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La déportation des juifs de Belgique [document multimédia] / Sylvie Lausberg, Auteur ; Anne Cugnon, Auteur . - Bruxelles : Centre d'Action Laïque (CAL), 2015 . - 1 vol. (24 p., 2 dvd).
Langues : Français (fre)
Catégories : 37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
94(100)"1939/45" Histoire Seconde Guerre mondiale
94(493)"19" Histoire de la Belgique au XXe siècle
Judéocide / ShoahIndex. décimale : 37:17 Travail de Mémoire Résumé : Site du dossier :
La tentative d’extermination des Juifs durant la Seconde Guerre mondiale fut pendant longtemps peu envisagée sous l’angle des faits qui se sont produits en Belgique. Après les travaux précurseurs de Maxime Steinberg, des chercheurs se sont penchés plus avant sur cette question. En 2007, à la demande du Sénat, les historiens du Centre d’Études et de Documentation Guerre et Sociétés contemporaines – CEGESOMA – ont publié et remis solennellement aux parlementaires leur rapport intitulé « La Belgique docile. Les autorités belges et la persécution des Juifs en Belgique pendant la Seconde Guerre mondiale ».
Les conclusions de cette étude sont indispensables pour comprendre comment les nazis ont pu assassiner des millions de Juifs, dont la moitié de ceux qui vivaient en Belgique, soit plus de 25.000 personnes.
Cet épisode tragique de notre histoire prend place dans une période sombre au cours de laquelle les idéologies d’extrême droite, hostiles au système démocratique développé dans les pays européens, ont imposé de nombreuses restrictions aux droits fondamentaux des citoyens. Sous l’Occupation, la presse est muselée, la liberté d’expression aussi ; les opposants et résistants sont pourchassés ; les hommes sont forcés au travail obligatoire en Allemagne sous peine d’être arrêtés et envoyés dans des camps de concentration. Durant la guerre, la population dans son ensemble a souffert de privations, manque de nourriture et de chauffage notamment. Mais le groupe social qui a payé le plus lourd tribut est sans conteste la population juive, où qu’elle se trouve alors en Europe.
Un dossier pédagogique, un film et huit leçons
Le site web www.ladeportationdesjuifs.be est la version électronique du dossier pédagogique. Ce dossier propose huit leçons à partir du film « La déportation des Juifs de Belgique ». Ces leçons sont indépendantes les unes des autres ; les actions à mener en classe sont donc à la libre appréciation du professeur.
Vous trouverez sur ce site web le film ainsi que toutes les fiches et documents du dossier pédagogique. Pour alimenter le travail de recherche, une liste de documents ressources est en effet proposée pour chaque leçon. Ces documents sont disponibles sur DVD en PDF ; ils peuvent être imprimés ou visualisés sur écran en classe. Ce DVD « ressources » est disponible sur simple demande.
L’objectif de cet outil pédagogique est de faciliter l’accès aux ressources et à la documentation disponibles, afin de favoriser la compréhension des mécanismes et des facteurs historiques qui ont mené, d’une part, à ce crime de génocide, et, d’autre part, aux faits de Résistance et à la Libération.
En marge des actions pédagogiques proposées, l’expérience collective d’une visite dans des lieux de mémoire, en Belgique ou ailleurs, constitue également une occasion unique de confronter l’apprentissage des connaissances avec des réalités observables sur le terrain.Note de contenu : Contenu du dossier pédagogique :
- 24 feuillets : 1 feuille de présentation et 8 leçons
- DVD 1 : film écrit par Sylvie Lausberg (20 min, 2012)
- DVD 2 : DVD ressources et documents :
Sommaire du DVD
Valise Introduction
Fiche introduction
Documents ressources – professeur (références, liens & documents en PDF)
Bibliographie générale
Valise Leçon 1
Fiche de la leçon « La déportation des Juifs de Belgique »
Action 1 – Introduction par le professeur : documents ressources (références, liens &
documents en PDF)
Action 3 – Pour prolonger : suggestions de visites extérieures (documents en PDF)
Valise Leçon 2
Fiche de la leçon : « Qui sont les Juifs de Belgique ? »
Action 1 – Introduction par le professeur : documents ressources (références, liens &
documents en PDF)
Action 2 – Projection de la séquence 1 du film : texte du commentaire & illustrations
Action 3 – Analyse en classe des clichés véhiculés par les caricatures antisémites : documents
ressources (références, liens, illustrations & documents en PDF)
Action 4 – Recueil des représentations initiales : documents ressources (références, liens,
illustrations & documents en PDF)
Valise Leçon 3
Fiche de la leçon « La Belgique et les réfugiés »
Action 1 – Analyse d’un tableau de Félix Nussbaum : documents ressources (références, liens,
illustration & documents en PDF)
Action 2 – Projection de la séquence 2 du film : texte du commentaire
Action 3 – Contexte historique expliqué par le professeur : fiches
Action 4 – Pour aller plus loin : « Le voyage du Saint-Louis » : documents ressources
(références, liens, illustrations & documents en PDF)
Valise Leçon 4
Fiche de la leçon : « La Belgique entre en guerre »
Action 1 – Introduction historique par le professeur : fiches
Action 2 – Projection de la séquence 3 du film : texte du commentaire & illustrations
Action 3 – Thèmes de recherche (répression et enfermement, résistance individuelle et
collective, collaboration) : documents ressources (références, liens, illustrations & documents
en PDF)
Dossier pédagogique « La déportation des Juifs de Belgique »
Valise Leçon 5
Fiche de la leçon : « Mise en oeuvre des mesures antijuives »
Action 1 – Projection de la séquence 4 du film : texte du commentaire
Action 2 – Documents à analyser en classe & documents ressources (références, liens,
illustrations & documents en PDF)
Valise Leçon 6
Fiche de la leçon : « Vécus de la discrimination »
Action 1 – Projection de la séquence 5 du film : texte du commentaire & illustration
Action 2 – Témoignages à distribuer en classe & documents ressources (références, liens,
illustrations & documents en PDF)
Action 3 – Et si c’était moi… : « L’exemple de Serge Gainsbourg » - notice
Valise Leçon 7
Fiche de la leçon : « Les rafles de Bruxelles »
Action 1 – Décryptage du document de la « Conférence de Wannsee » : documents ressources
(références, liens, illustration & documents en PDF)
Action 2 – Projection de la séquence 6 du film : texte du commentaire & illustration
Action 3 – Comparaison entre le rapport de police et les dessins de Jim Kaliski : documents Ã
analyser, références & documents en PDF
Valise Leçon 8
Fiche de la leçon : « De Malines à Auschwitz »
Action 1 – Projection de la séquence 7 du film : texte du commentaire & illustration
Action 2 – Relevé collectif des éléments factuels : documents ressources (références, liens &
documents en PDF)
Action 3 – Travail de mémoire ou travail d’histoire ? : documents ressources et pistes de
réflexion (références, liens & documents en PDF)
En ligne : http://ladeportationdesjuifs.be/ Format de la ressource électronique : Site reprenant tout le contenu du dossier pédagogique Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : La déportation des juifs de Belgique Type de document : document multimédia Auteurs : Sylvie Lausberg, Auteur ; Anne Cugnon, Auteur Editeur : Bruxelles : Centre d'Action Laïque (CAL) Année de publication : 2015 Importance : 1 vol. (24 p., 2 dvd) Langues : Français (fre) Catégories : 37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
94(100)"1939/45" Histoire Seconde Guerre mondiale
94(493)"19" Histoire de la Belgique au XXe siècle
Judéocide / ShoahIndex. décimale : 37:17 Travail de Mémoire Résumé : Site du dossier :
La tentative d’extermination des Juifs durant la Seconde Guerre mondiale fut pendant longtemps peu envisagée sous l’angle des faits qui se sont produits en Belgique. Après les travaux précurseurs de Maxime Steinberg, des chercheurs se sont penchés plus avant sur cette question. En 2007, à la demande du Sénat, les historiens du Centre d’Études et de Documentation Guerre et Sociétés contemporaines – CEGESOMA – ont publié et remis solennellement aux parlementaires leur rapport intitulé « La Belgique docile. Les autorités belges et la persécution des Juifs en Belgique pendant la Seconde Guerre mondiale ».
Les conclusions de cette étude sont indispensables pour comprendre comment les nazis ont pu assassiner des millions de Juifs, dont la moitié de ceux qui vivaient en Belgique, soit plus de 25.000 personnes.
Cet épisode tragique de notre histoire prend place dans une période sombre au cours de laquelle les idéologies d’extrême droite, hostiles au système démocratique développé dans les pays européens, ont imposé de nombreuses restrictions aux droits fondamentaux des citoyens. Sous l’Occupation, la presse est muselée, la liberté d’expression aussi ; les opposants et résistants sont pourchassés ; les hommes sont forcés au travail obligatoire en Allemagne sous peine d’être arrêtés et envoyés dans des camps de concentration. Durant la guerre, la population dans son ensemble a souffert de privations, manque de nourriture et de chauffage notamment. Mais le groupe social qui a payé le plus lourd tribut est sans conteste la population juive, où qu’elle se trouve alors en Europe.
Un dossier pédagogique, un film et huit leçons
Le site web www.ladeportationdesjuifs.be est la version électronique du dossier pédagogique. Ce dossier propose huit leçons à partir du film « La déportation des Juifs de Belgique ». Ces leçons sont indépendantes les unes des autres ; les actions à mener en classe sont donc à la libre appréciation du professeur.
Vous trouverez sur ce site web le film ainsi que toutes les fiches et documents du dossier pédagogique. Pour alimenter le travail de recherche, une liste de documents ressources est en effet proposée pour chaque leçon. Ces documents sont disponibles sur DVD en PDF ; ils peuvent être imprimés ou visualisés sur écran en classe. Ce DVD « ressources » est disponible sur simple demande.
L’objectif de cet outil pédagogique est de faciliter l’accès aux ressources et à la documentation disponibles, afin de favoriser la compréhension des mécanismes et des facteurs historiques qui ont mené, d’une part, à ce crime de génocide, et, d’autre part, aux faits de Résistance et à la Libération.
En marge des actions pédagogiques proposées, l’expérience collective d’une visite dans des lieux de mémoire, en Belgique ou ailleurs, constitue également une occasion unique de confronter l’apprentissage des connaissances avec des réalités observables sur le terrain.Note de contenu : Contenu du dossier pédagogique :
- 24 feuillets : 1 feuille de présentation et 8 leçons
- DVD 1 : film écrit par Sylvie Lausberg (20 min, 2012)
- DVD 2 : DVD ressources et documents :
Sommaire du DVD
Valise Introduction
Fiche introduction
Documents ressources – professeur (références, liens & documents en PDF)
Bibliographie générale
Valise Leçon 1
Fiche de la leçon « La déportation des Juifs de Belgique »
Action 1 – Introduction par le professeur : documents ressources (références, liens &
documents en PDF)
Action 3 – Pour prolonger : suggestions de visites extérieures (documents en PDF)
Valise Leçon 2
Fiche de la leçon : « Qui sont les Juifs de Belgique ? »
Action 1 – Introduction par le professeur : documents ressources (références, liens &
documents en PDF)
Action 2 – Projection de la séquence 1 du film : texte du commentaire & illustrations
Action 3 – Analyse en classe des clichés véhiculés par les caricatures antisémites : documents
ressources (références, liens, illustrations & documents en PDF)
Action 4 – Recueil des représentations initiales : documents ressources (références, liens,
illustrations & documents en PDF)
Valise Leçon 3
Fiche de la leçon « La Belgique et les réfugiés »
Action 1 – Analyse d’un tableau de Félix Nussbaum : documents ressources (références, liens,
illustration & documents en PDF)
Action 2 – Projection de la séquence 2 du film : texte du commentaire
Action 3 – Contexte historique expliqué par le professeur : fiches
Action 4 – Pour aller plus loin : « Le voyage du Saint-Louis » : documents ressources
(références, liens, illustrations & documents en PDF)
Valise Leçon 4
Fiche de la leçon : « La Belgique entre en guerre »
Action 1 – Introduction historique par le professeur : fiches
Action 2 – Projection de la séquence 3 du film : texte du commentaire & illustrations
Action 3 – Thèmes de recherche (répression et enfermement, résistance individuelle et
collective, collaboration) : documents ressources (références, liens, illustrations & documents
en PDF)
Dossier pédagogique « La déportation des Juifs de Belgique »
Valise Leçon 5
Fiche de la leçon : « Mise en oeuvre des mesures antijuives »
Action 1 – Projection de la séquence 4 du film : texte du commentaire
Action 2 – Documents à analyser en classe & documents ressources (références, liens,
illustrations & documents en PDF)
Valise Leçon 6
Fiche de la leçon : « Vécus de la discrimination »
Action 1 – Projection de la séquence 5 du film : texte du commentaire & illustration
Action 2 – Témoignages à distribuer en classe & documents ressources (références, liens,
illustrations & documents en PDF)
Action 3 – Et si c’était moi… : « L’exemple de Serge Gainsbourg » - notice
Valise Leçon 7
Fiche de la leçon : « Les rafles de Bruxelles »
Action 1 – Décryptage du document de la « Conférence de Wannsee » : documents ressources
(références, liens, illustration & documents en PDF)
Action 2 – Projection de la séquence 6 du film : texte du commentaire & illustration
Action 3 – Comparaison entre le rapport de police et les dessins de Jim Kaliski : documents Ã
analyser, références & documents en PDF
Valise Leçon 8
Fiche de la leçon : « De Malines à Auschwitz »
Action 1 – Projection de la séquence 7 du film : texte du commentaire & illustration
Action 2 – Relevé collectif des éléments factuels : documents ressources (références, liens &
documents en PDF)
Action 3 – Travail de mémoire ou travail d’histoire ? : documents ressources et pistes de
réflexion (références, liens & documents en PDF)
En ligne : http://ladeportationdesjuifs.be/ Format de la ressource électronique : Site reprenant tout le contenu du dossier pédagogique Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Réservation
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Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 49563 37:17/LAU Documents divers Libre-accès Adultes Disponible 49564 37:17/LAU Documents divers Libre-accès Adultes Disponible Déportés / Carole Delvaux-Gardier
Déportés : dossier pédagogique [texte imprimé] / Carole Delvaux-Gardier, Auteur ; Naïma Bottin, Auteur ; Marie Stasse, Auteur ; Pierre-Yves Jeholet, Préfacier, etc. . - La Besace asbl, [s.d.] . - 1 vol. (55 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 30 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : 321.6 Régime autoritaire / Dictature / Gouvernement non démocratique / Totalitarisme
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
37:17 Travail de Mémoire
94(100)"1933/45" Univers concentrationnaire nazi. Camps de concentration et d'extermination. Déportation
94(100)"1939/45" Histoire Seconde Guerre mondiale
Brusson, Paul (1921-2011)
Georges, Lucie
Hennemont, RogerIndex. décimale : 37:17 Travail de Mémoire Note de contenu : SOMMAIRE
Préface
Remerciements
Première partie : contexte historique
La conférence de la paix de Versailles (1919) Hitler et sa doctrine Les infractions à la paix
Deuxième partie : biographies des témoins
Lucie Georges
Roger Hennemont
Paul Brusson
Troisième partie : les camps de concentration
Quatrième partie : l’extrémisme
Sources et bibliographiePermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : Déportés : dossier pédagogique Type de document : texte imprimé Auteurs : Carole Delvaux-Gardier, Auteur ; Naïma Bottin, Auteur ; Marie Stasse, Auteur ; Pierre-Yves Jeholet, Préfacier, etc. Editeur : La Besace asbl Importance : 1 vol. (55 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 30 cm Langues : Français (fre) Catégories : 321.6 Régime autoritaire / Dictature / Gouvernement non démocratique / Totalitarisme
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
37:17 Travail de Mémoire
94(100)"1933/45" Univers concentrationnaire nazi. Camps de concentration et d'extermination. Déportation
94(100)"1939/45" Histoire Seconde Guerre mondiale
Brusson, Paul (1921-2011)
Georges, Lucie
Hennemont, RogerIndex. décimale : 37:17 Travail de Mémoire Note de contenu : SOMMAIRE
Préface
Remerciements
Première partie : contexte historique
La conférence de la paix de Versailles (1919) Hitler et sa doctrine Les infractions à la paix
Deuxième partie : biographies des témoins
Lucie Georges
Roger Hennemont
Paul Brusson
Troisième partie : les camps de concentration
Quatrième partie : l’extrémisme
Sources et bibliographiePermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 49593 37:17/DEL Livre Libre-accès Adultes Disponible La déshumanisation vue à travers la Shoah / Baptiste Torrekens
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 46406 37:17/TOR Documents divers Libre-accès Adultes Exclu du prêt Destins d'enfants juifs survivants en Belgique occupée (1940-1944)
Destins d'enfants juifs survivants en Belgique occupée (1940-1944) : dossier pédagogique de l'exposition itinérante [texte imprimé] / CCLJ, Auteur . - 2018 . - 1 vol. (32 p.) : couv. ill. en coul. ; 21 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : 37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
37:17 Travail de Mémoire
94(100)"1933/45" Univers concentrationnaire nazi. Camps de concentration et d'extermination. Déportation
94(100)"1939/45"-053.2 Enfants cachés . Sauvetage famille juive
94(493)"1939/45" Résistance Belgique
Judéocide / ShoahIndex. décimale : 37:17 Travail de Mémoire Résumé : Site éditeur:
L’histoire de la Shoah en Belgique illustrée par sept destins représentatifs du vécu des rares survivants en Belgique : Simon Gronowski : le petit évadé du 20e convoi, 9 ans en 1940. Henri Kichka : déporté dans 11 camps de la mort, 14 ans en 1940. Marie Pinhas : déportée à Auschwitz-Birkenau, 9 ans en 1940. Rik Szyffer : le résistant armé, 20 ans en 1940. Henri Lederhandler : l’enfant caché par la Résistance, 7 ans en 1940. Tony et David Susskind : les fugitifs, 13 et 14 ans en 1940.Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : Destins d'enfants juifs survivants en Belgique occupée (1940-1944) : dossier pédagogique de l'exposition itinérante Type de document : texte imprimé Auteurs : CCLJ, Auteur Année de publication : 2018 Importance : 1 vol. (32 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 21 cm Langues : Français (fre) Catégories : 37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
37:17 Travail de Mémoire
94(100)"1933/45" Univers concentrationnaire nazi. Camps de concentration et d'extermination. Déportation
94(100)"1939/45"-053.2 Enfants cachés . Sauvetage famille juive
94(493)"1939/45" Résistance Belgique
Judéocide / ShoahIndex. décimale : 37:17 Travail de Mémoire Résumé : Site éditeur:
L’histoire de la Shoah en Belgique illustrée par sept destins représentatifs du vécu des rares survivants en Belgique : Simon Gronowski : le petit évadé du 20e convoi, 9 ans en 1940. Henri Kichka : déporté dans 11 camps de la mort, 14 ans en 1940. Marie Pinhas : déportée à Auschwitz-Birkenau, 9 ans en 1940. Rik Szyffer : le résistant armé, 20 ans en 1940. Henri Lederhandler : l’enfant caché par la Résistance, 7 ans en 1940. Tony et David Susskind : les fugitifs, 13 et 14 ans en 1940.Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 51631 37:17/des Livre Libre-accès Adultes Disponible Devoir de mémoire, droit à l'oubli ? / Forum "Le Monde" Le Mans (2001)
Devoir de mémoire, droit à l'oubli ? [texte imprimé] / Forum "Le Monde" Le Mans (2001), Auteur ; Thomas Ferenczi, Directeur de publication . - Bruxelles : Complexe, 2002 . - 281 p. : couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Interventions) .
ISBN : 2-87027-941-8 : 19,90 EUR
Langues : Français (fre)
Catégories : 316.35 Groupes / Identités / Communautés
316.7 Sociologie de la Culture / Vie Intellectuel
37:17 Travail de Mémoire
82-94 Mémoire/Historiographie
930 Science historique
94 Histoire généraleIndex. décimale : 37:17 Travail de Mémoire Résumé : note de l'éditeur :
La France serait-elle malade de sa mémoire? Certains le pensent. Ils dénoncent la manie française des commémorations et considèrent que les Français sont obsédés par leur passé, un passé qui nourrit tantôt leur fierté, tantôt leur mauvaise conscience. Le souvenir de la Shoah, en particulier, est jugé parfois envahissant. Face à ceux qui veulent que jamais ne s’efface la mémoire du génocide nazi, il en est pour mettre en garde contre « un passé qui ne passe pas ». Ou pour faire valoir des mémoires concurrentes, qui appelleraient, disent-ils, la même attention, comme la mémoire du comunisme, l’autre grand criminel du XXe siècle. « Je reste troublé par l’inquiétant spectacle que donnent le trop de mémoire ici, le trop d’oubli ailleurs » écrit par exemple, au début de son maître-livre La Mémoire, l’oubli, l’histoire, le philosophe Paul Ricœur, avant de plaider pour « une politique de la juste mémoire ».
Cette interrogation n’est pas propre à la France. Toutes les nouvelles démocraties se demandent comment gérer les années sombres dont elles viennent d’émerger. Doivent-elles tourner la page au nom de la réconciliation nationale? Ou doivent-elles juger leurs anciens dirigeants au nom du droit des victimes, qui demandent justice? Faudrait-il renoncer à remuer les vieux souvenirs pour ne pas rouvrir les blessures? Ou combattre l’oubli pour permettre le travail de deuil? Chaque nation cherche sa voie. En Europe de l’Est on a choisi celle de l’apaisement plutôt que celle des procès. En Amérique latine, l’affaire Pinochet a fait resurgir un passé que l’on avait d’abord tenté de mettre entre parenthèses. En Afrique du Sud une commission a tenté de concilier paix civile et recherche de la vérité. Partout s’est posée la question que soulève Nietszche dans sa Seconde considération inactuelle: comment « fixer la limite où il devient nécessaire que le passé s’oublie pour ne pas enterrer le présent »?
Au-delà des affrontements politiques auxquels donnent lieu les diverses révolutions démocratiques qui ont marqué la fin du XXe siècle, c’est une véritable éthique du vivre-ensemble qu’engage l’insurmontable dialectique de la mémoire et de l’oubli. Au « devoir de mémoire » qu’invoquent, avec raison, ceux qui refusent toute forme d’occultation ou de refoulement du passé s’oppose un « droit à l’oubli » qui est aussi la condition de la survie. « Toute action comporte l’oubli, de même que la vie de tout organisme comporte non seulement de la lumière mais de l’obscurité », écrit encore Nietzsche. L’oubli, ou du moins ses substituts que sont, dans l’ordre juridique, l’amnistie et la grâce ou, dans l’ordre religieux, le pardon et l’absolution.
Face aux abus de la mémoire se tiennent aussi les exigences de l’histoire. L’historien ne se confond pas avec le mémorialiste, affirme René Rémond en ouverture de Notre Siècle. Certes il n’échappe pas au poids des souvenirs parce qu’il vit dans son temps et qu’il en partage la mémoire collective. Mais il doit aider à les mettre à distance pour tenter de penser le lien entre hier et aujourd’hui. Ce lien est fait à la fois de continuité et de rupture. L’une et l’autre doivent être prises en compte. La dialectique entre mémoire et histoire est ainsi au cœur de la connaissance du passé. Là où la mémoire offre un « tableau des ressemblances », estimait Maurice Halbwachs, l’histoire propose un « tableau des changements ». Ce sont les deux faces complémentaires de la vérité.
Le treizième Forum organisé conjointement par la Ville du Mans, le Journal Le Monde et l’Université du Maine, tenu en cotobre 2000 sous la direction de Thomas Ferenczi, a décliné cette problématique sous trois axes thématiques: les traces du passé, les blessures de l’histoire et les exigences du savoir. L’ouvrage que voici en propose les Actes.
Contributions de: Christian Boltanski, Peter Brooks, Jean-Louis Bruguès, Jean-Luc Einaudi, Valérie Haas, Alexandra Laignel-Lavastine, Nicole Lapierre, Bernard-Henry Lévy, Françoise Lucbert, Isabelle Neuschwander, Claire Paulhan, René Rémond, Paul Ricœur, Régine Robin, Jean-Michel Rodes, Benjamin Stora, Yves Ternon, Stéphane Tison, Claude Torracinta, Nathan Wachtel, Nicolas Weill, Annette Wieviorka.Note de contenu : Sommaire :
1. Les traces du passé
Esquisse d'un parcours de l'oubli / P. Ricoeur
Des intellectuels contre la mémoire / A. Lagnel-Lavastine
L'exigence de mémoire et ses limites / R. Rémond
Le traumatisme de la Grande Guerre / S. Tison
La face cachée d'une ville / V. Haas
La mémoire retrouvée de l guerre d'Algérie / B. Stora
De l'Indochine à l'Algérie / JL Einaudi
2. Les blessures de l'histoire
La discordance des temps / N. Lapierre
Une juste mémoire, est-ce possible ? R. Robin
Mémoire marrane / N. Wachtel
Mémoire et pardon / JL Bruguès
Le malheur de l'autre / Y. Ternon
LA déchirure helvétique / C. Torracinta
Aveu, mémoire et trauma devant le tribunal / P. Brooks
3. Les exigences du savoir
Entre transparence et oubli / A. Wieviorka
Un service public de la mémoire et de l'histoire / I. Neuschwander
Mémoire et archives littéraires : du manuscrit à l'édition, du secret à l'historicisation / C. Paulhan
L'archivage au temps d'internet / JM Rodes
Y a-t-il un bon usage de la mémoire ? / N. Weill
La mémoire infinie / BH Lévy
La responsabilité de l'artiste / F. Lucbert
Rencontre / Ch. Boltanski
Fiction : "En toute bonne foi, Madame..." d'André VersaillePermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : Devoir de mémoire, droit à l'oubli ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Forum "Le Monde" Le Mans (2001), Auteur ; Thomas Ferenczi, Directeur de publication Editeur : Bruxelles : Complexe Année de publication : 2002 Collection : Interventions Importance : 281 p. Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-87027-941-8 Prix : 19,90 EUR Langues : Français (fre) Catégories : 316.35 Groupes / Identités / Communautés
316.7 Sociologie de la Culture / Vie Intellectuel
37:17 Travail de Mémoire
82-94 Mémoire/Historiographie
930 Science historique
94 Histoire généraleIndex. décimale : 37:17 Travail de Mémoire Résumé : note de l'éditeur :
La France serait-elle malade de sa mémoire? Certains le pensent. Ils dénoncent la manie française des commémorations et considèrent que les Français sont obsédés par leur passé, un passé qui nourrit tantôt leur fierté, tantôt leur mauvaise conscience. Le souvenir de la Shoah, en particulier, est jugé parfois envahissant. Face à ceux qui veulent que jamais ne s’efface la mémoire du génocide nazi, il en est pour mettre en garde contre « un passé qui ne passe pas ». Ou pour faire valoir des mémoires concurrentes, qui appelleraient, disent-ils, la même attention, comme la mémoire du comunisme, l’autre grand criminel du XXe siècle. « Je reste troublé par l’inquiétant spectacle que donnent le trop de mémoire ici, le trop d’oubli ailleurs » écrit par exemple, au début de son maître-livre La Mémoire, l’oubli, l’histoire, le philosophe Paul Ricœur, avant de plaider pour « une politique de la juste mémoire ».
Cette interrogation n’est pas propre à la France. Toutes les nouvelles démocraties se demandent comment gérer les années sombres dont elles viennent d’émerger. Doivent-elles tourner la page au nom de la réconciliation nationale? Ou doivent-elles juger leurs anciens dirigeants au nom du droit des victimes, qui demandent justice? Faudrait-il renoncer à remuer les vieux souvenirs pour ne pas rouvrir les blessures? Ou combattre l’oubli pour permettre le travail de deuil? Chaque nation cherche sa voie. En Europe de l’Est on a choisi celle de l’apaisement plutôt que celle des procès. En Amérique latine, l’affaire Pinochet a fait resurgir un passé que l’on avait d’abord tenté de mettre entre parenthèses. En Afrique du Sud une commission a tenté de concilier paix civile et recherche de la vérité. Partout s’est posée la question que soulève Nietszche dans sa Seconde considération inactuelle: comment « fixer la limite où il devient nécessaire que le passé s’oublie pour ne pas enterrer le présent »?
Au-delà des affrontements politiques auxquels donnent lieu les diverses révolutions démocratiques qui ont marqué la fin du XXe siècle, c’est une véritable éthique du vivre-ensemble qu’engage l’insurmontable dialectique de la mémoire et de l’oubli. Au « devoir de mémoire » qu’invoquent, avec raison, ceux qui refusent toute forme d’occultation ou de refoulement du passé s’oppose un « droit à l’oubli » qui est aussi la condition de la survie. « Toute action comporte l’oubli, de même que la vie de tout organisme comporte non seulement de la lumière mais de l’obscurité », écrit encore Nietzsche. L’oubli, ou du moins ses substituts que sont, dans l’ordre juridique, l’amnistie et la grâce ou, dans l’ordre religieux, le pardon et l’absolution.
Face aux abus de la mémoire se tiennent aussi les exigences de l’histoire. L’historien ne se confond pas avec le mémorialiste, affirme René Rémond en ouverture de Notre Siècle. Certes il n’échappe pas au poids des souvenirs parce qu’il vit dans son temps et qu’il en partage la mémoire collective. Mais il doit aider à les mettre à distance pour tenter de penser le lien entre hier et aujourd’hui. Ce lien est fait à la fois de continuité et de rupture. L’une et l’autre doivent être prises en compte. La dialectique entre mémoire et histoire est ainsi au cœur de la connaissance du passé. Là où la mémoire offre un « tableau des ressemblances », estimait Maurice Halbwachs, l’histoire propose un « tableau des changements ». Ce sont les deux faces complémentaires de la vérité.
Le treizième Forum organisé conjointement par la Ville du Mans, le Journal Le Monde et l’Université du Maine, tenu en cotobre 2000 sous la direction de Thomas Ferenczi, a décliné cette problématique sous trois axes thématiques: les traces du passé, les blessures de l’histoire et les exigences du savoir. L’ouvrage que voici en propose les Actes.
Contributions de: Christian Boltanski, Peter Brooks, Jean-Louis Bruguès, Jean-Luc Einaudi, Valérie Haas, Alexandra Laignel-Lavastine, Nicole Lapierre, Bernard-Henry Lévy, Françoise Lucbert, Isabelle Neuschwander, Claire Paulhan, René Rémond, Paul Ricœur, Régine Robin, Jean-Michel Rodes, Benjamin Stora, Yves Ternon, Stéphane Tison, Claude Torracinta, Nathan Wachtel, Nicolas Weill, Annette Wieviorka.Note de contenu : Sommaire :
1. Les traces du passé
Esquisse d'un parcours de l'oubli / P. Ricoeur
Des intellectuels contre la mémoire / A. Lagnel-Lavastine
L'exigence de mémoire et ses limites / R. Rémond
Le traumatisme de la Grande Guerre / S. Tison
La face cachée d'une ville / V. Haas
La mémoire retrouvée de l guerre d'Algérie / B. Stora
De l'Indochine à l'Algérie / JL Einaudi
2. Les blessures de l'histoire
La discordance des temps / N. Lapierre
Une juste mémoire, est-ce possible ? R. Robin
Mémoire marrane / N. Wachtel
Mémoire et pardon / JL Bruguès
Le malheur de l'autre / Y. Ternon
LA déchirure helvétique / C. Torracinta
Aveu, mémoire et trauma devant le tribunal / P. Brooks
3. Les exigences du savoir
Entre transparence et oubli / A. Wieviorka
Un service public de la mémoire et de l'histoire / I. Neuschwander
Mémoire et archives littéraires : du manuscrit à l'édition, du secret à l'historicisation / C. Paulhan
L'archivage au temps d'internet / JM Rodes
Y a-t-il un bon usage de la mémoire ? / N. Weill
La mémoire infinie / BH Lévy
La responsabilité de l'artiste / F. Lucbert
Rencontre / Ch. Boltanski
Fiction : "En toute bonne foi, Madame..." d'André VersaillePermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 40594/1 37:17/FER Livre Libre-accès Adultes Disponible Le devoir de mémoire / Sébastien Ledoux
PermalinkDevoir de mémoire et pouvoir des fictions
PermalinkDora / Claire Materne-Pahaut
PermalinkDora
PermalinkLes Echos de la Mémoire
PermalinkL'Ecole confisquée / LIEGE.ECHEVINAT DE L'INSTRUCTION PUBLIQUE
PermalinkEine Dokumentation, 2. Gdenkstätten für die Opfer des National sozialismus / Stefanie Endlich
PermalinkL'empire des émotions / Christophe Prochasson
PermalinkEmpreintes / Cécile Ogier
PermalinkL'enfant juif de Varsovie / Frédéric Rousseau
PermalinkEnjeux esthétiques et spirituels de la commémoration
PermalinkEnseigner l'histoire et la prévention des génocides / Joel Hubrecht
PermalinkEnseigner la résistance et la déportation aux élèves de CM2
PermalinkL'Epreuve du désastre / Alain Brossat
PermalinkEsclavage réparation / LOUIS SALA-MOLINS
PermalinkPermalinkEsthétique du témoignage / Carole Dornier
PermalinkL'Expérience concentrationnaire est-elle indicible ? / Luba Jurgenson
PermalinkFace aux abus de mémoire / Emmanuel Terray
PermalinkPermalinkPermalinkLa fin de l'innocence / Jean-Yves Potel
PermalinkLa force du bien / Marek Halter
PermalinkPermalinkLa France perd la mémoire ; suivi de Bonjour, monsieur Renan ; et Bonjour, Pénélope / Jean-Pierre Rioux
PermalinkLes frontières d'Auschwitz / Shmuel Trigano
PermalinkGénocide
PermalinkLe Génocide des Juifs / Florent Brayard
PermalinkPermalink"Grand-père n'était pas nazi" / Harald Welzer
PermalinkDe guerre en guerre / Luc Mary-Rabine
PermalinkPermalinkGuide didactique pour une visite au musée juif de la déportation et de la résistance / Musée Juif de la Déportation et de la Résistance (Malines)
PermalinkGuide des musées, cimetières et sites militaires en Belgique et au Luxembourg / Jacky G. Delannoy
PermalinkHampe de porte-étendard
PermalinkLa hantise de l'oubli / Andreas Huyssen
PermalinkL' héritage nu / Aharon Appelfeld
PermalinkL' histoire comme champ de bataille / Enzo Traverso
PermalinkL'histoire comme émancipation / Laurence de Cock
PermalinkL' Histoire escamotée
Permalink3 - 2011 - Histoire & Mémoire (Bulletin de Les cahiers du CDREF)
PermalinkPermalinkL'Historien dans l'espace public / Guy Zelis
PermalinkLes Historiens allemands relisent la Shoah / Dominique Vidal
PermalinkHistory teaching in Austria / AUTRICHE . MINISTERE FEDERAL DE L'EDUCATION DE LA SCIENCE ET DE LA CULTURE
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