Catégories
![]() 37.02 Didactique et méthodologie |
Documents disponibles dans cette catégorie (1221)
![](./images/expand_all.gif)
![](./images/collapse_all.gif)
Etendre la recherche sur niveau(x) vers le haut et vers le bas
Quand l'extrême droite parle des femmes ... : outil pédagogique [texte imprimé] / CIEP-MOC, Auteur . - Bruxelles : CIEP (Centre d’Information et d’Education Populaire du M.O.C), 2006 . - 1 vol. (30+46 p.) ; 30 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : 0(082) Critique / extrait document / citations
171:329.18 Antifascisme - Lutte contre l'extrême droite
329.18 Tendance d'extrême droite
329.18(44) Front National (FN France)
329.18(493) Front National (FN Belgique)
329.18(493) Vlaams Belang (VB)
329.8 Programme de parti politique
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
396 Droits des femmes. Féminisme. Emancipation des femmesIndex. décimale : 329.18 Extrême droite, nationalisme, populisme Note de contenu : Sommaire :
1. Les 24 fiches : extrait des programmes des partis d'extrême droite : VB, FN belge et français
civilisation - la nation et son identité - société, communauté, famille - l'Etat, la société, l'individu - sens de la démocratie - la famille - le mariage - natalité et respect de la vie humaine - fonction de l'Etat - fiscalité - rapports sociaux, rapports de classes - le chômage - l'avenir des pensions - politique de l'emploi - fiscalité et pensions - politique de financement de la "sécurité sociale" - politique familiale - délinquance et criminalité - revenu parental - scolarisation des filles - droits politiques - syndicats et syndicalisme - statut social de la mère de famille - politique scolaire
2. Les fiches d'aide à l'animationEn ligne : http://www.ciep.be/campagne/index.php?p=g&id=33 Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : Quand l'extrême droite parle des femmes ... : outil pédagogique Type de document : texte imprimé Auteurs : CIEP-MOC, Auteur Editeur : Bruxelles : CIEP (Centre d’Information et d’Education Populaire du M.O.C) Année de publication : 2006 Importance : 1 vol. (30+46 p.) Format : 30 cm Langues : Français (fre) Catégories : 0(082) Critique / extrait document / citations
171:329.18 Antifascisme - Lutte contre l'extrême droite
329.18 Tendance d'extrême droite
329.18(44) Front National (FN France)
329.18(493) Front National (FN Belgique)
329.18(493) Vlaams Belang (VB)
329.8 Programme de parti politique
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
396 Droits des femmes. Féminisme. Emancipation des femmesIndex. décimale : 329.18 Extrême droite, nationalisme, populisme Note de contenu : Sommaire :
1. Les 24 fiches : extrait des programmes des partis d'extrême droite : VB, FN belge et français
civilisation - la nation et son identité - société, communauté, famille - l'Etat, la société, l'individu - sens de la démocratie - la famille - le mariage - natalité et respect de la vie humaine - fonction de l'Etat - fiscalité - rapports sociaux, rapports de classes - le chômage - l'avenir des pensions - politique de l'emploi - fiscalité et pensions - politique de financement de la "sécurité sociale" - politique familiale - délinquance et criminalité - revenu parental - scolarisation des filles - droits politiques - syndicats et syndicalisme - statut social de la mère de famille - politique scolaire
2. Les fiches d'aide à l'animationEn ligne : http://www.ciep.be/campagne/index.php?p=g&id=33 Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 41930 329.18/CIE Documents divers Libre-accès Adultes Disponible Documents numériques
![]()
Les fiches d'aide à l'animation.URL![]()
Principes, déroulement de l'animation + fiches de 1 à 24URLQuand le français de l'école devient une langue de plus en plus étrangère / Monique Honor in Agenda Interculturel, 198 (novembre 2001)
Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 23370/1 P/3012 Périodique Libre-accès Périodiques Disponible Quand les mémoires déstabilisent l'école
Quand les mémoires déstabilisent l'école : mémoire de la Shoah et enseignement [texte imprimé] / Sophie Ernst, Directeur de publication . - [Lyon] : Institut national de recherche pédagogique, DL 2008 . - 1 vol. (344 p.) : couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Éducation, histoire, mémoire, ISSN 1776-4254) .
ISBN : 978-2-7342-1085-6
Choix de textes, articles, conférences et interviews datés de 1994 à 2007
Langues : Français (fre)
Catégories : 325.3(44:65) Guerre d'Algérie
37.02 Didactique et méthodologie
37:17 Travail de Mémoire
929 Biographies et témoignages
94(100)"1939/45" Histoire Seconde Guerre mondialeIndex. décimale : 37:17 Travail de Mémoire Résumé : Site éditeur :
L'actualité a porté au centre du débat public les mémoires blessées par les traumatismes de l'histoire et mis en cause l'enseignement de l'histoire à un point inégalé. Transmettre la juste compréhension de certains évènements comme le génocide des Juifs, ou la colonisation et les guerres de décolonisation, semble, plus que jamais, nécessaire autant que difficile. L'émotion, la morale et la rationalité peinent à trouver l'articulation adéquate. En quelques années s'est imposée l'idée que ces enseignements seraient problématiques essentiellement du fait d'élèves récalcitrants en raison de revendications communautaristes ; mais il est souvent affirmé que si ces enseignements s'imposent néanmoins, c'est parce qu'ils répondraient à une interrogation identitaire. Sans nier cet aspect des choses, qui doit être pris en compte à sa juste mesure, toutes sortes de difficultés sont à analyser indépendamment d'une très contestable ethnicisation des élèves.
Cet ouvrage est centré d'abord sur la question de la Shoah, mais s'efforce de définir des problèmes transversaux à toute une classe d'enseignements réputés sensibles, postulant que nous puvons construire un paradigme commun. Pour ce faire, il croise les regards d'historiens, de philosophes, de pédagogues, ou de témoins engagés dans l'action qui nous invitent à revenir aux questions de base de toute transmission. Chacune des contributions nous incite à nous interroger sur ce que nous voulons transmettre, et propose une exploration systématique des difficultés internes à ces transmissions : ampleur et complexité du problème historique, violentes sollicitations morale et politiques, entrelacs complexes entre phénomènes de mémoire, travail d'histoire et engagements civiques. Que faire des commémorations négatives ? Ni oubli ni repentance, ni déni ni rengaine. Seulement un questionnement vertigineux sur nos sociétés modernes et leur ambivalence.Note de contenu : Table :
- La bête est-elle morte ? Quelques mots pour justifier l'illustration de couverture / Francis Marcoin (ill. de Calvo)
- Quand les mémoires déstabilisent l'école... / Sophie Ernst
* Une urgente inactualité ? * Devoir de mémoire ? Renversement de conjoncture * Vers une transmission de masse : nouveaux enjeux * Les commémorations négatives * Un paradigme commun à toute une classe d'enseignements
- Un enseignement difficile : complexité historique, tensions morales
* Trois ordres de difficultés à maîtriser pour l"enseignement / S. Ernst
* Faire connaître la Shoah à l'école / D. Borne
* Enseignement de la Shoah, continuités et discontinuités : questions de méthode / G. Bensoussan
* Les ghettos de Pologne et de l'Est : le travail, stratégie de sauvetage ou sélection perpétuelle ? / L. Frenk
- Éduquer après Auschwitz ? Témoignage, empathie , engagements
* Les témoignages, écrits actuellement par des "rescapés" de la Shoah. Le travail de l'association "Écoute, mémoire et histoire" / G. Pichon
* Primo Levi, le malentendu / F. Carasso
* Action humanitaire, éducation, morale. Entretien avec Rony Brauman par S. Ernst
- mémoire et histoire : disciplines scientifiques, déplacement didactiques et demandes sociales
* Histoire et mémoire / Ph. Joutard
* Le devoir d'intelligence / JP Rioux
* Recherche et demande sociale en histoire, réflexions sur une pratique / H. Rousso
* Histoire et mémoire, questions à l'histoire scolaire ordinaire... / N. Tutiaux-Guillon
- L'Algérie et la seconde guerre mondiale : mémoires de guerre, guerres de mémoire
* Mémoire, histoire et enseignement de la guerre d'Algérie / G. Pervillé
* La référence à la période de l'Occupation pendant la guerre d'Algérie / M-O. Gavois
* Guerre d'Algérie : la mémoire par les images. A propos du documentaire "Les Années algériennes". Entretien avec Benjamin Stora par Didier FolléasPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : Quand les mémoires déstabilisent l'école : mémoire de la Shoah et enseignement Type de document : texte imprimé Auteurs : Sophie Ernst, Directeur de publication Editeur : [Lyon] : Institut national de recherche pédagogique Année de publication : DL 2008 Collection : Éducation, histoire, mémoire, ISSN 1776-4254 Importance : 1 vol. (344 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7342-1085-6 Note générale : Choix de textes, articles, conférences et interviews datés de 1994 à 2007 Langues : Français (fre) Catégories : 325.3(44:65) Guerre d'Algérie
37.02 Didactique et méthodologie
37:17 Travail de Mémoire
929 Biographies et témoignages
94(100)"1939/45" Histoire Seconde Guerre mondialeIndex. décimale : 37:17 Travail de Mémoire Résumé : Site éditeur :
L'actualité a porté au centre du débat public les mémoires blessées par les traumatismes de l'histoire et mis en cause l'enseignement de l'histoire à un point inégalé. Transmettre la juste compréhension de certains évènements comme le génocide des Juifs, ou la colonisation et les guerres de décolonisation, semble, plus que jamais, nécessaire autant que difficile. L'émotion, la morale et la rationalité peinent à trouver l'articulation adéquate. En quelques années s'est imposée l'idée que ces enseignements seraient problématiques essentiellement du fait d'élèves récalcitrants en raison de revendications communautaristes ; mais il est souvent affirmé que si ces enseignements s'imposent néanmoins, c'est parce qu'ils répondraient à une interrogation identitaire. Sans nier cet aspect des choses, qui doit être pris en compte à sa juste mesure, toutes sortes de difficultés sont à analyser indépendamment d'une très contestable ethnicisation des élèves.
Cet ouvrage est centré d'abord sur la question de la Shoah, mais s'efforce de définir des problèmes transversaux à toute une classe d'enseignements réputés sensibles, postulant que nous puvons construire un paradigme commun. Pour ce faire, il croise les regards d'historiens, de philosophes, de pédagogues, ou de témoins engagés dans l'action qui nous invitent à revenir aux questions de base de toute transmission. Chacune des contributions nous incite à nous interroger sur ce que nous voulons transmettre, et propose une exploration systématique des difficultés internes à ces transmissions : ampleur et complexité du problème historique, violentes sollicitations morale et politiques, entrelacs complexes entre phénomènes de mémoire, travail d'histoire et engagements civiques. Que faire des commémorations négatives ? Ni oubli ni repentance, ni déni ni rengaine. Seulement un questionnement vertigineux sur nos sociétés modernes et leur ambivalence.Note de contenu : Table :
- La bête est-elle morte ? Quelques mots pour justifier l'illustration de couverture / Francis Marcoin (ill. de Calvo)
- Quand les mémoires déstabilisent l'école... / Sophie Ernst
* Une urgente inactualité ? * Devoir de mémoire ? Renversement de conjoncture * Vers une transmission de masse : nouveaux enjeux * Les commémorations négatives * Un paradigme commun à toute une classe d'enseignements
- Un enseignement difficile : complexité historique, tensions morales
* Trois ordres de difficultés à maîtriser pour l"enseignement / S. Ernst
* Faire connaître la Shoah à l'école / D. Borne
* Enseignement de la Shoah, continuités et discontinuités : questions de méthode / G. Bensoussan
* Les ghettos de Pologne et de l'Est : le travail, stratégie de sauvetage ou sélection perpétuelle ? / L. Frenk
- Éduquer après Auschwitz ? Témoignage, empathie , engagements
* Les témoignages, écrits actuellement par des "rescapés" de la Shoah. Le travail de l'association "Écoute, mémoire et histoire" / G. Pichon
* Primo Levi, le malentendu / F. Carasso
* Action humanitaire, éducation, morale. Entretien avec Rony Brauman par S. Ernst
- mémoire et histoire : disciplines scientifiques, déplacement didactiques et demandes sociales
* Histoire et mémoire / Ph. Joutard
* Le devoir d'intelligence / JP Rioux
* Recherche et demande sociale en histoire, réflexions sur une pratique / H. Rousso
* Histoire et mémoire, questions à l'histoire scolaire ordinaire... / N. Tutiaux-Guillon
- L'Algérie et la seconde guerre mondiale : mémoires de guerre, guerres de mémoire
* Mémoire, histoire et enseignement de la guerre d'Algérie / G. Pervillé
* La référence à la période de l'Occupation pendant la guerre d'Algérie / M-O. Gavois
* Guerre d'Algérie : la mémoire par les images. A propos du documentaire "Les Années algériennes". Entretien avec Benjamin Stora par Didier FolléasPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 45872 37:17/QUA Livre Libre-accès Adultes Disponible
Et que cela ne nous empêche pas d'aller voter dimanche... : dossier pédagogique [texte imprimé] / Théâtre des Rues, Auteur . - [2010] . - 1 vol. (46 p.) ; 30 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : 172 Citoyenneté . Civisme . Solidarité . Morale sociale . Ethique sociale. Empathie
323.21 Militantisme Participation Engagement
330.82 Libéralisme - Capitalisme
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
82-2 Théatre (littérature de)Index. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : Synopsis :
Dans une ville imaginaire d’un pays développé, libéral et démocratique, surtout démocratique…
Arturo est un patron de bistrots. Assoiffé de pouvoir, il rêve d’un destin multinational.
Julia est une adolescente en rupture de tout. En quête de liberté, elle troque son cartable contre un tablier de livreuse de pizza que lui offre Arturo.
Mimi est une ouvrière de longue date. Elle travaille dans une usine en sursis dont le sort ne laisse pas Arturo indifférent.
Madeleine est musicienne, libertaire et féministe. Elle non plus, ne laisse pas Arturo indifférent et sait en tirer avantage.
Georges est un petit garagiste indépendant. Il entretient les voitures d’Arturo, qui a pour lui bien d’autres ambitions.
Le député est un politique social-démocrate enchaînant mandat sur mandat depuis près de vingt ans. Il pourrait s’avérer le meilleur allié d’Arturo.
Histoire et présent… L’Arturo de notre fable n’est pas sans rappeler l’Arturo Ui de Brecht… Julia, Mimi, Madeleine, Georges et le député, nos personnages, tous résolument contemporains, lui résisteront-ils ?
Argumentaire :
A force de servir contre le totalitarisme On a fait de la démocratie un régime parfait Une sorte de finalité de l’histoire On a réduit ainsi le politique à un conflit moral Celui du bien, la démocratie, contre les forces du mal : dictatures hier, terrorisme aujourd’hui Et on n’a pas vu l’épuisement, le dépérissement et l’assouplissement de l’idéal démocratique Du rêve d’une société basée sur l’égalité On est passé à des joutes oratoires et à des procédures parlementaires sanctionnées ou non par le rituel électoral La crise financière a montré les limites du jeu démocratique et son impuissance à juguler le pourvoir de la puissance économique Et les media de se lamenter sur le faible intérêt des citoyens pour les scrutins électoraux…
Aujourd’hui, le libéralisme, le capitalisme et l’économie de marché ont envahi l’essentiel de l’espace, toutes classes sociales confondues. Ils ont conjointement réussi à vider la démocratie politique de la majorité de ses substances et s’entendent avec une extraordinaire, passionnante et fascinante capacité à en polir l’apparence.
Note de contenu : Table :
- Comprendre le contexte de la réalisation
Genèse de la pièce / théâtre-action
- Autour des concepts... susciter la réflexion
Libéralisme et capitalisme / démocratie / recueil de texte : point de vue du commentateur, du poète, de l'enseignant et de l'économiste
- S'approprier les clés d'entrée du spectacle
lecture de la scène 1 / la double énonciation
- Approfondir
D'Arturo Ui à Arturo... / une définition de la résistance / synthèsePermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : Et que cela ne nous empêche pas d'aller voter dimanche... : dossier pédagogique Type de document : texte imprimé Auteurs : Théâtre des Rues, Auteur Année de publication : [2010] Importance : 1 vol. (46 p.) Format : 30 cm Langues : Français (fre) Catégories : 172 Citoyenneté . Civisme . Solidarité . Morale sociale . Ethique sociale. Empathie
323.21 Militantisme Participation Engagement
330.82 Libéralisme - Capitalisme
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
82-2 Théatre (littérature de)Index. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : Synopsis :
Dans une ville imaginaire d’un pays développé, libéral et démocratique, surtout démocratique…
Arturo est un patron de bistrots. Assoiffé de pouvoir, il rêve d’un destin multinational.
Julia est une adolescente en rupture de tout. En quête de liberté, elle troque son cartable contre un tablier de livreuse de pizza que lui offre Arturo.
Mimi est une ouvrière de longue date. Elle travaille dans une usine en sursis dont le sort ne laisse pas Arturo indifférent.
Madeleine est musicienne, libertaire et féministe. Elle non plus, ne laisse pas Arturo indifférent et sait en tirer avantage.
Georges est un petit garagiste indépendant. Il entretient les voitures d’Arturo, qui a pour lui bien d’autres ambitions.
Le député est un politique social-démocrate enchaînant mandat sur mandat depuis près de vingt ans. Il pourrait s’avérer le meilleur allié d’Arturo.
Histoire et présent… L’Arturo de notre fable n’est pas sans rappeler l’Arturo Ui de Brecht… Julia, Mimi, Madeleine, Georges et le député, nos personnages, tous résolument contemporains, lui résisteront-ils ?
Argumentaire :
A force de servir contre le totalitarisme On a fait de la démocratie un régime parfait Une sorte de finalité de l’histoire On a réduit ainsi le politique à un conflit moral Celui du bien, la démocratie, contre les forces du mal : dictatures hier, terrorisme aujourd’hui Et on n’a pas vu l’épuisement, le dépérissement et l’assouplissement de l’idéal démocratique Du rêve d’une société basée sur l’égalité On est passé à des joutes oratoires et à des procédures parlementaires sanctionnées ou non par le rituel électoral La crise financière a montré les limites du jeu démocratique et son impuissance à juguler le pourvoir de la puissance économique Et les media de se lamenter sur le faible intérêt des citoyens pour les scrutins électoraux…
Aujourd’hui, le libéralisme, le capitalisme et l’économie de marché ont envahi l’essentiel de l’espace, toutes classes sociales confondues. Ils ont conjointement réussi à vider la démocratie politique de la majorité de ses substances et s’entendent avec une extraordinaire, passionnante et fascinante capacité à en polir l’apparence.
Note de contenu : Table :
- Comprendre le contexte de la réalisation
Genèse de la pièce / théâtre-action
- Autour des concepts... susciter la réflexion
Libéralisme et capitalisme / démocratie / recueil de texte : point de vue du commentateur, du poète, de l'enseignant et de l'économiste
- S'approprier les clés d'entrée du spectacle
lecture de la scène 1 / la double énonciation
- Approfondir
D'Arturo Ui à Arturo... / une définition de la résistance / synthèsePermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 46044 37/THE Livre Libre-accès Adultes Disponible 46720 37/THE Livre Libre-accès Adultes Disponible
[article] Que peut-on faire au-delà des discours ? : les droits de l'homme à l'école [texte imprimé] / Anne Morelli (1948-....) . - 2004 . - pp. 3 - 5.
Langues : Français (fre)
in L'Ecole démocratique > 15 (mars 2004) . - pp. 3 - 5
Catégories : 172 Citoyenneté . Civisme . Solidarité . Morale sociale . Ethique sociale. Empathie
342.7 Droits humains Droits de l'Homme. Droits fondamentaux
37 Education Enseignement Loisirs
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
371 Organisation de l'éducation et de l'enseignementPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di [article]
Titre : Que peut-on faire au-delà des discours ? : les droits de l'homme à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Morelli (1948-....) Année de publication : 2004 Article en page(s) : pp. 3 - 5 Langues : Français (fre) Catégories : 172 Citoyenneté . Civisme . Solidarité . Morale sociale . Ethique sociale. Empathie
342.7 Droits humains Droits de l'Homme. Droits fondamentaux
37 Education Enseignement Loisirs
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
371 Organisation de l'éducation et de l'enseignementPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
in L'Ecole démocratique > 15 (mars 2004) . - pp. 3 - 5Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Que du plaisir ! in Philéas et autobule, 2 (novembre 2006)
PermalinkPermalinkQuelle école pour quelle société ? in Etudes marxistes, 11 (septembre 1991)
PermalinkPermalinkPermalinkQuelques expériences de lutte contre l'extrême droite in Boomerang, 6 (juin 2005)
PermalinkQuels savoirs enseigner ? in Sciences Humaines, 121 (novembre 2001)
PermalinkPermalinkQuestions pour l'éducation civique
PermalinkPermalink