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L'éducation interculturelle [texte imprimé] / Martine Abdallah-Pretceille, Auteur . - 2e éd. . - Paris : Presses Universitaires de France, 2005 . - 1 vol. (127 p.) ; 18 cm. - (Que sais-je ?, ISSN 0768-0066) .
ISBN : 978-2-13-054402-9
Bibliogr. p. 122-125
Langues : Français (fre)
Catégories : 316.73 Interculturel Métissage Différence Multiculturel
37.02 Pédagogie et outils pédagogiquesIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : Site éditeur :
L'école est devenue un lieu de confrontation symbolique entre les différentes normes, elle est aussi au centre des enjeux culturels. Si la diversité culturelle s'impose dans les faits, l'éducation interculturelle se propose d'en maîtriser les effets et de la valoriser.Note de contenu : Table des matières :
Introduction
Première partie : Enjeux et controverse
Chapitre 1-- La culture dans tous ses états
Chapitre 2 -- Le multiculturalisme en question
Chapitre 3 -- L'interculturalisme en perspective
Deuxième partie : Education interculturelle
Chapitre 1 -- Les stigmates du pluralisme en pédagogie
Chapitre 2 -- Les archipels de l'interculturel
ConclusionPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : L'éducation interculturelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Martine Abdallah-Pretceille, Auteur Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Paris : Presses Universitaires de France Année de publication : 2005 Collection : Que sais-je ?, ISSN 0768-0066 Importance : 1 vol. (127 p.) Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-054402-9 Note générale : Bibliogr. p. 122-125 Langues : Français (fre) Catégories : 316.73 Interculturel Métissage Différence Multiculturel
37.02 Pédagogie et outils pédagogiquesIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : Site éditeur :
L'école est devenue un lieu de confrontation symbolique entre les différentes normes, elle est aussi au centre des enjeux culturels. Si la diversité culturelle s'impose dans les faits, l'éducation interculturelle se propose d'en maîtriser les effets et de la valoriser.Note de contenu : Table des matières :
Introduction
Première partie : Enjeux et controverse
Chapitre 1-- La culture dans tous ses états
Chapitre 2 -- Le multiculturalisme en question
Chapitre 3 -- L'interculturalisme en perspective
Deuxième partie : Education interculturelle
Chapitre 1 -- Les stigmates du pluralisme en pédagogie
Chapitre 2 -- Les archipels de l'interculturel
ConclusionPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 45149 37/ABD Livre Libre-accès Adultes Disponible L'Education interculturelle : qu'est-ce que c'est, pourquoi, comment ? / Michèle Coppens in Entre-vues, 65 (juin 2005)
[article] L'Education interculturelle : qu'est-ce que c'est, pourquoi, comment ? [texte imprimé] / Michèle Coppens, Auteur . - 2005 . - pp. 49-51.
Langues : Français (fre)
in Entre-vues > 65 (juin 2005) . - pp. 49-51[article]
Titre : L'Education interculturelle : qu'est-ce que c'est, pourquoi, comment ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Michèle Coppens, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : pp. 49-51 Langues : Français (fre) Catégories : 316.73 Interculturel Métissage Différence Multiculturel
37 Education Enseignement Loisirs
37.02 Pédagogie et outils pédagogiquesPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
in Entre-vues > 65 (juin 2005) . - pp. 49-51Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 40642/1 p/5267 Périodique Réserve Périodiques Disponible Éducation, justice, travail social… Le nouveau pouvoir des institutions / Xavier Molénat in Sciences Humaines, 181 (avril 2007)
[article] Éducation, justice, travail social… Le nouveau pouvoir des institutions [texte imprimé] / Xavier Molénat, Directeur de publication . - 2007 . - pp. 33-47.
Langues : Français (fre)
in Sciences Humaines > 181 (avril 2007) . - pp. 33-47
Catégories : 061.1 Institutions officielles
316.47 Relation sociale . Violence . Torture
323.2 Relation peuple/Etat
338.465 Services publics
342.7-053.2 Droits de l'Enfant
343.8 Prisons / Droit pénitenciaire
351 Administration publique (services publics)
78 Musique ChansonsRésumé : Un lieu commun veut qu’aujourd’hui les institutions soient « en déclin ». Face à l’individualisme ambiant, à la crise de l’autorité, elles ne seraient plus en mesure d’exercer leur emprise sur des individus qu’elles cherchaient à transformer. Les travaux contemporains invitent pourtant à mettre en cause cette idée. Ils montrent en effet des institutions en partie transformées par les nouveaux impératifs de l’action sociale, qui valorisent l’autonomie, la responsabilité, l’implica¬tion des individus. Mais, d’une part, qu’il s’agisse de politiques publiques visant à insérer les jeunes des « quartiers » ou de la prison, leurs effets n’en sont pas moins puissants. D’autre part, certaines institutions sont restées à l’écart de ce mouvement et prétendent toujours savoir mieux que l’individu ce qui est bon pour lui. Quel est donc aujourd’hui le pouvoir réel des institutions ?
Comment agissent les institutions ? / Xavier Molénat
Autonomie, responsabilité, projet… Tel est le langage que nombre d’institutions tiennent aux individus qu’elles prennent en charge. Leur emprise est-elle moindre pour autant ?
Autonomie et responsabilité au cœur de la danse hip-hop / Sylvia Faure et Marie-Carmen Garc
Approches classiques des institutions
En sociologie, le mot institution est omniprésent, mais il a parfois été utilisé dans un sens très large, quasi-synonyme de « social ». Et si l’analyse des institutions ne constitue pas un champ bien délimité, quelques références émergent nettement : Michel Foucault et son analyse des « institutions disciplinaires, Erving Goffman et les « institutions totalitaires » et, en France, François Dubet et « le déclin de l’institution ».
Le placement d’enfants, un remède pire que le mal ? / Michel Giraud
Censée agir « dans l’intérêt des enfants », l’action éducative judiciaire peut parfois contribuer à aggraver leurs difficultés. Notamment parce que les acteurs institutionnels restent aveugles aux conséquences de leur action sur la dynamique des liens familiaux.
Quelle autonomie en prison ? / Gilles Chantraine
On décrit souvent l’univers carcéral comme immuable. Pourtant, s’il reste fondamentalement coercitif, celui-ci connaît des évolutions analogues à celles des autres institutions. Le système canadien illustre comment la prison peut même concéder une véritable autonomie au prisonnier sans renoncer en rien à sa vocation disciplinaire…
Bibliographie du dossierPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di [article]
Titre : Éducation, justice, travail social… Le nouveau pouvoir des institutions Type de document : texte imprimé Auteurs : Xavier Molénat, Directeur de publication Année de publication : 2007 Article en page(s) : pp. 33-47 Langues : Français (fre) Catégories : 061.1 Institutions officielles
316.47 Relation sociale . Violence . Torture
323.2 Relation peuple/Etat
338.465 Services publics
342.7-053.2 Droits de l'Enfant
343.8 Prisons / Droit pénitenciaire
351 Administration publique (services publics)
78 Musique ChansonsRésumé : Un lieu commun veut qu’aujourd’hui les institutions soient « en déclin ». Face à l’individualisme ambiant, à la crise de l’autorité, elles ne seraient plus en mesure d’exercer leur emprise sur des individus qu’elles cherchaient à transformer. Les travaux contemporains invitent pourtant à mettre en cause cette idée. Ils montrent en effet des institutions en partie transformées par les nouveaux impératifs de l’action sociale, qui valorisent l’autonomie, la responsabilité, l’implica¬tion des individus. Mais, d’une part, qu’il s’agisse de politiques publiques visant à insérer les jeunes des « quartiers » ou de la prison, leurs effets n’en sont pas moins puissants. D’autre part, certaines institutions sont restées à l’écart de ce mouvement et prétendent toujours savoir mieux que l’individu ce qui est bon pour lui. Quel est donc aujourd’hui le pouvoir réel des institutions ?
Comment agissent les institutions ? / Xavier Molénat
Autonomie, responsabilité, projet… Tel est le langage que nombre d’institutions tiennent aux individus qu’elles prennent en charge. Leur emprise est-elle moindre pour autant ?
Autonomie et responsabilité au cœur de la danse hip-hop / Sylvia Faure et Marie-Carmen Garc
Approches classiques des institutions
En sociologie, le mot institution est omniprésent, mais il a parfois été utilisé dans un sens très large, quasi-synonyme de « social ». Et si l’analyse des institutions ne constitue pas un champ bien délimité, quelques références émergent nettement : Michel Foucault et son analyse des « institutions disciplinaires, Erving Goffman et les « institutions totalitaires » et, en France, François Dubet et « le déclin de l’institution ».
Le placement d’enfants, un remède pire que le mal ? / Michel Giraud
Censée agir « dans l’intérêt des enfants », l’action éducative judiciaire peut parfois contribuer à aggraver leurs difficultés. Notamment parce que les acteurs institutionnels restent aveugles aux conséquences de leur action sur la dynamique des liens familiaux.
Quelle autonomie en prison ? / Gilles Chantraine
On décrit souvent l’univers carcéral comme immuable. Pourtant, s’il reste fondamentalement coercitif, celui-ci connaît des évolutions analogues à celles des autres institutions. Le système canadien illustre comment la prison peut même concéder une véritable autonomie au prisonnier sans renoncer en rien à sa vocation disciplinaire…
Bibliographie du dossierPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
in Sciences Humaines > 181 (avril 2007) . - pp. 33-47Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 42490 sci Périodique Réserve Périodiques Disponible 122 - septembre 2018 - L'éducation nous rend-elle meilleurs ? (Bulletin de Philosophie magazine)
[n° ou bulletin] 122 - septembre 2018 - L'éducation nous rend-elle meilleurs ? [texte imprimé] . - 2018 . - 98 p.
Langues : Français (fre)
Catégories : 1 Philosophie Psychologie
316.7 Sociologie de la Culture / Vie Intellectuel
37 Education Enseignement LoisirsNote de contenu : Sommaire partiel :
Déchiffre l’actualité
-Le peuple contre la démocratie / par Martin Duru, Octave Larmagnac-Matheron, Martin Legros
-Ne tabasse pas qui veut / par Martin Legros
-Souleymane Bachir Diagne : “Boko Haram a conquis le nord du Nigéria avec une idéologie d’opposition à l’école” / par Michel Eltchaninoff
Prendre la tangente
-Reportage : Justice restaurative. Réparer les victimes ? / par Charles Perragin, Margot Hemmerich
Dossier : L’éducation nous rend-elle meilleurs ?
-Notre dernière utopie / par Michel Eltchaninoff
-Une autre pédagogie est possible / par Martin Duru, Alexandre Lacroix
-La carte des alternatives scolaires / par Ariane Nicolas
-Le cerveau au tableau / par Victorine De Oliveira
-Luc Ferry : “La culture n’a jamais empêché quiconque d’être un salaud” / par Martin Legros
Cheminer avec les idées
-Entretien : Chantal Mouffe : “Il est temps de construire une nouvelle frontière politique” / par Martin Legros
-Gérald Bronner : “Max Weber nous montre que les idées mènent le monde” / par Victorine De OliveiraPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=bulletin_ [n° ou bulletin]
Titre : 122 - septembre 2018 - L'éducation nous rend-elle meilleurs ? Type de document : texte imprimé Année de publication : 2018 Importance : 98 p. Langues : Français (fre) Catégories : 1 Philosophie Psychologie
316.7 Sociologie de la Culture / Vie Intellectuel
37 Education Enseignement LoisirsNote de contenu : Sommaire partiel :
Déchiffre l’actualité
-Le peuple contre la démocratie / par Martin Duru, Octave Larmagnac-Matheron, Martin Legros
-Ne tabasse pas qui veut / par Martin Legros
-Souleymane Bachir Diagne : “Boko Haram a conquis le nord du Nigéria avec une idéologie d’opposition à l’école” / par Michel Eltchaninoff
Prendre la tangente
-Reportage : Justice restaurative. Réparer les victimes ? / par Charles Perragin, Margot Hemmerich
Dossier : L’éducation nous rend-elle meilleurs ?
-Notre dernière utopie / par Michel Eltchaninoff
-Une autre pédagogie est possible / par Martin Duru, Alexandre Lacroix
-La carte des alternatives scolaires / par Ariane Nicolas
-Le cerveau au tableau / par Victorine De Oliveira
-Luc Ferry : “La culture n’a jamais empêché quiconque d’être un salaud” / par Martin Legros
Cheminer avec les idées
-Entretien : Chantal Mouffe : “Il est temps de construire une nouvelle frontière politique” / par Martin Legros
-Gérald Bronner : “Max Weber nous montre que les idées mènent le monde” / par Victorine De OliveiraPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=bulletin_ ContientRéservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 51658 PHI Périodique Libre-accès Périodiques Disponible L'éducation nous rend-elle meilleurs ? in Philosophie magazine, 122 (septembre 2018)
[article] L'éducation nous rend-elle meilleurs ? : dossier [texte imprimé] . - 2018 . - p. 40-61.
Langues : Français (fre)
in Philosophie magazine > 122 (septembre 2018) . - p. 40-61
Catégories : 1 Philosophie Psychologie
316.7 Sociologie de la Culture / Vie Intellectuel
37 Education Enseignement LoisirsRésumé : Entre nostalgie de l’école républicaine, méthodes neuroscientifiques et alternatives, les mutations de l’école sont aujourd’hui au centre de toutes les attentions. En lui confiant la tâche d’accoucher d’une humanité plus éthique, nous en avons fait notre dernière utopie. À raison ?
Les pédagogies dites « alternatives » ont aujourd’hui le vent en poupe. C’est qu’elles sont le fruit d’une longue et riche contre-histoire de l’éducation qui commence avec l’Émile de Rousseau. Et qui n’a eu de cesse depuis de donner lieu à des expériences passionnantes et parfois concluantes. Récit – et cartographie – de ces écoles « antiscolaires ».
Les neurosciences peuvent-elles inspirer les méthodes utilisées dans les classes ? Pour répondre à cette question, nous avons enquêté dans une école primaire de Francheville (dans le Rhône) où une expérimentation est en cours.
Pour les Lumières, progrès des connaissances et progrès moral allaient forcément de pair. Nous ne cultivons plus ce genre d’illusion. Il n’empêche, soutient le philosophe et ancien ministre de l’Éducation Luc Ferry, l’idéal des Lumières n’est pas à jeter mais à réinventer au prisme du transhumanisme.Note de contenu : Contient:
-Notre dernière utopie / par Michel Eltchaninoff
-Une autre pédagogie est possible / par Martin Duru, Alexandre Lacroix
-La carte des alternatives scolaires / par Ariane Nicolas
-Le cerveau au tableau / par Victorine De Oliveira
-Luc Ferry : “La culture n’a jamais empêché quiconque d’être un salaud” / par Martin LegrosPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di [article]
Titre : L'éducation nous rend-elle meilleurs ? : dossier Type de document : texte imprimé Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 40-61 Langues : Français (fre) Catégories : 1 Philosophie Psychologie
316.7 Sociologie de la Culture / Vie Intellectuel
37 Education Enseignement LoisirsRésumé : Entre nostalgie de l’école républicaine, méthodes neuroscientifiques et alternatives, les mutations de l’école sont aujourd’hui au centre de toutes les attentions. En lui confiant la tâche d’accoucher d’une humanité plus éthique, nous en avons fait notre dernière utopie. À raison ?
Les pédagogies dites « alternatives » ont aujourd’hui le vent en poupe. C’est qu’elles sont le fruit d’une longue et riche contre-histoire de l’éducation qui commence avec l’Émile de Rousseau. Et qui n’a eu de cesse depuis de donner lieu à des expériences passionnantes et parfois concluantes. Récit – et cartographie – de ces écoles « antiscolaires ».
Les neurosciences peuvent-elles inspirer les méthodes utilisées dans les classes ? Pour répondre à cette question, nous avons enquêté dans une école primaire de Francheville (dans le Rhône) où une expérimentation est en cours.
Pour les Lumières, progrès des connaissances et progrès moral allaient forcément de pair. Nous ne cultivons plus ce genre d’illusion. Il n’empêche, soutient le philosophe et ancien ministre de l’Éducation Luc Ferry, l’idéal des Lumières n’est pas à jeter mais à réinventer au prisme du transhumanisme.Note de contenu : Contient:
-Notre dernière utopie / par Michel Eltchaninoff
-Une autre pédagogie est possible / par Martin Duru, Alexandre Lacroix
-La carte des alternatives scolaires / par Ariane Nicolas
-Le cerveau au tableau / par Victorine De Oliveira
-Luc Ferry : “La culture n’a jamais empêché quiconque d’être un salaud” / par Martin LegrosPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
in Philosophie magazine > 122 (septembre 2018) . - p. 40-61Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 51658 PHI Périodique Libre-accès Périodiques Disponible L'Education un objet de recherches in Sciences Humaines, 142 (octobre 2003)
PermalinkEducation permanente et Cultures populaires in Les Cahiers du DAJEP, 16 (Décembre 1992)
PermalinkPermalinkDe l’éducation populaire à la domestication par la « culture » / Franck Lepage in Le Monde Diplomatique, 662 (mai 2009)
PermalinkÉducation populaire
PermalinkPermalinkL'Education pour la santé, avec la logique de l'autre / SILAS IYAKAREMYE in Osmoses, 13 (octobre - décembre 1999)
PermalinkEducation : la révolution ? in Sciences Humaines, HS 32 (mars-mai 2001)
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