Catégories
Documents disponibles dans cette catégorie (342)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
Etendre la recherche sur niveau(x) vers le haut et vers le bas
Tueurs en série et sectes sataniques / SERGIO CARROZZO in Espace de Libertés, 325 (Novembre 2004)
[article] Tueurs en série et sectes sataniques [texte imprimé] / SERGIO CARROZZO . - 2004 . - p. 17-18.
Langues : Français (fre)
in Espace de Libertés > 325 (Novembre 2004) . - p. 17-18
Catégories : -053.2 Enfants / Jeunes
299 Sectes et Autres Religions actuellesRésumé : Des crimes horribles commis récemment par des jeunes ont mis le pays en émoi. D'autant plus qu'ils l'ont été lors de rituels accomplis au sein d'une secte...satanique. Au-délà de ces cas graves mais isolés, l'opinion publique s'interroge sur les raisons du succès grandissant que recuillent auprès des 15-25 ans, les petits groupes sectaires à caractère satanique. Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di [article]
Titre : Tueurs en série et sectes sataniques Type de document : texte imprimé Auteurs : SERGIO CARROZZO Année de publication : 2004 Article en page(s) : p. 17-18 Langues : Français (fre) Catégories : -053.2 Enfants / Jeunes
299 Sectes et Autres Religions actuellesRésumé : Des crimes horribles commis récemment par des jeunes ont mis le pays en émoi. D'autant plus qu'ils l'ont été lors de rituels accomplis au sein d'une secte...satanique. Au-délà de ces cas graves mais isolés, l'opinion publique s'interroge sur les raisons du succès grandissant que recuillent auprès des 15-25 ans, les petits groupes sectaires à caractère satanique. Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
in Espace de Libertés > 325 (Novembre 2004) . - p. 17-18Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 40106/1 p/4967 Périodique Libre-accès Périodiques Disponible ULg . Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation. Citoyenneté et éducation, connaissances et engagement des jeunes / A. Lafontaine
ULg . Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation. Citoyenneté et éducation, connaissances et engagement des jeunes : note de synthèse + Rapport intermédiaire (document de travail) [texte imprimé] / A. Lafontaine, Auteur ; G. Hindryckx, Auteur . - Liège : Ed. de l'Université de Liège, 2001 . - 1 vol. ([[14], 81 p. recto) ; 30 cm.
IEA CivED (International Association for the Evaluation of Educational Achievement)
Langues : Français (fre)
Catégories : -053.2 Enfants / Jeunes
061.213 Organisations de jeunesse
31 Statistique Démographie
32(493) Politique de la Belgique
323.21 Militantisme Participation EngagementIndex. décimale : 17 Morale Pratique, tolérance, citoyenneté, civisme Résumé : Extrait de l'introduction:
Contexte et objectifs de l'étude
Toute société s'intéresse à la façon dont ses jeunes sont préparés à assumer leur rôle de citoyens et apprennent à prendre part à la vie publique. Dès la fin des années 80, cette préoccupation acquiert une importance croissante dans la mesure où un vent de réforme démocratique souffle sur le monde. Ainsi, dans les sociétés luttant pour instaurer ou restaurer un gouvernement démocratique, se manifeste la nécessité de changements majeurs dans Téducation à la citoyenneté pour préparer les jeunes à ce nouvel ordre social, politique et économique.
Les sociétés qui connaissent une longue tradition démocratique reconnaissent elles-mêmes que la façon de préparer les jeunes à leur rôle de citoyens est loin d'être idéale. Dans certains pays, il est peu probable que les jeunes accomplissent leur devoir - ou leur droit - d'électeur ou s'engagent dans une démarche politique active. Les jeunes comprennent-ils les principes fondateurs de la démocratie ? Connaissent-ils les structures politiques existantes ? Sont-ils aptes à analyser les problèmes politiques présentés dans les journaux ou à la télévision, pour autant qu'ils accordent de l'attention à ces différents média ?
Il s'avérait donc nécessaire d'établir un état des lieux qui puisse servir de base à une réflexion sur une réforme de Téducation à la citoyenneté d'autant qu'un accent de plus en plus marqué sur le choix individuel est venu remplacer une conception des jeunes comme réceptacles passifs des leçons de leurs aînés. Les jeunes sont en effet aujourd'hui considérés comme des constructeurs actifs de leurs opinions; leurs expériences quotidiennes à la maison, à l'école et dans d'autres groupes auxquels ils appartiennent influencent leur sens de la citoyenneté.
Cette enquête internationale, menée sous la direction de l'IEA1, s'est donné pour objectif d'identifier et d'examiner, dans une perspective comparative, la façon dont les jeunes sont préparés à exercer leur rôle de citoyens dans des pays de longue tradition démocratique ainsi que dans des démocraties d'instauration récente. Vu la diversité des contextes politiques et économiques dans lesquels s'inscrivait ce vaste projet, le défi était de taille. La complexité du traitement des résultats en est le corollaire.
Note de contenu : Sommaire de la note de synthèse :
INTRODUCTION
Contexte et objectifs de l'étude
Une étude en plusieurs phases
Echantillon et interlocuteurs
Domaines couverts par cette étude
PREMIERS RÉSULTATS
Les connaissances
- Les moyennes des pays se tiennent de près, les élèves connaissent les principes démocratiques de base mais leur compréhension reste superficielle
- Une position légèrement inférieure à la moyenne internationale, oui mais ...
- En Communauté française, un profil de réponse proche du profil international
- Des constats encourageants quand on passe de la 2e à la 6e année
Les Représentations
- Une représentation de la citoyenneté qui évolue
- La citoyenneté selon les enseignants et les élèves : convergence ou divergence ?
Les attitudes
- Confiance envers les institutions mais certaines seulement
- Une attitude généralement positive vis-à -vis des immigrés
- Nos jeunes sont tolérants vis-à -vis des immigrés mais certains mettent l'accent sur de nécessaires efforts d'intégration
- Les mêmes droits pour les femmes sauf si...
L'engagement des jeunes et leurs activités politiques futures
- Ils sont confiants en l'efficacité de la participation mais s'impliquent peu
- Un intérêt mitigé pour la politique
- Intention de se rendre aux urnes
Les enseignants
CONCLUSION
ANNEXES
Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre de série : ULg . Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation Titre : Citoyenneté et éducation, connaissances et engagement des jeunes : note de synthèse + Rapport intermédiaire (document de travail) Type de document : texte imprimé Auteurs : A. Lafontaine, Auteur ; G. Hindryckx, Auteur Editeur : Liège : Ed. de l'Université de Liège Année de publication : 2001 Importance : 1 vol. ([[14], 81 p. recto) Format : 30 cm Note générale : IEA CivED (International Association for the Evaluation of Educational Achievement) Langues : Français (fre) Catégories : -053.2 Enfants / Jeunes
061.213 Organisations de jeunesse
31 Statistique Démographie
32(493) Politique de la Belgique
323.21 Militantisme Participation EngagementIndex. décimale : 17 Morale Pratique, tolérance, citoyenneté, civisme Résumé : Extrait de l'introduction:
Contexte et objectifs de l'étude
Toute société s'intéresse à la façon dont ses jeunes sont préparés à assumer leur rôle de citoyens et apprennent à prendre part à la vie publique. Dès la fin des années 80, cette préoccupation acquiert une importance croissante dans la mesure où un vent de réforme démocratique souffle sur le monde. Ainsi, dans les sociétés luttant pour instaurer ou restaurer un gouvernement démocratique, se manifeste la nécessité de changements majeurs dans Téducation à la citoyenneté pour préparer les jeunes à ce nouvel ordre social, politique et économique.
Les sociétés qui connaissent une longue tradition démocratique reconnaissent elles-mêmes que la façon de préparer les jeunes à leur rôle de citoyens est loin d'être idéale. Dans certains pays, il est peu probable que les jeunes accomplissent leur devoir - ou leur droit - d'électeur ou s'engagent dans une démarche politique active. Les jeunes comprennent-ils les principes fondateurs de la démocratie ? Connaissent-ils les structures politiques existantes ? Sont-ils aptes à analyser les problèmes politiques présentés dans les journaux ou à la télévision, pour autant qu'ils accordent de l'attention à ces différents média ?
Il s'avérait donc nécessaire d'établir un état des lieux qui puisse servir de base à une réflexion sur une réforme de Téducation à la citoyenneté d'autant qu'un accent de plus en plus marqué sur le choix individuel est venu remplacer une conception des jeunes comme réceptacles passifs des leçons de leurs aînés. Les jeunes sont en effet aujourd'hui considérés comme des constructeurs actifs de leurs opinions; leurs expériences quotidiennes à la maison, à l'école et dans d'autres groupes auxquels ils appartiennent influencent leur sens de la citoyenneté.
Cette enquête internationale, menée sous la direction de l'IEA1, s'est donné pour objectif d'identifier et d'examiner, dans une perspective comparative, la façon dont les jeunes sont préparés à exercer leur rôle de citoyens dans des pays de longue tradition démocratique ainsi que dans des démocraties d'instauration récente. Vu la diversité des contextes politiques et économiques dans lesquels s'inscrivait ce vaste projet, le défi était de taille. La complexité du traitement des résultats en est le corollaire.
Note de contenu : Sommaire de la note de synthèse :
INTRODUCTION
Contexte et objectifs de l'étude
Une étude en plusieurs phases
Echantillon et interlocuteurs
Domaines couverts par cette étude
PREMIERS RÉSULTATS
Les connaissances
- Les moyennes des pays se tiennent de près, les élèves connaissent les principes démocratiques de base mais leur compréhension reste superficielle
- Une position légèrement inférieure à la moyenne internationale, oui mais ...
- En Communauté française, un profil de réponse proche du profil international
- Des constats encourageants quand on passe de la 2e à la 6e année
Les Représentations
- Une représentation de la citoyenneté qui évolue
- La citoyenneté selon les enseignants et les élèves : convergence ou divergence ?
Les attitudes
- Confiance envers les institutions mais certaines seulement
- Une attitude généralement positive vis-à -vis des immigrés
- Nos jeunes sont tolérants vis-à -vis des immigrés mais certains mettent l'accent sur de nécessaires efforts d'intégration
- Les mêmes droits pour les femmes sauf si...
L'engagement des jeunes et leurs activités politiques futures
- Ils sont confiants en l'efficacité de la participation mais s'impliquent peu
- Un intérêt mitigé pour la politique
- Intention de se rendre aux urnes
Les enseignants
CONCLUSION
ANNEXES
Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 46420 17/LAF Documents divers Libre-accès Adultes Exclu du prêt Documents numériques
Document en pdfAdobe Acrobat PDF Université Paris VIII Vincennes - Saint-Denis. Les écritures différées de l’enfance pendant la Shoah / Claire Laloyaux
Université Paris VIII Vincennes - Saint-Denis. Les écritures différées de l’enfance pendant la Shoah : Aharon Appelfeld, Georges-Arthur Goldschmidt et Imre Kertész [document électronique] / Claire Laloyaux, Auteur . - Paris : Université Paris VIII, 2012 . - 1 fichier pdf (129 p.).
Mémoire de Master 2 sous la direction de Catherine Coquio, Département de littérature générale et comparée - UFR Histoire, littératures, sociologie.
Soutenu le 15 octobre 2012 . Mention Très Bien (18/20).
Langues : Français (fre)
Catégories : -053.2 Enfants / Jeunes
179.2 Cruauté envers les enfants
82-940.531 Littérature lazaréenne
929 Biographies et témoignages
929 Kertész, Imre
Judéocide / ShoahIndex. décimale : 929 Biographies Note de contenu : TABLE DES MATIÈRES
Introduction
Première partie : La perception enfantine de la Catastrophe
1. Les sens en alerte et le dessillement
a. L’observation jusqu’à la contemplation
b. Autres sens : l’ouïe, l’odorat et le toucher
c. La perception du corps souffrant chez Kertész
d. Le regard porté sur les enfants
2. Les modèles perceptifs
a. La nature et l’animal
b. L’idiot et le motif de la cécité
c. L’univers du conte
d. La « nudité » de l’enfant et le modèle musical
3. Perception et bribes de paroles
a. Se méfier des mots jusqu’au mutisme : Appelfeld
b. L’ « entre-mots » : Goldschmidt
c. Le mime du « pas à pas » et du déchiffrement
Première conclusion
Deuxième partie : Les savoirs de l’enfant. Entre connaître et comprendre
1. « Eurêka ! » ou l’absorption de la terreur par le corps
a. Champ lexical de la « surrection initiale » chez Goldschmidt
b. Les enjeux du récit d’illumination chez Kertész
c. Le deuil par l’hallucination chez Goldschmidt
d. Le corps refuge et menace
e. Le jeu comme assimilation de la réalité
2. De « l’innocent coupable » et « persécuté » à l’innocent en apprentissage ?
a. Un rapport ambivalent à la tradition juive : le retour du Juif errant
b. La honte d’être juif : lire Kafka après la Shoah
c. Actualité du roman d’apprentissage
Deuxième conclusion
Troisième partie : Faire d’un destin imposé un destin d’écrivain
1. « La petite madeleine » : la survie pendant la Shoah relue au regard de la survie d’après-guerre
a. Origine de l’expression chez Kertész
b. La nécessité de l’abri pour écrire l’enfance
c. Reconquérir la voix de l’enfance à l’âge adulte
d. La maturité de l’oeuvre et la vieillesse de l’écrivain
2. Comment se réécrire et se revoir enfant ? D’un âge à l’autre, d’un genre à l’autre
a. Le travestissement de la confession par la fiction
b. Du devenir témoin au devenir écrivain (Kertész)
c. Une écriture de l’écart
3. Avec quelle langue écrire le génocide des enfants ?
a. Un imaginaire des langues
b. Une réécriture de soi par la traduction
c. Relégitimer la « contre-langue » des enfants
Troisième conclusion
Conclusion générale
Bibliographie
Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre de série : Université Paris VIII Vincennes - Saint-Denis Titre : Les écritures différées de l’enfance pendant la Shoah : Aharon Appelfeld, Georges-Arthur Goldschmidt et Imre Kertész Type de document : document électronique Auteurs : Claire Laloyaux, Auteur Editeur : Paris : Université Paris VIII Année de publication : 2012 Importance : 1 fichier pdf (129 p.) Note générale : Mémoire de Master 2 sous la direction de Catherine Coquio, Département de littérature générale et comparée - UFR Histoire, littératures, sociologie.
Soutenu le 15 octobre 2012 . Mention Très Bien (18/20).Langues : Français (fre) Catégories : -053.2 Enfants / Jeunes
179.2 Cruauté envers les enfants
82-940.531 Littérature lazaréenne
929 Biographies et témoignages
929 Kertész, Imre
Judéocide / ShoahIndex. décimale : 929 Biographies Note de contenu : TABLE DES MATIÈRES
Introduction
Première partie : La perception enfantine de la Catastrophe
1. Les sens en alerte et le dessillement
a. L’observation jusqu’à la contemplation
b. Autres sens : l’ouïe, l’odorat et le toucher
c. La perception du corps souffrant chez Kertész
d. Le regard porté sur les enfants
2. Les modèles perceptifs
a. La nature et l’animal
b. L’idiot et le motif de la cécité
c. L’univers du conte
d. La « nudité » de l’enfant et le modèle musical
3. Perception et bribes de paroles
a. Se méfier des mots jusqu’au mutisme : Appelfeld
b. L’ « entre-mots » : Goldschmidt
c. Le mime du « pas à pas » et du déchiffrement
Première conclusion
Deuxième partie : Les savoirs de l’enfant. Entre connaître et comprendre
1. « Eurêka ! » ou l’absorption de la terreur par le corps
a. Champ lexical de la « surrection initiale » chez Goldschmidt
b. Les enjeux du récit d’illumination chez Kertész
c. Le deuil par l’hallucination chez Goldschmidt
d. Le corps refuge et menace
e. Le jeu comme assimilation de la réalité
2. De « l’innocent coupable » et « persécuté » à l’innocent en apprentissage ?
a. Un rapport ambivalent à la tradition juive : le retour du Juif errant
b. La honte d’être juif : lire Kafka après la Shoah
c. Actualité du roman d’apprentissage
Deuxième conclusion
Troisième partie : Faire d’un destin imposé un destin d’écrivain
1. « La petite madeleine » : la survie pendant la Shoah relue au regard de la survie d’après-guerre
a. Origine de l’expression chez Kertész
b. La nécessité de l’abri pour écrire l’enfance
c. Reconquérir la voix de l’enfance à l’âge adulte
d. La maturité de l’oeuvre et la vieillesse de l’écrivain
2. Comment se réécrire et se revoir enfant ? D’un âge à l’autre, d’un genre à l’autre
a. Le travestissement de la confession par la fiction
b. Du devenir témoin au devenir écrivain (Kertész)
c. Une écriture de l’écart
3. Avec quelle langue écrire le génocide des enfants ?
a. Un imaginaire des langues
b. Une réécriture de soi par la traduction
c. Relégitimer la « contre-langue » des enfants
Troisième conclusion
Conclusion générale
Bibliographie
Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Documents numériques
A demander au bibliothécaireURL Valeurs et motivations in Lettre de la Fondation de la Résistance, 31 (décembre 2002)
Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 30312/1 P/3826 Périodique Libre-accès Périodiques Disponible La valise oubliée / Gerlinda Swillen
La valise oubliée : enfants de Guerre : 1940-1945 [texte imprimé] / Gerlinda Swillen, Auteur ; Alain Colignon, Collaborateur . - Bruxelles : Mémoire d'Auschwitz (Fondation Auschwitz), 2018 . - 1 vol. (281 p.) : ill. ; 21 cm.
ISBN : 978-2-930953-08-3 : 15,00 EUR
Bibliogr. p. 269-278
Langues : Français (fre)
Catégories : -053.2 Enfants / Jeunes
321.6:173"1933/1945" Lebensborn
347.63 Parents & enfants Filiation Famille
356(430) Wehrmacht
929 Biographies et témoignages
94(100)"1939/45" Collaboration Seconde Guerre mondiale
94(493)"19" Histoire de la Belgique au XXe siècleIndex. décimale : 929 Biographies Résumé : Site éditeur:
L’histoire des enfants nés des amours entre des femmes belges et des soldats de la Wehrmacht est délicate, parfois très dure et souvent méconnue
Il en ressort des récits de vie et des quêtes d’identité parsemées de silences, d’animosité et de grandes souffrances parfois. Des histoires qui se construisent pas à pas, au détour d’une conversation, via la découverte d’une lettre dissimulée, d’une photo oubliée… Des histoires dans lesquelles la figure du père est presque toujours une grande inconnue et fait partie des secrets de famille les mieux gardés.
Gerlinda Swillen est née en 1942 à Ostende. Son père était soldat de la Wehrmacht et sa mère était gouvernante belge. Elle a enseigné pendant près de 40 ans (1963-2002). Aujourd’hui, elle est chercheuse associée du CegeSoma/Archives de l’État et collaboratrice scientifique à la Vrije Universiteit Brussel (VUB).
Elle est fondatrice et a été présidente de l’Association des enfants de guerre de Belgique (2008-2013). Elle a aussi été la première porte-parole du réseau international BOW i.n. (Born Of War international network) de 2009 à 2013. En 2010, elle acquiert la nationalité allemande, devenant ainsi la première enfant de guerre belge à l’obtenir.
En 2016, elle défend avec succès une thèse de doctorat en histoire à la VUB intitulée Verwekt door de Tweede Wereldoorlog. Oorlogskinderen op de as Brussel-Berlijn.
Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : La valise oubliée : enfants de Guerre : 1940-1945 Type de document : texte imprimé Auteurs : Gerlinda Swillen, Auteur ; Alain Colignon, Collaborateur Editeur : Bruxelles : Mémoire d'Auschwitz (Fondation Auschwitz) Année de publication : 2018 Importance : 1 vol. (281 p.) Présentation : ill. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-930953-08-3 Prix : 15,00 EUR Note générale : Bibliogr. p. 269-278 Langues : Français (fre) Catégories : -053.2 Enfants / Jeunes
321.6:173"1933/1945" Lebensborn
347.63 Parents & enfants Filiation Famille
356(430) Wehrmacht
929 Biographies et témoignages
94(100)"1939/45" Collaboration Seconde Guerre mondiale
94(493)"19" Histoire de la Belgique au XXe siècleIndex. décimale : 929 Biographies Résumé : Site éditeur:
L’histoire des enfants nés des amours entre des femmes belges et des soldats de la Wehrmacht est délicate, parfois très dure et souvent méconnue
Il en ressort des récits de vie et des quêtes d’identité parsemées de silences, d’animosité et de grandes souffrances parfois. Des histoires qui se construisent pas à pas, au détour d’une conversation, via la découverte d’une lettre dissimulée, d’une photo oubliée… Des histoires dans lesquelles la figure du père est presque toujours une grande inconnue et fait partie des secrets de famille les mieux gardés.
Gerlinda Swillen est née en 1942 à Ostende. Son père était soldat de la Wehrmacht et sa mère était gouvernante belge. Elle a enseigné pendant près de 40 ans (1963-2002). Aujourd’hui, elle est chercheuse associée du CegeSoma/Archives de l’État et collaboratrice scientifique à la Vrije Universiteit Brussel (VUB).
Elle est fondatrice et a été présidente de l’Association des enfants de guerre de Belgique (2008-2013). Elle a aussi été la première porte-parole du réseau international BOW i.n. (Born Of War international network) de 2009 à 2013. En 2010, elle acquiert la nationalité allemande, devenant ainsi la première enfant de guerre belge à l’obtenir.
En 2016, elle défend avec succès une thèse de doctorat en histoire à la VUB intitulée Verwekt door de Tweede Wereldoorlog. Oorlogskinderen op de as Brussel-Berlijn.
Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 52226 929/SWI Livre Libre-accès Adultes Disponible La vérité sur l'affaire des trois cochons / Jon Scieszka
PermalinkPermalinkLa Violence / Loïc Wacquant in L'Ecole démocratique, 31 (septembre 2007)
PermalinkLa Violence dans l'information télévisée in L'Observatoire, 37 (décembre 2002 - février 2003)
PermalinkLa violence sexuelle / Michel Bastien in Entre-vues, 10 (mai 1991)
PermalinkVoyage de classes / Nicolas Jounin
PermalinkPermalink