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L'enregistrement sonore / Ludovic Tournès in Vingtième siècle, 92 (octobre-décembre 2006)
[article] L'enregistrement sonore : dossier [texte imprimé] / Ludovic Tournès, Directeur de publication . - 2006 . - pp. 3-66.
Langues : Français (fre)
in Vingtième siècle > 92 (octobre-décembre 2006) . - pp. 3-66
Catégories : 78 Musique Chansons
82-94 Mémoire/Historiographie
930 Science historique
930.25 Archives (lieux et documents)Résumé : Somaire :
L'enregistrement sonore : un objet pour l'histoire / Ludovic Tournès
Le temps maîtrisé. L’enregistrement sonore et les mutations de la sensibilité musicale / Ludovic Tournès
L’histoire de l’enregistrement sonore constitue un chapitre majeur de l’histoire de la musique contemporaine, mais elle est également liée à d’autres problèmes qui dépassent la musique, et doit être inscrite dans l’histoire des sensibilités. Si le son enregistré occupe aujourd’hui une telle place dans notre univers culturel, c’est sans doute parce que son émergence à la fin du 19e siècle, loin d’être un phénomène purement technique et industriel, témoigne, plus largement, d’une mutation anthropologique des sociétés industrialisées, dont l’une des caractéristiques essentielles semble être le changement du rapport au temps, qui se concrétise à la fois par la généralisation de l’horloge, mais aussi par la naissance de l’organisation scientifique du travail, et son corollaire, le temps du loisir. L’apparition et le développement de l’enregistrement sonore s’inscrivent dans cette vaste mutation qui contribue largement à façonner la sensibilité musicale au 20e siècle.
Mots clefs : enregistrement sonore, culture sensible, temps musical, technique, scientisme discophilique.
De la machine parlante au disque : une innovation technique, commerciale et culturelle / Sophie Maisonneuve
Loin d’être apparu d’emblée comme médium musical, le disque a d’abord été une machine parlante. La traduction de cette invention scientifique et technique en médium culturel est le fait d’une triple innovation, technique, commerciale et culturelle, qui s’est faite au cours du premier demi-siècle d’existence du phonographe. L’objet de cet article est d’analyser ce processus avec les outils de la sociologie de l’innovation et de la sociologie des usages, pour reconsidérer les récits les plus courants sur l’histoire du disque. Le recours à ces outils permet de donner toute son importance à cette révolution culturelle centrale du 20e siècle et de comprendre quelques mutations des plus récentes dans l’univers audiovisuel.
Mots clefs : phonographe, musique enregistrée, écoute musicale, innovation culturelle, format esthéticotechnique.
Majors et labels indépendants. France, Grande-Bretagne, 1960-2000 / Barbara Lebrun
Cet article replace dans son contexte l’existence et les contradictions des labels indépendants du disque depuis les années 1960, en s’attachant à déconstruire la polarisation qui oppose habituellement ces labels petits et moyens aux grands groupes internationaux. Depuis les années 1960, la concentration accrue des majors a débouché sur une période de concurrence intense, avec des conséquences diverses pour les producteurs indépendants. Rendus vulnérables par les rachats des majors et leur contrôle de la distribution, les indépendants ont conservé l’avantage d’être des compagnies flexibles et développant des marchés spécialisés. Leurs rapports avec les majors sont en fait, dans bien des cas, caractérisés par des interdépendances plutôt que des antagonismes. Néanmoins, au cours des années 1970, quelques producteurs indépendants, influencés par une idéologie néomarxiste d’opposition au capitalisme, ont tenté de développer un réseau autonome. Leurs efforts furent rendus possibles, paradoxalement, par la forte croissance économique de l’industrie du disque. Les conflits inhérents à leur position sont abordés au travers de l’étude de cas des labels Rough Trade (Grande-Bretagne) et Bondage Records (France).
Mots clefs : disque, labels indépendants, majors, Bondage Records, Rough Trade.
Les enregistrements du musée de la Parole et du Geste à l’Exposition coloniale : entre science, propagande et commerce / Pascal Cordereix
En 1931, l’Institut de phonétique-musée de la Parole et du Geste de l’université de Paris profite de la tenue de l’Exposition coloniale internationale à Paris pour " fixer sur disques la musique et les parlers coloniaux ". Grâce au soutien de la firme discographique Pathé, 346 enregistrements sont produits représentant 173 disques 78 tours, complétés par 157 prises de vue photographiques des interprètes. Pour Hubert Pernot, directeur du musée, il s’agit " d’entreprendre, en même temps qu’une œuvre scientifique, une œuvre de large propagande française ". Parallèlement, les règles de l’économie marchande font des enregistrements produits une référence commerciale portée au catalogue de la marque Pathé. Entre science, propagande et commerce, la singularité de leur statut invite donc à s’attarder sur la genèse, la réalisation et la diffusion des enregistrements du musée de la Parole et du Geste à l’Exposition coloniale internationale de Paris de 1931.
Mots clefs : Exposition coloniale, musée de la Parole et du Geste, Pathé, Bibliothèque nationale de France, ethnomusicologie.
Les archives de l’enregistrement sonore à la Bibliothèque nationale de France/ Nicolas Verdure
La Bibliothèque nationale de France qui, depuis 1911, produit des archives audiovisuelles, est la première bibliothèque musicale de recherche en France. L’offre documentaire audiovisuelle proposée est patrimoniale et encyclopédique. Elle représente toute l’histoire des techniques d’enregistrement et de reproduction du son et tous les genres d’enregistrements possibles. Ces documents sont encore mal connus par les chercheurs, peu habitués à travailler sur ce type de support. L’article distingue trois types de sources disponibles à la Bibliothèque nationale de France : les sources sonores comprenant les enregistrements musicaux, mais aussi un ensemble important d’enregistrements de " voix célèbres ", ou encore les enregistrements des dialectes et folklores du monde ; les sources papiers, livres, catalogues de marques, périodiques qui demeurent indispensables lors de recherches approfondies sur le fonds sonore ; les sources en lignes, disponibles sur le site internet de la Bibliothèque nationale de France via sa bibliothèque numérique Gallica.
Mots clefs : Bibliothèque nationale de France, enregistrement sonore, supports sonores, catalogues de marques, Gallica.Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di [article]
Titre : L'enregistrement sonore : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Ludovic Tournès, Directeur de publication Année de publication : 2006 Article en page(s) : pp. 3-66 Langues : Français (fre) Catégories : 78 Musique Chansons
82-94 Mémoire/Historiographie
930 Science historique
930.25 Archives (lieux et documents)Résumé : Somaire :
L'enregistrement sonore : un objet pour l'histoire / Ludovic Tournès
Le temps maîtrisé. L’enregistrement sonore et les mutations de la sensibilité musicale / Ludovic Tournès
L’histoire de l’enregistrement sonore constitue un chapitre majeur de l’histoire de la musique contemporaine, mais elle est également liée à d’autres problèmes qui dépassent la musique, et doit être inscrite dans l’histoire des sensibilités. Si le son enregistré occupe aujourd’hui une telle place dans notre univers culturel, c’est sans doute parce que son émergence à la fin du 19e siècle, loin d’être un phénomène purement technique et industriel, témoigne, plus largement, d’une mutation anthropologique des sociétés industrialisées, dont l’une des caractéristiques essentielles semble être le changement du rapport au temps, qui se concrétise à la fois par la généralisation de l’horloge, mais aussi par la naissance de l’organisation scientifique du travail, et son corollaire, le temps du loisir. L’apparition et le développement de l’enregistrement sonore s’inscrivent dans cette vaste mutation qui contribue largement à façonner la sensibilité musicale au 20e siècle.
Mots clefs : enregistrement sonore, culture sensible, temps musical, technique, scientisme discophilique.
De la machine parlante au disque : une innovation technique, commerciale et culturelle / Sophie Maisonneuve
Loin d’être apparu d’emblée comme médium musical, le disque a d’abord été une machine parlante. La traduction de cette invention scientifique et technique en médium culturel est le fait d’une triple innovation, technique, commerciale et culturelle, qui s’est faite au cours du premier demi-siècle d’existence du phonographe. L’objet de cet article est d’analyser ce processus avec les outils de la sociologie de l’innovation et de la sociologie des usages, pour reconsidérer les récits les plus courants sur l’histoire du disque. Le recours à ces outils permet de donner toute son importance à cette révolution culturelle centrale du 20e siècle et de comprendre quelques mutations des plus récentes dans l’univers audiovisuel.
Mots clefs : phonographe, musique enregistrée, écoute musicale, innovation culturelle, format esthéticotechnique.
Majors et labels indépendants. France, Grande-Bretagne, 1960-2000 / Barbara Lebrun
Cet article replace dans son contexte l’existence et les contradictions des labels indépendants du disque depuis les années 1960, en s’attachant à déconstruire la polarisation qui oppose habituellement ces labels petits et moyens aux grands groupes internationaux. Depuis les années 1960, la concentration accrue des majors a débouché sur une période de concurrence intense, avec des conséquences diverses pour les producteurs indépendants. Rendus vulnérables par les rachats des majors et leur contrôle de la distribution, les indépendants ont conservé l’avantage d’être des compagnies flexibles et développant des marchés spécialisés. Leurs rapports avec les majors sont en fait, dans bien des cas, caractérisés par des interdépendances plutôt que des antagonismes. Néanmoins, au cours des années 1970, quelques producteurs indépendants, influencés par une idéologie néomarxiste d’opposition au capitalisme, ont tenté de développer un réseau autonome. Leurs efforts furent rendus possibles, paradoxalement, par la forte croissance économique de l’industrie du disque. Les conflits inhérents à leur position sont abordés au travers de l’étude de cas des labels Rough Trade (Grande-Bretagne) et Bondage Records (France).
Mots clefs : disque, labels indépendants, majors, Bondage Records, Rough Trade.
Les enregistrements du musée de la Parole et du Geste à l’Exposition coloniale : entre science, propagande et commerce / Pascal Cordereix
En 1931, l’Institut de phonétique-musée de la Parole et du Geste de l’université de Paris profite de la tenue de l’Exposition coloniale internationale à Paris pour " fixer sur disques la musique et les parlers coloniaux ". Grâce au soutien de la firme discographique Pathé, 346 enregistrements sont produits représentant 173 disques 78 tours, complétés par 157 prises de vue photographiques des interprètes. Pour Hubert Pernot, directeur du musée, il s’agit " d’entreprendre, en même temps qu’une œuvre scientifique, une œuvre de large propagande française ". Parallèlement, les règles de l’économie marchande font des enregistrements produits une référence commerciale portée au catalogue de la marque Pathé. Entre science, propagande et commerce, la singularité de leur statut invite donc à s’attarder sur la genèse, la réalisation et la diffusion des enregistrements du musée de la Parole et du Geste à l’Exposition coloniale internationale de Paris de 1931.
Mots clefs : Exposition coloniale, musée de la Parole et du Geste, Pathé, Bibliothèque nationale de France, ethnomusicologie.
Les archives de l’enregistrement sonore à la Bibliothèque nationale de France/ Nicolas Verdure
La Bibliothèque nationale de France qui, depuis 1911, produit des archives audiovisuelles, est la première bibliothèque musicale de recherche en France. L’offre documentaire audiovisuelle proposée est patrimoniale et encyclopédique. Elle représente toute l’histoire des techniques d’enregistrement et de reproduction du son et tous les genres d’enregistrements possibles. Ces documents sont encore mal connus par les chercheurs, peu habitués à travailler sur ce type de support. L’article distingue trois types de sources disponibles à la Bibliothèque nationale de France : les sources sonores comprenant les enregistrements musicaux, mais aussi un ensemble important d’enregistrements de " voix célèbres ", ou encore les enregistrements des dialectes et folklores du monde ; les sources papiers, livres, catalogues de marques, périodiques qui demeurent indispensables lors de recherches approfondies sur le fonds sonore ; les sources en lignes, disponibles sur le site internet de la Bibliothèque nationale de France via sa bibliothèque numérique Gallica.
Mots clefs : Bibliothèque nationale de France, enregistrement sonore, supports sonores, catalogues de marques, Gallica.Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
in Vingtième siècle > 92 (octobre-décembre 2006) . - pp. 3-66Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 41864 vin Périodique Libre-accès Périodiques Disponible Un enseignement difficile / Sophie Ernst in Fondation Auschwitz (bulletin trimestrielle), 66 (n° spécial) (janvier-mars 2000)
Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 16780/1 P/2245 Périodique Libre-accès Périodiques Disponible
Enseignement de l'histoire : enjeux, controverses autour de la question du fascisme [texte imprimé] / Joëlle Fontaine, Auteur ; Gisèle Jamet, Auteur . - Paris : ADAPT-SNES éditions, impr. 2016 . - 1 vol. (126 p.) ; 21 cm.
ISBN : 978-2-35656-051-3
Langues : Français (fre)
Catégories : 321.6"1922/1944" Fascisme
321.6"1933/1945" Nazisme
930 Science historique
94(100)"1914/18" Histoire Première Guerre mondiale
94(100)"1939/45" Histoire Seconde Guerre mondialeIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : Site éditeur :
L’enseignement de l’histoire n’a jamais été un sujet neutre. Les gouvernements se sont toujours méfiés de cette discipline qui donne trop à penser, qui ne rentre pas dans la norme.
Mais, telle qu’enseignée aujourd’hui au collège et au lycée, a-t-elle encore pour objectif de donner aux jeunes les clés pour comprendre le monde actuel ? Elle semble désormais surtout vouloir leur faire accepter l’absence d’alternative à notre monde tel qu’il est, et tel qu’il avance.
En décryptant la conception des programmes actuels de l’étude de l’histoire contemporaine, pour les classes de troisième et de première deux enseignantes interrogent les choix d’utiliser ou non les termes de fascisme ou de totalitarisme, et la disparition du fascisme italien ou de la crise de 1929 des cours d’histoire.
Elles posent ainsi la question de la capacité de l’histoire scolaire à aider les jeunes à mieux comprendre les enjeux d’un présent bien complexe, et ainsi exercer leur citoyenneté d’une façon plus éclairée.Note de contenu : Table des matières
Introduction
I.Les programmes d’histoire 2009-2010 : une naissance chaotique
L’élaboration des programmes en vigueur actuellement
La place des instructions devient prépondérante
Comment l’enseignement du fascisme s’insère-t-il dans les programmes actuels ?
II. Une histoire désarticulée et désossée
Un découpage thématique au détriment de la continuité chronologique
Les repères chronologiques seraient déjà acquis ?
La continuité chronologique est remise en question par les historiens eux-mêmes
III. Une lecture dogmatique de l’histoire : les concepts imposés de l’ordre néolibéral
La contestation du «fait» historique
Les concepts se substituent aux faits
La «brutalisation des sociétés» : une approche prétendument anthropologique qui mène à la victimisation et au consentement
Le totalitarisme, concept incontournable mêlant opportunément fascisme et communisme
La violence, rien que la violence – sauf celle de la lutte des classes
Des dictateurs tombés du ciel ?
Un fascisme décidément exonéré de ses rapports étroits avec le grand capital
1939-1945 : une « guerre d’anéantissement» dont le marqueur quasi exclusif est le génocide des Juifs et des Tziganes
Une histoire totalement passée sous silence : la résistance antifasciste
En France, la résistance fut patriotique, mais non antifasciste
En fait, une grille de lecture imposée aux élèves comme aux enseignants
IV. Des compétences, plus que des connaissances
Apprendre, ou «apprendre à apprendre» ?
En classe de troisième, une codification très précise des «compétences» à acquérir
L’inscription du système éducatif français dans l’ordre néolibéral européen
Et l’histoire dans tout cela ?
V. Quarante ans de normalisation insidieuse
Au début des années 1970, une remise en cause des méthodes d’enseignement
1975: René Haby ou la première tentative de normalisation de l’enseignement de l’histoire
Les débats de la fin des années 1970 et du début des années 1980
1984-1985 : reprise de la déconstruction de l’enseignement de l’histoire
1994-1995 : la normalisation est désormais assumée
VI. Vers la fin de l’enseignement de l’histoire ?
La dégradation du métier d’enseignant
Quelles réformes ?
«Transversalité compétentielle » – et disparition programmée de l’histoire ?
Conclusion
Postface
Annexe 1 : programmes d'histoire de Première et de Troisième
Annexe 2: socle commun de connaissances et de compétences intégré au programme de collège 2009 à 2015
Liste des sigles utilisés dans cet ouvrage
En ligne : http://adapt.snes.edu/Enseignement-de-l-histoire-Enjeux-controverses-autour-de-l [...] Format de la ressource électronique : Présentation et documents à télécharger Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : Enseignement de l'histoire : enjeux, controverses autour de la question du fascisme Type de document : texte imprimé Auteurs : Joëlle Fontaine, Auteur ; Gisèle Jamet, Auteur Editeur : Paris : ADAPT-SNES éditions Année de publication : impr. 2016 Importance : 1 vol. (126 p.) Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35656-051-3 Langues : Français (fre) Catégories : 321.6"1922/1944" Fascisme
321.6"1933/1945" Nazisme
930 Science historique
94(100)"1914/18" Histoire Première Guerre mondiale
94(100)"1939/45" Histoire Seconde Guerre mondialeIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : Site éditeur :
L’enseignement de l’histoire n’a jamais été un sujet neutre. Les gouvernements se sont toujours méfiés de cette discipline qui donne trop à penser, qui ne rentre pas dans la norme.
Mais, telle qu’enseignée aujourd’hui au collège et au lycée, a-t-elle encore pour objectif de donner aux jeunes les clés pour comprendre le monde actuel ? Elle semble désormais surtout vouloir leur faire accepter l’absence d’alternative à notre monde tel qu’il est, et tel qu’il avance.
En décryptant la conception des programmes actuels de l’étude de l’histoire contemporaine, pour les classes de troisième et de première deux enseignantes interrogent les choix d’utiliser ou non les termes de fascisme ou de totalitarisme, et la disparition du fascisme italien ou de la crise de 1929 des cours d’histoire.
Elles posent ainsi la question de la capacité de l’histoire scolaire à aider les jeunes à mieux comprendre les enjeux d’un présent bien complexe, et ainsi exercer leur citoyenneté d’une façon plus éclairée.Note de contenu : Table des matières
Introduction
I.Les programmes d’histoire 2009-2010 : une naissance chaotique
L’élaboration des programmes en vigueur actuellement
La place des instructions devient prépondérante
Comment l’enseignement du fascisme s’insère-t-il dans les programmes actuels ?
II. Une histoire désarticulée et désossée
Un découpage thématique au détriment de la continuité chronologique
Les repères chronologiques seraient déjà acquis ?
La continuité chronologique est remise en question par les historiens eux-mêmes
III. Une lecture dogmatique de l’histoire : les concepts imposés de l’ordre néolibéral
La contestation du «fait» historique
Les concepts se substituent aux faits
La «brutalisation des sociétés» : une approche prétendument anthropologique qui mène à la victimisation et au consentement
Le totalitarisme, concept incontournable mêlant opportunément fascisme et communisme
La violence, rien que la violence – sauf celle de la lutte des classes
Des dictateurs tombés du ciel ?
Un fascisme décidément exonéré de ses rapports étroits avec le grand capital
1939-1945 : une « guerre d’anéantissement» dont le marqueur quasi exclusif est le génocide des Juifs et des Tziganes
Une histoire totalement passée sous silence : la résistance antifasciste
En France, la résistance fut patriotique, mais non antifasciste
En fait, une grille de lecture imposée aux élèves comme aux enseignants
IV. Des compétences, plus que des connaissances
Apprendre, ou «apprendre à apprendre» ?
En classe de troisième, une codification très précise des «compétences» à acquérir
L’inscription du système éducatif français dans l’ordre néolibéral européen
Et l’histoire dans tout cela ?
V. Quarante ans de normalisation insidieuse
Au début des années 1970, une remise en cause des méthodes d’enseignement
1975: René Haby ou la première tentative de normalisation de l’enseignement de l’histoire
Les débats de la fin des années 1970 et du début des années 1980
1984-1985 : reprise de la déconstruction de l’enseignement de l’histoire
1994-1995 : la normalisation est désormais assumée
VI. Vers la fin de l’enseignement de l’histoire ?
La dégradation du métier d’enseignant
Quelles réformes ?
«Transversalité compétentielle » – et disparition programmée de l’histoire ?
Conclusion
Postface
Annexe 1 : programmes d'histoire de Première et de Troisième
Annexe 2: socle commun de connaissances et de compétences intégré au programme de collège 2009 à 2015
Liste des sigles utilisés dans cet ouvrage
En ligne : http://adapt.snes.edu/Enseignement-de-l-histoire-Enjeux-controverses-autour-de-l [...] Format de la ressource électronique : Présentation et documents à télécharger Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 50541 37/FON Livre Libre-accès Adultes Disponible Documents numériques
IntroductionURL L'Enseignement de l'histoire au seuil de l'année 2002 à l'école primaire et au début du secondaire dans les 15 pays de l'Union européenne / JEAN-PIERRE WYTTEMAN in Vingtième siècle, 76 (octobre-décembre 2002)
[article] L'Enseignement de l'histoire au seuil de l'année 2002 à l'école primaire et au début du secondaire dans les 15 pays de l'Union européenne [texte imprimé] / JEAN-PIERRE WYTTEMAN . - 2002 . - pp. 139 - 146.
Langues : Français (fre)
in Vingtième siècle > 76 (octobre-décembre 2002) . - pp. 139 - 146
Catégories : 341.176(4) Union Européenne
37 Education Enseignement Loisirs
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
372.4 Progr. enseign. fondamental
93 Histoire
930 Science historique
94 Histoire généralePermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di [article]
Titre : L'Enseignement de l'histoire au seuil de l'année 2002 à l'école primaire et au début du secondaire dans les 15 pays de l'Union européenne Type de document : texte imprimé Auteurs : JEAN-PIERRE WYTTEMAN Année de publication : 2002 Article en page(s) : pp. 139 - 146 Langues : Français (fre) Catégories : 341.176(4) Union Européenne
37 Education Enseignement Loisirs
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
372.4 Progr. enseign. fondamental
93 Histoire
930 Science historique
94 Histoire généralePermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
in Vingtième siècle > 76 (octobre-décembre 2002) . - pp. 139 - 146Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 30174/1 P/3815 Périodique Réserve Périodiques Disponible Enseigner l'histoire aux adolescents / Bernard Rey
Enseigner l'histoire aux adolescents : démarches socio-constructivites [texte imprimé] / Bernard Rey, Auteur ; Michel Staszewski, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2004 . - 1 vol. (248 p.) ; 24 cm. - (Action : la pédagogie dans l'enseignement secondaire, ISSN 1780-3411) .
ISBN : 2-8041-4696-0
Langues : Français (fre)
Catégories : 37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
374.3 Education de la jeunesse
37:17 Travail de Mémoire
930 Science historiqueIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : Site éditeur :
L’objectif majeur de l’enseignement de l’histoire, que ce soit en France, en Belgique ou au Québec est de préparer les élèves à devenir des citoyens actifs d’une société démocratique.
Enseigner l’histoire aux adolescents est un outil au service de cet objectif. Les professeurs d’histoire du secondaire y trouveront des descriptions détaillées de pratiques de terrain, fruits de nombreuses années d’enseignement de l’histoire, destinées aux élèves des trois dernières années de l’enseignement secondaire.
Ces pratiques, présentées d’une manière claire et précise, peuvent être mises en œuvre dans les conditions ordinaires d’exercice du métier, sans matériel ni locaux exceptionnels.
Les choix didactiques présentés s’inscrivent dans une conception socio-constructiviste dont les principes de base sont expliqués.
Les descriptions sont accompagnées de nombreux commentaires. La dernière partie du livre propose des éléments de réflexion plus théoriques, qui fondent les pratiques décrites.
Cet ouvrage, issu de la collaboration d’un chercheur et d’un enseignant de terrain, propose aux professeurs des outils très concrets et contribue à nourrir le débat sur l’enseignement de l’histoire.Note de contenu : Table :
Introduction
Partie 1 - Description du modèle proposé
1. Le choix des contenus à enseigner
2. Une pédagogie socio-constructiviste
3. Types d'activités pour le cours d'histoire
4. Un certain regard sur l'histoire et le cours d'histoire
5. Questions matérielles et d'organisation
6. Questions d'évaluation
Partie 2 - Quatre dispositifs didactiques
1. Entrée en matière au cours d'histoire
2. La société européenne à la fin de l'Ancien Régime
3. Libéralisme, socialisme, communisme / Les révolutions russes
4. Le problème linguistique en Belgique (XIXe-XXe siècles). Evolution des institutions politiques de la Belgique de 1831 à 1994
Partie 3 - Eléments pour une réflexion
1. La conception constructiviste de l'apprentissage
2. Le socio-constructivisme
3. L'importance de l'écrit
4. Enseignement de l'histoire et citoyenneté
5. Motiver les élèves à l'étude de l'histoire
Conclusion
Bibliographie
IndexPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : Enseigner l'histoire aux adolescents : démarches socio-constructivites Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard Rey, Auteur ; Michel Staszewski, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2004 Collection : Action : la pédagogie dans l'enseignement secondaire, ISSN 1780-3411 Importance : 1 vol. (248 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-8041-4696-0 Langues : Français (fre) Catégories : 37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
374.3 Education de la jeunesse
37:17 Travail de Mémoire
930 Science historiqueIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : Site éditeur :
L’objectif majeur de l’enseignement de l’histoire, que ce soit en France, en Belgique ou au Québec est de préparer les élèves à devenir des citoyens actifs d’une société démocratique.
Enseigner l’histoire aux adolescents est un outil au service de cet objectif. Les professeurs d’histoire du secondaire y trouveront des descriptions détaillées de pratiques de terrain, fruits de nombreuses années d’enseignement de l’histoire, destinées aux élèves des trois dernières années de l’enseignement secondaire.
Ces pratiques, présentées d’une manière claire et précise, peuvent être mises en œuvre dans les conditions ordinaires d’exercice du métier, sans matériel ni locaux exceptionnels.
Les choix didactiques présentés s’inscrivent dans une conception socio-constructiviste dont les principes de base sont expliqués.
Les descriptions sont accompagnées de nombreux commentaires. La dernière partie du livre propose des éléments de réflexion plus théoriques, qui fondent les pratiques décrites.
Cet ouvrage, issu de la collaboration d’un chercheur et d’un enseignant de terrain, propose aux professeurs des outils très concrets et contribue à nourrir le débat sur l’enseignement de l’histoire.Note de contenu : Table :
Introduction
Partie 1 - Description du modèle proposé
1. Le choix des contenus à enseigner
2. Une pédagogie socio-constructiviste
3. Types d'activités pour le cours d'histoire
4. Un certain regard sur l'histoire et le cours d'histoire
5. Questions matérielles et d'organisation
6. Questions d'évaluation
Partie 2 - Quatre dispositifs didactiques
1. Entrée en matière au cours d'histoire
2. La société européenne à la fin de l'Ancien Régime
3. Libéralisme, socialisme, communisme / Les révolutions russes
4. Le problème linguistique en Belgique (XIXe-XXe siècles). Evolution des institutions politiques de la Belgique de 1831 à 1994
Partie 3 - Eléments pour une réflexion
1. La conception constructiviste de l'apprentissage
2. Le socio-constructivisme
3. L'importance de l'écrit
4. Enseignement de l'histoire et citoyenneté
5. Motiver les élèves à l'étude de l'histoire
Conclusion
Bibliographie
IndexPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 41598 37/REY Livre Libre-accès Adultes Exclu du prêt Enseigner l'histoire et la prévention des génocides / Joel Hubrecht
PermalinkEnseigner la mémoire - éducation à la prévention des crimes contre l'humanité / Conseil de l'Europe
PermalinkEntre faits de vie et faits de guerre / Christian Philippart
PermalinkEntre les lignes de front / Ernst Nolte
PermalinkEntretiens de Blois. Ballade dans la cité de l'histoire / Jean-François Dortier in Sciences Humaines, 221 (décembre 2010)
PermalinkPermalinkL'Epuration française / PETER NOVICK
PermalinkEric Hobsbawm, un itinéraire dans le siècle / Jean-Louis Robert in Le Monde Diplomatique, 623 (février 2006)
PermalinkEric J. Hobsbawm : quand l'histoire s'emballe + Être marxiste et historien / René-Eric Dagorn in Sciences Humaines, 172 (juin 2006)
PermalinkErinnerungen >Revue passieren lassen Videos über Widerstand, Deportation und Befreiung : ein Vorschlag zur Annäherung und wider das Vergessen / Carla Giacomozzi in Cahier International sur le témoignage audiovisuel, 4 (décembre 1999)
Permalink