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Stéréotype toi-même [texte imprimé] / Frédéric Janin, Illustrateur ; Catheline, Illustrateur . - Communauté Française De Belgique . Direction Egalité des Chances, [2009] . - 1 vol. (44 p.) : ill., couv. ill. ; 21 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : 070 Presse Journalisme Médias
171:323.12 Antiracisme / Antisexisme / Antidiscrimination / Egalité des Chances
32(493=40) Politique de la Wallonie / Communauté française de Belgique
374.3 Education de la jeunesse
396 Droits des femmes. Féminisme. Emancipation des femmesIndex. décimale : 323.12 Racisme / Antiracisme En ligne : http://www.egalite.cfwb.be/index.php?id=7606 Format de la ressource électronique : Présentation de la campagne Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : Stéréotype toi-même Type de document : texte imprimé Auteurs : Frédéric Janin, Illustrateur ; Catheline, Illustrateur Editeur : Communauté Française De Belgique . Direction Egalité des Chances Année de publication : [2009] Importance : 1 vol. (44 p.) Présentation : ill., couv. ill. Format : 21 cm Langues : Français (fre) Catégories : 070 Presse Journalisme Médias
171:323.12 Antiracisme / Antisexisme / Antidiscrimination / Egalité des Chances
32(493=40) Politique de la Wallonie / Communauté française de Belgique
374.3 Education de la jeunesse
396 Droits des femmes. Féminisme. Emancipation des femmesIndex. décimale : 323.12 Racisme / Antiracisme En ligne : http://www.egalite.cfwb.be/index.php?id=7606 Format de la ressource électronique : Présentation de la campagne Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Réservation
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Les stéréotypes? : c'est pas mon genre [document électronique] / Quentin Duchêne, Auteur ; Ambre Wesel, Auteur ; Laetitia Cuvelier, Auteur ; Julie Lemba, Auteur . - Bruxelles : Institut des Hautes Études des Communications Sociales : Bruxelles : Le Monde selon les femmes, 2016 . - 1 site internet (consulté le 17/07/2019).
Langues : Français (fre)
Catégories : 176 Morale sexuelle Erotisme
323.118 Racisme. Rejet. Préjugés. Discriminations. Ségrégation raciale. Xénophobie
37.01 Bases de l'éducation
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
396 Droits des femmes. Féminisme. Emancipation des femmesRésumé : Nous avons réalisé des animations ludiques concernant la problématique des stéréotypes de genre qui s’articulent autour d’un guide pédagogique et d’un site Internet ayant pour objectif de proposer des outils qui permettront aux instituteurs d’aborder les stéréotypes de genre avec leurs élèves (4ème primaire, 9-10 ans).
Ces outils ont été élaborés dans le cadre de notre mémoire médiatique de Master 2 en Animation Socioculturelle et Education Permanente à l’Institut des Hautes Études des Communications Sociales (IHECS).
Note de contenu : Outils à télécharger En ligne : http://www.stereotypespasmongenre.be/index.html Format de la ressource électronique : lien vers le site internet "Les stéréotypes? c'est pas mon genre" Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : Les stéréotypes? : c'est pas mon genre Type de document : document électronique Auteurs : Quentin Duchêne, Auteur ; Ambre Wesel, Auteur ; Laetitia Cuvelier, Auteur ; Julie Lemba, Auteur Editeur : Bruxelles : Institut des Hautes Études des Communications Sociales Année de publication : 2016 Autre Editeur : Bruxelles : Le Monde selon les femmes Importance : 1 site internet (consulté le 17/07/2019) Langues : Français (fre) Catégories : 176 Morale sexuelle Erotisme
323.118 Racisme. Rejet. Préjugés. Discriminations. Ségrégation raciale. Xénophobie
37.01 Bases de l'éducation
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
396 Droits des femmes. Féminisme. Emancipation des femmesRésumé : Nous avons réalisé des animations ludiques concernant la problématique des stéréotypes de genre qui s’articulent autour d’un guide pédagogique et d’un site Internet ayant pour objectif de proposer des outils qui permettront aux instituteurs d’aborder les stéréotypes de genre avec leurs élèves (4ème primaire, 9-10 ans).
Ces outils ont été élaborés dans le cadre de notre mémoire médiatique de Master 2 en Animation Socioculturelle et Education Permanente à l’Institut des Hautes Études des Communications Sociales (IHECS).
Note de contenu : Outils à télécharger En ligne : http://www.stereotypespasmongenre.be/index.html Format de la ressource électronique : lien vers le site internet "Les stéréotypes? c'est pas mon genre" Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Documents numériques
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lien vers le site internet "Les stéréotypes? c'est pas mon genre"URL169 - juin 2009 - Stéréotypes et préjugés (Bulletin de Le Journal de l'Alpha)
[n° ou bulletin] 169 - juin 2009 - Stéréotypes et préjugés [texte imprimé] . - 2009 . - 1 vol. (90 p.).
Langues : Français (fre)
Catégories : 323.118 Racisme. Rejet. Préjugés. Discriminations. Ségrégation raciale. Xénophobie
Illettrisme / analphabète / alphabétisationRésumé : Ce numéro du Journal de l’alpha vise à mieux comprendre et travailler les notions de stéréotypes et de préjugés, particulièrement sensibles dans le domaine de l’alphabétisation.
Pour prendre en compte les personnes en situation d’analphabétisme, d’illettrisme, nous devons tous bousculer nos représentations, nos stéréotypes, modifier nos préjugés. Cela ne va cependant pas de soi.
C’est en effet difficile à cause de la connotation des mots analphabètes et illettrés, avec leurs préfixes négatifs, leur construction qui établissent un rapport hiérarchique entre les personnes qui sont lettrées et celles qui ne le sont pas, leur renvoi, dans l’imagerie collective, à une liste de synonymes à connotation fortement négative.
Difficile aussi parce que la stéréotypisation, les étiquettes que l’on colle, sont le résultat d’une nécessaire opération de simplification d’un environnement trop complexe pour nos sens.
Difficile enfin parce que les stéréotypes ont pour fonction idéologique de justifier l’emprise des groupes dominants sur les groupes dominés. Confrontés aux injonctions paradoxales d’une démocratie inégalitaire et arbitraire, les ‘agents sociaux’ peuvent maximiser la différence entre eux-mêmes et leurs ‘clients’, simplement pour survivre aux actes qu’ils sont amenés à poser.
Nos actions de sensibilisation qui visent à faire changer les regards et les comportements peuvent amener, par un travail sur les représentations et la présentation de ‘contre-stéréotypes’, les intervenants sociaux à modifier, de manière individuelle, leurs croyances et leurs attitudes. Ces actions visent une modification de la perception subjective, dévalorisante et infériorisante, pour favoriser l’émergence de relations plus positives.
Il n’est pas rare par ailleurs que les groupes dominés stigmatisent ceux qui leur semblent inférieurs, de la même manière qu’eux-mêmes sont stigmatisés par ceux qui les considèrent comme inférieurs. Aussi rencontre-t-on également chez les apprenants des attitudes de discrimination. Les démarches qui permettent de prendre conscience de ses représentations, stéréotypes et préjugés, de changer ses croyances sur soi et sur l’autre ont donc toute leur place en alpha.
Aussi nécessaire qu’il soit, ce travail n’est cependant pas suffisant. Lutter contre les stéréotypes et préjugés implique aussi de modifier les rapports sociaux, c’est-à-dire de viser une transformation fondamentale de l’ordre social existant, des relations et rapports de pouvoir entre les groupes.Note de contenu : Sommaire
Dossier : Stéréotypes et préjugés
Édito : Stéréotypes et préjugés : en alpha aussi !
Catherine STERCQ – Coprésidente de Lire et Ecrire Communauté française
Comprendre comment fonctionnent les stéréotypes
Audrey HEINE, Jacques de NEUVILLE et Nicolas VAN der LINDEN
Unité de Psychologie sociale - ULB
Sensibilisation et représentations : un duo gagnant ?
Vanessa DEOM – Lire et Ecrire Luxembourg
Un DVD pour démonter les préjugés dont sont victimes les personnes analphabètes
Interview de Hanife CATALKAYA – Lire et Ecrire Verviers
Le pouvoir des représentations
Jacques CORNET – ChanGements pour l’égalité
(texte repris de Traces de Changements)
Des préjugés, nous en avons tous !
Recevoir l’Autre
Monique ROBERGE – L’Ardoise du Bas-Richelieu (Sorel-Tracy)
Comme des funambules
Martine FILLION – Atelier des lettres (Montréal)
(textes repris du Monde alphabétique)
« Histoires et Diversités »
Un projet d’ouverture à l’Autre sur fond d’histoire collective
Anne DE VLEESCHOUWER – Lire et Ecrire Centre-Mons-Borinage
Pour prendre distance par rapport aux stéréotypes
Nathalie DE WOLF et Nadia DZIERGWA – Collectif Alpha Molenbeek
« Petit-Bond & l’étranger »
Ou comment un cochon, une grenouille et un rat nous font réfléchir aux préjugés
Patrick MICHEL – Collectif Alpha Molenbeek
À la découverte de Soi et de l’Autre à travers l’atelier « Voyage vers mes projets »
Aïda ALLOUACHE
« Demain, je viendrai faire le café »
Suivi de : L’oiseau peut-il suspendre la tempête ?
Roland de BODT – Chercheur et écrivain
Recension :
Stéréotypes et préjugés : pistes bibliographiques
Myriam DEKEYSER – Centre de documentation du Collectif Alpha
Littéralpha
Carnets d’un garde-chasse de Vincent DE RAEVE
Présenté par Sylvie-Anne GOFFINET – Lire et Ecrire Communauté française
Livres-Médias-Outils
La débrouille des familles de Pascale JAMOULLE
Présenté par Natalie RASSON – ChanGements pour l’égalité
Tabous et interdits de Patrick BANON et Sabine ALLARD
Présenté par Sylvie-Anne GOFFINET – Lire et Ecrire Communauté françaisePermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=bulletin_ [n° ou bulletin]
Titre : 169 - juin 2009 - Stéréotypes et préjugés Type de document : texte imprimé Année de publication : 2009 Importance : 1 vol. (90 p.) Langues : Français (fre) Catégories : 323.118 Racisme. Rejet. Préjugés. Discriminations. Ségrégation raciale. Xénophobie
Illettrisme / analphabète / alphabétisationRésumé : Ce numéro du Journal de l’alpha vise à mieux comprendre et travailler les notions de stéréotypes et de préjugés, particulièrement sensibles dans le domaine de l’alphabétisation.
Pour prendre en compte les personnes en situation d’analphabétisme, d’illettrisme, nous devons tous bousculer nos représentations, nos stéréotypes, modifier nos préjugés. Cela ne va cependant pas de soi.
C’est en effet difficile à cause de la connotation des mots analphabètes et illettrés, avec leurs préfixes négatifs, leur construction qui établissent un rapport hiérarchique entre les personnes qui sont lettrées et celles qui ne le sont pas, leur renvoi, dans l’imagerie collective, à une liste de synonymes à connotation fortement négative.
Difficile aussi parce que la stéréotypisation, les étiquettes que l’on colle, sont le résultat d’une nécessaire opération de simplification d’un environnement trop complexe pour nos sens.
Difficile enfin parce que les stéréotypes ont pour fonction idéologique de justifier l’emprise des groupes dominants sur les groupes dominés. Confrontés aux injonctions paradoxales d’une démocratie inégalitaire et arbitraire, les ‘agents sociaux’ peuvent maximiser la différence entre eux-mêmes et leurs ‘clients’, simplement pour survivre aux actes qu’ils sont amenés à poser.
Nos actions de sensibilisation qui visent à faire changer les regards et les comportements peuvent amener, par un travail sur les représentations et la présentation de ‘contre-stéréotypes’, les intervenants sociaux à modifier, de manière individuelle, leurs croyances et leurs attitudes. Ces actions visent une modification de la perception subjective, dévalorisante et infériorisante, pour favoriser l’émergence de relations plus positives.
Il n’est pas rare par ailleurs que les groupes dominés stigmatisent ceux qui leur semblent inférieurs, de la même manière qu’eux-mêmes sont stigmatisés par ceux qui les considèrent comme inférieurs. Aussi rencontre-t-on également chez les apprenants des attitudes de discrimination. Les démarches qui permettent de prendre conscience de ses représentations, stéréotypes et préjugés, de changer ses croyances sur soi et sur l’autre ont donc toute leur place en alpha.
Aussi nécessaire qu’il soit, ce travail n’est cependant pas suffisant. Lutter contre les stéréotypes et préjugés implique aussi de modifier les rapports sociaux, c’est-à-dire de viser une transformation fondamentale de l’ordre social existant, des relations et rapports de pouvoir entre les groupes.Note de contenu : Sommaire
Dossier : Stéréotypes et préjugés
Édito : Stéréotypes et préjugés : en alpha aussi !
Catherine STERCQ – Coprésidente de Lire et Ecrire Communauté française
Comprendre comment fonctionnent les stéréotypes
Audrey HEINE, Jacques de NEUVILLE et Nicolas VAN der LINDEN
Unité de Psychologie sociale - ULB
Sensibilisation et représentations : un duo gagnant ?
Vanessa DEOM – Lire et Ecrire Luxembourg
Un DVD pour démonter les préjugés dont sont victimes les personnes analphabètes
Interview de Hanife CATALKAYA – Lire et Ecrire Verviers
Le pouvoir des représentations
Jacques CORNET – ChanGements pour l’égalité
(texte repris de Traces de Changements)
Des préjugés, nous en avons tous !
Recevoir l’Autre
Monique ROBERGE – L’Ardoise du Bas-Richelieu (Sorel-Tracy)
Comme des funambules
Martine FILLION – Atelier des lettres (Montréal)
(textes repris du Monde alphabétique)
« Histoires et Diversités »
Un projet d’ouverture à l’Autre sur fond d’histoire collective
Anne DE VLEESCHOUWER – Lire et Ecrire Centre-Mons-Borinage
Pour prendre distance par rapport aux stéréotypes
Nathalie DE WOLF et Nadia DZIERGWA – Collectif Alpha Molenbeek
« Petit-Bond & l’étranger »
Ou comment un cochon, une grenouille et un rat nous font réfléchir aux préjugés
Patrick MICHEL – Collectif Alpha Molenbeek
À la découverte de Soi et de l’Autre à travers l’atelier « Voyage vers mes projets »
Aïda ALLOUACHE
« Demain, je viendrai faire le café »
Suivi de : L’oiseau peut-il suspendre la tempête ?
Roland de BODT – Chercheur et écrivain
Recension :
Stéréotypes et préjugés : pistes bibliographiques
Myriam DEKEYSER – Centre de documentation du Collectif Alpha
Littéralpha
Carnets d’un garde-chasse de Vincent DE RAEVE
Présenté par Sylvie-Anne GOFFINET – Lire et Ecrire Communauté française
Livres-Médias-Outils
La débrouille des familles de Pascale JAMOULLE
Présenté par Natalie RASSON – ChanGements pour l’égalité
Tabous et interdits de Patrick BANON et Sabine ALLARD
Présenté par Sylvie-Anne GOFFINET – Lire et Ecrire Communauté françaisePermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=bulletin_ Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 45123 jou Périodique Libre-accès Périodiques Disponible
Stop torture [document électronique] / Alix Delvigne, Auteur ; Elsa Chauveau Pegaz, Auteur ; Noémie De Bie, Auteur . - Amnesty International, 2014 . - 2 fichiers PDF (72 et 40 p.).
Langues : Français (fre)
Catégories : 316.47 Relation sociale . Violence . Torture
342.7 Droits humains Droits de l'Homme. Droits fondamentaux
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
BourreauxRésumé : Site éditeur
On imagine toujours la torture comme un acte lointain, peu fréquent. Mais la torture est pratiquée dans plus d’un pays sur deux. Bien qu’il existe des conventions et des lois pour protéger les citoyens contre cette pratique barbare et inhumaine, on constate qu’elle continue d’exister à travers le monde.
Si la torture semble à première vue être un sujet délicat à aborder avec les plus jeunes, l’actualité confirme le besoin de communiquer et de sensibiliser le public sur ce thème.
Le silence qui entoure la torture, que ce soit au niveau de ses acteurs, de ses techniques ou encore de ses lieux, favorise la pratique de celle-ci.
Depuis le début de la « guerre contre le terrorisme », il semble que les États aient oublié la morale internationale qu’ils se sont imposés à la suite de la Seconde Guerre mondiale.
Depuis toujours, Amnesty International s’engage à lutter contre ce fléau, et agit concrètement auprès des victimes pour leur rendre justice.
Pour Amnesty International, quel que soit son âge, il est possible de comprendre la cruauté et la violence de la torture. Cela permet ensuite de la condamner.
Notre dossier pédagogique Stop Torture et son cahier d’exercices visent donc à fournir aux enseignants du primaire et du secondaire les éléments nécessaires pour aborder cette thématique auprès d’un jeune public.
Le dossier pédagogique vous permettra de découvrir l’étendue de cette problématique, les enjeux, les avancées, mais aussi les reculs qu’elle a connus ainsi que des pistes pour agir et mettre fin à la torture.
Quant aux activités proposées dans le cahier d’exercices, elles vous offriront la possibilité de contextualiser et de casser les stéréotypes classiques autour de la torture, tout en permettant à vos élèves d’aborder cette thématique selon leur propre expérience.
Pour combattre la torture, il existe une grande variété de moyens, mais avant tout, il s’agit de s’assurer que les citoyens de demain ont conscience des enjeux du monde qui les entoure. Pour cela, on compte sur vous !En ligne : https://jeunes.amnesty.be/jeunes/lecoindesprofs/plateforme/dossierspedagogiques/ [...] Format de la ressource électronique : lien vers les ressources en ligne Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : Stop torture Type de document : document électronique Auteurs : Alix Delvigne, Auteur ; Elsa Chauveau Pegaz, Auteur ; Noémie De Bie, Auteur Editeur : Amnesty International Année de publication : 2014 Importance : 2 fichiers PDF (72 et 40 p.) Langues : Français (fre) Catégories : 316.47 Relation sociale . Violence . Torture
342.7 Droits humains Droits de l'Homme. Droits fondamentaux
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
BourreauxRésumé : Site éditeur
On imagine toujours la torture comme un acte lointain, peu fréquent. Mais la torture est pratiquée dans plus d’un pays sur deux. Bien qu’il existe des conventions et des lois pour protéger les citoyens contre cette pratique barbare et inhumaine, on constate qu’elle continue d’exister à travers le monde.
Si la torture semble à première vue être un sujet délicat à aborder avec les plus jeunes, l’actualité confirme le besoin de communiquer et de sensibiliser le public sur ce thème.
Le silence qui entoure la torture, que ce soit au niveau de ses acteurs, de ses techniques ou encore de ses lieux, favorise la pratique de celle-ci.
Depuis le début de la « guerre contre le terrorisme », il semble que les États aient oublié la morale internationale qu’ils se sont imposés à la suite de la Seconde Guerre mondiale.
Depuis toujours, Amnesty International s’engage à lutter contre ce fléau, et agit concrètement auprès des victimes pour leur rendre justice.
Pour Amnesty International, quel que soit son âge, il est possible de comprendre la cruauté et la violence de la torture. Cela permet ensuite de la condamner.
Notre dossier pédagogique Stop Torture et son cahier d’exercices visent donc à fournir aux enseignants du primaire et du secondaire les éléments nécessaires pour aborder cette thématique auprès d’un jeune public.
Le dossier pédagogique vous permettra de découvrir l’étendue de cette problématique, les enjeux, les avancées, mais aussi les reculs qu’elle a connus ainsi que des pistes pour agir et mettre fin à la torture.
Quant aux activités proposées dans le cahier d’exercices, elles vous offriront la possibilité de contextualiser et de casser les stéréotypes classiques autour de la torture, tout en permettant à vos élèves d’aborder cette thématique selon leur propre expérience.
Pour combattre la torture, il existe une grande variété de moyens, mais avant tout, il s’agit de s’assurer que les citoyens de demain ont conscience des enjeux du monde qui les entoure. Pour cela, on compte sur vous !En ligne : https://jeunes.amnesty.be/jeunes/lecoindesprofs/plateforme/dossierspedagogiques/ [...] Format de la ressource électronique : lien vers les ressources en ligne Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Exemplaires
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Le Struthof : Contemplation et témoignage [document projeté ou vidéo] / Bruno Bailly, Metteur en scène, réalisateur . - Reims : CRDP Champagne-Ardenne, 2008 . - 1 disc (DVD, 60 min.) ; 12 cm + livret (28p.).
Langues : Français (fre)
Catégories : 37:17 Travail de Mémoire
94(100)"1933/45" Natzweiler-Struthof
Boulanger, Roger (1926-....)
Judéocide / Shoah
Marches de la mort - Évacuation des camps nazisRésumé : Après le film "Les marches de la mort", fruit de leur première collaboration et réédité en 2007, Bruno Bailly et Roger Boulanger nous livrent aujourd'hui avec "Le Struthof", une oeuvre de contemplation et de témoignage, fondée sur la rencontre entre ce camp de concentration, lieu de mémoire unique en France, et un témoin qui y a été interné.
La structure du film permet de le visionner par séquences de deux à six minutes, chacune comprenant d'abord des vues du Struthof sans commentaire, puis le récit de Roger Boulanger.
Ces vingt-deux séquences, regroupées en thèmes, proposent différents niveaux d'entrée dans le film : l'arrivée et le premier jour au camp ; la vie quotidienne ; l'aide reçue par les déportés ; la souffrance ; les bastonnades ; les pendaisons ; la chambre à gaz ; le renaissance de l'Homme par l'art et la mémoire.
Ce film nous interpelle, nous questionne sur le rôle de la mémoire aujourd'hui, et constitue un outil pour nourrir la réflexion sur les rapports entre histoire et mémoire, inscrite au programme d'histoire-ECJS. Il peut également donner lieu à un travail transversal avec les lettres et la philosophie.Note de contenu : Thème 1 : l'arrivée au camp
Chapitre 1 : introduction
Chapitre 2 : la gare de Rothau
Chapitre 3 : montée aux enfers
Chapitre 4 : découverte du camp
Thème 2 : le premier jour
Chapitre 5 : le premier appel
Chapitre 6 : le dépouillement
Chapitre 7 : dans le crématoire
Thème 3 : la vie quotidienne
Chapitre 8 : l'appel
Chapitre 9 : le travail
Thème 4 : l'aide
Chapitre 10 : le "musulman"
Chapitre 11 : le message codé
Chapitre 12 : l'aide de l'officier SS
Thème 5 : la souffrance
Chapitre 13 : le bunker et la bastonnade
Chapitre 14 : le commandant Kramer
Chapitre 15 : la piscine
Chapitre 16 : le ravin de la mort
Chapitre 17 : la pendaison
Chapitre 18 : la chambre à gaz
Thème 6 : la renaissance
Chapitre 19 : la nature
Chapitre 20 : la partie de football
Chapitre 21 : l'art et la mémoirePermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : Le Struthof : Contemplation et témoignage Type de document : document projeté ou vidéo Auteurs : Bruno Bailly, Metteur en scène, réalisateur Editeur : Reims : CRDP Champagne-Ardenne Année de publication : 2008 Importance : 1 disc (DVD, 60 min.) Format : 12 cm Accompagnement : livret (28p.) Langues : Français (fre) Catégories : 37:17 Travail de Mémoire
94(100)"1933/45" Natzweiler-Struthof
Boulanger, Roger (1926-....)
Judéocide / Shoah
Marches de la mort - Évacuation des camps nazisRésumé : Après le film "Les marches de la mort", fruit de leur première collaboration et réédité en 2007, Bruno Bailly et Roger Boulanger nous livrent aujourd'hui avec "Le Struthof", une oeuvre de contemplation et de témoignage, fondée sur la rencontre entre ce camp de concentration, lieu de mémoire unique en France, et un témoin qui y a été interné.
La structure du film permet de le visionner par séquences de deux à six minutes, chacune comprenant d'abord des vues du Struthof sans commentaire, puis le récit de Roger Boulanger.
Ces vingt-deux séquences, regroupées en thèmes, proposent différents niveaux d'entrée dans le film : l'arrivée et le premier jour au camp ; la vie quotidienne ; l'aide reçue par les déportés ; la souffrance ; les bastonnades ; les pendaisons ; la chambre à gaz ; le renaissance de l'Homme par l'art et la mémoire.
Ce film nous interpelle, nous questionne sur le rôle de la mémoire aujourd'hui, et constitue un outil pour nourrir la réflexion sur les rapports entre histoire et mémoire, inscrite au programme d'histoire-ECJS. Il peut également donner lieu à un travail transversal avec les lettres et la philosophie.Note de contenu : Thème 1 : l'arrivée au camp
Chapitre 1 : introduction
Chapitre 2 : la gare de Rothau
Chapitre 3 : montée aux enfers
Chapitre 4 : découverte du camp
Thème 2 : le premier jour
Chapitre 5 : le premier appel
Chapitre 6 : le dépouillement
Chapitre 7 : dans le crématoire
Thème 3 : la vie quotidienne
Chapitre 8 : l'appel
Chapitre 9 : le travail
Thème 4 : l'aide
Chapitre 10 : le "musulman"
Chapitre 11 : le message codé
Chapitre 12 : l'aide de l'officier SS
Thème 5 : la souffrance
Chapitre 13 : le bunker et la bastonnade
Chapitre 14 : le commandant Kramer
Chapitre 15 : la piscine
Chapitre 16 : le ravin de la mort
Chapitre 17 : la pendaison
Chapitre 18 : la chambre à gaz
Thème 6 : la renaissance
Chapitre 19 : la nature
Chapitre 20 : la partie de football
Chapitre 21 : l'art et la mémoirePermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 44507 dvd/65 Audiovisuel Réserve Multimédia Disponible PermalinkStudieuse parce que désavantagées... / DRISS ABENCHIKAR in Agenda Interculturel, 156 (septembre 1997)
PermalinkStudieuses migrations in Agenda Interculturel, 227 (novembre 2004)
PermalinkSubvention, piège à la con? / Emmanuel Monfreux in Echos Bruxelles Laïque, 96 (janvier-février-mars 2017)
Permalink87 - septembre 2017 - Le succès des écoles à pédagogies actives (Bulletin de Calepin)
PermalinkAu Sud, les enjeux de l'éducation pour tous in Le Monde Diplomatique, 561 (Décembre 2000)
PermalinkSuicide, adolescents et milieu scolaire in L'Observatoire, 30 (2001)
PermalinkPermalinkEn Suisse aussi, menaces sur l'enseignement public / LUCIENNE GIRARDBILLE in L'Ecole démocratique, 4 (novembre 2000)
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