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Auteur Héloïse Lhérété |
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Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la rechercheL'art de parler in Sciences Humaines, 312 (mars 2019)
Langues : Français (fre)
in Sciences Humaines > 312 (mars 2019) . - p. 30-51
Catégories : 316 Sociologie
82-5 Eloquence DiscoursRésumé : Savoir s’exprimer de manière claire et convaincante a toujours constitué une qualité humaine essentielle. Dans la Grèce antique, les sophistes érigèrent les bases de l’éloquence dans le but de mieux persuader les auditoires des assemblées politiques et lors des procès en justice. La quête de la vérité n’était pas leur objectif premier. Ils furent d’ailleurs sévèrement critiqués par les philosophes Socrate et Platon qui cherchaient avant tout à révéler le vrai par le discours. C’est dans cette tension entre vérité et persuasion que s’est construit l’art oratoire. Aristote, Quintilien ou Cicéron vinrent clarifier les débats en énonçant les principes de la rhétorique. Ces fondements aujourd’hui millénaires n’ont quasiment pas été contestés depuis.
Aujourd’hui, il ne s’agit plus nécessairement de monter à la tribune pour haranguer les foules. On peut parler plus calmement, plus posément, et être tout aussi persuasif. La manière dont on s’exprime dépend des époques, du contexte, des outils et des interlocuteurs.
Quelles que soient ses formes, l’éloquence n’en reste pas moins une arme puissante pour parvenir à ses fins, que ce soit pour obtenir un peu d’aide à la maison, pour persuader une bonne amie qu’elle doit venir voir ce film au cinéma avec nous ou, pour des enjeux plus essentiels, comme réussir l’oral d’un concours ou persuader son patron qu’on mérite absolument cette promotion. Ce ne sont pas les politiques qui diront le contraire, tant leurs discours ont valeur d’actions, pour peu qu’on les croie… Les travaux les plus récents des spécialistes, philosophes, psychologues, historiens, politistes, nous livrent une bonne nouvelle : même les plus timides et les moins aguerris peuvent progresser rapidement ! Car plus qu’un don, l’éloquence est un art, avec ses techniques et ses codes. La mise en place prochaine d’un grand oral lors des épreuves du baccalauréat atteste de la reconnaissance de cet art, dont la maîtrise s’avère cruciale dans notre société.Note de contenu : Contient:
-Parler en public, un art qui s'apprend / Cyril Delhay
-Un discours peut transformer le monde / entretien avec Barbara Cassin
-Les sept clés pour réussir un discours / Cyril Delhay
-Grandeur et décadence de l'éloquence politique / Nicolas Roussellier
-Les femmes, des orateurs comme les autres ? / Maud Navarre
-Enseigner l'oral, une faiblesse française / Judith Chétrit
-D'où vient la peur de parler en public ? / Marc Olano
-À l'école de la parole / Judith ChétritPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di [article]
Titre : L'art de parler : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Héloïse Lhérété, Directeur de publication ; Maud Navarre, Directeur de publication Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 30-51 Langues : Français (fre) Catégories : 316 Sociologie
82-5 Eloquence DiscoursRésumé : Savoir s’exprimer de manière claire et convaincante a toujours constitué une qualité humaine essentielle. Dans la Grèce antique, les sophistes érigèrent les bases de l’éloquence dans le but de mieux persuader les auditoires des assemblées politiques et lors des procès en justice. La quête de la vérité n’était pas leur objectif premier. Ils furent d’ailleurs sévèrement critiqués par les philosophes Socrate et Platon qui cherchaient avant tout à révéler le vrai par le discours. C’est dans cette tension entre vérité et persuasion que s’est construit l’art oratoire. Aristote, Quintilien ou Cicéron vinrent clarifier les débats en énonçant les principes de la rhétorique. Ces fondements aujourd’hui millénaires n’ont quasiment pas été contestés depuis.
Aujourd’hui, il ne s’agit plus nécessairement de monter à la tribune pour haranguer les foules. On peut parler plus calmement, plus posément, et être tout aussi persuasif. La manière dont on s’exprime dépend des époques, du contexte, des outils et des interlocuteurs.
Quelles que soient ses formes, l’éloquence n’en reste pas moins une arme puissante pour parvenir à ses fins, que ce soit pour obtenir un peu d’aide à la maison, pour persuader une bonne amie qu’elle doit venir voir ce film au cinéma avec nous ou, pour des enjeux plus essentiels, comme réussir l’oral d’un concours ou persuader son patron qu’on mérite absolument cette promotion. Ce ne sont pas les politiques qui diront le contraire, tant leurs discours ont valeur d’actions, pour peu qu’on les croie… Les travaux les plus récents des spécialistes, philosophes, psychologues, historiens, politistes, nous livrent une bonne nouvelle : même les plus timides et les moins aguerris peuvent progresser rapidement ! Car plus qu’un don, l’éloquence est un art, avec ses techniques et ses codes. La mise en place prochaine d’un grand oral lors des épreuves du baccalauréat atteste de la reconnaissance de cet art, dont la maîtrise s’avère cruciale dans notre société.Note de contenu : Contient:
-Parler en public, un art qui s'apprend / Cyril Delhay
-Un discours peut transformer le monde / entretien avec Barbara Cassin
-Les sept clés pour réussir un discours / Cyril Delhay
-Grandeur et décadence de l'éloquence politique / Nicolas Roussellier
-Les femmes, des orateurs comme les autres ? / Maud Navarre
-Enseigner l'oral, une faiblesse française / Judith Chétrit
-D'où vient la peur de parler en public ? / Marc Olano
-À l'école de la parole / Judith ChétritPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
in Sciences Humaines > 312 (mars 2019) . - p. 30-51Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 51884 SCI Périodique Libre-accès Périodiques Disponible
Langues : Français (fre)
in Sciences Humaines > 236 [23/05/2012] . - p. 30-51
Catégories : 314 Démographie Etude de la population Sondage
316 Sociologie
342.8 Droit électoral / droit de voteNote de contenu : Dans la tête de l'électeur / Dossier coordonné par Héloïse Lhérété et Xavier Molénat
Introduction : Pour qui vote-t-on et pourquoi ?
Pour qui vote-t-on ? À l’approche des échéances électorales, répondre à cette question n’a peut-être jamais été aussi complexe. Si les variables traditionnelles de l’analyse électorale (profession, diplômes, lieu de résidence…) continuent d’indiquer des probabilités de vote, le lien est loin d’être mécanique. D’une part, la montée en puissance de l’extrême droite et de l’abstention est venue brouiller les clivages traditionnels et accroître la volatilité des électeurs. D’autre part, ce sont parfois des enjeux précis comme l’insécurité, l’immigration ou l’emploi qui, parce qu’ils affectent directement la vie quotidienne, polarisent la campagne électorale et déterminent le vote. Nombre d’électeurs, enfin, semblent faire leur choix de plus en plus près de l’échéance : ils s’informent, comparent, discutent avec leurs collègues et amis, tergiversent éventuellement entre vote « de cœur » et vote « utile »… Leurs valeurs ou leur héritage familial limitent certes l’éventail des possibles, mais il suffit parfois d’un simple rien pour que, dans l’isoloir, un bulletin en remplace un autre.
Pour comprendre ce nouvel électeur, on ne pouvait en rester aux robustes mais routinisés sondages d’opinion tant commentés par les journalistes et les politologues.
De nouvelles disciplines se sont emparées de la question : la psychologie sociale s’interroge sur d’éventuelles « personnalités » de gauche, de droite, voire du centre. Les sciences cognitives sondent nos connaissances politiques et leur utilisation. L’économie inspire de nouveaux paradigmes pour penser « l’électeur-consommateur ». Les sociologues font de l’ethnographie pour saisir le lien entre conditions de vie et comportements électoraux.
Ni mouton de Panurge déterminé par ses intérêts de classe, ni être rationnel comparant méthodiquement tous les programmes, l’électeur contemporain doit plus que jamais faire la part de l’histoire et du contexte, de la raison et des émotions, de l’intime conviction et de l’influence des proches. Voyons donc ce qui se passe dans le secret de l’isoloir…
L'énigme du vote / Héloïse Lhérété
Quand et comment l’électeur fait-il son choix ? Quelles sont ses motivations réelles ? Qu’est-ce qui fait basculer les indécis ? Les théories du vote permettent (en partie) de décrypter cette énigme.
Dis-moi qui tu es, je te dirai pour qui tu votes / Christophe Bouillaud
Pour la science politique, il existe quatre grands modèles pour expliquer les comportements électoraux.
Classes populaires, moyennes, supérieures; jeunes, vieux; hommes,femmes : Pour qui votent-ils ? / Xavier de la Vega
Les classes populaires ont-elles vraiment basculé vers la droite ? Qui a le plus de chance de séduire les classes moyennes aujourd'hui ? Avoir du patrimoine dissuade-t-il de voter à gauche ? Les femmes votent-elles comme les hommes ? La religion influence-t-elle ? Des enquêtes récentes permettent d'éclairer les grandes dynamiques électorales dans la France de 2012.
Entretien avec Pascal Marchand - Gauche, droite: une question de personnalité ?
Notre personnalité intervient-elle dans notre orientation politique ? Électeurs de gauche et de droite interprètent-ils différemment le monde qui les entoure ? Autant de questions qui appellent des réponses complexes.
Election : les cités démobilisées / Xavier Molénat
Déclin du militantisme, désenchantement politique, précarité : dans les banlieues, la population, largement abstentionniste, semble ne regarder le jeu politique que de loin.
Pourquoi les pauvres votent-ils contre leurs intérêts ? / Michael C.Behrent
« Si l’on aide les plus pauvres, alors c’est moi qui vais me retrouver tout en bas » : selon des chercheurs américains, la « peur de la dernière place » expliquerait l’opposition des citoyens modestes aux politiques de redistribution.
Bibliographie
Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di [article]
Titre : Dans la tête de l'électeur : Qui vote pour qui et pourquoi ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Héloïse Lhérété, Directeur de publication ; Xavier Molénat, Directeur de publication Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 30-51 Langues : Français (fre) Catégories : 314 Démographie Etude de la population Sondage
316 Sociologie
342.8 Droit électoral / droit de voteNote de contenu : Dans la tête de l'électeur / Dossier coordonné par Héloïse Lhérété et Xavier Molénat
Introduction : Pour qui vote-t-on et pourquoi ?
Pour qui vote-t-on ? À l’approche des échéances électorales, répondre à cette question n’a peut-être jamais été aussi complexe. Si les variables traditionnelles de l’analyse électorale (profession, diplômes, lieu de résidence…) continuent d’indiquer des probabilités de vote, le lien est loin d’être mécanique. D’une part, la montée en puissance de l’extrême droite et de l’abstention est venue brouiller les clivages traditionnels et accroître la volatilité des électeurs. D’autre part, ce sont parfois des enjeux précis comme l’insécurité, l’immigration ou l’emploi qui, parce qu’ils affectent directement la vie quotidienne, polarisent la campagne électorale et déterminent le vote. Nombre d’électeurs, enfin, semblent faire leur choix de plus en plus près de l’échéance : ils s’informent, comparent, discutent avec leurs collègues et amis, tergiversent éventuellement entre vote « de cœur » et vote « utile »… Leurs valeurs ou leur héritage familial limitent certes l’éventail des possibles, mais il suffit parfois d’un simple rien pour que, dans l’isoloir, un bulletin en remplace un autre.
Pour comprendre ce nouvel électeur, on ne pouvait en rester aux robustes mais routinisés sondages d’opinion tant commentés par les journalistes et les politologues.
De nouvelles disciplines se sont emparées de la question : la psychologie sociale s’interroge sur d’éventuelles « personnalités » de gauche, de droite, voire du centre. Les sciences cognitives sondent nos connaissances politiques et leur utilisation. L’économie inspire de nouveaux paradigmes pour penser « l’électeur-consommateur ». Les sociologues font de l’ethnographie pour saisir le lien entre conditions de vie et comportements électoraux.
Ni mouton de Panurge déterminé par ses intérêts de classe, ni être rationnel comparant méthodiquement tous les programmes, l’électeur contemporain doit plus que jamais faire la part de l’histoire et du contexte, de la raison et des émotions, de l’intime conviction et de l’influence des proches. Voyons donc ce qui se passe dans le secret de l’isoloir…
L'énigme du vote / Héloïse Lhérété
Quand et comment l’électeur fait-il son choix ? Quelles sont ses motivations réelles ? Qu’est-ce qui fait basculer les indécis ? Les théories du vote permettent (en partie) de décrypter cette énigme.
Dis-moi qui tu es, je te dirai pour qui tu votes / Christophe Bouillaud
Pour la science politique, il existe quatre grands modèles pour expliquer les comportements électoraux.
Classes populaires, moyennes, supérieures; jeunes, vieux; hommes,femmes : Pour qui votent-ils ? / Xavier de la Vega
Les classes populaires ont-elles vraiment basculé vers la droite ? Qui a le plus de chance de séduire les classes moyennes aujourd'hui ? Avoir du patrimoine dissuade-t-il de voter à gauche ? Les femmes votent-elles comme les hommes ? La religion influence-t-elle ? Des enquêtes récentes permettent d'éclairer les grandes dynamiques électorales dans la France de 2012.
Entretien avec Pascal Marchand - Gauche, droite: une question de personnalité ?
Notre personnalité intervient-elle dans notre orientation politique ? Électeurs de gauche et de droite interprètent-ils différemment le monde qui les entoure ? Autant de questions qui appellent des réponses complexes.
Election : les cités démobilisées / Xavier Molénat
Déclin du militantisme, désenchantement politique, précarité : dans les banlieues, la population, largement abstentionniste, semble ne regarder le jeu politique que de loin.
Pourquoi les pauvres votent-ils contre leurs intérêts ? / Michael C.Behrent
« Si l’on aide les plus pauvres, alors c’est moi qui vais me retrouver tout en bas » : selon des chercheurs américains, la « peur de la dernière place » expliquerait l’opposition des citoyens modestes aux politiques de redistribution.
Bibliographie
Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
in Sciences Humaines > 236 [23/05/2012] . - p. 30-51Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 47692 SCI Périodique Réserve Périodiques Disponible
Langues : Français (fre)
in Sciences Humaines > 345 (mars 2022) . - pp. 29-53
Catégories : 159.9 Psychologie
37(091) Histoire de l'enseignement
57 Sciences biologiques
61 Médecine Sciences médicalesNote de contenu : Le dossier contient:
-D’Ulysse aux neurosciences/MARTINE FOURNIER
-Les théories de l’intelligence/MARTINE FOURNIER
-Six questions sur l’intelligence/SOPHIE BRASSEUR ET CATHERINE CUCHE
-Des plantes intelligentes ?/FABIEN TRÉCOURT
-Les émotions et l’intellect, un dialogue fécond /JACQUES GRÉGOIRE
-Entretien avec Fanny Nusbaum « Écoutez votre inconscient cognitif ! »/Marc OLANO
-Haut potentiel ou handicap ?/MICHEL HABIB
-L’intelligence artificielle est-elle vraiment intelligente ?/OLIVIER HOUDÉ
Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di [article]
Titre : DOSSIER QU’EST-CE QUE L’INTELLIGENCE ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Héloïse Lhérété, Directeur de publication Année de publication : 2022 Article en page(s) : pp. 29-53 Langues : Français (fre) Catégories : 159.9 Psychologie
37(091) Histoire de l'enseignement
57 Sciences biologiques
61 Médecine Sciences médicalesNote de contenu : Le dossier contient:
-D’Ulysse aux neurosciences/MARTINE FOURNIER
-Les théories de l’intelligence/MARTINE FOURNIER
-Six questions sur l’intelligence/SOPHIE BRASSEUR ET CATHERINE CUCHE
-Des plantes intelligentes ?/FABIEN TRÉCOURT
-Les émotions et l’intellect, un dialogue fécond /JACQUES GRÉGOIRE
-Entretien avec Fanny Nusbaum « Écoutez votre inconscient cognitif ! »/Marc OLANO
-Haut potentiel ou handicap ?/MICHEL HABIB
-L’intelligence artificielle est-elle vraiment intelligente ?/OLIVIER HOUDÉ
Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
in Sciences Humaines > 345 (mars 2022) . - pp. 29-53Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 53335 SCI Périodique Libre-accès Périodiques Disponible
Langues : Français (fre)
in Sciences Humaines > 307 (octobre 2018) . - p. 26-57
Catégories : 17 Morale Ethique Philosophie pratique Valeurs
37 Education Enseignement Loisirs
371 Organisation de l'éducation et de l'enseignementRésumé : L'éducation - qu'elle soit familiale, scolaire ou extrascolaire - est un théâtre où s'affrontent des valeurs, des cultures et des convictions. À la bataille traditionnelle entre pédagogues et républicains s'ajoutent aujourd'hui de nouvelles disputes, qui correspondent à autant de manières contemporaines de voir l'humain et son devenir en société. À l'heure des neurosciences conquérantes et des comparaisons internationales émergent des paradigmes qui dérangent et inquiètent parfois. Des écoles «alternatives», souvent coûteuses, se mettent en place. Au sein des foyers, les parents s'essaient timidement à l'éducation bienveillante, efficace et joyeuse face à l'enfant sage, plus difficile à tenir quand il devient insupportable. On voudrait s'inspirer de Singapour, mais aussi d'Oslo, dont le modèle scolaire est très différent. Ces essais (et parfois erreurs) reflètent nos incertitudes collectives. Ce dossier n'a pas vocation à arbitrer entre pédagogues et scientifiques, promoteurs d'écoles Montessori et défendeurs de l'école publique républicaine, autoritaires et permissifs, mais justement de faire état de l'ensemble des débats qui agitent le champ éducatif, des savoirs qui s'y jouent et des consensus, peut-être, qu'y peuvent s'y nouer. Car à bien y regarder, l'éducation est moins un champ de guerre qu'un chantier en travaux... Note de contenu : Contient:
-Éduquer ? Mission impossible ! / Héloïse Lhérété
-Que transmettre aujourd'hui ? / entretiens avec Edgar Morin, Marcel Gauchet, Philippe Meirieu, Jacques Rancière
-École publique, un monopole contesté / Béatrice Kammerer
-Autorité et bienveillance, des valeurs en tension / Hugo Albandea
-Écrans, faire avec ou sans ? / Catherine de Coppet
-De l'éducation populaire à l'animation périscolaire / Laurent Frajerman
-Méthodes de lecture, la syllabique plus efficace / Jérôme Deauvieau
-Le retour en grâce du par cœur / Diane Galbaud
-Humanités classiques, une cause à défendre / Nicolas Journet
-Apprendre un métier / Vincent Troger
-Évaluer les élèves ? Oui, mais comment ? / Pierre Merle
-Norvège et Singapour, des écoles modèles / Denis Meuret
-Où va l'école américaine ? / Michael BehrentPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di [article]
Titre : Éduquer : le conflit des modèles: dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Héloïse Lhérété, Directeur de publication Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 26-57 Langues : Français (fre) Catégories : 17 Morale Ethique Philosophie pratique Valeurs
37 Education Enseignement Loisirs
371 Organisation de l'éducation et de l'enseignementRésumé : L'éducation - qu'elle soit familiale, scolaire ou extrascolaire - est un théâtre où s'affrontent des valeurs, des cultures et des convictions. À la bataille traditionnelle entre pédagogues et républicains s'ajoutent aujourd'hui de nouvelles disputes, qui correspondent à autant de manières contemporaines de voir l'humain et son devenir en société. À l'heure des neurosciences conquérantes et des comparaisons internationales émergent des paradigmes qui dérangent et inquiètent parfois. Des écoles «alternatives», souvent coûteuses, se mettent en place. Au sein des foyers, les parents s'essaient timidement à l'éducation bienveillante, efficace et joyeuse face à l'enfant sage, plus difficile à tenir quand il devient insupportable. On voudrait s'inspirer de Singapour, mais aussi d'Oslo, dont le modèle scolaire est très différent. Ces essais (et parfois erreurs) reflètent nos incertitudes collectives. Ce dossier n'a pas vocation à arbitrer entre pédagogues et scientifiques, promoteurs d'écoles Montessori et défendeurs de l'école publique républicaine, autoritaires et permissifs, mais justement de faire état de l'ensemble des débats qui agitent le champ éducatif, des savoirs qui s'y jouent et des consensus, peut-être, qu'y peuvent s'y nouer. Car à bien y regarder, l'éducation est moins un champ de guerre qu'un chantier en travaux... Note de contenu : Contient:
-Éduquer ? Mission impossible ! / Héloïse Lhérété
-Que transmettre aujourd'hui ? / entretiens avec Edgar Morin, Marcel Gauchet, Philippe Meirieu, Jacques Rancière
-École publique, un monopole contesté / Béatrice Kammerer
-Autorité et bienveillance, des valeurs en tension / Hugo Albandea
-Écrans, faire avec ou sans ? / Catherine de Coppet
-De l'éducation populaire à l'animation périscolaire / Laurent Frajerman
-Méthodes de lecture, la syllabique plus efficace / Jérôme Deauvieau
-Le retour en grâce du par cœur / Diane Galbaud
-Humanités classiques, une cause à défendre / Nicolas Journet
-Apprendre un métier / Vincent Troger
-Évaluer les élèves ? Oui, mais comment ? / Pierre Merle
-Norvège et Singapour, des écoles modèles / Denis Meuret
-Où va l'école américaine ? / Michael BehrentPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
in Sciences Humaines > 307 (octobre 2018) . - p. 26-57Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 51653 SCI Périodique Libre-accès Périodiques Disponible
Langues : Français (fre)
in Sciences Humaines > 263 (octobre 2014) . - p. 26-53
Catégories : 37(091) Histoire de l'éducation
37(091) Histoire de l'enseignement
37.01 Bases de l'éducation
371 Organisation de l'éducation et de l'enseignementNote de contenu : Le dossier contient:
-Heure et malheur de l'école républicaine/ François Dubet
- Instruire ou éveiller : les conceptions opposées de John Dewey et de d'Emile Durkheim? Un débat transatlantique /Michael Behrent
- «Nous n'avons pas encore trouvé la bonne école»/Entretien avec Marcel Gauchet
- La révolution numérique aura-t-elle lieu ? /Emmanuel Davidenkoff
- L'éducation nouvelle, une aventure à revisiter /Philippe Meirieu
- Des systèmes scolaires plus efficaces ? /Cécile Peltier
- «L'école doit accepter de rendre des comptes»/Trois questions à Denis Meuret
- Vers une mondialisation de l'éducation ? /Christian Baudelot
- Scolarisation ou apprentissage ? /Vincent Troger
- Huit idées pour réinventer l'école /Sylvain MarcelliPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di [article]
Titre : Éduquer au XXIe siècle : dossier spécial Type de document : texte imprimé Auteurs : Héloïse Lhérété, Directeur de publication Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 26-53 Langues : Français (fre) Catégories : 37(091) Histoire de l'éducation
37(091) Histoire de l'enseignement
37.01 Bases de l'éducation
371 Organisation de l'éducation et de l'enseignementNote de contenu : Le dossier contient:
-Heure et malheur de l'école républicaine/ François Dubet
- Instruire ou éveiller : les conceptions opposées de John Dewey et de d'Emile Durkheim? Un débat transatlantique /Michael Behrent
- «Nous n'avons pas encore trouvé la bonne école»/Entretien avec Marcel Gauchet
- La révolution numérique aura-t-elle lieu ? /Emmanuel Davidenkoff
- L'éducation nouvelle, une aventure à revisiter /Philippe Meirieu
- Des systèmes scolaires plus efficaces ? /Cécile Peltier
- «L'école doit accepter de rendre des comptes»/Trois questions à Denis Meuret
- Vers une mondialisation de l'éducation ? /Christian Baudelot
- Scolarisation ou apprentissage ? /Vincent Troger
- Huit idées pour réinventer l'école /Sylvain MarcelliPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
in Sciences Humaines > 263 (octobre 2014) . - p. 26-53Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 49325 SCI Périodique Réserve Périodiques Disponible
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