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FuturHist, 6e. De la Seconde guerre mondiale à aujourd'hui [texte imprimé] / Jean-Louis Jadoulle, Directeur de publication ; Hervé Hasquin (1942-....), Directeur de publication . - Bruxelles : Didier Hatier, DL 2012 . - 1 vol. (336p.) ; 22 x 24 cm.
ISBN : 978-2-87441-206-6
Enseignement officiel
Langues : Français (fre)
Catégories : 0(082) Critique / extrait document / citations
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
930.25 Archives (lieux et documents)
94"19" Histoire du XXe siècleIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : Chaque manuel est organisé en trois parties :
1. La partie Héritages (bandeau de couleur bleue) comprend des ressources pour relier le passé au présent et découvrir ce que l’Histoire nous a laissé en héritage :
- des situations qui font parfois problème ou qui posent question (Enjeux)
- des représentations parfois erronées (Représentations)
- des éléments patrimoniaux (Patrimoine).
2. La partie Documents (bandeau de couleur jaune) rassemble des dossiers classés chronologiquement qui permettent :
- de mettre les élèves en activités sur base de témoignages et d’avis d’historiens et ainsi découvrir un grand nombre de savoirs relatifs à la période étudiées en classe
- d’exercer un grand nombre de savoi-faire
- d’apprendre les compétences attendues des élèves.
3. La partie Repères (bandeau de couleur verte) comprend :
- de brefs textes de synthèse qui permettent de structurer et de compléter les connaissances des élèves (En savoir plus)
- des dossiers pour développer les savoir-faire liés à l’analyse critique de documents spécifiques à la période étudiée (Traces)
- un jeu de lignes du temps et de cartes pour asseoir des repères spatio-temporels (Temps-Espace)
- un lexique et un dictionnaire biographique (Dictionnaire)
Note de contenu : Table:
Héritages :
Enjeux :
1 La population mondiale
2 La sécurité collective : un rêve impossible ?
3 Le terrorisme : une menace multiforme
4 Un monde unipolaire ?
5 Quels défi s pour l’Europe ?
6 Nord et Sud : de plus en plus (in)égaux ?
7 La mondialisation : au profi t de tous ?
8 Comment freiner le réchauffement climatique ?
9 Femmes et hommes : l’égalité ?
10 Les religions : entre guerre et paix ?
11 La Belgique : à la croisée des chemins ?
12 Victoire de la démocratie ?
13 Information ou désinformation ? Médias et propagande aujourd’hui
Représentations
14 La guerre froide dans la B.D.
15 Che Guevara
16 Planète en surchauffe : à qui la faute ?
17 L’Union européenne : partisans et opposants
Patrimoine
18 La Déclaration universelle des droits de l’homme
19 Catastrophe au Bois du Cazier
20 L’Atomium, symbole de l’Expo 58
21 Le cinéma belge : la veine sociale
22 Ceci n’est pas du patrimoine !
Documents (+ débats) :
23 1945 : un monde bouleversé
24 L’ONU : quel bilan ?
25 Aux origines du confl it Est-Ouest (1945-1947)
26 Les origines de la guerre froide
27 Le plan Marshall
28 Le blocus de Berlin
29 Le mur de Berlin
30 La crise de Cuba
31 Armement et désarmement (1945-2010)
32 La guerre du Viêtnam (1964-1975)
33 La séduction du communisme
34 Berlin-Ouest et Berlin-Est : deux mondes contrastés
35 L’Europe de l’Est depuis 1945
36 L’URSS à l’heure de la perestroïka
37 Gorbatchev : visionnaire ou fossoyeur de l’URSS ?
38 La décolonisation
39 Le Congo belge : du paternalisme à l’indépendance
40 Congo, Zaïre, RDC (1960-2010)
41 L’affaire « Lumumba », une affaire d’États ?
42 L’Europe en construction. Origine et objectifs
43 L’Union européenne à l’heure des migrations. Ouvrir ou fermer les portes ?
44 La Turquie, un pays d’Europe ?
45 Les États-Unis, superpuissance ?
46 Cuba et le Chili, deux « révolutions »
47 La Russie post-communiste
48 La Chine de Mao : de l’image à la réalité
49 La Chine au tournant du millénaire
50 Israël-Palestine : la paix impossible ?
51 L’Iran, une république islamique
52 Révolutions dans le monde arabe ?
53 La Turquie, un pays moderne ?
54 L’Afrique des Grands Lacs
55 L’Afrique du Sud après l’apartheid
56 L’homme noir : regards d’aujourd’hui
57 Qu’est-ce que le terrorisme ?
58 La question royale en Belgique
59 De la Belgique unitaire aux prémices de l’État fédéral (1830-1970)
60 Au sortir de la guerre. L’économie belge de 1945 à 1948
61 La répression de la collaboration en Belgique
62 La guerre scolaire en Belgique
63 L’économie mondiale depuis 1945
64 Société et vie quotidienne après 1945
65 Génération 68
66 La question noire aux États-Unis
67 La planète en danger
68 Les mutations démographiques au XXe siècle
69 Le siècle de l’automobile
70 Jeux Olympiques : sport ou politique ?
71 Les femmes en Belgique depuis 1948
72 Famille et jeunesse au XXe siècle
73 Une nouvelle image de l’homme ?
74 La mode, refl et de la société
75 Les NTIC : une révolution mondiale ?
76 Les sciences au XXIe siècle : quelles perspectives ?
77 Qu’est-ce que l’art ?
78 Un demi-siècle d’art belge
79 Le cinéma américain pendant la guerre froide
80 Le catholicisme belge au XXe siècle
81 Les religions dans le monde
82 L’Islam européen : quels visages ?
83 L’Organisation des Nations unies : objectifs et fonctionnement d’une institution mondiale
84 Vers une justice pénale internationale ?
85 Les blocs Est et Ouest
86 La première guerre froide (1947-1974)
87 La seconde guerre froide (1975-1989)
88 URSS : la fi n de l’empire (1985-1991)
89 La fi n des empires coloniaux : pourquoi ?
90 Les racines du sous-développement
91 L’Union européenne : construction et fonctionnement
92 L’Amérique latine : vers la démocratie ?
93 La Yougoslavie : le retour de la guerre en Europe
94 Le Maghreb : à la recherche de la démocratie
95 Israéliens et Arabes : 60 ans de guerre
96 Les confl its du Moyen-Orient
97 Le géant indien
98 Génocide et négationnisme
99 Le fédéralisme belge
100 Les partis politiques belges
101 La laïcité en Belgique
102 La démocratie politique et sociale en Belgique. Droit de vote, concertation et sécurité sociales
103 Les étrangers en Belgique. Immigrés, réfugiés, « sans-papiers » ?
104 Les acteurs de la mondialisation économique
105 L’écologie politique
106 Le XXe siècle ou la victoire de la médecine ?
107 L’espace, enjeu stratégique
108 Comprendre l’art contemporain
109 Planète médias
110 L’être humain : moins de certitudes, plus de complexité
111 Le catholicisme : vers un aggiornamento ?
112 Le protestantisme
113 Les chrétiens d’Orient
114 De nouveaux chrétiens ?
115 Le judaïsme d’hier à aujourd’hui
116 Aux racines de l’islamisme
Repères :
Traces
117 La photographie de presse
118 L’affi che politique
119 Le dessin de presse
120 Les sources audiovisuelles
121 Internet et l’Histoire
Temps et espace
Chronologie :
122 Culture et société
123 La Belgique de 1940 Ã 2011
124 Le monde de 1940 Ã 1975
125 Le monde de 1975 Ã 2011
Cartes :
126 L’Europe en 1948
127 La décolonisation et l’émergence du tiers-monde
128 Le monde bipolaire de 1947 Ã 1989
129 Le monde de 1991 Ã 2011
130 L’Europe en 2011 et la construction européenne
131 Les inégalités au niveau planétaire (IDH en 2010)
Dictionnaire (notices biographiques des auteurs de documents – lexique)
Table des cartes
En ligne : http://www.didierhatier.be/futurhist Format de la ressource électronique : mini-site de l'éditeur pour la série Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre de série : FuturHist, 6e Titre : De la Seconde guerre mondiale à aujourd'hui Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Louis Jadoulle, Directeur de publication ; Hervé Hasquin (1942-....), Directeur de publication Editeur : Bruxelles : Didier Hatier Année de publication : DL 2012 Importance : 1 vol. (336p.) Format : 22 x 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87441-206-6 Note générale : Enseignement officiel Langues : Français (fre) Catégories : 0(082) Critique / extrait document / citations
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
930.25 Archives (lieux et documents)
94"19" Histoire du XXe siècleIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : Chaque manuel est organisé en trois parties :
1. La partie Héritages (bandeau de couleur bleue) comprend des ressources pour relier le passé au présent et découvrir ce que l’Histoire nous a laissé en héritage :
- des situations qui font parfois problème ou qui posent question (Enjeux)
- des représentations parfois erronées (Représentations)
- des éléments patrimoniaux (Patrimoine).
2. La partie Documents (bandeau de couleur jaune) rassemble des dossiers classés chronologiquement qui permettent :
- de mettre les élèves en activités sur base de témoignages et d’avis d’historiens et ainsi découvrir un grand nombre de savoirs relatifs à la période étudiées en classe
- d’exercer un grand nombre de savoi-faire
- d’apprendre les compétences attendues des élèves.
3. La partie Repères (bandeau de couleur verte) comprend :
- de brefs textes de synthèse qui permettent de structurer et de compléter les connaissances des élèves (En savoir plus)
- des dossiers pour développer les savoir-faire liés à l’analyse critique de documents spécifiques à la période étudiée (Traces)
- un jeu de lignes du temps et de cartes pour asseoir des repères spatio-temporels (Temps-Espace)
- un lexique et un dictionnaire biographique (Dictionnaire)
Note de contenu : Table:
Héritages :
Enjeux :
1 La population mondiale
2 La sécurité collective : un rêve impossible ?
3 Le terrorisme : une menace multiforme
4 Un monde unipolaire ?
5 Quels défi s pour l’Europe ?
6 Nord et Sud : de plus en plus (in)égaux ?
7 La mondialisation : au profi t de tous ?
8 Comment freiner le réchauffement climatique ?
9 Femmes et hommes : l’égalité ?
10 Les religions : entre guerre et paix ?
11 La Belgique : à la croisée des chemins ?
12 Victoire de la démocratie ?
13 Information ou désinformation ? Médias et propagande aujourd’hui
Représentations
14 La guerre froide dans la B.D.
15 Che Guevara
16 Planète en surchauffe : à qui la faute ?
17 L’Union européenne : partisans et opposants
Patrimoine
18 La Déclaration universelle des droits de l’homme
19 Catastrophe au Bois du Cazier
20 L’Atomium, symbole de l’Expo 58
21 Le cinéma belge : la veine sociale
22 Ceci n’est pas du patrimoine !
Documents (+ débats) :
23 1945 : un monde bouleversé
24 L’ONU : quel bilan ?
25 Aux origines du confl it Est-Ouest (1945-1947)
26 Les origines de la guerre froide
27 Le plan Marshall
28 Le blocus de Berlin
29 Le mur de Berlin
30 La crise de Cuba
31 Armement et désarmement (1945-2010)
32 La guerre du Viêtnam (1964-1975)
33 La séduction du communisme
34 Berlin-Ouest et Berlin-Est : deux mondes contrastés
35 L’Europe de l’Est depuis 1945
36 L’URSS à l’heure de la perestroïka
37 Gorbatchev : visionnaire ou fossoyeur de l’URSS ?
38 La décolonisation
39 Le Congo belge : du paternalisme à l’indépendance
40 Congo, Zaïre, RDC (1960-2010)
41 L’affaire « Lumumba », une affaire d’États ?
42 L’Europe en construction. Origine et objectifs
43 L’Union européenne à l’heure des migrations. Ouvrir ou fermer les portes ?
44 La Turquie, un pays d’Europe ?
45 Les États-Unis, superpuissance ?
46 Cuba et le Chili, deux « révolutions »
47 La Russie post-communiste
48 La Chine de Mao : de l’image à la réalité
49 La Chine au tournant du millénaire
50 Israël-Palestine : la paix impossible ?
51 L’Iran, une république islamique
52 Révolutions dans le monde arabe ?
53 La Turquie, un pays moderne ?
54 L’Afrique des Grands Lacs
55 L’Afrique du Sud après l’apartheid
56 L’homme noir : regards d’aujourd’hui
57 Qu’est-ce que le terrorisme ?
58 La question royale en Belgique
59 De la Belgique unitaire aux prémices de l’État fédéral (1830-1970)
60 Au sortir de la guerre. L’économie belge de 1945 à 1948
61 La répression de la collaboration en Belgique
62 La guerre scolaire en Belgique
63 L’économie mondiale depuis 1945
64 Société et vie quotidienne après 1945
65 Génération 68
66 La question noire aux États-Unis
67 La planète en danger
68 Les mutations démographiques au XXe siècle
69 Le siècle de l’automobile
70 Jeux Olympiques : sport ou politique ?
71 Les femmes en Belgique depuis 1948
72 Famille et jeunesse au XXe siècle
73 Une nouvelle image de l’homme ?
74 La mode, refl et de la société
75 Les NTIC : une révolution mondiale ?
76 Les sciences au XXIe siècle : quelles perspectives ?
77 Qu’est-ce que l’art ?
78 Un demi-siècle d’art belge
79 Le cinéma américain pendant la guerre froide
80 Le catholicisme belge au XXe siècle
81 Les religions dans le monde
82 L’Islam européen : quels visages ?
83 L’Organisation des Nations unies : objectifs et fonctionnement d’une institution mondiale
84 Vers une justice pénale internationale ?
85 Les blocs Est et Ouest
86 La première guerre froide (1947-1974)
87 La seconde guerre froide (1975-1989)
88 URSS : la fi n de l’empire (1985-1991)
89 La fi n des empires coloniaux : pourquoi ?
90 Les racines du sous-développement
91 L’Union européenne : construction et fonctionnement
92 L’Amérique latine : vers la démocratie ?
93 La Yougoslavie : le retour de la guerre en Europe
94 Le Maghreb : à la recherche de la démocratie
95 Israéliens et Arabes : 60 ans de guerre
96 Les confl its du Moyen-Orient
97 Le géant indien
98 Génocide et négationnisme
99 Le fédéralisme belge
100 Les partis politiques belges
101 La laïcité en Belgique
102 La démocratie politique et sociale en Belgique. Droit de vote, concertation et sécurité sociales
103 Les étrangers en Belgique. Immigrés, réfugiés, « sans-papiers » ?
104 Les acteurs de la mondialisation économique
105 L’écologie politique
106 Le XXe siècle ou la victoire de la médecine ?
107 L’espace, enjeu stratégique
108 Comprendre l’art contemporain
109 Planète médias
110 L’être humain : moins de certitudes, plus de complexité
111 Le catholicisme : vers un aggiornamento ?
112 Le protestantisme
113 Les chrétiens d’Orient
114 De nouveaux chrétiens ?
115 Le judaïsme d’hier à aujourd’hui
116 Aux racines de l’islamisme
Repères :
Traces
117 La photographie de presse
118 L’affi che politique
119 Le dessin de presse
120 Les sources audiovisuelles
121 Internet et l’Histoire
Temps et espace
Chronologie :
122 Culture et société
123 La Belgique de 1940 Ã 2011
124 Le monde de 1940 Ã 1975
125 Le monde de 1975 Ã 2011
Cartes :
126 L’Europe en 1948
127 La décolonisation et l’émergence du tiers-monde
128 Le monde bipolaire de 1947 Ã 1989
129 Le monde de 1991 Ã 2011
130 L’Europe en 2011 et la construction européenne
131 Les inégalités au niveau planétaire (IDH en 2010)
Dictionnaire (notices biographiques des auteurs de documents – lexique)
Table des cartes
En ligne : http://www.didierhatier.be/futurhist Format de la ressource électronique : mini-site de l'éditeur pour la série Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 47813 37/fut Livre Libre-accès Adultes Disponible Le Génocide juif / COMMUNAUTE FRANçAISE DE BELGIQUE.ORGANISATION DES ETUDES
Le Génocide juif : 1941-1944 [texte imprimé] / COMMUNAUTE FRANçAISE DE BELGIQUE.ORGANISATION DES ETUDES . - Frameries : Centre technique de l'enseignement de la Communauté française, 1997 . - p. 169.
ISBN : 978-2-87344-342-9
Bibliographie
Langues : Français (fre)
Catégories : 0(082) Critique / extrait document / citations
321.6"1933/1945" Nazisme
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
929 Biographies et témoignages
94(100)"1933/45" Univers concentrationnaire nazi. Camps de concentration et d'extermination. Déportation
94(100)"1939/45" Histoire Seconde Guerre mondiale
94(493)"19" Histoire de la Belgique au XXe siècle
Judéocide / ShoahIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Note de contenu : Table :
Problématique historique et pédagogique. - pp. 11-32
Chapitre 2 : les Frühauf, une famille exterminée : 2 docs : carte itinéraire de cette famille et fiches allemandes de celle-ci. - pp. 33-37
Chapitre 2 : les Frühauf, une famille exterminée : 6 notes historiques : les Frühauf, les immigrés, le fichier juif des SS, les fiches juives, la déportation, les victimes de la guerre. - pp. 38-42
Chapitre 3 : le ghetto moral : 4 docs : les ordonnances antijuives du 28/10/1940 et le rapport de l'administration militaire du 15/6/1942. - pp. 43-47
Chapitre 3 : le ghetto moral : 4 notes historiques : la question juive, le principe racial, le statut des Juifs et l'étape de l'étoile. - pp. 48-52
Chapitre 4 : le révélateur de l'étoile : 6 docs : protestation du Bourgmestre de Bruxelles, les sarcasmes de la Ligue Antijuive, 2 journaux, témoignage d'un juif et d'un non-juif. - pp. 53-62
Chapitre 4 : le révélateur de l'étoile : 5 notes historiques : un mouvement de pitié, une résistance légale, Saluez les juifs!, la rage racique, le test de l'école. - pp. 63-66
Chapitre 5 : l'été 1942 : l'assaut contre les Juifs : 10 docs : bilan allemand de 9/1942, les instructions SS, les rafles, les convois vers Auschwitz, lettre de résistance et lettre de dénonciation. - pp. 67-80
Chapitre 5 : l'été 1942 : l'assaut contre les Juifs : 6 notes historiques : l'évacuation des Juifs, la mise au travail, les rafles, Pas trop de sensation, exposés à une mort effrayante, Des punaises .... - pp. 81-88
Chapitre 6 : La Mort de Berta et de Godelaine : 8 docs : le convoi des Frühauf, journal du médecin d'Auschwitz et d'un SS, actions spéciales, arrivée à Auschwitz, bilan des massacres des juifs. - pp. 89-99
Chapitre 6 : La Mort de Berta et de Godelaine : 3 notes historiques : l'ultime trace, l'action spéciale du 10/7/ et le camp de l'extermination. - pp. 100-104
Chapitre 7 : Berta, Godelaine et des millions d'autres : 7 docs : discours de Himmler sur l'extermination, rapport des SS sur les massacres de Babi Yar, Einsatzgruppen, témoignage sur le gazage. - pp. 105-112
Chapitre 7 : Berta, Godelaine et des millions d'autres : 5 notes histoirques : des millions de morts, les escadrons de la mort (Einsatzgruppen), une intervention sans ménagement, une autre solution, Brack. - pp. 113-120
Chapitre 8 : l'extermination : 7 docs : lettre de Brack à Himmler, les camions de gazage, ceux de Chelmno, carte des camps, traitement spécial des Juifs, crématoire d'Auschwitz. - pp. 121-129
Chapitre 8 : l'extermination : 5 notes historiques : les chambres à gaz mobiles, Chelmno, Auschwitz, le traitement spécial d'Auschwitz. - pp. 130-136
Chapitre 9 : la mort d'Akiwa : 9 docs : les mannequins du camp de la mort, conférence de Wannsee, la solution finale, discours de Himmler, les déportés raciaux, la mise au travail. - pp. 137-144
Chapitre 9 : la mort d'Akiwa : 4 notes historiques : le survivant d'Auschwitz en sursis, Wannsee et l'extermination par le travail, la halte d'Auschwitz, bilan de la solution finale. - pp. 145-152
Chapitre 10 : les absents de 1945 : 4 docs : acte de décès des Frühauf, bilan de la répression nazie en Belgique, bilan de la solution finale en Belgique occupée. - pp. 153-156
Chapitre 10 : les absents de 1945 : 3 notes historiques : les milliers de Frühauf en Belgique, le génocide de Berta et Godelaine, la mort concentrationnaire d'Akiwa et des autres. - pp. 157-160
Petite bibliographie. - pp. 161-169
Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : Le Génocide juif : 1941-1944 Type de document : texte imprimé Auteurs : COMMUNAUTE FRANçAISE DE BELGIQUE.ORGANISATION DES ETUDES Editeur : Frameries : Centre technique de l'enseignement de la Communauté française Année de publication : 1997 Importance : p. 169 ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87344-342-9 Note générale : Bibliographie Langues : Français (fre) Catégories : 0(082) Critique / extrait document / citations
321.6"1933/1945" Nazisme
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
929 Biographies et témoignages
94(100)"1933/45" Univers concentrationnaire nazi. Camps de concentration et d'extermination. Déportation
94(100)"1939/45" Histoire Seconde Guerre mondiale
94(493)"19" Histoire de la Belgique au XXe siècle
Judéocide / ShoahIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Note de contenu : Table :
Problématique historique et pédagogique. - pp. 11-32
Chapitre 2 : les Frühauf, une famille exterminée : 2 docs : carte itinéraire de cette famille et fiches allemandes de celle-ci. - pp. 33-37
Chapitre 2 : les Frühauf, une famille exterminée : 6 notes historiques : les Frühauf, les immigrés, le fichier juif des SS, les fiches juives, la déportation, les victimes de la guerre. - pp. 38-42
Chapitre 3 : le ghetto moral : 4 docs : les ordonnances antijuives du 28/10/1940 et le rapport de l'administration militaire du 15/6/1942. - pp. 43-47
Chapitre 3 : le ghetto moral : 4 notes historiques : la question juive, le principe racial, le statut des Juifs et l'étape de l'étoile. - pp. 48-52
Chapitre 4 : le révélateur de l'étoile : 6 docs : protestation du Bourgmestre de Bruxelles, les sarcasmes de la Ligue Antijuive, 2 journaux, témoignage d'un juif et d'un non-juif. - pp. 53-62
Chapitre 4 : le révélateur de l'étoile : 5 notes historiques : un mouvement de pitié, une résistance légale, Saluez les juifs!, la rage racique, le test de l'école. - pp. 63-66
Chapitre 5 : l'été 1942 : l'assaut contre les Juifs : 10 docs : bilan allemand de 9/1942, les instructions SS, les rafles, les convois vers Auschwitz, lettre de résistance et lettre de dénonciation. - pp. 67-80
Chapitre 5 : l'été 1942 : l'assaut contre les Juifs : 6 notes historiques : l'évacuation des Juifs, la mise au travail, les rafles, Pas trop de sensation, exposés à une mort effrayante, Des punaises .... - pp. 81-88
Chapitre 6 : La Mort de Berta et de Godelaine : 8 docs : le convoi des Frühauf, journal du médecin d'Auschwitz et d'un SS, actions spéciales, arrivée à Auschwitz, bilan des massacres des juifs. - pp. 89-99
Chapitre 6 : La Mort de Berta et de Godelaine : 3 notes historiques : l'ultime trace, l'action spéciale du 10/7/ et le camp de l'extermination. - pp. 100-104
Chapitre 7 : Berta, Godelaine et des millions d'autres : 7 docs : discours de Himmler sur l'extermination, rapport des SS sur les massacres de Babi Yar, Einsatzgruppen, témoignage sur le gazage. - pp. 105-112
Chapitre 7 : Berta, Godelaine et des millions d'autres : 5 notes histoirques : des millions de morts, les escadrons de la mort (Einsatzgruppen), une intervention sans ménagement, une autre solution, Brack. - pp. 113-120
Chapitre 8 : l'extermination : 7 docs : lettre de Brack à Himmler, les camions de gazage, ceux de Chelmno, carte des camps, traitement spécial des Juifs, crématoire d'Auschwitz. - pp. 121-129
Chapitre 8 : l'extermination : 5 notes historiques : les chambres à gaz mobiles, Chelmno, Auschwitz, le traitement spécial d'Auschwitz. - pp. 130-136
Chapitre 9 : la mort d'Akiwa : 9 docs : les mannequins du camp de la mort, conférence de Wannsee, la solution finale, discours de Himmler, les déportés raciaux, la mise au travail. - pp. 137-144
Chapitre 9 : la mort d'Akiwa : 4 notes historiques : le survivant d'Auschwitz en sursis, Wannsee et l'extermination par le travail, la halte d'Auschwitz, bilan de la solution finale. - pp. 145-152
Chapitre 10 : les absents de 1945 : 4 docs : acte de décès des Frühauf, bilan de la répression nazie en Belgique, bilan de la solution finale en Belgique occupée. - pp. 153-156
Chapitre 10 : les absents de 1945 : 3 notes historiques : les milliers de Frühauf en Belgique, le génocide de Berta et Godelaine, la mort concentrationnaire d'Akiwa et des autres. - pp. 157-160
Petite bibliographie. - pp. 161-169
Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 11950/1 37:17/COM Livre Libre-accès Adultes Disponible 11950/4 37:17/COM Livre Libre-accès Adultes Exclu du prêt 45615 37:17/COM Livre Libre-accès Adultes Disponible
La Grande Guerre dans les manuels scolaires : Fédération Wallonie-Bruxelles/France [texte imprimé] / Valérie Silberberg, Auteur . - Bruxelles : Ligue de l'Enseignement et de l'Education Permanente LEEP, décembre 2013 . - 1 vol. (97 p.) : ill. ; couv. ill. ; 24 cm. - (Étude) .
Langues : Français (fre)
Catégories : 37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
374.3 Education de la jeunesse
94(100)"1914/18" Histoire Première Guerre mondialeIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : SITE EDITEUR
Alors que les commémorations du centenaire du premier conflit mondial ont commencé, l’étude propose une comparaison de la façon dont le conflit est traité dans les manuels scolaires, en Fédération Wallonie-Bruxelles et en France.
L’étude de la Première Guerre mondiale, à la fois dans son déroulement (guerre longue qui concerne un grand nombre de pays, guerre « totale » d’une « brutalité » inédite, qui implique autant les populations civiles que les combattants, et qui provoque la mobilisation de toutes les ressources matérielles et humaines) et aussi dans ses conséquences immédiates et à long terme, apparaît essentielle pour répondre à la finalité du cours d’histoire qui veut permettre la compréhension de la société contemporaine par la référence au passé.
Est proposé, en plus, dans cette étude, une liste de ressources (sites Internet, livres, outils pédagogiques…) qui peuvent s’avérer utiles et enrichissants pour les enseignants de cette discipline.Note de contenu : SOMMAIRE
INTRODUCTION GENERALE
PREMIERE PARTIE: APPROCHE THEORIQUE
CHAPITRE I: LA GRANDE GUERRE
1. Bref historique de la Première Guerre mondiale
2. La Belgique dans la Grande Guerre
3. La France dans la Grande Guerre
CHAPITRE II: LES SOCLES DE COMPETENCES EN HISTOIRE
1. En Fédération Wallonie-Bruxelles
1.1. Généralités
1.1.1. La fonction citoyenne de l’histoire
1.1.2. La fonction patrimoniale de l’histoire
1.1.3. La méthode historienne
1.1.4. Les objectifs pédagogiques du cours d’histoire
1.1.5. Qu’est-ce qu’une compétence ?
1.1.6. Problématiser
1.1.7. Chercher l’information
1.1.8. Remettre dans son contexte et analyser
1.1.9. Critiquer
1.1.10. Synthétiser et communiquer
1.1.11. La didactique à mettre en œuvre au cours d’histoire
1.1.12. L’équipement de la classe
1.1.13. Principales innovations dans la didactique de l’histoire
1.2. En 5e secondaire
2. En France
2.1. Généralités
2.1.1. L’approche par compétences associant savoirs et capacités
2.1.2. L’approche par compétences, un projet pédagogique articulant travail sur les apprentissages et méthode d’évaluation
2.2. En 3e année
CHAPITRE III: RESSOURCES
1. Sites Internet
2. Organismes
3. Histoire des Arts
3.1. Livres et BD
3.2. Films
DEUXIEME PARTIE: APPROCHE PRATIQUE
CHAPITRE I : LE MANUEL SCOLAIRE
1. Le manuel scolaire et l’élève
1.1. Un objet symbolique
1.2. Des fonctions pédagogiques et éducatives
1.3. Un vecteur de culture commune
2. Le manuel scolaire et l’enseignant
2.1. Un outil d’application des programmes
2.2. Une ressource documentaire
2.3. Un outil de différenciation
3. Le manuel scolaire et les parents
3.1. Une trace des leçons
3.2. Un instrument de dialogue
3.3. Un objet symbolique
4. En Fédération Wallonie-Bruxelles
5. En France
CHAPITRE II : ANALYSE COMPARATIVE DES MANUELS SCOLAIRES D’HISTOIRE
1. Remarques préalables
1.1. La Première Guerre mondiale
1.2. Les manuels scolaires
1.3. Le choix des manuels pour notre étude
2. Analyse
2.1. L’expérience combattante et la place des hommes
2.2. Le travail des femmes
2.3. Le rôle des colonies
2.4. Les mouvements sociaux et les mutineries
2.5. Les évolutions technologiques
2.6. Le génocide des Arméniens
2.7. L’Empire Ottoman
2.8. Les Révolutions russes
2.9. Les événements marquants du conflit en Belgique
2.10. Les événements marquants du conflit en France
2.11. Les traités et les espoirs de paix
CHAPITRE III : TRANSMISSION DE MÉMOIRE
1. Le « devoir de mémoire »
1.1. Pourquoi commémorer ?
1.1.1. Pour rappeler ou maintenir le souvenir
1.1.2. Pour assurer la continuité temporelle
1.1.3. Pour forger une identité, une unité nationale
1.2. Pourquoi commémorer la Première Guerre mondiale ?
2. Le rôle des enseignants dans la transmission de la mémoire
CONCLUSION GENERALE
BIBLIOGRAPHIEPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : La Grande Guerre dans les manuels scolaires : Fédération Wallonie-Bruxelles/France Type de document : texte imprimé Auteurs : Valérie Silberberg, Auteur Editeur : Bruxelles : Ligue de l'Enseignement et de l'Education Permanente LEEP Année de publication : décembre 2013 Collection : Étude Importance : 1 vol. (97 p.) Présentation : ill. ; couv. ill. Format : 24 cm Langues : Français (fre) Catégories : 37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
374.3 Education de la jeunesse
94(100)"1914/18" Histoire Première Guerre mondialeIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : SITE EDITEUR
Alors que les commémorations du centenaire du premier conflit mondial ont commencé, l’étude propose une comparaison de la façon dont le conflit est traité dans les manuels scolaires, en Fédération Wallonie-Bruxelles et en France.
L’étude de la Première Guerre mondiale, à la fois dans son déroulement (guerre longue qui concerne un grand nombre de pays, guerre « totale » d’une « brutalité » inédite, qui implique autant les populations civiles que les combattants, et qui provoque la mobilisation de toutes les ressources matérielles et humaines) et aussi dans ses conséquences immédiates et à long terme, apparaît essentielle pour répondre à la finalité du cours d’histoire qui veut permettre la compréhension de la société contemporaine par la référence au passé.
Est proposé, en plus, dans cette étude, une liste de ressources (sites Internet, livres, outils pédagogiques…) qui peuvent s’avérer utiles et enrichissants pour les enseignants de cette discipline.Note de contenu : SOMMAIRE
INTRODUCTION GENERALE
PREMIERE PARTIE: APPROCHE THEORIQUE
CHAPITRE I: LA GRANDE GUERRE
1. Bref historique de la Première Guerre mondiale
2. La Belgique dans la Grande Guerre
3. La France dans la Grande Guerre
CHAPITRE II: LES SOCLES DE COMPETENCES EN HISTOIRE
1. En Fédération Wallonie-Bruxelles
1.1. Généralités
1.1.1. La fonction citoyenne de l’histoire
1.1.2. La fonction patrimoniale de l’histoire
1.1.3. La méthode historienne
1.1.4. Les objectifs pédagogiques du cours d’histoire
1.1.5. Qu’est-ce qu’une compétence ?
1.1.6. Problématiser
1.1.7. Chercher l’information
1.1.8. Remettre dans son contexte et analyser
1.1.9. Critiquer
1.1.10. Synthétiser et communiquer
1.1.11. La didactique à mettre en œuvre au cours d’histoire
1.1.12. L’équipement de la classe
1.1.13. Principales innovations dans la didactique de l’histoire
1.2. En 5e secondaire
2. En France
2.1. Généralités
2.1.1. L’approche par compétences associant savoirs et capacités
2.1.2. L’approche par compétences, un projet pédagogique articulant travail sur les apprentissages et méthode d’évaluation
2.2. En 3e année
CHAPITRE III: RESSOURCES
1. Sites Internet
2. Organismes
3. Histoire des Arts
3.1. Livres et BD
3.2. Films
DEUXIEME PARTIE: APPROCHE PRATIQUE
CHAPITRE I : LE MANUEL SCOLAIRE
1. Le manuel scolaire et l’élève
1.1. Un objet symbolique
1.2. Des fonctions pédagogiques et éducatives
1.3. Un vecteur de culture commune
2. Le manuel scolaire et l’enseignant
2.1. Un outil d’application des programmes
2.2. Une ressource documentaire
2.3. Un outil de différenciation
3. Le manuel scolaire et les parents
3.1. Une trace des leçons
3.2. Un instrument de dialogue
3.3. Un objet symbolique
4. En Fédération Wallonie-Bruxelles
5. En France
CHAPITRE II : ANALYSE COMPARATIVE DES MANUELS SCOLAIRES D’HISTOIRE
1. Remarques préalables
1.1. La Première Guerre mondiale
1.2. Les manuels scolaires
1.3. Le choix des manuels pour notre étude
2. Analyse
2.1. L’expérience combattante et la place des hommes
2.2. Le travail des femmes
2.3. Le rôle des colonies
2.4. Les mouvements sociaux et les mutineries
2.5. Les évolutions technologiques
2.6. Le génocide des Arméniens
2.7. L’Empire Ottoman
2.8. Les Révolutions russes
2.9. Les événements marquants du conflit en Belgique
2.10. Les événements marquants du conflit en France
2.11. Les traités et les espoirs de paix
CHAPITRE III : TRANSMISSION DE MÉMOIRE
1. Le « devoir de mémoire »
1.1. Pourquoi commémorer ?
1.1.1. Pour rappeler ou maintenir le souvenir
1.1.2. Pour assurer la continuité temporelle
1.1.3. Pour forger une identité, une unité nationale
1.2. Pourquoi commémorer la Première Guerre mondiale ?
2. Le rôle des enseignants dans la transmission de la mémoire
CONCLUSION GENERALE
BIBLIOGRAPHIEPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 49030 37/SIL Livre Libre-accès Adultes Disponible Documents numériques
Etude "La grande guerre dans les manuels scolaires"Adobe Acrobat PDF Les Grandes questions : dossier pédagogique / COLLECTIF
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 34480/1 37/COL Livre Libre-accès Adultes Disponible La Haine ? je dis non ! / MRAX
La Haine ? je dis non ! : valise pédagogique [texte imprimé] / MRAX ; Ligue des Droits Humains (Belgique) . - 2002.
Langues : Français (fre)
Catégories : 171:323.12 Antiracisme / Antisexisme / Antidiscrimination / Egalité des Chances
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
Déclaration Universelle des Droits de l'Homme (DUDH) (1948)Index. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Note de contenu :
- La Petite coccinelle : cd audio par GOBBELS, RAPHAEL
- Le Monde après le 11 septembre 2001 : cassette vidéo 44' pour enseignant du secondaire. Dialogue entre jeunes d'une école secondaire, d'une maison de jeunes, du groupe Starflam et de profs par AMNESTY INTERNATIONAL
- La Haine ? Je dis non : dossier pédagogique par BORMAN, C. ; RASSENFOSSE, S. ; BONAVENTURE, M. ; NDAW, ABABACAR ; MODOLO, C. ; PUISSANT, H.
- Divers documents : folder FNAC, , affiche "La Haine je dis non", convention des Droits de l'Enfant (texte accessible), DUDH.
Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : La Haine ? je dis non ! : valise pédagogique Type de document : texte imprimé Auteurs : MRAX ; Ligue des Droits Humains (Belgique) Année de publication : 2002 Langues : Français (fre) Catégories : 171:323.12 Antiracisme / Antisexisme / Antidiscrimination / Egalité des Chances
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
Déclaration Universelle des Droits de l'Homme (DUDH) (1948)Index. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Note de contenu :
- La Petite coccinelle : cd audio par GOBBELS, RAPHAEL
- Le Monde après le 11 septembre 2001 : cassette vidéo 44' pour enseignant du secondaire. Dialogue entre jeunes d'une école secondaire, d'une maison de jeunes, du groupe Starflam et de profs par AMNESTY INTERNATIONAL
- La Haine ? Je dis non : dossier pédagogique par BORMAN, C. ; RASSENFOSSE, S. ; BONAVENTURE, M. ; NDAW, ABABACAR ; MODOLO, C. ; PUISSANT, H.
- Divers documents : folder FNAC, , affiche "La Haine je dis non", convention des Droits de l'Enfant (texte accessible), DUDH.
Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 28485/1 37/hai Documents divers Libre-accès Adultes Disponible Haute École de la Fédération Wallonie-Bruxelles Charlemagne. Catégorie pédagogique. Section normale secondaire. Un projet poétique peut-il motiver des élèves de l'enseignement qualifiant à s'engager dans des tâches d'écriture et de lecture en classe? / Sapir CHMELKIN
PermalinkD'hier à demain, l'éducation civique et sociale / Jean Vial
PermalinkHistoire de Belgique / Sylvie Lausberg
PermalinkHistoire de l'enseignement en Belgique / Dominique Grootaers
PermalinkHistoire Géographie
PermalinkHistoire de Liège : conquête de la liberté, de la démocratie, du progrès social / Jules Jasselette
PermalinkEn hommage à la résistance de la guerre 40-45 / Charles Colin
PermalinkHors classe / Linda Ellia
PermalinkHôtel Rwanda / Vinciane Fonck
PermalinkD'Ici et d'ailleurs / Centre Interfédéral pour l'Egalité des Chances et la Lutte Contre le Racisme (CECLCR)
PermalinkD'Ici et d'ailleurs / Centre Interfédéral pour l'Egalité des Chances et la Lutte Contre le Racisme (CECLCR)
PermalinkIncursions dans une déclaration / Centre d'Action Laïque
PermalinkL'inegale répartition des richesses
PermalinkL'Information d'actualité à destination des jeunes de 8 à 14 ans / CONSEIL DE L'EDUCATION AUX MEDIAS
PermalinkL'instruction / Isabelle Gyselinx
PermalinkIntolérance chez nous du Moyen âge à nos jours, 1995 / Centre d'Action Laïque
PermalinkIntolérance chez nous du Moyen âge à nos jours, 1995 / Centre d'Action Laïque
Permalinkune introduction à la neutralité active
PermalinkJe suis humain / Amnesty International Belgique Francophone (Bruxelles)
PermalinkJe suis humain
PermalinkPermalinkLa joie d'apprendre / Élisée Reclus
PermalinkPermalinkJuste ? Injuste ? Activer les intelligences citoyennes / Majo Hansotte
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PermalinkMédiactualité / Centre d'Action Laïque
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PermalinkMémorial National du Fort de Breendonk
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