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Enseignement fondamental, petite enfance, grands défis / SOLANGE RENVERSEZ in La Revue Nouvelle, 1 (janvier 2002)
[article] Enseignement fondamental, petite enfance, grands défis : en plus du rapport Pisa, il existe un rapport de l'OCDE qui fait le point sur la politique d'éducation des jeunes enfants dans les pays membres [texte imprimé] / SOLANGE RENVERSEZ . - 2002 . - pp. 15 - 17.
Langues : Français (fre)
in La Revue Nouvelle > 1 (janvier 2002) . - pp. 15 - 17
Catégories : (493) Belgique
061.1:334 OCDE
31 Statistique Démographie
341.176(4) Union Européenne
37 Education Enseignement Loisirs
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
372.4 Progr. enseign. fondamentalPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di [article]
Titre : Enseignement fondamental, petite enfance, grands défis : en plus du rapport Pisa, il existe un rapport de l'OCDE qui fait le point sur la politique d'éducation des jeunes enfants dans les pays membres Type de document : texte imprimé Auteurs : SOLANGE RENVERSEZ Année de publication : 2002 Article en page(s) : pp. 15 - 17 Langues : Français (fre) Catégories : (493) Belgique
061.1:334 OCDE
31 Statistique Démographie
341.176(4) Union Européenne
37 Education Enseignement Loisirs
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
372.4 Progr. enseign. fondamentalPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
in La Revue Nouvelle > 1 (janvier 2002) . - pp. 15 - 17Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire L'Enseignement de l'histoire au seuil de l'année 2002 à l'école primaire et au début du secondaire dans les 15 pays de l'Union européenne / JEAN-PIERRE WYTTEMAN in Vingtième siècle, 76 (octobre-décembre 2002)
[article] L'Enseignement de l'histoire au seuil de l'année 2002 à l'école primaire et au début du secondaire dans les 15 pays de l'Union européenne [texte imprimé] / JEAN-PIERRE WYTTEMAN . - 2002 . - pp. 139 - 146.
Langues : Français (fre)
in Vingtième siècle > 76 (octobre-décembre 2002) . - pp. 139 - 146
Catégories : 341.176(4) Union Européenne
37 Education Enseignement Loisirs
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
372.4 Progr. enseign. fondamental
93 Histoire
930 Science historique
94 Histoire généralePermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di [article]
Titre : L'Enseignement de l'histoire au seuil de l'année 2002 à l'école primaire et au début du secondaire dans les 15 pays de l'Union européenne Type de document : texte imprimé Auteurs : JEAN-PIERRE WYTTEMAN Année de publication : 2002 Article en page(s) : pp. 139 - 146 Langues : Français (fre) Catégories : 341.176(4) Union Européenne
37 Education Enseignement Loisirs
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
372.4 Progr. enseign. fondamental
93 Histoire
930 Science historique
94 Histoire généralePermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
in Vingtième siècle > 76 (octobre-décembre 2002) . - pp. 139 - 146Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 30174/1 P/3815 Périodique Réserve Périodiques Disponible Enseignement de l'histoire : un vieux fond de sexisme / ANNIE ROUQUIER in Chronique Féministe, 76 (avril-juin 2001)
[article] Enseignement de l'histoire : un vieux fond de sexisme [texte imprimé] / ANNIE ROUQUIER . - 2001 . - pp. 56 - 58.
Langues : Français (fre)
in Chronique Féministe > 76 (avril-juin 2001) . - pp. 56 - 58
Catégories : 37 Education Enseignement Loisirs
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
396 Droits des femmes. Féminisme. Emancipation des femmes
94 Histoire généralePermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di [article]
Titre : Enseignement de l'histoire : un vieux fond de sexisme Type de document : texte imprimé Auteurs : ANNIE ROUQUIER Année de publication : 2001 Article en page(s) : pp. 56 - 58 Langues : Français (fre) Catégories : 37 Education Enseignement Loisirs
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
396 Droits des femmes. Féminisme. Emancipation des femmes
94 Histoire généralePermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
in Chronique Féministe > 76 (avril-juin 2001) . - pp. 56 - 58Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire L'Enseignement laïque écrasé / JOSE ZOLA KINKELA MPAKA in Espace de Libertés, 279 (mars 2000)
[article] L'Enseignement laïque écrasé : désaffectés, abandonnées, beaucoup d'écoles laïques tombent dans les réseaux confessionnnels...comment y remédier ? [texte imprimé] / JOSE ZOLA KINKELA MPAKA . - 2000 . - p. 17.
Langues : Français (fre)
in Espace de Libertés > 279 (mars 2000) . - p. 17
Catégories : (6) Afrique
2 Religions Intégrisme religieux
21 Laïcité
37 Education Enseignement LoisirsPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di [article]
Titre : L'Enseignement laïque écrasé : désaffectés, abandonnées, beaucoup d'écoles laïques tombent dans les réseaux confessionnnels...comment y remédier ? Type de document : texte imprimé Auteurs : JOSE ZOLA KINKELA MPAKA Année de publication : 2000 Article en page(s) : p. 17 Langues : Français (fre) Catégories : (6) Afrique
2 Religions Intégrisme religieux
21 Laïcité
37 Education Enseignement LoisirsPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
in Espace de Libertés > 279 (mars 2000) . - p. 17Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 16117/1 P/2142 Périodique Libre-accès Périodiques Disponible
[n° ou bulletin] 3 - mars 2013 - Enseignement, une liberté à réinterroger [texte imprimé] . - 2013 . - 128 p. : couv. ill. & ill. ; 25 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : 2 Religions Intégrisme religieux
316.73 Interculturel Métissage Différence Multiculturel
32(493=40) Politique de la Wallonie / Communauté française de Belgique
37(091) Histoire de l'éducation
371 Organisation de l'éducation et de l'enseignement
Inégalités sociales / PrécaritéRésumé : article d'introduction du dossier :
La liberté d’enseignement fait-elle réellement débat ? Reste-t-elle « cette hache de guerre enterrée dans la Constitution », dont parlait si joliment Théo Hachez dans le dernier dossier que La Revue nouvelle a consacré à ce principe organisateur de l’école ? À maints égards. La crainte que suscitait un possible retour des guerres scolaires s’est certes estompée pour ne plus être évoquée que de manière rhétorique, comme l’ont encore illustrée en aout dernier la sortie du président du CDH sur les bâtiments de l’enseignement libre et les réactions immédiates qu’elle a suscitées. On ne redoute plus ces « querelles stériles, aujourd’hui dépassées sans doute, mais dont on a toutes les peines du monde à endiguer les séquelles », qu’évoquait Théo Hachez.
En 1998, la liberté d’enseignement semblait simplement gêner aux entournures, mais on s’en satisfaisait au nom de ses soi-disant vertus iréniques. Évidence intouchable pour ses défenseurs, la liberté d’enseignement ne semblait devoir être remise en cause ni par les écueils structurels qu’elle produit ou qu’elle contribue à aggraver ni par le constat que le principe même d’articulation intime de l’éducation aux convictions religieuses n’était déjà plus actif. De leur côté, les détracteurs de la liberté d’enseignement postulaient que trop en parler masquait les vrais enjeux de l’école, voire faisait le lit de sa dérégulation marchande. Pour certains enfin, si la liberté d’enseignement avait une utilité, c’était d’être facilement convocable en tant que cause fondamentale de tous nos maux, argument d’autant plus décisif dans l’explication des difficultés rencontrées par les acteurs de l’école que le Pacte scolaire en verrouille toute évolution.
Le texte de Mathias El Berhoumi qui constitue l’article « tronc » de ce dossier a comme premier mérite de synthétiser, d’analyser et de relancer sur la place publique les questions que les dernières évolutions des politiques scolaires posent à la liberté d’enseignement. Cette dernière s’éroderait autant qu’elle ne résisterait avant tout du fait de ses contradictions de plus en plus exacerbées avec l’impératif égalitaire. Les dossiers les plus marquants des dernières années, tels que les diverses tentatives de régulation des inscriptions à l’entrée dans le secondaire, et le récit collectif qu’on en a fait, en constituent des illustrations de choix (Joëlle Sautois, Xavier Delgrange, Christian Maroy). La reproduction sociale particulièrement forte dans notre système scolaire (Jean-Pierre Kerckhofs) est devenue un peu moins tolérable qu’avant, d’autant plus que d’autres acteurs s’en sont plus massivement emparés du point de vue du simple respect des droits fondamentaux (Benoît Van der Meerschen) ou de la lutte contre la pauvreté.
Mais bien d’autres enjeux que celui de la question égalitaire viennent également interroger ce principe : la question de la coexistence dans les sociétés multiculturelles relance les demandes de reconnaissance (Henri Goldman, Albert Bastenier) ou des projets liés à la laïcité (Jean-Yves Donnay). Toujours est-il que la liberté d’enseignement comme capacité collective d’action semble retrouver un sens pratique dans diverses initiatives et propositions de renforcement de l’émancipation et de la justice sociales (Dominique Grootaers, Christian Maroy, Jean-Yves Donnay, Albert Bastenier). Ce qui plus fondamentalement interroge l’organisation scolaire sur les plans démocratique et pédagogique : État, (certaines) familles, technocrates, réseaux, enseignants, etc., qui a le pouvoir de dire ce qu’il convient d’apprendre et comment ? (Christian Maroy, Jean-Pierre Kerckhofs et Albert Bastenier).
L’intérêt de l’article de Mathias El Berhoumi, dont le tour de force a consisté à « condenser » une thèse de doctorat soutenue récemment, tient non seulement au croisement de l’approche du juriste avec celles de l’historien, du sociologue, du politologue et du philosophe, mais surtout au caractère stimulant des analyses avancées. L’auteur ne s’y restreint pas à un diagnostic scientifique, mais se risque à proposer au lecteur une série de « suggestions » prospectives dans le cas de figure (peut-être « improbable » ?) d’une révision future du principe juridique de « liberté d’enseignement ».
Le panel de réactions contradictoires que ce texte a suscité et que nous avons repris ne se veut pas représentatif. Il ne s’est pas pensé comme le produit d’un savant équilibre, mais plutôt comme un florilège diversifié de réflexions significatives, illustratives des réflexions en partie nouvelles que l’enjeu de la liberté d’enseignement suscite auprès d’une série d’observateurs qui s’expriment ici en toute autonomie. Si nous n’avons pas, à ce stade, sollicité les acteurs institutionnels premiers et dominants de l’école que sont les réseaux, les partis, les syndicats, les associations de parents..., ce n’est certainement pas pour les écarter du débat, mais bien pour pouvoir entrer, dans un second temps, en dialogue avec leurs points de vue, plus riches d’un premier tour de table élargi.Note de contenu : Sommaire :
édito
- Pour un compromis local-démocrate / Christophe Mincke
le mois
- Avenir du Mali : vers un État pour tous ? / Pierre Coopman
- De recteur à top manageur : la nouvelle université marchande / Renaud Maes
- Oublier Dutroux / Christophe Mincke
- Le journalisme, les médias, le hamster et la roue / Simon Tourol
- Frimeurs d’Anvers / Dan Kaminski
- Les homos ne sont plus ce qu’ils étaient / Christophe Mincke
- Irlande du Nord. Quand l’ironie de l’histoire permet à l’histoire de se répéter / Anne-Alexandra Fournier
- Belges en guerre. Images inconnues / Roland Baumann
billet humeur
- Il y a un truc ! / Anathème
dossier
- Enseignement, une liberté à réinterroger / Donat Carlier
- La liberté d’enseignement, entre érosion et résistance / Mathias El Berhoumi
- Pour une réforme de la liberté de choix / Joëlle Sautois
- De quelle liberté d’enseignement se soucie le citoyen ? / Xavier Delgrange
- Réformer pour émanciper / Rocco Vitali
- Encore un pas plus loin ? / Benoît Van der Meerschen
- Il faudra bien un jour s’attaquer aux tabous / Jean-Pierre Kerckhofs
- L’École active. Genèse, évolution et tensions autour de la liberté d’enseignement / Jean-Yves Donnay
- Un tiers perturbateur, les musulmans / Henri Goldman
- En deçà et au-delà du régime juridique la liberté d’enseignement, à quelles conditions ? / Christian Maroy
- Notre système d’enseignement, une architecture baroque / Dominique Grootaers
- Une liberté bien encombrante ? / Donat Carlier
- L’école a besoin de liberté / Albert Bastenier
un livre
- Aux confins de la terre, de Lucas Bridges / Michel Molitor
articles
- Le « capitalisme sauvage » d’ArcelorMittal / Michel Capron
italique
- Monsieur et Madame Raquetian / M. Far Mahrou
En ligne : http://www.revuenouvelle.be/spip.php?page=art_list&id_rubrique=172 Format de la ressource électronique : Présentation du bulletin de la revue Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=bulletin_ [n° ou bulletin]
Titre : 3 - mars 2013 - Enseignement, une liberté à réinterroger Type de document : texte imprimé Année de publication : 2013 Importance : 128 p. Présentation : couv. ill. & ill. Format : 25 cm Langues : Français (fre) Catégories : 2 Religions Intégrisme religieux
316.73 Interculturel Métissage Différence Multiculturel
32(493=40) Politique de la Wallonie / Communauté française de Belgique
37(091) Histoire de l'éducation
371 Organisation de l'éducation et de l'enseignement
Inégalités sociales / PrécaritéRésumé : article d'introduction du dossier :
La liberté d’enseignement fait-elle réellement débat ? Reste-t-elle « cette hache de guerre enterrée dans la Constitution », dont parlait si joliment Théo Hachez dans le dernier dossier que La Revue nouvelle a consacré à ce principe organisateur de l’école ? À maints égards. La crainte que suscitait un possible retour des guerres scolaires s’est certes estompée pour ne plus être évoquée que de manière rhétorique, comme l’ont encore illustrée en aout dernier la sortie du président du CDH sur les bâtiments de l’enseignement libre et les réactions immédiates qu’elle a suscitées. On ne redoute plus ces « querelles stériles, aujourd’hui dépassées sans doute, mais dont on a toutes les peines du monde à endiguer les séquelles », qu’évoquait Théo Hachez.
En 1998, la liberté d’enseignement semblait simplement gêner aux entournures, mais on s’en satisfaisait au nom de ses soi-disant vertus iréniques. Évidence intouchable pour ses défenseurs, la liberté d’enseignement ne semblait devoir être remise en cause ni par les écueils structurels qu’elle produit ou qu’elle contribue à aggraver ni par le constat que le principe même d’articulation intime de l’éducation aux convictions religieuses n’était déjà plus actif. De leur côté, les détracteurs de la liberté d’enseignement postulaient que trop en parler masquait les vrais enjeux de l’école, voire faisait le lit de sa dérégulation marchande. Pour certains enfin, si la liberté d’enseignement avait une utilité, c’était d’être facilement convocable en tant que cause fondamentale de tous nos maux, argument d’autant plus décisif dans l’explication des difficultés rencontrées par les acteurs de l’école que le Pacte scolaire en verrouille toute évolution.
Le texte de Mathias El Berhoumi qui constitue l’article « tronc » de ce dossier a comme premier mérite de synthétiser, d’analyser et de relancer sur la place publique les questions que les dernières évolutions des politiques scolaires posent à la liberté d’enseignement. Cette dernière s’éroderait autant qu’elle ne résisterait avant tout du fait de ses contradictions de plus en plus exacerbées avec l’impératif égalitaire. Les dossiers les plus marquants des dernières années, tels que les diverses tentatives de régulation des inscriptions à l’entrée dans le secondaire, et le récit collectif qu’on en a fait, en constituent des illustrations de choix (Joëlle Sautois, Xavier Delgrange, Christian Maroy). La reproduction sociale particulièrement forte dans notre système scolaire (Jean-Pierre Kerckhofs) est devenue un peu moins tolérable qu’avant, d’autant plus que d’autres acteurs s’en sont plus massivement emparés du point de vue du simple respect des droits fondamentaux (Benoît Van der Meerschen) ou de la lutte contre la pauvreté.
Mais bien d’autres enjeux que celui de la question égalitaire viennent également interroger ce principe : la question de la coexistence dans les sociétés multiculturelles relance les demandes de reconnaissance (Henri Goldman, Albert Bastenier) ou des projets liés à la laïcité (Jean-Yves Donnay). Toujours est-il que la liberté d’enseignement comme capacité collective d’action semble retrouver un sens pratique dans diverses initiatives et propositions de renforcement de l’émancipation et de la justice sociales (Dominique Grootaers, Christian Maroy, Jean-Yves Donnay, Albert Bastenier). Ce qui plus fondamentalement interroge l’organisation scolaire sur les plans démocratique et pédagogique : État, (certaines) familles, technocrates, réseaux, enseignants, etc., qui a le pouvoir de dire ce qu’il convient d’apprendre et comment ? (Christian Maroy, Jean-Pierre Kerckhofs et Albert Bastenier).
L’intérêt de l’article de Mathias El Berhoumi, dont le tour de force a consisté à « condenser » une thèse de doctorat soutenue récemment, tient non seulement au croisement de l’approche du juriste avec celles de l’historien, du sociologue, du politologue et du philosophe, mais surtout au caractère stimulant des analyses avancées. L’auteur ne s’y restreint pas à un diagnostic scientifique, mais se risque à proposer au lecteur une série de « suggestions » prospectives dans le cas de figure (peut-être « improbable » ?) d’une révision future du principe juridique de « liberté d’enseignement ».
Le panel de réactions contradictoires que ce texte a suscité et que nous avons repris ne se veut pas représentatif. Il ne s’est pas pensé comme le produit d’un savant équilibre, mais plutôt comme un florilège diversifié de réflexions significatives, illustratives des réflexions en partie nouvelles que l’enjeu de la liberté d’enseignement suscite auprès d’une série d’observateurs qui s’expriment ici en toute autonomie. Si nous n’avons pas, à ce stade, sollicité les acteurs institutionnels premiers et dominants de l’école que sont les réseaux, les partis, les syndicats, les associations de parents..., ce n’est certainement pas pour les écarter du débat, mais bien pour pouvoir entrer, dans un second temps, en dialogue avec leurs points de vue, plus riches d’un premier tour de table élargi.Note de contenu : Sommaire :
édito
- Pour un compromis local-démocrate / Christophe Mincke
le mois
- Avenir du Mali : vers un État pour tous ? / Pierre Coopman
- De recteur à top manageur : la nouvelle université marchande / Renaud Maes
- Oublier Dutroux / Christophe Mincke
- Le journalisme, les médias, le hamster et la roue / Simon Tourol
- Frimeurs d’Anvers / Dan Kaminski
- Les homos ne sont plus ce qu’ils étaient / Christophe Mincke
- Irlande du Nord. Quand l’ironie de l’histoire permet à l’histoire de se répéter / Anne-Alexandra Fournier
- Belges en guerre. Images inconnues / Roland Baumann
billet humeur
- Il y a un truc ! / Anathème
dossier
- Enseignement, une liberté à réinterroger / Donat Carlier
- La liberté d’enseignement, entre érosion et résistance / Mathias El Berhoumi
- Pour une réforme de la liberté de choix / Joëlle Sautois
- De quelle liberté d’enseignement se soucie le citoyen ? / Xavier Delgrange
- Réformer pour émanciper / Rocco Vitali
- Encore un pas plus loin ? / Benoît Van der Meerschen
- Il faudra bien un jour s’attaquer aux tabous / Jean-Pierre Kerckhofs
- L’École active. Genèse, évolution et tensions autour de la liberté d’enseignement / Jean-Yves Donnay
- Un tiers perturbateur, les musulmans / Henri Goldman
- En deçà et au-delà du régime juridique la liberté d’enseignement, à quelles conditions ? / Christian Maroy
- Notre système d’enseignement, une architecture baroque / Dominique Grootaers
- Une liberté bien encombrante ? / Donat Carlier
- L’école a besoin de liberté / Albert Bastenier
un livre
- Aux confins de la terre, de Lucas Bridges / Michel Molitor
articles
- Le « capitalisme sauvage » d’ArcelorMittal / Michel Capron
italique
- Monsieur et Madame Raquetian / M. Far Mahrou
En ligne : http://www.revuenouvelle.be/spip.php?page=art_list&id_rubrique=172 Format de la ressource électronique : Présentation du bulletin de la revue Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=bulletin_ Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 48209 REV Périodique Libre-accès Périodiques Disponible L'Enseignement libre n'est pas que confessionnel in Espace de Libertés, 268 (février 1999)
PermalinkL'Enseignement : un marché de 1.000.000.000.000 $ par an / Nico Hirtt in Secouez-vous les idées + Articulations, 43 (mars-mai 2000)
PermalinkL'enseignement officiel =
PermalinkEnseignement officiel ? Enseignement public ? Quelle enseignement pour quelle société ? / Hélène Hasard in Salut & Fraternité, 47 (janvier-mars 2004)
PermalinkL'enseignement officiel est-il laïque ? Pour une neutralité active / FAPEO in Entre-vues, 65 (juin 2005)
PermalinkUn enseignement officiel fort pour préparer demain / ANDRE GILLES in Salut & Fraternité, 34 (30/09/00)
Permalink162 - 1er trimestre 2009 - Enseignement public, quel engagement ? quelle neutralité ? (Bulletin de Morale Laïque)
PermalinkEnseignement : reste-t-il un combat après l'AGCS ? / Nico Hirtt in Salut & Fraternité, 44 (janvier-mars 2003)
PermalinkL'Enseignement de la Shoah au collège et au lycée en France / JEROME BURTIN in Fondation Auschwitz (bulletin trimestrielle), 84 (juillet-septembre 2004)
PermalinkL'Enseignement sous la coupe des marchés / Nico Hirtt in L'Observatoire, 32 (2001)
PermalinkPermalinkEnseigner et apprendre dans une classe multiculturelle / Monique Honor
PermalinkEnseigner la citoyenneté ? / Caroline Sägesser in Politique, 89 (mars-avril 2015)
PermalinkPermalink260 - septembre-octobre 2017 - Enseigner la défense (Bulletin de Les Chemins de la Mémoire)
PermalinkEnseigner le fait religieux à l'école / Xavier De Schutter in Espace de Libertés, 327 (janvier 2005)
PermalinkEnseigner l'histoire aux adolescents / Bernard Rey
PermalinkEnseigner l'histoire du génocide des Arméniens : avancées et reculs de l'édition scolaire / HELENE STRAPELIAS in Revue d'histoire de la Shoah, 177-178 (janvier-août 2003)
PermalinkEnseigner l'histoire et la prévention des génocides / Joel Hubrecht
Permalink193 - juillet-décembre 2010 - Enseigner l'histoire de la Shoah : France 1950-2010 (Bulletin de Revue d'histoire de la Shoah)
PermalinkPermalinkEnseigner. L'invention au quotidien / Martine Fournier in Sciences Humaines, 192 (avril 2008)
PermalinkEnseigner Mauthausen dans l'Europe d'aujourd'hui à un public scolaire / FRANCK SCHWAB in Fondation Auschwitz (bulletin trimestrielle), 71 (avril-juin 2001)
PermalinkEnseigner la Mémoire d'Auschwitz : singulariser sans déshistoriciser / Serge Moureaux in Fondation Auschwitz (bulletin trimestrielle), 30 (octobre-décembre 1991)
PermalinkEnseigner et/ou apprendre / Joseph Stordeur
PermalinkEnseigner : quatre figures du même métier / Martine Fournier in Sciences Humaines, 91 (février 1999)
PermalinkEnseigner la résistance et la déportation aux élèves de CM2
PermalinkEnseigner la Shoah, cela s'apprend / Serge Dumont in Farde Articles 2005, 1 (2005)
PermalinkEnseigner la Shoah à l'école / Irène Saya in Résistance & droits de l'homme, 8 (avril 2008)
PermalinkEnseigner la Shoah, une gageure ? / Nicolas Zomersztajn in Regards, 723 (décembre 2010)
PermalinkEnseigner la Shoah et la guerre d'Algérie / BENOIT FALAIZE in Manière de voir, 82 (août-septembre 2005)
PermalinkEnseigner à vivre / Edgar Morin
PermalinkEnsemble contre le racisme / FRANCE LIBERTES
PermalinkL'entrainement mental / Jean-François Chosson
PermalinkEntre discrimination et marché scolaire / Ahmed Medhoune in Politique, 5 (février-mars 1998)
PermalinkPermalinkPermalinkEntre image et écriture. La découverte des systèmes graphiques / Nicolas Journet in Les Grands Dossiers des Sciences Humaines, 11 (juin- août 2008)
Permalink65 - décembre 2008 - Entre les images (Bulletin de Eduquer)
PermalinkEntre les murs / François Bégaudeau
PermalinkEntre rondes familles et école carrée / DANIELLE MOURAUX
PermalinkEntre sanction et éducation : quelles réponses à la délinquance des jeunes in L'Observatoire, 37 (décembre 2002 - février 2003)
PermalinkEntre travail d’histoire et politique du souvenir, quelle pédagogie de la mémoire ? / Julien Paulus in Aide-Mémoire, 41 (juillet-septembre 2007)
PermalinkL'entrée en résistance de l'Université de Strasbourg / Léon Strauss in Les Chemins de la Mémoire, 237 (été 2013)
PermalinkEntrer en poésie / Maurice Corne
PermalinkEntretien avec Geoffrey Grandjean / Geoffrey Grandjean in Aide-Mémoire, 87 (janvier-mars 2019)
PermalinkEntretien avec Herman Van Goethem / Herman Van Goethem in Témoigner. Entre histoire et mémoire, 120 (janvier-mars 2015)
PermalinkL’ENTRETIEN avec Jean Hatzfeld / Jean Hatzfeld in Le Vif / L'Express, 42 ([16/10/2015])
PermalinkEntretiens de Blois. Ballade dans la cité de l'histoire / Jean-François Dortier in Sciences Humaines, 221 (décembre 2010)
PermalinkPermalinkL'Envers du jeu in Espace de Libertés, 188 (Février 1991)
PermalinkEnvers et ravers de l'éducation dans la lutte contre l'intolérance / Alexia Jacques in Les Cahiers du Libre Examen, 43 (mars 2006)
PermalinkL'Epreuve du désastre / Alain Brossat
PermalinkEquivalence des diplômes et valorisation des compétences : un parcours traumatisant semé d'embûches / TAHAR MOUSSAOUI in Osmoses, 26 (janvier-mars 2003)
PermalinkPermalink6 - november 1990 - Erinnern und Verweigern (Bulletin de Dachauer Hefte)
PermalinkErinnerungen >Revue passieren lassen Videos über Widerstand, Deportation und Befreiung : ein Vorschlag zur Annäherung und wider das Vergessen / Carla Giacomozzi in Cahier International sur le témoignage audiovisuel, 4 (décembre 1999)
Permalink28 - janvier 2012 - T'es fou dis? (Bulletin de Philéas et autobule)
PermalinkEsclavage-colonialisme : comment écrire l'histoire / Sandrine Tolotti in Alternatives internationales, 31 (juin 2006)
PermalinkDe l’esclavage à la coopération / SAID BOUAMAMA in Ballast, 8 (septembre 2019)
PermalinkL'esclavage mis en memoire / Vincent Capdepuy in Sciences Humaines, 273 (Juillet-Aout 2015)
PermalinkEsclavage réparation / LOUIS SALA-MOLINS
PermalinkDe l'esclave au citoyen / PHILIPPE HAUDRERE
PermalinkEspace citoyen : agis-te le monde ! / JORIS VANDOOREN in Aide-Mémoire, 22 (octobre-décembre 2002)
PermalinkUn espace de médiation / GIUSEPPE IANNI in Agenda Interculturel, 197 (octobre 2001)
PermalinkEspace public, espace privé in Espace de Libertés - document, 11 (décembre 2003)
PermalinkL'Espace urbain perverti par les "loisirs" / SUSAN G. DAVIS in Le Monde Diplomatique, 526 (janvier 1998)
PermalinkD'Espagne et d'Amnésie / Pascal Martin in Espace de Libertés, 376 (juin 2009)
PermalinkEspagne : Bataille pour la mémoire républicaine / Jean Ortiz in Le Monde Diplomatique, 659 (février 2009)
Permalink115 - mars 2013 - L'Espagne en construction mémorielle (Bulletin de Témoigner. Entre histoire et mémoire)
PermalinkEspagne : l'école publique après Franco / JORDI SERRANO BLANQUER in Espace de Libertés, 263 (août-septembre 1998)
PermalinkUne Espagne encore malade de son passé / José Manuel Fajardo in Le Monde Diplomatique, 636 (mars 2007)
PermalinkEspagne, l'infinie transition ? in La Revue Nouvelle, 7 (Juillet 2015)
PermalinkL'Espagne en quête de son passé / Cécile Thibaud in Le Vif / L'Express, 2543 ([26/10/2007])
Permalink362 - octobre 2023 - L'esprit critique est un sport de combat (Bulletin de Sciences Humaines)
PermalinkL'esprit critique est un sport de combat in Sciences Humaines, 362 (octobre 2023)
PermalinkEsprit d'entreprise, es-tu là ? / Philippe Schmetz in L'Ecole démocratique, 18 (septembre 2004)
PermalinkEsprits critiques
PermalinkPermalinkEst-ce encore pertinent ? / Harald Hutterberger in Fondation Auschwitz (bulletin trimestrielle), 90 (janvier-mars 2006)
PermalinkEst-on obligé de croire en Dieu ? / Anne de La Roche-Saint-André
PermalinkEsthétique du témoignage / Carole Dornier
PermalinkPermalinkL'État trompeur / United States Holocaust memorial museum (USHMM) (Washington)
PermalinkL'Etau numérique se resserre autour de l'école / Nico Hirtt in L'Ecole démocratique, 3 (juillet-septembre 2000)
PermalinkL’éternelle fabrique de l’histoire / Evelyne Pieiller in Le Monde Diplomatique, 816 (mars 2022)
PermalinkL'éthique expliquée à tout le monde / Roger-Pol Droit
PermalinkL'Ethique : fondements et problématiques contemporaines / Michèle Coppens in Entre-vues, 41-42 (juin 1999)
PermalinkUne éthique du regard / Sylvie Rollet
PermalinkEthnocentrisme et histoire / Roy Preiswerk
PermalinkL'Etrange amnésie du Conseil de l'Europe / Christian Laporte in Farde Articles 2004, (2004)
Permalink127 - mars 2019 - L'étrange logique de la mémoire (Bulletin de Philosophie magazine)
PermalinkUn etrange poisson / MAURICE BARTH in Celsius, 25 (décembre 1989)
Permalink"Etre artiste, c'est utiliser ses angoisses" / Christian Boltanski in Le Vif / L'Express, 11 ([19/03/2010])
PermalinkEtre citoyen et analphabète ? / THIERRY VERHOEVEN in L'Observatoire, 33 (décembre 2001 - février 2002)
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