Détail de l'auteur
Auteur Julie Henriet
Commentaire :
Julie Henriet est psychologue-clinicienne dans le champ de l’adolescence. Elle a travaillé une quinzaine d’années comme animatrice ÉVRAS dans le secteur du planning familial. Dans ce cadre, elle a rencontré de nombreux enfants et jeunes, de la maternelle au secondaire. Durant l’année scolaire 2018-2019, elle a rédigé une série d’articles sur les projets qu’elle mène dans les écoles pour Espace de Libertés. Elle travaille actuellement dans le secteur de la santé mentale. (sources : centre d'action laïque)
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Sexualités, sentiments et stéréotypes : oser en parler [texte imprimé] / Julie Henriet, Auteur . - Bruxelles : Centre d'Action Laïque (CAL), DL 2021 . - 1 vol (88 p.) ; 22 cm.. - (Liberté j'écris ton nom) .
ISBN : 978-2-87504-037-4
Langues : Français (fre)
Catégories : 159.942 Emotions / Sentiments / Sensations
374.3 Education de la jeunesse
374.7 Education des adultes
392.6 Vie sexuelle AmourIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : Du site de la maison d'édition :
L’ÉVRAS: outre le fait que cet acronyme est encore méconnu du grand public, il n’est pas toujours facile de vulgariser l’importance de son apport au sein de l’enseignement, quand celui-ci a lieu.
Quels sont les freins rencontrés lorsque l’on tente de faire entrer l’éducation à la vie relationnelle, affective et sexuelle – et de surcroît une ÉVRAS « fiable » – au sein des écoles? Et une fois les portes ouvertes, quels sont les problèmes qui se posent lors de son enseignement, tant auprès des directions, du corps enseignant, que des enfants, des adolescents… et des parents? Quels sont les fruits récoltés, à tout âge, pour l’ÉVRAS? Et pour quelles raisons devrait-on la rendre obligatoire à tous les niveaux, sans transiger sur sa dimension qualitative?
Cet essai laisse parler l’expérience de terrain et entend répondre à ces questionnements en leur donnant corps et vie.Note de contenu : Sommaire :
Introduction
1. D'animée à animatrice, petit détour par l'expérience
L'effet miroir de l'ÉVRAS
2. L'ÉVRAS : de quoi s'agit-il ?
- Une question de posture
- L'animation ÉVRAS
- La question de la mixité
3. La sexualité n'attend pas le nombre des années : pour une ÉVRAS dès la maternelle et tout au long de la scolarité
- Le développement psychosexuel
- L'ÉVRAS à l'école maternelle
- Passage en primaire : décentrage et ouverture à l'autre
4. L'ÉVRAS en secondaire : le temps de l'adolescence
5. L’ÉVRAS en Belgique : petit retour sur les politiques récentes en la matière
6. Du côté des centres de planning familial, un exemple de la généralisation à l'épreuve du réel
7. Pour une ÉVRAS inclusive et non binaire
8. L'ÉVRAS dans une démarche de promotion de la santé
9. L'épineuse question de la formation
10. Du côté des écoles
ConclusionEn ligne : https://www.laicite.be/publication/sexualites-sentiments-stereotypes/ Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : Sexualités, sentiments et stéréotypes : oser en parler Type de document : texte imprimé Auteurs : Julie Henriet, Auteur Editeur : Bruxelles : Centre d'Action Laïque (CAL) Année de publication : DL 2021 Collection : Liberté j'écris ton nom Importance : 1 vol (88 p.) Format : 22 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87504-037-4 Langues : Français (fre) Catégories : 159.942 Emotions / Sentiments / Sensations
374.3 Education de la jeunesse
374.7 Education des adultes
392.6 Vie sexuelle AmourIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : Du site de la maison d'édition :
L’ÉVRAS: outre le fait que cet acronyme est encore méconnu du grand public, il n’est pas toujours facile de vulgariser l’importance de son apport au sein de l’enseignement, quand celui-ci a lieu.
Quels sont les freins rencontrés lorsque l’on tente de faire entrer l’éducation à la vie relationnelle, affective et sexuelle – et de surcroît une ÉVRAS « fiable » – au sein des écoles? Et une fois les portes ouvertes, quels sont les problèmes qui se posent lors de son enseignement, tant auprès des directions, du corps enseignant, que des enfants, des adolescents… et des parents? Quels sont les fruits récoltés, à tout âge, pour l’ÉVRAS? Et pour quelles raisons devrait-on la rendre obligatoire à tous les niveaux, sans transiger sur sa dimension qualitative?
Cet essai laisse parler l’expérience de terrain et entend répondre à ces questionnements en leur donnant corps et vie.Note de contenu : Sommaire :
Introduction
1. D'animée à animatrice, petit détour par l'expérience
L'effet miroir de l'ÉVRAS
2. L'ÉVRAS : de quoi s'agit-il ?
- Une question de posture
- L'animation ÉVRAS
- La question de la mixité
3. La sexualité n'attend pas le nombre des années : pour une ÉVRAS dès la maternelle et tout au long de la scolarité
- Le développement psychosexuel
- L'ÉVRAS à l'école maternelle
- Passage en primaire : décentrage et ouverture à l'autre
4. L'ÉVRAS en secondaire : le temps de l'adolescence
5. L’ÉVRAS en Belgique : petit retour sur les politiques récentes en la matière
6. Du côté des centres de planning familial, un exemple de la généralisation à l'épreuve du réel
7. Pour une ÉVRAS inclusive et non binaire
8. L'ÉVRAS dans une démarche de promotion de la santé
9. L'épineuse question de la formation
10. Du côté des écoles
ConclusionEn ligne : https://www.laicite.be/publication/sexualites-sentiments-stereotypes/ Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Réservation
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