En lutte : Histoires d'émancipation. Dossier pédagogique [texte imprimé] . - Liège : CAL Liège, 2016 . - 1 vol. (57 p.) : couv.ill., ill. ; 30 cm.
ISBN : 978-2-930845-03-6
Langues : Français (fre)

Catégories :	323.21 Militantisme Participation Engagement 33(493)(091) Histoire économique et sociale de la Belgique 330.82 Libéralisme - Capitalisme 364.1 Bien-être social 369 Assurance sociale. Sécurité sociale 37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
Index. décimale :	37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement
Résumé :	Présentation du dossier : OBJECTIFS GÉNÉRAUX ET CONTENUS PRINCIPAUX Par la visite de l’exposition et le travail en classe qui l’encadre, les élèves seront amenés à comprendre dans quelle mesure les luttes sociales sont porteuses de changements. Au terme de l’exploitation de ce dossier, les élèves seront capables de/d’ - Définir le capitalisme industriel, ses caractéristiques et l’organisation sociale qu’il engendre; - Comprendre les éléments contextuels déclencheurs de deux insurrections populaires: 1886 et I960; - Mesurer l’implication de la sécurité sociale dans nos vies quotidiennes par la prise de connaissance de ses différents piliers; - Appréhender les enjeux du néolibéralisme et l’organisation sociale qu’il engendre via certaines de ses actualisations concrètes (institutions, concepts et traités). Les activités sont destinées aux classes issues du 3e degré de l’enseignement secondaire et couvrent une durée approximative de 6 à 8 séances de 50 minutes. Bien que le présent scénario pédagogique ait été conçu comme une continuité préparant à la visite, il vous est bien sûr loisible de sélectionner, parmi les activités proposées, celles qui vous paraissent les plus adaptées à votre groupe. THÈMES ABORDÉS ET QUESTIONS DE DÉPART Les activités s’articuleront autour de 5 questions de recherche, qui correspondent aux différentes salles à parcourir dans l’exposition. 1. Pourquoi les ouvriers belges travaillaient-ils dans de telles conditions au XIXesiècle? 2. Pourquoi les Belges se sont-ils révoltés en 1886? 3. Comment se structure la sécurité sociale en Belgique à partir de 1944? 4. Pourquoi les Belges se sont-ils mis en grève en I960? 5. Pourquoi les travailleurs exercent-ils leur activité dans de telles conditions au XXIe siècle? Ces questions permettent d’aborder, une première fois, 11 thématiques centrales dans l’exposition. - La révolution industrielle et le capitalisme - Les conditions de vie et de travail au XIXe siècle - Les émeutes liégeoises de 1886 - La sécurité sociale - Les grèves de l’hiver 60-61 - La troïka - Le néolibéralisme - Le néomanagement - L’austérité et la dette publique vs la croissance - Le traité transatlantique - Le pacte budgétaire européen CONCERNANT L’ACTIVITÉ PRÉLIMINAIRE Cette activité poursuit un double objectif: amener les jeunes à s’interroger sur les conditions de vie et de travail passées et actuelles et les impliquer directement, personnellement dans le sujet abordé par l’exposition. Pour atteindre ces objectifs, nous aimerions que vous demandiez à vos élèves de réaliser la brève interview qui suit, dans un délai suffisant pour permettre un réel échange entre générations. Afin de pouvoir interpréter les données récoltées, nous souhaitons que vous nous remettiez les transcriptions de ces interviews le jour de votre visite au plus tard. Notez qu’il n’est pas nécessaire que nous ayons les noms des personnes interrogées mais uniquement leur âge. Nous vous remercions d’avance pour votre collaboration!
Note de contenu :	SOMMAIRE PRÉSENTATION DU DOSSIER ACTIVITÉ PRÉLIMINAIRE ACTIVITÉ I : LA SOCIÉTÉ BELGE AU XIXe SIÈCLE ACTIVITÉ 2 : LA RÉVOLTE DE MARS 1886 ACTIVITÉ 3 : LA SÉCURITÉ SOCIALE EN BELGIQUE ACTIVITÉ 4 : LA GRÈVE DU SIÈCLE : HIVER 1960-1961 ACTIVITÉ 5 : LE NÉOLIBÉRALISME, PRÉCEPTES, ACTEURS ET ACTIONS QUESTIONS POUR LE JOUR DE LA VISITE PROLONGEMENTS BIBLIOGRAPHIE
Permalink :	https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di

Titre :	En lutte : Histoires d'émancipation. Dossier pédagogique
Type de document :	texte imprimé
Editeur :	Liège : CAL Liège
Année de publication :	2016
Importance :	1 vol. (57 p.)
Présentation :	couv.ill., ill.
Format :	30 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-930845-03-6
Langues :	Français (fre)
Catégories :	323.21 Militantisme Participation Engagement 33(493)(091) Histoire économique et sociale de la Belgique 330.82 Libéralisme - Capitalisme 364.1 Bien-être social 369 Assurance sociale. Sécurité sociale 37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
Index. décimale :	37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement
Résumé :	Présentation du dossier : OBJECTIFS GÉNÉRAUX ET CONTENUS PRINCIPAUX Par la visite de l’exposition et le travail en classe qui l’encadre, les élèves seront amenés à comprendre dans quelle mesure les luttes sociales sont porteuses de changements. Au terme de l’exploitation de ce dossier, les élèves seront capables de/d’ - Définir le capitalisme industriel, ses caractéristiques et l’organisation sociale qu’il engendre; - Comprendre les éléments contextuels déclencheurs de deux insurrections populaires: 1886 et I960; - Mesurer l’implication de la sécurité sociale dans nos vies quotidiennes par la prise de connaissance de ses différents piliers; - Appréhender les enjeux du néolibéralisme et l’organisation sociale qu’il engendre via certaines de ses actualisations concrètes (institutions, concepts et traités). Les activités sont destinées aux classes issues du 3e degré de l’enseignement secondaire et couvrent une durée approximative de 6 à 8 séances de 50 minutes. Bien que le présent scénario pédagogique ait été conçu comme une continuité préparant à la visite, il vous est bien sûr loisible de sélectionner, parmi les activités proposées, celles qui vous paraissent les plus adaptées à votre groupe. THÈMES ABORDÉS ET QUESTIONS DE DÉPART Les activités s’articuleront autour de 5 questions de recherche, qui correspondent aux différentes salles à parcourir dans l’exposition. 1. Pourquoi les ouvriers belges travaillaient-ils dans de telles conditions au XIXesiècle? 2. Pourquoi les Belges se sont-ils révoltés en 1886? 3. Comment se structure la sécurité sociale en Belgique à partir de 1944? 4. Pourquoi les Belges se sont-ils mis en grève en I960? 5. Pourquoi les travailleurs exercent-ils leur activité dans de telles conditions au XXIe siècle? Ces questions permettent d’aborder, une première fois, 11 thématiques centrales dans l’exposition. - La révolution industrielle et le capitalisme - Les conditions de vie et de travail au XIXe siècle - Les émeutes liégeoises de 1886 - La sécurité sociale - Les grèves de l’hiver 60-61 - La troïka - Le néolibéralisme - Le néomanagement - L’austérité et la dette publique vs la croissance - Le traité transatlantique - Le pacte budgétaire européen CONCERNANT L’ACTIVITÉ PRÉLIMINAIRE Cette activité poursuit un double objectif: amener les jeunes à s’interroger sur les conditions de vie et de travail passées et actuelles et les impliquer directement, personnellement dans le sujet abordé par l’exposition. Pour atteindre ces objectifs, nous aimerions que vous demandiez à vos élèves de réaliser la brève interview qui suit, dans un délai suffisant pour permettre un réel échange entre générations. Afin de pouvoir interpréter les données récoltées, nous souhaitons que vous nous remettiez les transcriptions de ces interviews le jour de votre visite au plus tard. Notez qu’il n’est pas nécessaire que nous ayons les noms des personnes interrogées mais uniquement leur âge. Nous vous remercions d’avance pour votre collaboration!
Note de contenu :	SOMMAIRE PRÉSENTATION DU DOSSIER ACTIVITÉ PRÉLIMINAIRE ACTIVITÉ I : LA SOCIÉTÉ BELGE AU XIXe SIÈCLE ACTIVITÉ 2 : LA RÉVOLTE DE MARS 1886 ACTIVITÉ 3 : LA SÉCURITÉ SOCIALE EN BELGIQUE ACTIVITÉ 4 : LA GRÈVE DU SIÈCLE : HIVER 1960-1961 ACTIVITÉ 5 : LE NÉOLIBÉRALISME, PRÉCEPTES, ACTEURS ET ACTIONS QUESTIONS POUR LE JOUR DE LA VISITE PROLONGEMENTS BIBLIOGRAPHIE
Permalink :	https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di