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Auteur Joëlle Fontaine |
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Enseignement de l'histoire : enjeux, controverses autour de la question du fascisme [texte imprimé] / Joëlle Fontaine, Auteur ; Gisèle Jamet, Auteur . - Paris : ADAPT-SNES éditions, impr. 2016 . - 1 vol. (126 p.) ; 21 cm.
ISBN : 978-2-35656-051-3
Langues : Français (fre)
Catégories : 321.6"1922/1944" Fascisme
321.6"1933/1945" Nazisme
930 Science historique
94(100)"1914/18" Histoire Première Guerre mondiale
94(100)"1939/45" Histoire Seconde Guerre mondialeIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : Site éditeur :
L’enseignement de l’histoire n’a jamais été un sujet neutre. Les gouvernements se sont toujours méfiés de cette discipline qui donne trop à penser, qui ne rentre pas dans la norme.
Mais, telle qu’enseignée aujourd’hui au collège et au lycée, a-t-elle encore pour objectif de donner aux jeunes les clés pour comprendre le monde actuel ? Elle semble désormais surtout vouloir leur faire accepter l’absence d’alternative à notre monde tel qu’il est, et tel qu’il avance.
En décryptant la conception des programmes actuels de l’étude de l’histoire contemporaine, pour les classes de troisième et de première deux enseignantes interrogent les choix d’utiliser ou non les termes de fascisme ou de totalitarisme, et la disparition du fascisme italien ou de la crise de 1929 des cours d’histoire.
Elles posent ainsi la question de la capacité de l’histoire scolaire à aider les jeunes à mieux comprendre les enjeux d’un présent bien complexe, et ainsi exercer leur citoyenneté d’une façon plus éclairée.Note de contenu : Table des matières
Introduction
I.Les programmes d’histoire 2009-2010 : une naissance chaotique
L’élaboration des programmes en vigueur actuellement
La place des instructions devient prépondérante
Comment l’enseignement du fascisme s’insère-t-il dans les programmes actuels ?
II. Une histoire désarticulée et désossée
Un découpage thématique au détriment de la continuité chronologique
Les repères chronologiques seraient déjà acquis ?
La continuité chronologique est remise en question par les historiens eux-mêmes
III. Une lecture dogmatique de l’histoire : les concepts imposés de l’ordre néolibéral
La contestation du «fait» historique
Les concepts se substituent aux faits
La «brutalisation des sociétés» : une approche prétendument anthropologique qui mène à la victimisation et au consentement
Le totalitarisme, concept incontournable mêlant opportunément fascisme et communisme
La violence, rien que la violence – sauf celle de la lutte des classes
Des dictateurs tombés du ciel ?
Un fascisme décidément exonéré de ses rapports étroits avec le grand capital
1939-1945 : une « guerre d’anéantissement» dont le marqueur quasi exclusif est le génocide des Juifs et des Tziganes
Une histoire totalement passée sous silence : la résistance antifasciste
En France, la résistance fut patriotique, mais non antifasciste
En fait, une grille de lecture imposée aux élèves comme aux enseignants
IV. Des compétences, plus que des connaissances
Apprendre, ou «apprendre à apprendre» ?
En classe de troisième, une codification très précise des «compétences» à acquérir
L’inscription du système éducatif français dans l’ordre néolibéral européen
Et l’histoire dans tout cela ?
V. Quarante ans de normalisation insidieuse
Au début des années 1970, une remise en cause des méthodes d’enseignement
1975: René Haby ou la première tentative de normalisation de l’enseignement de l’histoire
Les débats de la fin des années 1970 et du début des années 1980
1984-1985 : reprise de la déconstruction de l’enseignement de l’histoire
1994-1995 : la normalisation est désormais assumée
VI. Vers la fin de l’enseignement de l’histoire ?
La dégradation du métier d’enseignant
Quelles réformes ?
«Transversalité compétentielle » – et disparition programmée de l’histoire ?
Conclusion
Postface
Annexe 1 : programmes d'histoire de Première et de Troisième
Annexe 2: socle commun de connaissances et de compétences intégré au programme de collège 2009 à 2015
Liste des sigles utilisés dans cet ouvrage
En ligne : http://adapt.snes.edu/Enseignement-de-l-histoire-Enjeux-controverses-autour-de-l [...] Format de la ressource électronique : Présentation et documents à télécharger Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : Enseignement de l'histoire : enjeux, controverses autour de la question du fascisme Type de document : texte imprimé Auteurs : Joëlle Fontaine, Auteur ; Gisèle Jamet, Auteur Editeur : Paris : ADAPT-SNES éditions Année de publication : impr. 2016 Importance : 1 vol. (126 p.) Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35656-051-3 Langues : Français (fre) Catégories : 321.6"1922/1944" Fascisme
321.6"1933/1945" Nazisme
930 Science historique
94(100)"1914/18" Histoire Première Guerre mondiale
94(100)"1939/45" Histoire Seconde Guerre mondialeIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : Site éditeur :
L’enseignement de l’histoire n’a jamais été un sujet neutre. Les gouvernements se sont toujours méfiés de cette discipline qui donne trop à penser, qui ne rentre pas dans la norme.
Mais, telle qu’enseignée aujourd’hui au collège et au lycée, a-t-elle encore pour objectif de donner aux jeunes les clés pour comprendre le monde actuel ? Elle semble désormais surtout vouloir leur faire accepter l’absence d’alternative à notre monde tel qu’il est, et tel qu’il avance.
En décryptant la conception des programmes actuels de l’étude de l’histoire contemporaine, pour les classes de troisième et de première deux enseignantes interrogent les choix d’utiliser ou non les termes de fascisme ou de totalitarisme, et la disparition du fascisme italien ou de la crise de 1929 des cours d’histoire.
Elles posent ainsi la question de la capacité de l’histoire scolaire à aider les jeunes à mieux comprendre les enjeux d’un présent bien complexe, et ainsi exercer leur citoyenneté d’une façon plus éclairée.Note de contenu : Table des matières
Introduction
I.Les programmes d’histoire 2009-2010 : une naissance chaotique
L’élaboration des programmes en vigueur actuellement
La place des instructions devient prépondérante
Comment l’enseignement du fascisme s’insère-t-il dans les programmes actuels ?
II. Une histoire désarticulée et désossée
Un découpage thématique au détriment de la continuité chronologique
Les repères chronologiques seraient déjà acquis ?
La continuité chronologique est remise en question par les historiens eux-mêmes
III. Une lecture dogmatique de l’histoire : les concepts imposés de l’ordre néolibéral
La contestation du «fait» historique
Les concepts se substituent aux faits
La «brutalisation des sociétés» : une approche prétendument anthropologique qui mène à la victimisation et au consentement
Le totalitarisme, concept incontournable mêlant opportunément fascisme et communisme
La violence, rien que la violence – sauf celle de la lutte des classes
Des dictateurs tombés du ciel ?
Un fascisme décidément exonéré de ses rapports étroits avec le grand capital
1939-1945 : une « guerre d’anéantissement» dont le marqueur quasi exclusif est le génocide des Juifs et des Tziganes
Une histoire totalement passée sous silence : la résistance antifasciste
En France, la résistance fut patriotique, mais non antifasciste
En fait, une grille de lecture imposée aux élèves comme aux enseignants
IV. Des compétences, plus que des connaissances
Apprendre, ou «apprendre à apprendre» ?
En classe de troisième, une codification très précise des «compétences» à acquérir
L’inscription du système éducatif français dans l’ordre néolibéral européen
Et l’histoire dans tout cela ?
V. Quarante ans de normalisation insidieuse
Au début des années 1970, une remise en cause des méthodes d’enseignement
1975: René Haby ou la première tentative de normalisation de l’enseignement de l’histoire
Les débats de la fin des années 1970 et du début des années 1980
1984-1985 : reprise de la déconstruction de l’enseignement de l’histoire
1994-1995 : la normalisation est désormais assumée
VI. Vers la fin de l’enseignement de l’histoire ?
La dégradation du métier d’enseignant
Quelles réformes ?
«Transversalité compétentielle » – et disparition programmée de l’histoire ?
Conclusion
Postface
Annexe 1 : programmes d'histoire de Première et de Troisième
Annexe 2: socle commun de connaissances et de compétences intégré au programme de collège 2009 à 2015
Liste des sigles utilisés dans cet ouvrage
En ligne : http://adapt.snes.edu/Enseignement-de-l-histoire-Enjeux-controverses-autour-de-l [...] Format de la ressource électronique : Présentation et documents à télécharger Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 50541 37/FON Livre Libre-accès Adultes Disponible Documents numériques
IntroductionURL "Il nous faut prendre et dominer Athènes" / Joëlle Fontaine in Le Monde Diplomatique, 700 (Juillet 2012)
[article] "Il nous faut prendre et dominer Athènes" [texte imprimé] / Joëlle Fontaine, Auteur . - 2012 . - p. 8-9.
Langues : Français (fre)
in Le Monde Diplomatique > 700 (Juillet 2012) . - p. 8-9
Catégories : 94(100)"1939/45" Histoire Seconde Guerre mondiale
Front de Libération Nationale - Armée Populaire de Libération (EAM-ELAS)
Résistance en GrèceRésumé : La crise économique a ravivé de vieux souvenirs en Grèce, notamment celui des ingérences alliées, comme en 1944, lorsque le Royaume-Uni préféra écraser la Résistance locale et collaborer avec les milices d’extrême droite plutôt que de voir le pays échapper à sa domination. En ligne : http://www.monde-diplomatique.fr/2012/07/FONTAINE/47975 Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di [article]
Titre : "Il nous faut prendre et dominer Athènes" Type de document : texte imprimé Auteurs : Joëlle Fontaine, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 8-9 Langues : Français (fre) Catégories : 94(100)"1939/45" Histoire Seconde Guerre mondiale
Front de Libération Nationale - Armée Populaire de Libération (EAM-ELAS)
Résistance en GrèceRésumé : La crise économique a ravivé de vieux souvenirs en Grèce, notamment celui des ingérences alliées, comme en 1944, lorsque le Royaume-Uni préféra écraser la Résistance locale et collaborer avec les milices d’extrême droite plutôt que de voir le pays échapper à sa domination. En ligne : http://www.monde-diplomatique.fr/2012/07/FONTAINE/47975 Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
in Le Monde Diplomatique > 700 (Juillet 2012) . - p. 8-9Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 48096 MON Périodique Réserve Périodiques Disponible De la résistance à la guerre civile en Grèce / Joëlle Fontaine
De la résistance à la guerre civile en Grèce : 1941-1946 [texte imprimé] / Joëlle Fontaine, Auteur . - Paris : La Fabrique, impr.2012 . - 1 vol. (377 p. + 8p. de photos) : ill., couv. ill. en coul. ; 20 cm.
ISBN : 978-2-35872-034-2
Bibliogr. .-Index.
Langues : Français (fre)
Catégories : 323.269.3 Emeutes . Agitation civile . Guerre civile
94(100)"1939/45" Résistance Seconde Guerre mondiale
94(495) Histoire de la GrèceIndex. décimale : 940.532 Occupation / Résistance / Collaboration Résumé : 4ème de couverture:
Platon, Aristote, l'invention de la démocratie : c'est une tout autre image de la Grèce que montre ce livre, celle d'un pays sacrifié et humilié - comme il l'est aujourd'hui. On y verra comment la Résistance grecque, l'une des plus actives et efficaces de l'Europe occupée par les nazis, fut mise au pas et massacrée par les collaborateurs et les Anglais en 1944 : il fallait ramener le roi sur le trône, rétablir l'ordre social d'avant-guerre, éviter que la véritable démocratie de la Résistance ne s'impose à la Libération. On y découvrira une image peu flatteuse de Churchill, capable de tout et même de nuire à l'effort de guerre pour maintenir la Grèce dans l'orbe britannique. On assistera au flottement fatal de la direction du Parti communiste, lâché par l'URSS et acculé aux compromis. On verra, en 1945, la terreur, lancée par le gouvernement et les bandes armées d'anciens collaborateurs, qui s'abat sur les résistants désarmés, les syndicalistes, les démocrates. Les lignes de front sont tracées et la Grèce s'apprête à vivre trois années de guerre civile qui laisseront le pays exsangue. Trois années pendant lesquelles ce sont les Américains, dans le contexte de guerre froide, qui prennent la relève des Anglais dans la répression du mouvement populaire. Tout ce qui va advenir par la suite, de la dictature des colonels à la mise à mort actuelle du pays, sommé de payer "sa dette", est en germe dans cette histoire tragique de la Résistance grecque.Note de contenu : Sommaire:
-Introduction
-La triple occupation et les débuts de la résistance (avril 1941-décembre 1942)
-Résistance massive, ingérences britanniques (janvier-juillet 1943)
-Les germes de la guerre civile (août 1943-mars 1944)
-La création du "gouvernement des montagnes" et le soulèvement des forces armées grecques d'Egypte (mars-avril 1944)
-Le piège du Liban (mai 1944)
-Des hésitations lourdes de conséquences (juin-août 1944)
-Une singulière libération (septembre-octobre 1944)
-Cinquante jours d'espoir-et de désillusions (fin octobre-novembre 1944)
-Le "dimanche sanglant" et l'explosion populaire (3-7 décembre 1944)
-L'ELAS entre succès et négociations (8-16 décembre 1944)
-L'offensive britannique et le retrait de l'ELAS (17 décembre 1944-fin janvier 1945)
-L'accord de Varkiza et la restauration de "l'ordre" (février 1945-mars 1946)
-Epilogue
-L'Institut français d'Athènes et la résistance grecque
-Bibliographie
-IndexPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : De la résistance à la guerre civile en Grèce : 1941-1946 Type de document : texte imprimé Auteurs : Joëlle Fontaine, Auteur Editeur : Paris : La Fabrique Année de publication : impr.2012 Importance : 1 vol. (377 p. + 8p. de photos) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35872-034-2 Note générale : Bibliogr. .-Index. Langues : Français (fre) Catégories : 323.269.3 Emeutes . Agitation civile . Guerre civile
94(100)"1939/45" Résistance Seconde Guerre mondiale
94(495) Histoire de la GrèceIndex. décimale : 940.532 Occupation / Résistance / Collaboration Résumé : 4ème de couverture:
Platon, Aristote, l'invention de la démocratie : c'est une tout autre image de la Grèce que montre ce livre, celle d'un pays sacrifié et humilié - comme il l'est aujourd'hui. On y verra comment la Résistance grecque, l'une des plus actives et efficaces de l'Europe occupée par les nazis, fut mise au pas et massacrée par les collaborateurs et les Anglais en 1944 : il fallait ramener le roi sur le trône, rétablir l'ordre social d'avant-guerre, éviter que la véritable démocratie de la Résistance ne s'impose à la Libération. On y découvrira une image peu flatteuse de Churchill, capable de tout et même de nuire à l'effort de guerre pour maintenir la Grèce dans l'orbe britannique. On assistera au flottement fatal de la direction du Parti communiste, lâché par l'URSS et acculé aux compromis. On verra, en 1945, la terreur, lancée par le gouvernement et les bandes armées d'anciens collaborateurs, qui s'abat sur les résistants désarmés, les syndicalistes, les démocrates. Les lignes de front sont tracées et la Grèce s'apprête à vivre trois années de guerre civile qui laisseront le pays exsangue. Trois années pendant lesquelles ce sont les Américains, dans le contexte de guerre froide, qui prennent la relève des Anglais dans la répression du mouvement populaire. Tout ce qui va advenir par la suite, de la dictature des colonels à la mise à mort actuelle du pays, sommé de payer "sa dette", est en germe dans cette histoire tragique de la Résistance grecque.Note de contenu : Sommaire:
-Introduction
-La triple occupation et les débuts de la résistance (avril 1941-décembre 1942)
-Résistance massive, ingérences britanniques (janvier-juillet 1943)
-Les germes de la guerre civile (août 1943-mars 1944)
-La création du "gouvernement des montagnes" et le soulèvement des forces armées grecques d'Egypte (mars-avril 1944)
-Le piège du Liban (mai 1944)
-Des hésitations lourdes de conséquences (juin-août 1944)
-Une singulière libération (septembre-octobre 1944)
-Cinquante jours d'espoir-et de désillusions (fin octobre-novembre 1944)
-Le "dimanche sanglant" et l'explosion populaire (3-7 décembre 1944)
-L'ELAS entre succès et négociations (8-16 décembre 1944)
-L'offensive britannique et le retrait de l'ELAS (17 décembre 1944-fin janvier 1945)
-L'accord de Varkiza et la restauration de "l'ordre" (février 1945-mars 1946)
-Epilogue
-L'Institut français d'Athènes et la résistance grecque
-Bibliographie
-IndexPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 47621 940.532/FON Livre Libre-accès Adultes Disponible