Détail de l'auteur
Auteur Martine Fournier |
Documents disponibles écrits par cet auteur (99)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
Dossier : le sens de l'école / François Dubet in Sciences Humaines, 76 (octobre 1997)
Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5671/1 P/822 Périodique Réserve Périodiques Disponible Ecole / Martine Fournier in Sciences Humaines, HS 38 (septembre-novembre 2002)
[article] Ecole : les avatars de la démocratisation [texte imprimé] / Martine Fournier . - 2002 . - pp. 35 - 36.
Langues : Français (fre)
in Sciences Humaines > HS 38 (septembre-novembre 2002) . - pp. 35 - 36
Catégories : 03 Dictionnaire. Référence. Adresses. Définitions
321.7 Démocratie / Démocratisation
37 Education Enseignement LoisirsPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di [article]
Titre : Ecole : les avatars de la démocratisation Type de document : texte imprimé Auteurs : Martine Fournier Année de publication : 2002 Article en page(s) : pp. 35 - 36 Langues : Français (fre) Catégories : 03 Dictionnaire. Référence. Adresses. Définitions
321.7 Démocratie / Démocratisation
37 Education Enseignement LoisirsPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
in Sciences Humaines > HS 38 (septembre-novembre 2002) . - pp. 35 - 36Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 28372/1 P/3654 Périodique Réserve Périodiques Disponible L'école dernier bastion de résistance à l'esprit de mai suivi de La Fièvre mémorielle / Martine Fournier in Sciences Humaines, 194 (juin 2008)
[article] L'école dernier bastion de résistance à l'esprit de mai suivi de La Fièvre mémorielle : Mai 68, l'héritage controversé (5/5) [texte imprimé] / Martine Fournier, Auteur . - 2008 . - pp. 6-9.
Langues : Français (fre)
in Sciences Humaines > 194 (juin 2008) . - pp. 6-9
Catégories : 323.269.3"1968" Mai 1968
37 Education Enseignement LoisirsRésumé : Contrairement à une idée très ancrée dans l’opinion, les idées de Mai 68 ont peu influencé l’institution scolaire, travaillée depuis toujours par une querelle entre anciens et modernes.
+
Les sociologues ont été les premiers à analyser les événements, à chaud. Puis sont venues les controverses des philosophes et, plus récemment, l’entrée en scène des historiens… Si le cru 2008 est particulièrement abondant, les événements de 68 ont toujours suscité leur lot de publications et d’interprétations controversées. Petite chronique non exhaustive de cette littérature.Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di [article]
Titre : L'école dernier bastion de résistance à l'esprit de mai suivi de La Fièvre mémorielle : Mai 68, l'héritage controversé (5/5) Type de document : texte imprimé Auteurs : Martine Fournier, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : pp. 6-9 Langues : Français (fre) Catégories : 323.269.3"1968" Mai 1968
37 Education Enseignement LoisirsRésumé : Contrairement à une idée très ancrée dans l’opinion, les idées de Mai 68 ont peu influencé l’institution scolaire, travaillée depuis toujours par une querelle entre anciens et modernes.
+
Les sociologues ont été les premiers à analyser les événements, à chaud. Puis sont venues les controverses des philosophes et, plus récemment, l’entrée en scène des historiens… Si le cru 2008 est particulièrement abondant, les événements de 68 ont toujours suscité leur lot de publications et d’interprétations controversées. Petite chronique non exhaustive de cette littérature.Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
in Sciences Humaines > 194 (juin 2008) . - pp. 6-9Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 43874 sci Périodique Réserve Périodiques Disponible Ecole : des grands principes aux petits arrangements / AGNES VAN ZANTEN in Sciences Humaines, 118 (juillet 2001)
[article] Ecole : des grands principes aux petits arrangements : interview de A. Van Zanten [texte imprimé] / AGNES VAN ZANTEN ; Martine Fournier . - 2001 . - pp. 44 - 47.
Langues : Français (fre)
in Sciences Humaines > 118 (juillet 2001) . - pp. 44 - 47
Catégories : 37 Education Enseignement Loisirs
37(091) Histoire de l'éducation
37.02 Pédagogie et outils pédagogiquesPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di [article]
Titre : Ecole : des grands principes aux petits arrangements : interview de A. Van Zanten Type de document : texte imprimé Auteurs : AGNES VAN ZANTEN ; Martine Fournier Année de publication : 2001 Article en page(s) : pp. 44 - 47 Langues : Français (fre) Catégories : 37 Education Enseignement Loisirs
37(091) Histoire de l'éducation
37.02 Pédagogie et outils pédagogiquesPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
in Sciences Humaines > 118 (juillet 2001) . - pp. 44 - 47Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 24746/1 P/3170 Périodique Réserve Périodiques Disponible Ecole : guide de survie / Martine Fournier in Sciences Humaines, 203 (Avril 2009)
[article] Ecole : guide de survie [texte imprimé] / Martine Fournier, Directeur de publication . - 2009 . - pp. 34-40.
Langues : Français (fre)
in Sciences Humaines > 203 (Avril 2009) . - pp. 34-40
Catégories : 323.25 Résistance passive . Désobéissance civile. Lutte non armée
37.02 Didactique et méthodologie
374.3 Education de la jeunesseRésumé : Bavardages, contestations, agitations, petites incivilités ou plus grandes violences… Le diagnostic a le mérite d’être consensuel, les élèves ont changé et l’école est en pleine mutation. Les modèles traditionnels d’autorité et de transmission des savoirs n’opèrent plus. Comment les profs s’y prennent-ils pour s’adapter à ces transformations ?
Leur panoplie est aujourd’hui faite d’un mélange de principes, de tactiques, de stratégies et de ruses éducatives qu’ils leur faut adapter à la diversité des situations et de leur public. Une maîtrise qui requiert un certain pragmatisme dont font montre les nouveaux arrivants dans la profession.Note de contenu : Articles :
- Autorité : où sont passés les modèles ? Martine Fournier
Si les formes de l’autorité ont évolué avec la progression des pratiques démocratiques, l’institution scolaire semble démunie devant ces transformations. Les anciens modèles n’opèrent plus, les nouveaux restent à trouver…
« Je veux bien apprendre à lire, mais je veux pas qu’on me force », annonça Mathilde, 6 ans, à ses parents dont la maîtresse venait de faire état de quelques turbulences dans le comportement de leur fille. Cela commençait bien ! On était au début des années 1980. Aujourd’hui, après une scolarité vécue comme pénible et parfois chaotique, Mathilde est cependant devenue une infirmière épanouie, attachée à son métier.
De cette phrase spontanée et péremptoire, l’enfant ne résumait-elle pas l’état d’esprit qui anime les générations d’écoliers, de collégiens et de lycéens depuis lors ? Depuis quelque temps déjà , toutes les analyses le montrent, la « crise de l’autorité » a atteint l’école de plein fouet.
- Les nouveaux profs vont-ils changer l'école ? / Maryline Baumard
Les nouveaux enseignants sont arrivés. Beaucoup témoignent d’une approche pragmatique du métier, cherchant surtout, au-delà des querelles de méthodes et de chapelles, à susciter l’intérêt et la réussite de leurs élèves.
Quelque 22 000 nouveaux enseignants ont pris leurs fonctions à la rentrée 2009. En jargon de l’Éducation nationale, on les appelle les « néos ». Quatre lettres qui signent une expérience d’enseignement inférieure à cinq années, mais taisent l’aptitude de ces novices à faire face au quotidien, voire même à réinventer le métier et esquisser à petits pas le profil du prof du XXIe siècle.
- Petit traité de manipulation à l'usage des professeurs et des formateurs / Yves Guégan
Comment contourner la résistance des élèves à se mettre au travail et à respecter les règles ? Pour cela, les enseignants emploient souvent des ruses éducatives qui, lorsqu’elles sont bienveillantes, permettent de désamorcer les conflits et de susciter la motivation.
Immorale la ruse ? Oui quand elle est synonyme d’escroquerie, d’imposture, de perfidie. Non quand il s’agit de contourner habilement les caprices d’un jeune enfant, en le priant par exemple de s’asseoir sur « la chaise qui rend gentil ». Comme les parents, les enseignants doivent gérer des enfants et des adolescents dont l’un des grands bonheurs consiste à entrer en résistance contre le savoir ou contre l’adulte. L’excellence didactique est certes une réponse pertinente à la résistance. Mais elle se révèle souvent inopérante quand l’enjeu délibéré de la relation éducative est pour l’élève d’esquiver le travail ou de saper le pouvoir de l’enseignant.
- Les résultats de l'éducation humaniste / Jacques Lecomte
Les conceptions humanistes de l’éducation ont déjà une longue histoire. De Comenius aux représentants de l’École nouvelle et à la psychologie de Carl Rogers, elles incarnent une attitude positive vis-à -vis des élèves et soulignent l’importance de l’empathie, la coopération et l’entraide.
- Bibliographie (accès libre)
Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di [article]
Titre : Ecole : guide de survie Type de document : texte imprimé Auteurs : Martine Fournier, Directeur de publication Année de publication : 2009 Article en page(s) : pp. 34-40 Langues : Français (fre) Catégories : 323.25 Résistance passive . Désobéissance civile. Lutte non armée
37.02 Didactique et méthodologie
374.3 Education de la jeunesseRésumé : Bavardages, contestations, agitations, petites incivilités ou plus grandes violences… Le diagnostic a le mérite d’être consensuel, les élèves ont changé et l’école est en pleine mutation. Les modèles traditionnels d’autorité et de transmission des savoirs n’opèrent plus. Comment les profs s’y prennent-ils pour s’adapter à ces transformations ?
Leur panoplie est aujourd’hui faite d’un mélange de principes, de tactiques, de stratégies et de ruses éducatives qu’ils leur faut adapter à la diversité des situations et de leur public. Une maîtrise qui requiert un certain pragmatisme dont font montre les nouveaux arrivants dans la profession.Note de contenu : Articles :
- Autorité : où sont passés les modèles ? Martine Fournier
Si les formes de l’autorité ont évolué avec la progression des pratiques démocratiques, l’institution scolaire semble démunie devant ces transformations. Les anciens modèles n’opèrent plus, les nouveaux restent à trouver…
« Je veux bien apprendre à lire, mais je veux pas qu’on me force », annonça Mathilde, 6 ans, à ses parents dont la maîtresse venait de faire état de quelques turbulences dans le comportement de leur fille. Cela commençait bien ! On était au début des années 1980. Aujourd’hui, après une scolarité vécue comme pénible et parfois chaotique, Mathilde est cependant devenue une infirmière épanouie, attachée à son métier.
De cette phrase spontanée et péremptoire, l’enfant ne résumait-elle pas l’état d’esprit qui anime les générations d’écoliers, de collégiens et de lycéens depuis lors ? Depuis quelque temps déjà , toutes les analyses le montrent, la « crise de l’autorité » a atteint l’école de plein fouet.
- Les nouveaux profs vont-ils changer l'école ? / Maryline Baumard
Les nouveaux enseignants sont arrivés. Beaucoup témoignent d’une approche pragmatique du métier, cherchant surtout, au-delà des querelles de méthodes et de chapelles, à susciter l’intérêt et la réussite de leurs élèves.
Quelque 22 000 nouveaux enseignants ont pris leurs fonctions à la rentrée 2009. En jargon de l’Éducation nationale, on les appelle les « néos ». Quatre lettres qui signent une expérience d’enseignement inférieure à cinq années, mais taisent l’aptitude de ces novices à faire face au quotidien, voire même à réinventer le métier et esquisser à petits pas le profil du prof du XXIe siècle.
- Petit traité de manipulation à l'usage des professeurs et des formateurs / Yves Guégan
Comment contourner la résistance des élèves à se mettre au travail et à respecter les règles ? Pour cela, les enseignants emploient souvent des ruses éducatives qui, lorsqu’elles sont bienveillantes, permettent de désamorcer les conflits et de susciter la motivation.
Immorale la ruse ? Oui quand elle est synonyme d’escroquerie, d’imposture, de perfidie. Non quand il s’agit de contourner habilement les caprices d’un jeune enfant, en le priant par exemple de s’asseoir sur « la chaise qui rend gentil ». Comme les parents, les enseignants doivent gérer des enfants et des adolescents dont l’un des grands bonheurs consiste à entrer en résistance contre le savoir ou contre l’adulte. L’excellence didactique est certes une réponse pertinente à la résistance. Mais elle se révèle souvent inopérante quand l’enjeu délibéré de la relation éducative est pour l’élève d’esquiver le travail ou de saper le pouvoir de l’enseignant.
- Les résultats de l'éducation humaniste / Jacques Lecomte
Les conceptions humanistes de l’éducation ont déjà une longue histoire. De Comenius aux représentants de l’École nouvelle et à la psychologie de Carl Rogers, elles incarnent une attitude positive vis-à -vis des élèves et soulignent l’importance de l’empathie, la coopération et l’entraide.
- Bibliographie (accès libre)
Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
in Sciences Humaines > 203 (Avril 2009) . - pp. 34-40Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 44864 sci Périodique Réserve Périodiques Disponible Ecole, les inégalités décryptées / Jean-Michel Barreau in Sciences Humaines, 189 (décembre 2007)
PermalinkL'Ecole peut-elle encore transmetre des savoirs ? / Martine Fournier in Sciences Humaines, 120 (octobre 2001)
PermalinkEcole : la révolte des "vaincus" ? / François Dubet in Sciences Humaines, HS 47 (décembre 2004 - février 2005)
PermalinkEducation : l'école républicaine en débats / Martine Fournier in Sciences Humaines, HS 34 (septembre-novembre 2001)
PermalinkEgales et différentes / Martine Fournier in Sciences Humaines, 85 (juillet 1998)
Permalink39 - Juin, juillet, aout 2015 - Elever ses enfants (Bulletin de Les Grands Dossiers des Sciences Humaines) / Martine Fournier
PermalinkL'enfant du 21ème siècle / Martine Fournier in Les Grands Dossiers des Sciences Humaines, 8 (septembre-novembre 2007)
PermalinkPermalinkEnquête sur les pédagogies alternatives / Martine Fournier in Sciences Humaines, 179 (février 2007)
PermalinkEnseigner. L'invention au quotidien / Martine Fournier in Sciences Humaines, 192 (avril 2008)
Permalink