Education pour le développement humain : un outil pour un apprentissage global [texte imprimé] / Susan Fountain, Auteur ; François-Marie Gerard, Traducteur . - Bruxelles : De Boeck, 1996 . - 1 vol. (319 p.) : ill. ; 24 cm. - ( Pratiques pédagogiques, ISSN 0778-0451) . ISBN : 978-2-8041-2233-1 Bibliogr. p.309-314. Index. Langues : Français ( fre) Langues originales : Anglais ( eng)
Catégories : |
172 Citoyenneté . Civisme . Solidarité . Morale sociale . Ethique sociale. Empathie 316.47 Relation sociale . Violence . Torture 37.02 Pédagogie et outils pédagogiques 504 Science de l'environnement Enfants soldats
|
Index. décimale : |
37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement |
Résumé : |
Table des matières :
- Introduction
* Qu'est-ce que l'éducation pour le développement ?
* Cinq concepts globaux
* Le processus d'apprentissage
* Utilisation de ce livre
- Interdépendance
* Pourquoi enseigner l'interdépendance?
* Quelques concepts clés
* Buts et objectifs
* Niveau d'activités I
1. L'histoire des deux ânes
2. Des systèmes qui fonctionnent
3. Qui aide ?
4. La toile de la vie
5. D'où cela vient-il ?
* Niveau d'activités II
6. Nouvelles mondiales / Nouvelles locales
7. Le projet d'aménagement
8. Rupture de cycle
9. Le jeu de la chaîne
* Niveau d'activités III
10. Un développement qui fonctionne
11. Accroissement de population
12. Le jeu du café
- Images et perceptions
* Pourquoi enseigner les images et les perceptions?
* Quelques concepts clés
* Buts et objectifs
* Niveau d'activités I
13. Qui sont les membres de ton groupe ?
14. Tous les enfants...
15. Quel est le message ?
16. Les coins
* Niveau d'activités II
17. Portraits
18. Voir toute l'image
19. Analyse de livres
20. Défier les stéréotypes
* Niveau d'activités III
21. Quelle sorte de nouvelles ?
22. Les publicités des agences d'aide au développement
23. Soldat de la liberté ou terroriste?
24. Les touristes et les Touyats - une simulation
- Justice sociale
* Pourquoi enseigner la justice sociale?
* Quelques concepts clés
* Buts et objectifs
* Niveaux d'activités I
25. Qu'est-ce qui est juste?
26. Le concours de jouets
27. Le parcours d'obstacle
28. Un voyage sur une nouvelle planète
* Niveaux d'activités II
29. Droits et devoirs
30. Le questionnaire de vocabulaire
31. Liens entre droits
32. Règles pour la justice
* Niveaux d'activités III
33. Perspectives de justice
34. "Le monde est juste"
35. Que vaut la justice?
- Conflits et résolutions de conflits
* Pourquoi enseigner les conflits et leurs résolutions?
* Quelques concepts-clés
* Buts et objectifs
* Niveaux d'activités I
36. Découvertes
37. Ecoute active
38. Définir paix et conflit
39. Visages
* Niveaux d'activités II
40. Résolution de problèmes en six étapes
41. Classification de conflits
42. Histoires de conflit
43. Conflit dans les médias
* Niveaux d'activités III
44. Considérer d'autres positions
45. Conflits locaux - une enquête
46. Le manifeste de Séville
47. Pensées de paix
- Changement et futur
* Pourquoi enseigner le changement et le futur ?
* Quelques concepts clés
* Buts et objectifs* Niveau d'activités I
48. Simples changements
49. Futurs alternatifs
50. Interviews à propos du changement
* Niveaux d'activités II
51. Lignes du temps personnelles
52. Etapes pour changer
53. Les métiers et le futur
54. Une histoire du futur
* Niveaux d'activités III
55. Scénarios pour le future
56. Les législateurs du futur
57. Les arbres du futur
- Agir
* Niveaux de participation
* Planifier et accomplir un projet d'action
* Tenir des propos controversés
* D'autres problèmes à considérer
- Bibliographie
- Index |
Note de contenu : |
l'ouvrage propose aux jeunes quotidiennenemt interpellés par les problèmes mondiaux comme la violence, la pauvreté, la faim, les préjugés ou la dégradation de l'environnement de les aborder de manière positive et responsable. [...]
Pour les enseignants du primaire au secondaire supérieur, [le livre ]propose, en dehors des spécialités et des groupes d'âge, des activités de classe [...] |
Permalink : |
https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di |
Titre : |
Education pour le développement humain : un outil pour un apprentissage global |
Type de document : |
texte imprimé |
Auteurs : |
Susan Fountain, Auteur ; François-Marie Gerard, Traducteur |
Editeur : |
Bruxelles : De Boeck |
Année de publication : |
1996 |
Collection : |
Pratiques pédagogiques, ISSN 0778-0451 |
Importance : |
1 vol. (319 p.) |
Présentation : |
ill. |
Format : |
24 cm |
ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-8041-2233-1 |
Note générale : |
Bibliogr. p.309-314. Index. |
Langues : |
Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) |
Catégories : |
172 Citoyenneté . Civisme . Solidarité . Morale sociale . Ethique sociale. Empathie 316.47 Relation sociale . Violence . Torture 37.02 Pédagogie et outils pédagogiques 504 Science de l'environnement Enfants soldats
|
Index. décimale : |
37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement |
Résumé : |
Table des matières :
- Introduction
* Qu'est-ce que l'éducation pour le développement ?
* Cinq concepts globaux
* Le processus d'apprentissage
* Utilisation de ce livre
- Interdépendance
* Pourquoi enseigner l'interdépendance?
* Quelques concepts clés
* Buts et objectifs
* Niveau d'activités I
1. L'histoire des deux ânes
2. Des systèmes qui fonctionnent
3. Qui aide ?
4. La toile de la vie
5. D'où cela vient-il ?
* Niveau d'activités II
6. Nouvelles mondiales / Nouvelles locales
7. Le projet d'aménagement
8. Rupture de cycle
9. Le jeu de la chaîne
* Niveau d'activités III
10. Un développement qui fonctionne
11. Accroissement de population
12. Le jeu du café
- Images et perceptions
* Pourquoi enseigner les images et les perceptions?
* Quelques concepts clés
* Buts et objectifs
* Niveau d'activités I
13. Qui sont les membres de ton groupe ?
14. Tous les enfants...
15. Quel est le message ?
16. Les coins
* Niveau d'activités II
17. Portraits
18. Voir toute l'image
19. Analyse de livres
20. Défier les stéréotypes
* Niveau d'activités III
21. Quelle sorte de nouvelles ?
22. Les publicités des agences d'aide au développement
23. Soldat de la liberté ou terroriste?
24. Les touristes et les Touyats - une simulation
- Justice sociale
* Pourquoi enseigner la justice sociale?
* Quelques concepts clés
* Buts et objectifs
* Niveaux d'activités I
25. Qu'est-ce qui est juste?
26. Le concours de jouets
27. Le parcours d'obstacle
28. Un voyage sur une nouvelle planète
* Niveaux d'activités II
29. Droits et devoirs
30. Le questionnaire de vocabulaire
31. Liens entre droits
32. Règles pour la justice
* Niveaux d'activités III
33. Perspectives de justice
34. "Le monde est juste"
35. Que vaut la justice?
- Conflits et résolutions de conflits
* Pourquoi enseigner les conflits et leurs résolutions?
* Quelques concepts-clés
* Buts et objectifs
* Niveaux d'activités I
36. Découvertes
37. Ecoute active
38. Définir paix et conflit
39. Visages
* Niveaux d'activités II
40. Résolution de problèmes en six étapes
41. Classification de conflits
42. Histoires de conflit
43. Conflit dans les médias
* Niveaux d'activités III
44. Considérer d'autres positions
45. Conflits locaux - une enquête
46. Le manifeste de Séville
47. Pensées de paix
- Changement et futur
* Pourquoi enseigner le changement et le futur ?
* Quelques concepts clés
* Buts et objectifs* Niveau d'activités I
48. Simples changements
49. Futurs alternatifs
50. Interviews à propos du changement
* Niveaux d'activités II
51. Lignes du temps personnelles
52. Etapes pour changer
53. Les métiers et le futur
54. Une histoire du futur
* Niveaux d'activités III
55. Scénarios pour le future
56. Les législateurs du futur
57. Les arbres du futur
- Agir
* Niveaux de participation
* Planifier et accomplir un projet d'action
* Tenir des propos controversés
* D'autres problèmes à considérer
- Bibliographie
- Index |
Note de contenu : |
l'ouvrage propose aux jeunes quotidiennenemt interpellés par les problèmes mondiaux comme la violence, la pauvreté, la faim, les préjugés ou la dégradation de l'environnement de les aborder de manière positive et responsable. [...]
Pour les enseignants du primaire au secondaire supérieur, [le livre ]propose, en dehors des spécialités et des groupes d'âge, des activités de classe [...] |
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