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374.3 Education de la jeunesse |
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Comment dit-on "mes droits" en pakistanais ? / LAURENT BILLIET in La Chronique de la Ligue des droits de l'Homme, 82 (décembre 1999-janvier 2000)
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 15640/1 P/2071 Périodique Libre-accès Périodiques Disponible Comment éduquer les enfants ? / Martine Fournier in Sciences Humaines, 211 (janvier 2010)
[article] Comment éduquer les enfants ? [texte imprimé] / Martine Fournier, Directeur de publication . - 2010 . - pp; 60-65.
Langues : Français (fre)
in Sciences Humaines > 211 (janvier 2010) . - pp; 60-65
Catégories : 321.7 Démocratie / Démocratisation
323.25 Résistance passive . Désobéissance civile. Lutte non armée
37.02 Didactique et méthodologie
371 Organisation de l'éducation et de l'enseignement
374.3 Education de la jeunesseRésumé : - Comment éduquer les enfants ? / Dossier coordonné par Martine Fournier
En novembre 2009, la célébration du 20e anniversaire de la Convention des droits de l’enfant a rappelé que l’un des premiers droits de l’enfant était d’être éduqué. Certes, mais comment ? En France le débat fait rage. Il a été récemment remis sur la sellette par une discussion sur l’interdiction de la fessée qui témoigne des conceptions divergentes qui divisent la société.
Sociologue des familles contemporaines, François de Singly éclaire les enjeux de ce débat. Jusqu’aux années 1960 (première modernité), l’objectif prioritaire de l’éducation était dicté par la conformité aux normes sociales, le respect des règles et d’une discipline permettant à chacun de trouver la place qui lui était assignée. Depuis, à l’heure de l’« individualisme démocratique » (seconde modernité), la construction de l’autonomie repose moins sur une transmission verticale et autoritaire que sur des apprentissages actifs et sur les choix individuels de l’enfant.
Tel est le projet des sociétés contemporaines dans lequel, paradoxalement, le rôle des adultes est loin d’être estompé. F. de Singly utilise la métaphore des « parents-voyagistes » pour décrire ce voyage – non plus organisé, mais accompagné –, pour œuvrer à l’épanouissement de leur progéniture…
C’est bien dans cette recherche de la bonne distance que se situe toute la difficulté de l’éducation démocratique aujourd’hui. Négocier, expliquer, aménager… Le métier de parent est devenu une activité à temps plein !
- Il est permis de devenir soi-même / François de Singly
Les différences de prises de position concernant l’éducation ne renvoient pas seulement à des expertises ou des opinions individuelles ; elles forment système. Schématiquement, deux positions s’affrontent, et sur un terrain qui dépasse l’éducation : elles incarnent deux conceptions des sociétés démocratiques. L’une cherche à dénoncer les excès de la démocratie, de l’éducation démocratique qui engendre des enfants consommateurs, non cultivés et obéissants à la tyrannie du marché. L’autre plaide au contraire pour une extension de la démocratie : l’enfant n’est plus défini avant tout en tant que fils ou fille, en tant que « petit », en tant que devant être soumis à l’autorité, il doit chercher à devenir lui-même comme la société démocratique doit aussi s’organiser elle-même.
+ Quelle place pour la transmission dans l’éducation démocratique ? / F.S.
- Désobéir, ça s'apprend !: Entretien avec Daniel Marcelli
« Il est permis d’obéir ! » Pour Daniel Marcelli, l’obéissance ne doit cependant pas reposer sur la soumission mais sur un lien de confiance qui permet à l’enfant de se construire.
Fort de quarante ans de pratique en pédopsychiatrie, Daniel Marcelli a vécu les évolutions radicales intervenues dans l’éducation, ces dernières décennies.
Et, à l’en croire, il n’est pas de ceux qui idéalisent le passé… Mais accompagner l’enfant dans sa découverte du monde et dans la construction de sa personnalité, respecter sa liberté et ses choix – ses objectifs prioritaires aujourd’hui – est-il aussi simple ? Aussi idyllique et « rousseauiste » que voudraient nous le faire croire les préceptes de l’idéologie dominante en matière d’éducation ? Les parents qui se croient obligés de se montrer interventionnistes, voire autoritaires, ont-ils tout faux ? Parfois oui, lorsqu’il s’agit de projeter un destin trop ambitieux et personnel sur sa progéniture, parfois non, lorsqu’il s’agit de le protéger de risques qu’il est encore trop jeune pour mesurer…Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di [article]
Titre : Comment éduquer les enfants ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Martine Fournier, Directeur de publication Année de publication : 2010 Article en page(s) : pp; 60-65 Langues : Français (fre) Catégories : 321.7 Démocratie / Démocratisation
323.25 Résistance passive . Désobéissance civile. Lutte non armée
37.02 Didactique et méthodologie
371 Organisation de l'éducation et de l'enseignement
374.3 Education de la jeunesseRésumé : - Comment éduquer les enfants ? / Dossier coordonné par Martine Fournier
En novembre 2009, la célébration du 20e anniversaire de la Convention des droits de l’enfant a rappelé que l’un des premiers droits de l’enfant était d’être éduqué. Certes, mais comment ? En France le débat fait rage. Il a été récemment remis sur la sellette par une discussion sur l’interdiction de la fessée qui témoigne des conceptions divergentes qui divisent la société.
Sociologue des familles contemporaines, François de Singly éclaire les enjeux de ce débat. Jusqu’aux années 1960 (première modernité), l’objectif prioritaire de l’éducation était dicté par la conformité aux normes sociales, le respect des règles et d’une discipline permettant à chacun de trouver la place qui lui était assignée. Depuis, à l’heure de l’« individualisme démocratique » (seconde modernité), la construction de l’autonomie repose moins sur une transmission verticale et autoritaire que sur des apprentissages actifs et sur les choix individuels de l’enfant.
Tel est le projet des sociétés contemporaines dans lequel, paradoxalement, le rôle des adultes est loin d’être estompé. F. de Singly utilise la métaphore des « parents-voyagistes » pour décrire ce voyage – non plus organisé, mais accompagné –, pour œuvrer à l’épanouissement de leur progéniture…
C’est bien dans cette recherche de la bonne distance que se situe toute la difficulté de l’éducation démocratique aujourd’hui. Négocier, expliquer, aménager… Le métier de parent est devenu une activité à temps plein !
- Il est permis de devenir soi-même / François de Singly
Les différences de prises de position concernant l’éducation ne renvoient pas seulement à des expertises ou des opinions individuelles ; elles forment système. Schématiquement, deux positions s’affrontent, et sur un terrain qui dépasse l’éducation : elles incarnent deux conceptions des sociétés démocratiques. L’une cherche à dénoncer les excès de la démocratie, de l’éducation démocratique qui engendre des enfants consommateurs, non cultivés et obéissants à la tyrannie du marché. L’autre plaide au contraire pour une extension de la démocratie : l’enfant n’est plus défini avant tout en tant que fils ou fille, en tant que « petit », en tant que devant être soumis à l’autorité, il doit chercher à devenir lui-même comme la société démocratique doit aussi s’organiser elle-même.
+ Quelle place pour la transmission dans l’éducation démocratique ? / F.S.
- Désobéir, ça s'apprend !: Entretien avec Daniel Marcelli
« Il est permis d’obéir ! » Pour Daniel Marcelli, l’obéissance ne doit cependant pas reposer sur la soumission mais sur un lien de confiance qui permet à l’enfant de se construire.
Fort de quarante ans de pratique en pédopsychiatrie, Daniel Marcelli a vécu les évolutions radicales intervenues dans l’éducation, ces dernières décennies.
Et, à l’en croire, il n’est pas de ceux qui idéalisent le passé… Mais accompagner l’enfant dans sa découverte du monde et dans la construction de sa personnalité, respecter sa liberté et ses choix – ses objectifs prioritaires aujourd’hui – est-il aussi simple ? Aussi idyllique et « rousseauiste » que voudraient nous le faire croire les préceptes de l’idéologie dominante en matière d’éducation ? Les parents qui se croient obligés de se montrer interventionnistes, voire autoritaires, ont-ils tout faux ? Parfois oui, lorsqu’il s’agit de projeter un destin trop ambitieux et personnel sur sa progéniture, parfois non, lorsqu’il s’agit de le protéger de risques qu’il est encore trop jeune pour mesurer…Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
in Sciences Humaines > 211 (janvier 2010) . - pp; 60-65Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 45665 sci Périodique Réserve Périodiques Disponible Comment l'enfant apprend / MICHEL FAYOL in Sciences Humaines, 143 (novembre 2003)
[article] Comment l'enfant apprend : interview de M. Fayol qui fait des recherches pour comprendre le développement de l'anfant afin de favoriser ses apprentissages [texte imprimé] / MICHEL FAYOL ; GAETANE CHAPELLE . - 2003 . - pp. 38 - 41.
Langues : Français (fre)
in Sciences Humaines > 143 (novembre 2003) . - pp. 38 - 41
Catégories : 316 Sociologie
37 Education Enseignement Loisirs
374.3 Education de la jeunesse
572 Anthropologie EthnologiePermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di [article]
Titre : Comment l'enfant apprend : interview de M. Fayol qui fait des recherches pour comprendre le développement de l'anfant afin de favoriser ses apprentissages Type de document : texte imprimé Auteurs : MICHEL FAYOL ; GAETANE CHAPELLE Année de publication : 2003 Article en page(s) : pp. 38 - 41 Langues : Français (fre) Catégories : 316 Sociologie
37 Education Enseignement Loisirs
374.3 Education de la jeunesse
572 Anthropologie EthnologiePermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
in Sciences Humaines > 143 (novembre 2003) . - pp. 38 - 41Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 34719/1 P/4334 Périodique Réserve Périodiques Disponible Comment parler de la Shoah à des enfants ? / Florence Caulier in Regards, 800 ([03/06/2014])
[article] Comment parler de la Shoah à des enfants ? [texte imprimé] / Florence Caulier, Personne interviewée ; Jacqueline Avni, Personne interviewée ; Gaelle Quitin, Personne interviewée ; Maria Livrizzi, Personne interviewée ; Georges Bensoussan (1952-....), Personne interviewée ; Perla Brener, Intervieweur . - 2014 . - p. 12-13.
Langues : Français (fre)
in Regards > 800 [03/06/2014] . - p. 12-13
Catégories : 061.2:940.531 Héritiers Mémoire
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
374.3 Education de la jeunesse
37:17 Travail de Mémoire
Judéocide / ShoahRésumé : INTRODUCTION
Les faits. Faut-il parler d’Hitler à des classes de primaires ? Peut-on enseigner la Shoah à des enfants dès l’âge de 8 ans ? Quel enseignement pour quel âge ? Et quand peut-on commencer à parler de cette difficile histoire sans créer de traumatismes ? Si ces questions se posent sans cesse aux enseignants comme aux parents, ceux-ci se retrouvent bien souvent seuls, voire démunis pour les affronter.Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di [article]
Titre : Comment parler de la Shoah à des enfants ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Florence Caulier, Personne interviewée ; Jacqueline Avni, Personne interviewée ; Gaelle Quitin, Personne interviewée ; Maria Livrizzi, Personne interviewée ; Georges Bensoussan (1952-....), Personne interviewée ; Perla Brener, Intervieweur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 12-13 Langues : Français (fre) Catégories : 061.2:940.531 Héritiers Mémoire
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
374.3 Education de la jeunesse
37:17 Travail de Mémoire
Judéocide / ShoahRésumé : INTRODUCTION
Les faits. Faut-il parler d’Hitler à des classes de primaires ? Peut-on enseigner la Shoah à des enfants dès l’âge de 8 ans ? Quel enseignement pour quel âge ? Et quand peut-on commencer à parler de cette difficile histoire sans créer de traumatismes ? Si ces questions se posent sans cesse aux enseignants comme aux parents, ceux-ci se retrouvent bien souvent seuls, voire démunis pour les affronter.Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
in Regards > 800 [03/06/2014] . - p. 12-13Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 50013 REG Périodique Libre-accès Périodiques Disponible Des Communes ouvertes aux jeunes / BENEDICTE MAES in Actualquarto, 3001 (15/09/00)
[article] Des Communes ouvertes aux jeunes : Des conseils communaux de juenes naissent un peu partout en Wallonie. Et si vous en faisiez partie ? [texte imprimé] / BENEDICTE MAES . - 0000 . - p. 9.
Langues : Français (fre)
in Actualquarto > 3001 (15/09/00) . - p. 9
Catégories : 172 Citoyenneté . Civisme . Solidarité . Morale sociale . Ethique sociale. Empathie
352 Administrations locales communales
374.3 Education de la jeunessePermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di [article]
Titre : Des Communes ouvertes aux jeunes : Des conseils communaux de juenes naissent un peu partout en Wallonie. Et si vous en faisiez partie ? Type de document : texte imprimé Auteurs : BENEDICTE MAES Année de publication : 0000 Article en page(s) : p. 9 Langues : Français (fre) Catégories : 172 Citoyenneté . Civisme . Solidarité . Morale sociale . Ethique sociale. Empathie
352 Administrations locales communales
374.3 Education de la jeunessePermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
in Actualquarto > 3001 (15/09/00) . - p. 9Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 20857/1 dossier 15/09/00 Périodique Libre-accès Farde Dossiers Disponible Communications, fantasmes et transmission / JOSETTE ZARKA in Cahier International sur le témoignage audiovisuel, 4 (décembre 1999)
PermalinkComprendre la culture arabo-muslmane / XAVIERE REMACLE
PermalinkConcours annuel de dissertation 2000-2001 in Fondation Auschwitz (bulletin trimestrielle), 71 (avril-juin 2001)
PermalinkConcours annuel de dissertation de la Fondation Auschwitz in Bulletin pédagogique de la Fondation Auschwitz, 13 (janvier-mars 2002)
PermalinkConférence : pour une pédagogie de la violence filmée / NOAM PERELMAN in Regards, 417 ([21/01/1998])
PermalinkLe Conseil de coopération / Danielle Jasmin in Entre-vues, 27 (septembre 1995)
PermalinkConstruis ta démocratie / DELPHINE KINDERMANS in Farde Articles 2002, (2002)
PermalinkPermalinkLa Copération par le jeu / PEGGY SNOECK in Entre-vues, 53 (juin 2002)
PermalinkCours d'histoire et parcours libres in Farde Articles 2005, 1 (2005)
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