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Enseigner l'histoire et la prévention des génocides / Joel Hubrecht
Enseigner l'histoire et la prévention des génocides : Peut-on prévenir les crimes contre l'humanité ? [texte imprimé] / Joel Hubrecht, Auteur ; Assumpta Mugiraneza, Auteur ; Antoine Garapon (1952-....), Préfacier, etc. . - Paris : Hachette éducation : Scérén (CNDP), 2009 . - 1 vol. (153 p.) ; 19 cm. - (Ressources formation. enjeux du système éducatif) .
ISBN : 978-2-01-171133-5
Langues : Français (fre)
Catégories : 341.485 Génocide . Massacre . Epuration ethnique
37:17 Travail de Mémoire
930 Science historiqueIndex. décimale : 37:17 Travail de Mémoire Résumé : Site éditeur :
Le désarroi de l’école face à la brutalité, passée ou présente, de l’histoire est manifeste : les aspects mémoriels de l’enseignement sont questionnés et parfois même rejetés ; hors les murs, dans le chaos – pas toujours si lointain - du monde, le spectre du génocide, loin de s’éteindre ou de s’effacer, ressurgit encore. D’où la nécessité de revivifier les pratiques pédagogiques autour de ces questions, en opérant une mise au point sur les notions de génocides et de crimes contre l’Humanité ainsi que sur les mécanismes de prévention et de lutte contre l’impunité, contre le négationnisme et contre l’oubli. En optant pour un dialogue des mémoires, en particulier celles de la Shoah et du génocide des Tutsi au Rwanda, cet ouvrage voudrait mettre en lumière la dialectique entre universel et particulier, institutions et individus, remémoration du passé et édification de l’avenir.
Les points forts
1) Les auteurs affichent clairement la nécessité de réfléchir de façon interculturelle afin de substituer à la concurrence des mémoires un dialogue permettant de décentrer et d’enrichir mutuellement les approches respectives. Il s’agit de comparer pour mieux singulariser. Ici, tout particulièrement, la mémoire des génocides des Juifs et des Tutsi.
2) L’ouvrage met non seulement l’accent sur les enjeux historiographiques des génocides qui ont marqué le XXème siècle mais consacre aussi une large part de son propos à la prévention des crimes de masse et à ses nouveaux outils (« responsabilité de protéger », tribunaux internationaux, etc…).
Le public ciblé : les enseignants intéressés aux problématiques de l’éducation civique et de l’ECJS (Professeurs de Philosophie, Histoire, SES, Lettres…), les personnels d’encadrement en France comme à l’étranger.Note de contenu : Le sommaire de l’ouvrage :
1 : De quoi parle-t-on ? - Nommer : le concept de génocide - Comprendre : peut-on expliquer les génocides ? - Rendre compte : comment relater les génocides
2 : Paix et justice ? De la destruction à la refondation - La lutte contre l’impunité - La lutte contre le négationnisme - La lutte contre l’oubli
3 : Plus jamais çà ? De l’incantation à la prévention - Des individus responsables ? - Des Etats responsables ?Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : Enseigner l'histoire et la prévention des génocides : Peut-on prévenir les crimes contre l'humanité ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Joel Hubrecht, Auteur ; Assumpta Mugiraneza, Auteur ; Antoine Garapon (1952-....), Préfacier, etc. Editeur : Paris : Hachette éducation Année de publication : 2009 Autre Editeur : Scérén (CNDP) Collection : Ressources formation Sous-collection : enjeux du système éducatif Importance : 1 vol. (153 p.) Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-171133-5 Langues : Français (fre) Catégories : 341.485 Génocide . Massacre . Epuration ethnique
37:17 Travail de Mémoire
930 Science historiqueIndex. décimale : 37:17 Travail de Mémoire Résumé : Site éditeur :
Le désarroi de l’école face à la brutalité, passée ou présente, de l’histoire est manifeste : les aspects mémoriels de l’enseignement sont questionnés et parfois même rejetés ; hors les murs, dans le chaos – pas toujours si lointain - du monde, le spectre du génocide, loin de s’éteindre ou de s’effacer, ressurgit encore. D’où la nécessité de revivifier les pratiques pédagogiques autour de ces questions, en opérant une mise au point sur les notions de génocides et de crimes contre l’Humanité ainsi que sur les mécanismes de prévention et de lutte contre l’impunité, contre le négationnisme et contre l’oubli. En optant pour un dialogue des mémoires, en particulier celles de la Shoah et du génocide des Tutsi au Rwanda, cet ouvrage voudrait mettre en lumière la dialectique entre universel et particulier, institutions et individus, remémoration du passé et édification de l’avenir.
Les points forts
1) Les auteurs affichent clairement la nécessité de réfléchir de façon interculturelle afin de substituer à la concurrence des mémoires un dialogue permettant de décentrer et d’enrichir mutuellement les approches respectives. Il s’agit de comparer pour mieux singulariser. Ici, tout particulièrement, la mémoire des génocides des Juifs et des Tutsi.
2) L’ouvrage met non seulement l’accent sur les enjeux historiographiques des génocides qui ont marqué le XXème siècle mais consacre aussi une large part de son propos à la prévention des crimes de masse et à ses nouveaux outils (« responsabilité de protéger », tribunaux internationaux, etc…).
Le public ciblé : les enseignants intéressés aux problématiques de l’éducation civique et de l’ECJS (Professeurs de Philosophie, Histoire, SES, Lettres…), les personnels d’encadrement en France comme à l’étranger.Note de contenu : Le sommaire de l’ouvrage :
1 : De quoi parle-t-on ? - Nommer : le concept de génocide - Comprendre : peut-on expliquer les génocides ? - Rendre compte : comment relater les génocides
2 : Paix et justice ? De la destruction à la refondation - La lutte contre l’impunité - La lutte contre le négationnisme - La lutte contre l’oubli
3 : Plus jamais çà ? De l’incantation à la prévention - Des individus responsables ? - Des Etats responsables ?Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 46120 37:17/HUB Livre Libre-accès Adultes Disponible Questions pour l'éducation civique
Questions pour l'éducation civique : former des citoyens [texte imprimé] / Jean-Pierre Obin, Directeur de publication . - Paris : Hachette éducation, 2000 . - 287 p. : couv. ill. en coul. ; 23 cm.
ISBN : 978-2-01-170630-0
Bibliogr. p. 283-286
Langues : Français (fre)
Catégories : 172 Citoyenneté . Civisme . Solidarité . Morale sociale . Ethique sociale. Empathie
37.02 Pédagogie et outils pédagogiquesIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : Quatrième de couverture :
L'éducation civique est désormais enseignée de façon continue du Cours préparatoire à la Terminale. Cette situation sans précédent ne manque pas de questionner les circonstances de cette évolution, les fins poursuivies par cet enseignement et les moyens pédagogiques à mettre en oeuvre. Jean-Pierre Obin interroge dans une première partie les raisons d'un retour assez ambigu, entre volontarisme moral et utilitarisme social. Dans une deuxième partie, douze personnalités de premier plan éclairent, chacune par le biais ... Lire la suite d'une interrogation particulière, le contexte historique, social, politique et scolaire dans lequel se place le nouvel enseignement d'éducation civique et, plus largement, le rôle de l'école dans la formation des citoyens. Dans une dernière partie, la parole est donnée au terrain : Jean Baubérot fait un bilan des " Initiatives citoyennes " menées par les écoles et les établissements scolaires, tandis que Chantal Daux et Pierre Milko nous apportent le témoignage d'un projet d'établissement résolument engagé dans l'éducation politique des élèves.Note de contenu : Table des matières :
- Pour éduquer des citoyens : former les enseignants
Partie 1
- L'éducation civique en question
Partie 2
Douze auteurs, douze questions
- Quelle école ? Pour quelle nation ?
- Peut-on éduquer le citoyen sans former la conscience politique ?
- Peut-on faire l'éducation politique des élèves aujourd'hui comme hier ?
- Quelle relation entre l'éducation civique et l'éducation aux droits de l'homme ?
- L'éducation civique peut-elle contribuer à construire le lien social ?
- L'éducation civique peut-elle changer l'école?
- L'éducation à la citoyenneté : jusqu'où l'école peut-elle et doit-elle aller?
- Éduquer à la citoyenneté, une nouvelle exigence pour l'école?
- Comment l'école peut-elle former à la citoyenneté?
- L'école peut-elle redevenir une école du citoyen?
- Peut-on sauver l'école de la république?
- Quelle morale pour quelle citoyenneté?
Partie 3
Des établissements citoyens
- L'éducation pratique à la citoyenneté: les "Initiatives citoyennes"
- Éducation civique, juridique et sociale et projet d'établissement
- BibliographiePermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : Questions pour l'éducation civique : former des citoyens Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre Obin, Directeur de publication Editeur : Paris : Hachette éducation Année de publication : 2000 Importance : 287 p. Présentation : couv. ill. en coul. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-170630-0 Note générale : Bibliogr. p. 283-286 Langues : Français (fre) Catégories : 172 Citoyenneté . Civisme . Solidarité . Morale sociale . Ethique sociale. Empathie
37.02 Pédagogie et outils pédagogiquesIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : Quatrième de couverture :
L'éducation civique est désormais enseignée de façon continue du Cours préparatoire à la Terminale. Cette situation sans précédent ne manque pas de questionner les circonstances de cette évolution, les fins poursuivies par cet enseignement et les moyens pédagogiques à mettre en oeuvre. Jean-Pierre Obin interroge dans une première partie les raisons d'un retour assez ambigu, entre volontarisme moral et utilitarisme social. Dans une deuxième partie, douze personnalités de premier plan éclairent, chacune par le biais ... Lire la suite d'une interrogation particulière, le contexte historique, social, politique et scolaire dans lequel se place le nouvel enseignement d'éducation civique et, plus largement, le rôle de l'école dans la formation des citoyens. Dans une dernière partie, la parole est donnée au terrain : Jean Baubérot fait un bilan des " Initiatives citoyennes " menées par les écoles et les établissements scolaires, tandis que Chantal Daux et Pierre Milko nous apportent le témoignage d'un projet d'établissement résolument engagé dans l'éducation politique des élèves.Note de contenu : Table des matières :
- Pour éduquer des citoyens : former les enseignants
Partie 1
- L'éducation civique en question
Partie 2
Douze auteurs, douze questions
- Quelle école ? Pour quelle nation ?
- Peut-on éduquer le citoyen sans former la conscience politique ?
- Peut-on faire l'éducation politique des élèves aujourd'hui comme hier ?
- Quelle relation entre l'éducation civique et l'éducation aux droits de l'homme ?
- L'éducation civique peut-elle contribuer à construire le lien social ?
- L'éducation civique peut-elle changer l'école?
- L'éducation à la citoyenneté : jusqu'où l'école peut-elle et doit-elle aller?
- Éduquer à la citoyenneté, une nouvelle exigence pour l'école?
- Comment l'école peut-elle former à la citoyenneté?
- L'école peut-elle redevenir une école du citoyen?
- Peut-on sauver l'école de la république?
- Quelle morale pour quelle citoyenneté?
Partie 3
Des établissements citoyens
- L'éducation pratique à la citoyenneté: les "Initiatives citoyennes"
- Éducation civique, juridique et sociale et projet d'établissement
- BibliographiePermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 46174 37/QUE Livre Libre-accès Adultes Disponible