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Enseigner l'histoire aux adolescents / Bernard Rey
Enseigner l'histoire aux adolescents : démarches socio-constructivites [texte imprimé] / Bernard Rey, Auteur ; Michel Staszewski, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2004 . - 1 vol. (248 p.) ; 24 cm. - (Action : la pédagogie dans l'enseignement secondaire, ISSN 1780-3411) .
ISBN : 2-8041-4696-0
Langues : Français (fre)
Catégories : 37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
374.3 Education de la jeunesse
37:17 Travail de Mémoire
930 Science historiqueIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : Site éditeur :
L’objectif majeur de l’enseignement de l’histoire, que ce soit en France, en Belgique ou au Québec est de préparer les élèves à devenir des citoyens actifs d’une société démocratique.
Enseigner l’histoire aux adolescents est un outil au service de cet objectif. Les professeurs d’histoire du secondaire y trouveront des descriptions détaillées de pratiques de terrain, fruits de nombreuses années d’enseignement de l’histoire, destinées aux élèves des trois dernières années de l’enseignement secondaire.
Ces pratiques, présentées d’une manière claire et précise, peuvent être mises en œuvre dans les conditions ordinaires d’exercice du métier, sans matériel ni locaux exceptionnels.
Les choix didactiques présentés s’inscrivent dans une conception socio-constructiviste dont les principes de base sont expliqués.
Les descriptions sont accompagnées de nombreux commentaires. La dernière partie du livre propose des éléments de réflexion plus théoriques, qui fondent les pratiques décrites.
Cet ouvrage, issu de la collaboration d’un chercheur et d’un enseignant de terrain, propose aux professeurs des outils très concrets et contribue à nourrir le débat sur l’enseignement de l’histoire.Note de contenu : Table :
Introduction
Partie 1 - Description du modèle proposé
1. Le choix des contenus à enseigner
2. Une pédagogie socio-constructiviste
3. Types d'activités pour le cours d'histoire
4. Un certain regard sur l'histoire et le cours d'histoire
5. Questions matérielles et d'organisation
6. Questions d'évaluation
Partie 2 - Quatre dispositifs didactiques
1. Entrée en matière au cours d'histoire
2. La société européenne à la fin de l'Ancien Régime
3. Libéralisme, socialisme, communisme / Les révolutions russes
4. Le problème linguistique en Belgique (XIXe-XXe siècles). Evolution des institutions politiques de la Belgique de 1831 à 1994
Partie 3 - Eléments pour une réflexion
1. La conception constructiviste de l'apprentissage
2. Le socio-constructivisme
3. L'importance de l'écrit
4. Enseignement de l'histoire et citoyenneté
5. Motiver les élèves à l'étude de l'histoire
Conclusion
Bibliographie
IndexPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : Enseigner l'histoire aux adolescents : démarches socio-constructivites Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard Rey, Auteur ; Michel Staszewski, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2004 Collection : Action : la pédagogie dans l'enseignement secondaire, ISSN 1780-3411 Importance : 1 vol. (248 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-8041-4696-0 Langues : Français (fre) Catégories : 37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
374.3 Education de la jeunesse
37:17 Travail de Mémoire
930 Science historiqueIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : Site éditeur :
L’objectif majeur de l’enseignement de l’histoire, que ce soit en France, en Belgique ou au Québec est de préparer les élèves à devenir des citoyens actifs d’une société démocratique.
Enseigner l’histoire aux adolescents est un outil au service de cet objectif. Les professeurs d’histoire du secondaire y trouveront des descriptions détaillées de pratiques de terrain, fruits de nombreuses années d’enseignement de l’histoire, destinées aux élèves des trois dernières années de l’enseignement secondaire.
Ces pratiques, présentées d’une manière claire et précise, peuvent être mises en œuvre dans les conditions ordinaires d’exercice du métier, sans matériel ni locaux exceptionnels.
Les choix didactiques présentés s’inscrivent dans une conception socio-constructiviste dont les principes de base sont expliqués.
Les descriptions sont accompagnées de nombreux commentaires. La dernière partie du livre propose des éléments de réflexion plus théoriques, qui fondent les pratiques décrites.
Cet ouvrage, issu de la collaboration d’un chercheur et d’un enseignant de terrain, propose aux professeurs des outils très concrets et contribue à nourrir le débat sur l’enseignement de l’histoire.Note de contenu : Table :
Introduction
Partie 1 - Description du modèle proposé
1. Le choix des contenus à enseigner
2. Une pédagogie socio-constructiviste
3. Types d'activités pour le cours d'histoire
4. Un certain regard sur l'histoire et le cours d'histoire
5. Questions matérielles et d'organisation
6. Questions d'évaluation
Partie 2 - Quatre dispositifs didactiques
1. Entrée en matière au cours d'histoire
2. La société européenne à la fin de l'Ancien Régime
3. Libéralisme, socialisme, communisme / Les révolutions russes
4. Le problème linguistique en Belgique (XIXe-XXe siècles). Evolution des institutions politiques de la Belgique de 1831 à 1994
Partie 3 - Eléments pour une réflexion
1. La conception constructiviste de l'apprentissage
2. Le socio-constructivisme
3. L'importance de l'écrit
4. Enseignement de l'histoire et citoyenneté
5. Motiver les élèves à l'étude de l'histoire
Conclusion
Bibliographie
IndexPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 41598 37/REY Livre Libre-accès Adultes Exclu du prêt Enseigner et/ou apprendre / Joseph Stordeur
Enseigner et/ou apprendre : pour choisir nos pratiques / [texte imprimé] / Joseph Stordeur . - Bruxelles : De Boeck et Larcier, 1996 . - 1 vol. (112 p.) : couv. ill. ; 24 cm. - (Outils pour enseigner) .
ISBN : 978-2-8041-2440-3
Langues : Français (fre)
Catégories : 37 Education Enseignement Loisirs Index. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : Quatrième de couverture :
Apprendre à apprendre... Un objectif bien difficile pour l'enseignement aujourd'hui ! Et comment voir clair dans toutes les conceptions de l'apprentissage qui traversent l'école ? Voici, mis à la disposition de chaque enseignant, un outil pour réaliser un état des lieux des pratiques quotidiennes. Sa présentation très méthodique des représentations de l'apprentissage, volontairement peu explicite au niveau de certaines pratiques, indique clairement l'intention de l'auteur d'en faire un modèle d'analyse du fonctionnement de l'organisation de la classe. L'utilisation de ce modèle peut favoriser le choix de formations nécessaires sur le plan pratique et permettre de poursuivre la réflexion à son rythme. Il peut aussi aider les parents à mieux se situer dans les changements en cours dans certaines écoles.Note de contenu : Sommaire :
- Présentation des trois modèles
- Le modèle de l'empreinte
- Le modèle du conditionnement
- Le modèle constructiviste interactif
- Evaluation et contrôlePermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : Enseigner et/ou apprendre : pour choisir nos pratiques / Type de document : texte imprimé Auteurs : Joseph Stordeur Editeur : Bruxelles : De Boeck et Larcier Année de publication : 1996 Collection : Outils pour enseigner Importance : 1 vol. (112 p.) Présentation : couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2440-3 Langues : Français (fre) Catégories : 37 Education Enseignement Loisirs Index. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : Quatrième de couverture :
Apprendre à apprendre... Un objectif bien difficile pour l'enseignement aujourd'hui ! Et comment voir clair dans toutes les conceptions de l'apprentissage qui traversent l'école ? Voici, mis à la disposition de chaque enseignant, un outil pour réaliser un état des lieux des pratiques quotidiennes. Sa présentation très méthodique des représentations de l'apprentissage, volontairement peu explicite au niveau de certaines pratiques, indique clairement l'intention de l'auteur d'en faire un modèle d'analyse du fonctionnement de l'organisation de la classe. L'utilisation de ce modèle peut favoriser le choix de formations nécessaires sur le plan pratique et permettre de poursuivre la réflexion à son rythme. Il peut aussi aider les parents à mieux se situer dans les changements en cours dans certaines écoles.Note de contenu : Sommaire :
- Présentation des trois modèles
- Le modèle de l'empreinte
- Le modèle du conditionnement
- Le modèle constructiviste interactif
- Evaluation et contrôlePermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 46311 37/STO Livre Libre-accès Adultes Disponible Enseigner à vivre / Edgar Morin
Enseigner à vivre : manifeste pour changer l'éducation [texte imprimé] / Edgar Morin (1921-....), Auteur . - Arles : Actes Sud : Playbac éditions, 2014 . - 1 vol. (121 p.) ; 19 cm. - (Domaine du possible. Changer l'éducation) .
ISBN : 978-2-330-03432-0
Langues : Français (fre)
Catégories : 172 Citoyenneté . Civisme . Solidarité . Morale sociale . Ethique sociale. Empathie
37.01 Bases de l'éducation
371 Organisation de l'éducation et de l'enseignement
374.3 Education de la jeunesseIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : 4e de couverture
Edgar Morin prône une refonte profonde de l’éducation, centrée sur sa mission essentielle telle que l’envisageait Rousseau : «enseigner à vivre». Il s’agit de permettre à chaque individu d’acquérir une autonomie, de se prémunir contre l’erreur et l’illusion, de pratiquer la compréhension d’autrui, d’affronter les incertitudes, en somme de le préparer à affronter les problèmes du “vivre”.
Cet opus vient prolonger et développer de façon nouvelle sa réflexion sur la politique de l’éducation effectuée dans ses précédents ouvrages.Note de contenu : Sommaire
PRÉFACE
I. VIVRE !
1. Qu’est-ce que vivre ?
2. Bien vivre ?
3. Savoir vivre : philosophie de la philosophie
4. Affronter les incertitudes
L’incertitude est au cœur de la science
5. Incertitudes du vivre
6. Vivre libre
7. Pour conclure
II. Une crise multidimensionnelle
iii. Comprendre?!
1. La compréhension intellectuelle
2. La compréhension humaine
3. Les commandements de la compréhension
4. La compréhension au sein de l’école
5. La compréhension enseignants-enseignés
6. La jeunesse enseignée
7. La classe enseignante
IV. Connaître?!
1. Les cécités de la connaissance : l’erreur et l’illusion
2. La connaissance pertinente
3. L’erreur de sous-estimer l’erreur
4. La réforme de pensée
Réforme de pensée et transdisciplinarité
Le système
La causalité circulaire
La dialogique
Le principe hologrammatique
La pensée complexe
Réforme de pensée et éducation
Un programme interrogatif
La boucle des sciences
Apprendre à apprendre
Éducation à la science écologique
La réforme de pensée et l’éthique
V. Être humain?!
1. La condition humaine
2. Le grand récit
3. La société humaine
4. Une éthique du genre humain
VI. Être français
1. Les quatre naissances de la France
2. La francisation continue
3. La francisation par intégration d’immigrés
4. Les difficultés nouvelles
5. Aux couleurs de la France
CONCLUSION : Régénérer l’érosPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : Enseigner à vivre : manifeste pour changer l'éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Edgar Morin (1921-....), Auteur Editeur : Arles : Actes Sud Année de publication : 2014 Autre Editeur : Playbac éditions Collection : Domaine du possible Sous-collection : Changer l'éducation Importance : 1 vol. (121 p.) Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-330-03432-0 Langues : Français (fre) Catégories : 172 Citoyenneté . Civisme . Solidarité . Morale sociale . Ethique sociale. Empathie
37.01 Bases de l'éducation
371 Organisation de l'éducation et de l'enseignement
374.3 Education de la jeunesseIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : 4e de couverture
Edgar Morin prône une refonte profonde de l’éducation, centrée sur sa mission essentielle telle que l’envisageait Rousseau : «enseigner à vivre». Il s’agit de permettre à chaque individu d’acquérir une autonomie, de se prémunir contre l’erreur et l’illusion, de pratiquer la compréhension d’autrui, d’affronter les incertitudes, en somme de le préparer à affronter les problèmes du “vivre”.
Cet opus vient prolonger et développer de façon nouvelle sa réflexion sur la politique de l’éducation effectuée dans ses précédents ouvrages.Note de contenu : Sommaire
PRÉFACE
I. VIVRE !
1. Qu’est-ce que vivre ?
2. Bien vivre ?
3. Savoir vivre : philosophie de la philosophie
4. Affronter les incertitudes
L’incertitude est au cœur de la science
5. Incertitudes du vivre
6. Vivre libre
7. Pour conclure
II. Une crise multidimensionnelle
iii. Comprendre?!
1. La compréhension intellectuelle
2. La compréhension humaine
3. Les commandements de la compréhension
4. La compréhension au sein de l’école
5. La compréhension enseignants-enseignés
6. La jeunesse enseignée
7. La classe enseignante
IV. Connaître?!
1. Les cécités de la connaissance : l’erreur et l’illusion
2. La connaissance pertinente
3. L’erreur de sous-estimer l’erreur
4. La réforme de pensée
Réforme de pensée et transdisciplinarité
Le système
La causalité circulaire
La dialogique
Le principe hologrammatique
La pensée complexe
Réforme de pensée et éducation
Un programme interrogatif
La boucle des sciences
Apprendre à apprendre
Éducation à la science écologique
La réforme de pensée et l’éthique
V. Être humain?!
1. La condition humaine
2. Le grand récit
3. La société humaine
4. Une éthique du genre humain
VI. Être français
1. Les quatre naissances de la France
2. La francisation continue
3. La francisation par intégration d’immigrés
4. Les difficultés nouvelles
5. Aux couleurs de la France
CONCLUSION : Régénérer l’érosPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 53989 37/MOR Livre Libre-accès Adultes Disponible Ensemble contre le racisme / FRANCE LIBERTES
Ensemble contre le racisme : valise pédagogique [texte imprimé] / FRANCE LIBERTES ; Centre Interfédéral pour l'Egalité des Chances et la Lutte Contre le Racisme (CECLCR) . - 1998 . - 1 valise (2 livres, 1 cd-rom, 1 VHS).
ISSN : VALISE PEDAG
Langues : Français (fre)
Catégories : 171:323.12 Antiracisme / Antisexisme / Antidiscrimination / Egalité des Chances
171:329.18 Antifascisme - Lutte contre l'extrême droite
316.35 Groupes / Identités / Communautés
32(4) Politique Union Européenne
321.7 Démocratie / Démocratisation
323.118 Racisme. Rejet. Préjugés. Discriminations. Ségrégation raciale. Xénophobie
329.18 Tendance d'extrême droite
341.176(4) Union Européenne
342.7 Droits humains Droits de l'Homme. Droits fondamentaux
37.02 Pédagogie et outils pédagogiquesIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Note de contenu : Contenu :
- Identité européenne et droits de l'homme : livre, 129 pages par GILIBERTI, GIUSEPPE. - p. 1
- Kit pédagogique : tous différents, tous égaux = education pack : all different, all equal : idées, ressources, méthodes et activités pour l'éducation interculturelle. livre, 246 pages par CONSEIL DE L'EUROPE ; BRANDER, P. ; CARDENAS, C. ; GOMES, R. ; TAYLOR, M.
- La Vie en plus : le magazine des actions citoyennes : L'Europe contre le racisme : interview de militants antiracistes. Vidéocassette, 26 minutes par BOUVIER, JEROME ; OLYMPIO ; LA CINQUIEME ; CEMEA ; LA LIGUE ; ANACEJ
- pour une Europe solidaire : ensemble contre le racisme : CD-ROM antiraciste. par FRANCE LIBERTES ; CEMEA.
Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : Ensemble contre le racisme : valise pédagogique Type de document : texte imprimé Auteurs : FRANCE LIBERTES ; Centre Interfédéral pour l'Egalité des Chances et la Lutte Contre le Racisme (CECLCR) Année de publication : 1998 Importance : 1 valise (2 livres, 1 cd-rom, 1 VHS) ISBN/ISSN/EAN : VALISE PEDAG Langues : Français (fre) Catégories : 171:323.12 Antiracisme / Antisexisme / Antidiscrimination / Egalité des Chances
171:329.18 Antifascisme - Lutte contre l'extrême droite
316.35 Groupes / Identités / Communautés
32(4) Politique Union Européenne
321.7 Démocratie / Démocratisation
323.118 Racisme. Rejet. Préjugés. Discriminations. Ségrégation raciale. Xénophobie
329.18 Tendance d'extrême droite
341.176(4) Union Européenne
342.7 Droits humains Droits de l'Homme. Droits fondamentaux
37.02 Pédagogie et outils pédagogiquesIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Note de contenu : Contenu :
- Identité européenne et droits de l'homme : livre, 129 pages par GILIBERTI, GIUSEPPE. - p. 1
- Kit pédagogique : tous différents, tous égaux = education pack : all different, all equal : idées, ressources, méthodes et activités pour l'éducation interculturelle. livre, 246 pages par CONSEIL DE L'EUROPE ; BRANDER, P. ; CARDENAS, C. ; GOMES, R. ; TAYLOR, M.
- La Vie en plus : le magazine des actions citoyennes : L'Europe contre le racisme : interview de militants antiracistes. Vidéocassette, 26 minutes par BOUVIER, JEROME ; OLYMPIO ; LA CINQUIEME ; CEMEA ; LA LIGUE ; ANACEJ
- pour une Europe solidaire : ensemble contre le racisme : CD-ROM antiraciste. par FRANCE LIBERTES ; CEMEA.
Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Réservation
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Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 7981/1 37/FRA Documents divers Libre-accès Adultes Disponible 7981/2 37/FRA Documents divers Libre-accès Adultes Disponible Entre feu et tempête / MUSEE ROYAL DE L'ARMEE ET D'HISTOIRE MILITAIRE (BRUXELLES)
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 40030/1 37:17/MUS Livre Libre-accès Adultes Disponible 43107 péda Livre Service Pédagogique - Disponible Entre rondes familles et école carrée / DANIELLE MOURAUX
PermalinkEntrer en poésie / Maurice Corne
PermalinkEntretiens / JEAN-MARC FERRY
PermalinkEsprits critiques
PermalinkL'État trompeur / United States Holocaust memorial museum (USHMM) (Washington)
PermalinkEtre Juif en Belgique pendant la guerre / Philippe Bricman
PermalinkL'Europe à feu et à sang / MUSEE ROYAL DE L'ARMEE ET D'HISTOIRE MILITAIRE (BRUXELLES)
PermalinkPermalinkL'Exclusion sociale / SIC CINEMA
PermalinkPermalink