériences des écoles alternatives recentrent l’éducation sur l’enfant, sur l’apprenant, plutôt que sur le contenu. Elles renoncent à la compétition pour s’adapter à l’intelligence et au rythme de l’élève. De plus en plus, ces pédagogies séduisent des parents qui y voient une réponse aux carences de notre système éducatif. Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=bulletin_ Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Documents numériques
Document en PDFURL 192 - 1er trimestre 2014 - Pédagogies émancipatrices et démarches citoyennes (Bulletin de Le Journal de l'Alpha)
[n° ou bulletin] 192 - 1er trimestre 2014 - Pédagogies émancipatrices et démarches citoyennes [texte imprimé] . - 2014 . - 133 p. : couv.ill. & ill. ; 21 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : 171:323.12 Antiracisme / Antisexisme / Antidiscrimination / Egalité des Chances
172 Citoyenneté . Civisme . Solidarité . Morale sociale . Ethique sociale. Empathie
37.02 Pédagogie et outils pédagogiquesRésumé : Site éditeur :
Les Universités de Lire et Écrire sont des espaces de formation qui se veulent des lieux d’échanges, de remise en question parfois, et de ressourcement toujours. Des lieux où sont privilégiées les pédagogies émancipatrices, celles qui, de l’énonciation à la coconstruction de compétences et à l’action collective, mobilisent des énergies permettant à chacune et chacun de s’approprier des chemins d’émancipation.
Ces Universités s’inscrivent dans un rapport dynamique nécessaire à un enrichissement mutuel. Aussi, dans ce numéro consacré à leur 10e édition, qui a eu lieu au printemps 2013, a été privilégiée l’alternance d’articles présentant un apport théorique ou méthodologique spécifique et d’articles de réflexion ou de mise en pratique de ces mêmes apports. À chacun de choisir sa porte d’entrée… les deux fonctionnent !Note de contenu : Sommaire
- Édito : Université de printemps 2013 : focus sur les démarches citoyennes et émancipatrices / Sylvie Pinchart – Lire et Écrire Communauté française
- L’atelier d’impro… / Thérèse d’Hulst – Lire et Écrire Hainaut occidental
- Le Juste, l’Injuste et les intelligences citoyennes / Majo Hansotte – Bureau International Jeunesse (BIJ) / Direction générale de la Culture de la Fédération Wallonie-Bruxelles
- Une démarche citoyenne concrète et créactive : Quatre intelligences pour agir / Sophia Papadopoulos – Lire et Écrire Brabant wallon
- L’écriture en atelier, une pratique inattendue et concrète de la démocratie ? / Odette et Michel Neumayer – GFEN Provence
- Pour rendre possible un autre monde, croiser les savoirs et les pratiques / Monique Couillard – ATD Quart Monde
- Une expérience de croisement des savoirs / Isabelle Chasse et Claire Corniquet – Lire et Écrire Bruxelles
- Mon quartier, ma liberté… / Célia Charbaut – Institut d’Éco-pédagogie
- Mon quartier… pas à pas : Deux jours pour découvrir son quartier / Véronique Majérus – Lire et Écrire Luxembourg
- Éducation permanente : Chemins croisés et croisée des chemins / Jean-Luc Degée – Université populaire de Liège
- Animer un groupe dans une perspective d’éducation populaire : Expliquer ce titre, c’est déjà passer à l’action / Astrid Stevens – Maison de quartier d’Helmet
Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=bulletin_ [n° ou bulletin]
Titre : 192 - 1er trimestre 2014 - Pédagogies émancipatrices et démarches citoyennes Type de document : texte imprimé Année de publication : 2014 Importance : 133 p. Présentation : couv.ill. & ill. Format : 21 cm Langues : Français (fre) Catégories : 171:323.12 Antiracisme / Antisexisme / Antidiscrimination / Egalité des Chances
172 Citoyenneté . Civisme . Solidarité . Morale sociale . Ethique sociale. Empathie
37.02 Pédagogie et outils pédagogiquesRésumé : Site éditeur :
Les Universités de Lire et Écrire sont des espaces de formation qui se veulent des lieux d’échanges, de remise en question parfois, et de ressourcement toujours. Des lieux où sont privilégiées les pédagogies émancipatrices, celles qui, de l’énonciation à la coconstruction de compétences et à l’action collective, mobilisent des énergies permettant à chacune et chacun de s’approprier des chemins d’émancipation.
Ces Universités s’inscrivent dans un rapport dynamique nécessaire à un enrichissement mutuel. Aussi, dans ce numéro consacré à leur 10e édition, qui a eu lieu au printemps 2013, a été privilégiée l’alternance d’articles présentant un apport théorique ou méthodologique spécifique et d’articles de réflexion ou de mise en pratique de ces mêmes apports. À chacun de choisir sa porte d’entrée… les deux fonctionnent !Note de contenu : Sommaire
- Édito : Université de printemps 2013 : focus sur les démarches citoyennes et émancipatrices / Sylvie Pinchart – Lire et Écrire Communauté française
- L’atelier d’impro… / Thérèse d’Hulst – Lire et Écrire Hainaut occidental
- Le Juste, l’Injuste et les intelligences citoyennes / Majo Hansotte – Bureau International Jeunesse (BIJ) / Direction générale de la Culture de la Fédération Wallonie-Bruxelles
- Une démarche citoyenne concrète et créactive : Quatre intelligences pour agir / Sophia Papadopoulos – Lire et Écrire Brabant wallon
- L’écriture en atelier, une pratique inattendue et concrète de la démocratie ? / Odette et Michel Neumayer – GFEN Provence
- Pour rendre possible un autre monde, croiser les savoirs et les pratiques / Monique Couillard – ATD Quart Monde
- Une expérience de croisement des savoirs / Isabelle Chasse et Claire Corniquet – Lire et Écrire Bruxelles
- Mon quartier, ma liberté… / Célia Charbaut – Institut d’Éco-pédagogie
- Mon quartier… pas à pas : Deux jours pour découvrir son quartier / Véronique Majérus – Lire et Écrire Luxembourg
- Éducation permanente : Chemins croisés et croisée des chemins / Jean-Luc Degée – Université populaire de Liège
- Animer un groupe dans une perspective d’éducation populaire : Expliquer ce titre, c’est déjà passer à l’action / Astrid Stevens – Maison de quartier d’Helmet
Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=bulletin_ Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 48843 JOU Périodique Libre-accès Périodiques Disponible Pédagogies émancipatrices et revalorisation de l'enseignement technique / Jean-Marie Lange
Pédagogies émancipatrices et revalorisation de l'enseignement technique [texte imprimé] / Jean-Marie Lange (1947-....), Auteur . - Paris : L'Harmattan, 2002 . - 1 vol. (241 p.) ; 22 cm.
ISBN : 978-2-7475-3384-3
Bibliogr. p. 233-238
Langues : Français (fre)
Catégories : 172 Citoyenneté . Civisme . Solidarité . Morale sociale . Ethique sociale. Empathie
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
371 Organisation de l'éducation et de l'enseignement
371.214 Programmes d'enseignementIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : Site éditeur :
L’enseignement technique (technologique) est un parent pauvre de l’enseignement ; distinct de l’enseignement professionnel en France mais évoluant vers une fusion en Belgique, il devient de plus en plus une filière de relégation. Il existe pourtant une méthodologie spécifique de l’enseignement technique faite d’alternance théorie/pratique et de relation pédagogique. Toutes les méthodes d’éducation active y trouvent leur raison d’être avec les finalités de l’acquisition d’un savoir-faire en lien avec un savoir-être. L’école technique doit rester un service public.Note de contenu : TABLE DES MATIERES
INTRODUCTION
PREMIERE PARTIE : L’ETAT DES LIEUX
CHAPITRE 1 : SOCIOLOGIE DE L’EDUCATION ET ANALYSE INSTITUTIONNELLE
CHAPITRE 2 : EVOLUTION HISTORIQUE EN FRANCE ET EN BELGIQUE
CHAPITRE 3 : LE GHETTO DE RELEGATION
CHAPITRE 4 : L’ECLAIRAGE DE « L’ENVERS DU TABLEAU »
CHAPITRE 5 : L’ECHEC SCOLAIRE ET LE PARADIGME SYSTEMIQUE
CHAPITRE 6 : L’ECOLE UNIFIEE POUR UN PROJET HUMANISTE
DEUXIEME PARTIE : LES MOYENS PEDAGOGIQUES
CHAPITRE 7 : POURQUOI DES PEDAGOGIES EMANCIPATRICES ?
CHAPITRE 8 : LE SAVOIR, LE SAVOIR-FAIRE ET LE SAVOIR ETRE
CHAPITRE 9 : LA SPECIFICITE PEDAGOGIQUE DES COURS TECHNIQUES
CHAPITRE 10 : L’ANIMATION, UN PROCESSUS PEDAGOGIQUE
CHAPITRE 11 : LA PEDAGOGIE DU PROJET
CHAPITRE 12 : LA PEDAGOGIE DIFFERENCIEE
CHAPITRE 13 : LA PEDAGOGIE INSTITUTIONNELLE
CHAPITRE 14 : LA RELATION EDUCATIVE
EN GUISE DE CONCLUSION : RETOUR VERS L’ÉDUCATION PERMANENTE
BIBLIOGRAPHIE SÉLECTIVE
Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : Pédagogies émancipatrices et revalorisation de l'enseignement technique Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Marie Lange (1947-....), Auteur Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : 2002 Importance : 1 vol. (241 p.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7475-3384-3 Note générale : Bibliogr. p. 233-238 Langues : Français (fre) Catégories : 172 Citoyenneté . Civisme . Solidarité . Morale sociale . Ethique sociale. Empathie
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
371 Organisation de l'éducation et de l'enseignement
371.214 Programmes d'enseignementIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : Site éditeur :
L’enseignement technique (technologique) est un parent pauvre de l’enseignement ; distinct de l’enseignement professionnel en France mais évoluant vers une fusion en Belgique, il devient de plus en plus une filière de relégation. Il existe pourtant une méthodologie spécifique de l’enseignement technique faite d’alternance théorie/pratique et de relation pédagogique. Toutes les méthodes d’éducation active y trouvent leur raison d’être avec les finalités de l’acquisition d’un savoir-faire en lien avec un savoir-être. L’école technique doit rester un service public.Note de contenu : TABLE DES MATIERES
INTRODUCTION
PREMIERE PARTIE : L’ETAT DES LIEUX
CHAPITRE 1 : SOCIOLOGIE DE L’EDUCATION ET ANALYSE INSTITUTIONNELLE
CHAPITRE 2 : EVOLUTION HISTORIQUE EN FRANCE ET EN BELGIQUE
CHAPITRE 3 : LE GHETTO DE RELEGATION
CHAPITRE 4 : L’ECLAIRAGE DE « L’ENVERS DU TABLEAU »
CHAPITRE 5 : L’ECHEC SCOLAIRE ET LE PARADIGME SYSTEMIQUE
CHAPITRE 6 : L’ECOLE UNIFIEE POUR UN PROJET HUMANISTE
DEUXIEME PARTIE : LES MOYENS PEDAGOGIQUES
CHAPITRE 7 : POURQUOI DES PEDAGOGIES EMANCIPATRICES ?
CHAPITRE 8 : LE SAVOIR, LE SAVOIR-FAIRE ET LE SAVOIR ETRE
CHAPITRE 9 : LA SPECIFICITE PEDAGOGIQUE DES COURS TECHNIQUES
CHAPITRE 10 : L’ANIMATION, UN PROCESSUS PEDAGOGIQUE
CHAPITRE 11 : LA PEDAGOGIE DU PROJET
CHAPITRE 12 : LA PEDAGOGIE DIFFERENCIEE
CHAPITRE 13 : LA PEDAGOGIE INSTITUTIONNELLE
CHAPITRE 14 : LA RELATION EDUCATIVE
EN GUISE DE CONCLUSION : RETOUR VERS L’ÉDUCATION PERMANENTE
BIBLIOGRAPHIE SÉLECTIVE
Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 50096 37/LAN Livre Libre-accès Adultes Disponible Pendant la négociation, la colonisation continue / GEOFFREY ARONSON in Le Monde Diplomatique, 512 (Novembre 1996)
[article] Pendant la négociation, la colonisation continue : la question des implantations au coeur de l'affrontement israélo-palestinien [texte imprimé] / GEOFFREY ARONSON . - 0000 . - pp. 4 - 5.
Langues : Français (fre)
in Le Monde Diplomatique > 512 (Novembre 1996) . - pp. 4 - 5
Catégories : (569.4) Israël
(569.4) Palestine
172.4 Morale Ethique internationale / Paix / PacifismePermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di [article]
Titre : Pendant la négociation, la colonisation continue : la question des implantations au coeur de l'affrontement israélo-palestinien Type de document : texte imprimé Auteurs : GEOFFREY ARONSON Année de publication : 0000 Article en page(s) : pp. 4 - 5 Langues : Français (fre) Catégories : (569.4) Israël
(569.4) Palestine
172.4 Morale Ethique internationale / Paix / PacifismePermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
in Le Monde Diplomatique > 512 (Novembre 1996) . - pp. 4 - 5Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 3244/1 P/444 Périodique Réserve - Exclu du prêt PermalinkLa Pensée et les hommes. L'intelligence critique, facteur de démocratie / Baudouin Decharneux ; Marie-Pierre Grosjean ; Jacques Ch. Lemaire ; Marcel Voisin
PermalinkLa Pensée unique et comment s'en guérir / THIERRY DELFORGE in Alternative Libertaire, 229 (juin 2000)
PermalinkLa Pensée unique contre la démocratie / HUGUES ESTEVENY in RésistanceS, 3 (avril-mai 1998)
PermalinkPenser avec Arendt et Lévinas / FRED POCHE
PermalinkPermalinkPenser la justice sociale / Alain Supiot in Sciences Humaines, 221 (décembre 2010)
PermalinkPenser et vivre dignement la mort / BRUNO PONCELET in Agenda Interculturel, 171 (février 1999)
PermalinkLes Périlleux calculs d'Israël / AMNON KAPELIOUK in Le Monde Diplomatique, 547 (octobre 1999)
PermalinkPermettre le désaveu de l'électeur / PAUL WYNANTS in Politique, 16 (avril-mai 2000)
Permalink