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172 Citoyenneté . Civisme . Solidarité . Morale sociale . Ethique sociale. Empathie |
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[article] 11 septembre : des morts "politisés" [texte imprimé] / Jérôme Jamin (1974-....), Auteur . - 2005 . - pp. 64-65.
Langues : Français (fre)
in Politique > 41 (octobre 2005) . - pp. 64-65
Catégories : 03 Dictionnaire. Référence. Adresses. Définitions
172 Citoyenneté . Civisme . Solidarité . Morale sociale . Ethique sociale. Empathie
32 Politique
323.23 Troubles politiques . Manifestation . CommémorationRésumé : Depuis quelques années, des gens très différents veulent commémorer, d’une manière ou d’une autre, la date du 11 septembre. L’événement a produit une telle « foire au sens » qu’il est difficile de ranger les analyses et les points de vue de façon cohérente parmi les clivages politiques et idéologiques traditionnels. Face à l’explosion interprétative qui a suivi les attentats, sur ses causes et ses instigateurs, mais aussi sur ses conséquences, on peut distinguer trois manières d’aborder cette date.
Commémorer le 11 septembre 2001 et/ou 1973 ?En ligne : http://politique.eu.org/archives/2005/10/12.html Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di [article]
Titre : 11 septembre : des morts "politisés" Type de document : texte imprimé Auteurs : Jérôme Jamin (1974-....), Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : pp. 64-65 Langues : Français (fre) Catégories : 03 Dictionnaire. Référence. Adresses. Définitions
172 Citoyenneté . Civisme . Solidarité . Morale sociale . Ethique sociale. Empathie
32 Politique
323.23 Troubles politiques . Manifestation . CommémorationRésumé : Depuis quelques années, des gens très différents veulent commémorer, d’une manière ou d’une autre, la date du 11 septembre. L’événement a produit une telle « foire au sens » qu’il est difficile de ranger les analyses et les points de vue de façon cohérente parmi les clivages politiques et idéologiques traditionnels. Face à l’explosion interprétative qui a suivi les attentats, sur ses causes et ses instigateurs, mais aussi sur ses conséquences, on peut distinguer trois manières d’aborder cette date.
Commémorer le 11 septembre 2001 et/ou 1973 ?En ligne : http://politique.eu.org/archives/2005/10/12.html Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
in Politique > 41 (octobre 2005) . - pp. 64-65Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 40815/1 p/5375 Périodique Réserve Périodiques Disponible
12 leçons sur l'Europe [texte imprimé] / Pascal Fontaine, Auteur ; Mario Ramos (1958-....), Illustrateur . - Luxembourg : Office des publications officielles des Communautés européennes, 2007 . - 1 vol. (63 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 23 cm.
ISBN : 92-7902-868-5
Langues : Français (fre)
Catégories : 03 Dictionnaire. Référence. Adresses. Définitions
061.1 Institutions officielles
172 Citoyenneté . Civisme . Solidarité . Morale sociale . Ethique sociale. Empathie
31 Statistique Démographie
32(4) Politique Union EuropéenneIndex. décimale : 32 Politique Résumé : Site éditeur :
Quelle est la mission de l’Union européenne? Pourquoi et comment a-t-elle été créée? Comment fonctionne-t-elle? Qu’a-t-elle déjà accompli pour ses citoyens et quels sont les nouveaux défis auxquels elle est confrontée aujourd’hui? Comment peut-elle mobiliser davantage ses citoyens?
À l’heure de la mondialisation, l’Union européenne peut-elle rivaliser avec les autres grandes économies tout en préservant ses valeurs sociales? L’Europe peut-elle continuer à jouer un rôle majeur sur la scène internationale et participer à la lutte contre le terrorisme?
Voici quelques-unes des questions auxquelles répond Pascal Fontaine — expert en affaires européennes et ancien professeur d’université — dans la réédition 2007 de sa brochure 12 leçons sur l’Europe, destinée au grand public.Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : 12 leçons sur l'Europe Type de document : texte imprimé Auteurs : Pascal Fontaine, Auteur ; Mario Ramos (1958-....), Illustrateur Editeur : Luxembourg : Office des publications officielles des Communautés européennes Année de publication : 2007 Importance : 1 vol. (63 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 92-7902-868-5 Langues : Français (fre) Catégories : 03 Dictionnaire. Référence. Adresses. Définitions
061.1 Institutions officielles
172 Citoyenneté . Civisme . Solidarité . Morale sociale . Ethique sociale. Empathie
31 Statistique Démographie
32(4) Politique Union EuropéenneIndex. décimale : 32 Politique Résumé : Site éditeur :
Quelle est la mission de l’Union européenne? Pourquoi et comment a-t-elle été créée? Comment fonctionne-t-elle? Qu’a-t-elle déjà accompli pour ses citoyens et quels sont les nouveaux défis auxquels elle est confrontée aujourd’hui? Comment peut-elle mobiliser davantage ses citoyens?
À l’heure de la mondialisation, l’Union européenne peut-elle rivaliser avec les autres grandes économies tout en préservant ses valeurs sociales? L’Europe peut-elle continuer à jouer un rôle majeur sur la scène internationale et participer à la lutte contre le terrorisme?
Voici quelques-unes des questions auxquelles répond Pascal Fontaine — expert en affaires européennes et ancien professeur d’université — dans la réédition 2007 de sa brochure 12 leçons sur l’Europe, destinée au grand public.Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 43443 32/FON Livre Libre-accès Adultes Disponible Documents numériques
Version spéciale InternetURL 14th Amendement under attack / ERIC K. WARD in Searchlight, 287 (may 1999)
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 12860/1 P/1685 Périodique Réserve Périodiques Disponible 15 ateliers pour une culture de paix / Odette Neumayer
15 ateliers pour une culture de paix [texte imprimé] / Odette Neumayer, Auteur ; Michel Neumayer, Auteur ; Etiennette Vellas, Préfacier, etc. . - Lyon : Chronique sociale, DL 2010 . - 1 vol. (239 p.) : ill. en noir et blanc ; 22 cm. - (Comprendre la société) .
ISBN : 978-2-85008-828-5 : 17,75 EUR
Bibliogr. p.235-239
Langues : Français (fre)
Catégories : 172 Citoyenneté . Civisme . Solidarité . Morale sociale . Ethique sociale. Empathie
172.4 Morale Ethique internationale / Paix / Pacifisme
37 Education Enseignement Loisirs
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
374 Formation continuée / Education permanente
37:17 Travail de MémoireIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : 4e de couverture
« La paix est entre nos mains ! » Pourtant, le monde est violent et inégalitaire. La peur de l'autre persiste. Les guerres sont encore et toujours actuelles.
La Culture de paix, concept développé par l'UNESCO, est une réponse à cette négativité contemporaine. Faire naître l'espoir en chacun, enfant, adulte, parent, éducateur, enseignant, citoyen, susciter le désir d'entreprendre pour que vivre ensemble sur une même terre soit possible, tel est l'enjeu des pratiques décrites dans cet ouvrage.
Il est possible d'agir dès aujourd'hui, localement mais toujours « en regard du monde ». Pour ce faire, quatre entrées sont proposées :
- prendre l'option d'autrui ;
- transformer les pratiques d'enseignement afin de mettre les valeurs au cœur de la transmission des savoirs ;
- penser les filiations et l'intergénérationnel ;
- développer des programmes d'action innovants.
Pour chacun de ces domaines, les auteurs s'attachent à décrire en détail des ateliers de formation et d'animation qui s'inspirent des postulats de l'Éducation nouvelle. Ils donnent à voir un travail de terrain qui existe depuis une douzaine d'années maintenant.
Une nouvelle culture se déploie là où nous ne l'imaginons pas. Des principes s'affirment : solidarité, réciprocité, interdépendance, bienveillance. Une volonté, portée par de nombreux acteurs dans le monde, existe et se développe. La Culture de paix est notre « principe espérance ».
Les auteurs : Odette et Michel Neumayer ont été enseignants puis formateurs d’adultes. Ils sont à présent ergologues. Ils ont contribué au développement des ateliers d’écriture et de création en France et ailleurs dans le monde. Ils sont responsables nationaux du Groupe Français d’Éducation Nouvelle (GFEN) et éditeurs de la revue Filigranes.Note de contenu : Préface Etiennette Vellas
Introduction générale
Première partie : L’option d’autrui : avec et contre l’autre
Chapitre 1 : Une journée en Méditerranée
Tirer parti de la rencontre :
Temps 1 - Nos lieux communs
Temps 2 - Le prénom
- Premier avatar du texte
- Deuxième avatar du texte
Chapitre 2 : La Tour Eiffel, symbole géant
Entre stéréotype et lieu commun
Lettre à quelques amis russes du Baïkal et d’ailleurs
- Dans sa première partie, l’atelier est très ludique !
- Quelques consignes
- Notre rapport aux symboles
Chapitre 3 : L’autre dans sa langue
Traduire, transposer, créer et recréer
Temps 1 - Activité définitoire
Temps 2 - Le choc des images
Temps 3 - Le choc des mots
Temps 4 - La traduction comme dépassement
Temps 5 - Analyse réflexive
Chapitre 4 : Mandala et haïkus
« Le fantôme d'autrui que chacun porte en soi » H. Wallon
Temps 1 - Formes et rythmes
Temps 2 - Signe et écriture
Temps 3 - L’échange
Temps 4 - Changement d’échelle
Temps 5 - L’exposition ou le retour au collectif
Chapitre 5 : Les notions d’atelier et d’analyse réflexive
Contrepoint
Parler, agir, réfléchir
Tolérance ou reconnaissance ?
Pareil ou « presque » pareil ?
Compliqué ou complexe ?
L’analyse réflexive
Contextualisation, conscientisation
Deuxième partie : Face aux savoirs
Le statut de la question, de la recherche, la place de l'imaginaire
Chapitre 6 : Chaos-Monde
Dans les parages d’Édouard Glissant
Temps 1 - Les premières questions
Temps 2 - Le passage par le travail plastique
Temps 3 - Réécritures successives : textes explicatifs/textes détours/texte scrutation
Temps 4 - La pensée archipélique
Chapitre 7 : Les cœurs des villes
Construire une ville de paix
Temps 1 - Strates
Temps 2 - Territoires
Temps 3 - La ville, c’est d’abord ce que chaque habitant porte au fond du cœur
Temps 4 - L’histoire ne suffit pas
Chapitre 8 : À la recherche d’un continent inconnu
L’Afrique en questions
Temps 1 - État des lieux/entrée par le poème
Temps 2 - Se positionner
Temps 3 - Problème sans questions
Temps 4 - À la recherche de la face cachée de ce continent inconnu
Temps 5 - Rien de ce qui est humain ne m’est étranger
Chapitre 9 : La photo absente
Le rôle des images dans nos conceptions de la paix et de la guerre
Temps 1 - L’album insu
Temps 2 - Décrire
Temps 3 - Le hors-cadre ou le texte du contexte
Chapitre 10 : Créer des lieux de mémoire
Garder la mémoire vive
Temps 1 - Les « tirages de lecture » de Patrick Massaïa, photographe
Temps 2 - Nommer les contextes
Temps 3 - Le punctum selon R. Barthes
Temps 4 - Retour sur l’expo de P. Massaïa
Temps 5 - Projets pour un lieu de mémoires dans ma ville
L’Histoire et la Culture de paix
Chapitre 11 : « Enseigner l’identité terrienne »
Une recherche collective dans les parages d’Edgar Morin
L’invention d’un atelier d’Éducation nouvelle
Temps 1 - Émergence des représentations
Temps 2 - Premières constructions de sens, premières complexifications
Temps 3 - Le cadre général du livre
Temps 4 - Temps de recherche et de documentation
Temps 5 - La problématisation collective
Temps 6 - Début de transfert
Troisième partie : Filiations et transmission
Chapitre 12 : Les mots gardent la mémoire
Ce qu’on dit de l’Histoire aux enfants
L’atelier prévu : « Les mots gardent la mémoire »
Temps 1 - Quatre affiches métaphoriques
Temps 2 - Histoire/histoires
Temps 3 - Premier cercle/second cercle : la question du partage
Temps 4 - Le pont de l’écriture
L’atelier réel, advenu, décalé par rapport au prévu
Pistes réellement dites
Temps 1 - Quatre affiches métaphoriques
Temps 2 - Quand nos histoires rencontrent la grande Histoire, celle qu’on lit dans les livres
Retour sur l’expérience
Chapitre 13 : L’objet patrimonial
Ce que j’apprends de l’Humain en fabricant des livres-objets
Les albums au cœur de la transmission intergénérationnelle
Porteurs d’espoir, les livres
Ce qui donne envie de grandir
Ceci est un atelier de fabrication
Temps 1 - Les binômes imaginatifs
Temps 2 - L’extraction du modèle
Temps 3 - La fabrication des « monstres »
Temps 4 - Fonds de textes
Temps 5 - Relances et réécritures
Temps 6 - Focale sur l’incontournable
Temps 7 - Analyse réflexive
Chapitre 14 : La saga de la famille B.
Une généalogie à rebondissements
Temps 1 - Le trésor de cartes postales
Temps 2 - L’arbre généalogique
Temps 3 - Le récit du voyage fondateur
Temps 4 - Le récit en héritage
Chapitre 15 : Estos dias azules
Quand le travail de mémoire se fait poétique
Temps 1 - Entre anticipation et données historiques
Temps 2 - Écriture de l’étonnement
Temps 3 - Réécritures
Temps 4 - Écriture de l’entre-deux et de l’impertinence
Temps 5 - Les passerelles, la transmission
Chapitre 16 : Culture(s)
Sous le signe de la complexification
Temps 1 - La constitution du Haut Comité pour la Culture Mondiale
Temps 2 - Le corpus et le programme de recherche
Temps 3 - L’archipel des thèmes abordés
Temps 4 - La bibliothèque de textes
Temps 5 - Le voyage interfragmentaire
Et maintenant ?
Quatrième partie : Chroniques de terrain - Vingt brèves d’animation
Chapitre 17 : Petites choses pour mettre la pensée en mouvement
Territoires partagés
Le cocon
La paix
Chapitre 18 : L’ancrage dans le projet
Quels liens entre « projet » et Culture de paix ?
Retour sur quelques « conduites à projet »
Souder des collectifs (1) : le rapport au temps
Souder des collectifs (2) : le rapport à l’espace
Confronter les représentations
Ouvrir des possibles, rêver le projet
Impliquer les acteurs les plus précieux
Chapitre 19 : Au cœur du travail, la Culture de paix
Réfléchir en « groupes mixtes »
Prendre appui sur les différentiels de savoirs
Parler du travail autrement : cultiver la « reconnaissance »
Partager des concepts (1) : « Travail prescrit/travail réel »
Partager les concepts (2) : « Le dialogue d’activité à activité »
Se positionner
Réintroduire la dimension sociétale : donner, recevoir, rendre
Chapitre 20 : Argumenter, changer de regard
Débattre est civilisateur
Beaucoup de questions sur la Culture de paix et quelques débuts de réponses
Changer de regard : penser « avant »
Changer de regard : « j’aime, j’aime pas, mais je fais avec... »
Changer de regard : introduire de la distance, croiser les logiques
Changer de regard : un autre rapport au jeu
Conclusion
BibliographiePermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : 15 ateliers pour une culture de paix Type de document : texte imprimé Auteurs : Odette Neumayer, Auteur ; Michel Neumayer, Auteur ; Etiennette Vellas, Préfacier, etc. Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : DL 2010 Collection : Comprendre la société Importance : 1 vol. (239 p.) Présentation : ill. en noir et blanc Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-828-5 Prix : 17,75 EUR Note générale : Bibliogr. p.235-239 Langues : Français (fre) Catégories : 172 Citoyenneté . Civisme . Solidarité . Morale sociale . Ethique sociale. Empathie
172.4 Morale Ethique internationale / Paix / Pacifisme
37 Education Enseignement Loisirs
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
374 Formation continuée / Education permanente
37:17 Travail de MémoireIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : 4e de couverture
« La paix est entre nos mains ! » Pourtant, le monde est violent et inégalitaire. La peur de l'autre persiste. Les guerres sont encore et toujours actuelles.
La Culture de paix, concept développé par l'UNESCO, est une réponse à cette négativité contemporaine. Faire naître l'espoir en chacun, enfant, adulte, parent, éducateur, enseignant, citoyen, susciter le désir d'entreprendre pour que vivre ensemble sur une même terre soit possible, tel est l'enjeu des pratiques décrites dans cet ouvrage.
Il est possible d'agir dès aujourd'hui, localement mais toujours « en regard du monde ». Pour ce faire, quatre entrées sont proposées :
- prendre l'option d'autrui ;
- transformer les pratiques d'enseignement afin de mettre les valeurs au cœur de la transmission des savoirs ;
- penser les filiations et l'intergénérationnel ;
- développer des programmes d'action innovants.
Pour chacun de ces domaines, les auteurs s'attachent à décrire en détail des ateliers de formation et d'animation qui s'inspirent des postulats de l'Éducation nouvelle. Ils donnent à voir un travail de terrain qui existe depuis une douzaine d'années maintenant.
Une nouvelle culture se déploie là où nous ne l'imaginons pas. Des principes s'affirment : solidarité, réciprocité, interdépendance, bienveillance. Une volonté, portée par de nombreux acteurs dans le monde, existe et se développe. La Culture de paix est notre « principe espérance ».
Les auteurs : Odette et Michel Neumayer ont été enseignants puis formateurs d’adultes. Ils sont à présent ergologues. Ils ont contribué au développement des ateliers d’écriture et de création en France et ailleurs dans le monde. Ils sont responsables nationaux du Groupe Français d’Éducation Nouvelle (GFEN) et éditeurs de la revue Filigranes.Note de contenu : Préface Etiennette Vellas
Introduction générale
Première partie : L’option d’autrui : avec et contre l’autre
Chapitre 1 : Une journée en Méditerranée
Tirer parti de la rencontre :
Temps 1 - Nos lieux communs
Temps 2 - Le prénom
- Premier avatar du texte
- Deuxième avatar du texte
Chapitre 2 : La Tour Eiffel, symbole géant
Entre stéréotype et lieu commun
Lettre à quelques amis russes du Baïkal et d’ailleurs
- Dans sa première partie, l’atelier est très ludique !
- Quelques consignes
- Notre rapport aux symboles
Chapitre 3 : L’autre dans sa langue
Traduire, transposer, créer et recréer
Temps 1 - Activité définitoire
Temps 2 - Le choc des images
Temps 3 - Le choc des mots
Temps 4 - La traduction comme dépassement
Temps 5 - Analyse réflexive
Chapitre 4 : Mandala et haïkus
« Le fantôme d'autrui que chacun porte en soi » H. Wallon
Temps 1 - Formes et rythmes
Temps 2 - Signe et écriture
Temps 3 - L’échange
Temps 4 - Changement d’échelle
Temps 5 - L’exposition ou le retour au collectif
Chapitre 5 : Les notions d’atelier et d’analyse réflexive
Contrepoint
Parler, agir, réfléchir
Tolérance ou reconnaissance ?
Pareil ou « presque » pareil ?
Compliqué ou complexe ?
L’analyse réflexive
Contextualisation, conscientisation
Deuxième partie : Face aux savoirs
Le statut de la question, de la recherche, la place de l'imaginaire
Chapitre 6 : Chaos-Monde
Dans les parages d’Édouard Glissant
Temps 1 - Les premières questions
Temps 2 - Le passage par le travail plastique
Temps 3 - Réécritures successives : textes explicatifs/textes détours/texte scrutation
Temps 4 - La pensée archipélique
Chapitre 7 : Les cœurs des villes
Construire une ville de paix
Temps 1 - Strates
Temps 2 - Territoires
Temps 3 - La ville, c’est d’abord ce que chaque habitant porte au fond du cœur
Temps 4 - L’histoire ne suffit pas
Chapitre 8 : À la recherche d’un continent inconnu
L’Afrique en questions
Temps 1 - État des lieux/entrée par le poème
Temps 2 - Se positionner
Temps 3 - Problème sans questions
Temps 4 - À la recherche de la face cachée de ce continent inconnu
Temps 5 - Rien de ce qui est humain ne m’est étranger
Chapitre 9 : La photo absente
Le rôle des images dans nos conceptions de la paix et de la guerre
Temps 1 - L’album insu
Temps 2 - Décrire
Temps 3 - Le hors-cadre ou le texte du contexte
Chapitre 10 : Créer des lieux de mémoire
Garder la mémoire vive
Temps 1 - Les « tirages de lecture » de Patrick Massaïa, photographe
Temps 2 - Nommer les contextes
Temps 3 - Le punctum selon R. Barthes
Temps 4 - Retour sur l’expo de P. Massaïa
Temps 5 - Projets pour un lieu de mémoires dans ma ville
L’Histoire et la Culture de paix
Chapitre 11 : « Enseigner l’identité terrienne »
Une recherche collective dans les parages d’Edgar Morin
L’invention d’un atelier d’Éducation nouvelle
Temps 1 - Émergence des représentations
Temps 2 - Premières constructions de sens, premières complexifications
Temps 3 - Le cadre général du livre
Temps 4 - Temps de recherche et de documentation
Temps 5 - La problématisation collective
Temps 6 - Début de transfert
Troisième partie : Filiations et transmission
Chapitre 12 : Les mots gardent la mémoire
Ce qu’on dit de l’Histoire aux enfants
L’atelier prévu : « Les mots gardent la mémoire »
Temps 1 - Quatre affiches métaphoriques
Temps 2 - Histoire/histoires
Temps 3 - Premier cercle/second cercle : la question du partage
Temps 4 - Le pont de l’écriture
L’atelier réel, advenu, décalé par rapport au prévu
Pistes réellement dites
Temps 1 - Quatre affiches métaphoriques
Temps 2 - Quand nos histoires rencontrent la grande Histoire, celle qu’on lit dans les livres
Retour sur l’expérience
Chapitre 13 : L’objet patrimonial
Ce que j’apprends de l’Humain en fabricant des livres-objets
Les albums au cœur de la transmission intergénérationnelle
Porteurs d’espoir, les livres
Ce qui donne envie de grandir
Ceci est un atelier de fabrication
Temps 1 - Les binômes imaginatifs
Temps 2 - L’extraction du modèle
Temps 3 - La fabrication des « monstres »
Temps 4 - Fonds de textes
Temps 5 - Relances et réécritures
Temps 6 - Focale sur l’incontournable
Temps 7 - Analyse réflexive
Chapitre 14 : La saga de la famille B.
Une généalogie à rebondissements
Temps 1 - Le trésor de cartes postales
Temps 2 - L’arbre généalogique
Temps 3 - Le récit du voyage fondateur
Temps 4 - Le récit en héritage
Chapitre 15 : Estos dias azules
Quand le travail de mémoire se fait poétique
Temps 1 - Entre anticipation et données historiques
Temps 2 - Écriture de l’étonnement
Temps 3 - Réécritures
Temps 4 - Écriture de l’entre-deux et de l’impertinence
Temps 5 - Les passerelles, la transmission
Chapitre 16 : Culture(s)
Sous le signe de la complexification
Temps 1 - La constitution du Haut Comité pour la Culture Mondiale
Temps 2 - Le corpus et le programme de recherche
Temps 3 - L’archipel des thèmes abordés
Temps 4 - La bibliothèque de textes
Temps 5 - Le voyage interfragmentaire
Et maintenant ?
Quatrième partie : Chroniques de terrain - Vingt brèves d’animation
Chapitre 17 : Petites choses pour mettre la pensée en mouvement
Territoires partagés
Le cocon
La paix
Chapitre 18 : L’ancrage dans le projet
Quels liens entre « projet » et Culture de paix ?
Retour sur quelques « conduites à projet »
Souder des collectifs (1) : le rapport au temps
Souder des collectifs (2) : le rapport à l’espace
Confronter les représentations
Ouvrir des possibles, rêver le projet
Impliquer les acteurs les plus précieux
Chapitre 19 : Au cœur du travail, la Culture de paix
Réfléchir en « groupes mixtes »
Prendre appui sur les différentiels de savoirs
Parler du travail autrement : cultiver la « reconnaissance »
Partager des concepts (1) : « Travail prescrit/travail réel »
Partager les concepts (2) : « Le dialogue d’activité à activité »
Se positionner
Réintroduire la dimension sociétale : donner, recevoir, rendre
Chapitre 20 : Argumenter, changer de regard
Débattre est civilisateur
Beaucoup de questions sur la Culture de paix et quelques débuts de réponses
Changer de regard : penser « avant »
Changer de regard : « j’aime, j’aime pas, mais je fais avec... »
Changer de regard : introduire de la distance, croiser les logiques
Changer de regard : un autre rapport au jeu
Conclusion
BibliographiePermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 52749 37/NEU Livre Libre-accès Adultes Sorti jusqu'au 08/04/2024 16 Cartes le monde en crises, 1. Le Volcan ethnique des Balkans
16 Cartes le monde en crises, 1. Le Volcan ethnique des Balkans [document cartographique imprimé] . - Bruxelles : Soir, 2007 . - 1 carte ; 42 x 58 cm.
Chronologie
Langues : Français (fre)
Catégories : 172.4 Morale Ethique internationale / Paix / Pacifisme
32(496.51) Politique du Kosovo
327 Relations internationales
94(497.1) Histoire de la Yougoslavie après 1990Résumé : La dernière guerre "post-yougoslave" s'est achevé en 1999, au Kosovo. En 2007, pourtant l''adoption d'un statut final pour ce territoire encore officiellement partie intégrante de la Serbie fait resurgir les craintes de troubles. Le sort de ce petit territoire est un enjeu crucial pour l'Europe Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre de série : 16 Cartes le monde en crises, 1 Titre : Le Volcan ethnique des Balkans Type de document : document cartographique imprimé Editeur : Bruxelles : Soir Année de publication : 2007 Importance : 1 carte Format : 42 x 58 cm Note générale : Chronologie Langues : Français (fre) Catégories : 172.4 Morale Ethique internationale / Paix / Pacifisme
32(496.51) Politique du Kosovo
327 Relations internationales
94(497.1) Histoire de la Yougoslavie après 1990Résumé : La dernière guerre "post-yougoslave" s'est achevé en 1999, au Kosovo. En 2007, pourtant l''adoption d'un statut final pour ce territoire encore officiellement partie intégrante de la Serbie fait resurgir les craintes de troubles. Le sort de ce petit territoire est un enjeu crucial pour l'Europe Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 45938 car/15 Documents divers Réserve - Exclu du prêt Le 17 mai, désormais journée de lutte contre l'homophobie / Michel Duponcelle in Tels Quels Magazine, 236 (juin-août 2005)
Permalink1789, la révolution française racontée aux enfants / RAOUL DUBOIS
PermalinkEn 1950, l’affaire Henri Martin / Anne Mathieu in Le Monde Diplomatique, 821 (août 2022)
Permalink1961 : chez les libéraux, la raison l'emporte sur la passion ! / JOSEPH TORDOIR in Espace de Libertés, 275 (novembre 1999)
Permalink20 ans de mesures sécuritaires, 20 ans de galères sociales in No Pasaran !, 53 (novembre 2006)
Permalink2012 Elections communales et provinciales / Centre d'Action Laïque
Permalink61 - Hiver 2013-2014 - 2014, faites l'audit, pas la dette (Bulletin de Les autres voix de la planète)
PermalinkPermalink3-4. La participation civique et politique des jeunes en Europe
Permalink39-45 / GEORGES ALEPEE
Permalink