[article] Histoires à occire debout [texte imprimé] / SUZANNE WELLES, Auteur ; Pascal Fenaux, Auteur . - 2007 . - pp. 5-10. Langues : Français ( fre) in Libertés ! > 431 (février 2007) . - pp. 5-10
| Catégories : |
325 Colonisation
341.485 Génocide . Massacre . Epuration ethnique
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
374.3 Education de la jeunesse
37:17 Travail de Mémoire
82-94 Mémoire/Historiographie
930 Science historique
|
| Résumé : |
Sommaire :
L’Histoire telle qu’elle se vit n’est pas un matériau neutre. Et l’Histoire telle qu’elle s’enseigne ne l’est pas davantage. Longtemps réservé aux élites, les conséquences d’un enseignement purement idéologique ne furent généralement que marginales. Les choses ont commencé à changer à la fin du XIXe siècle, lorsque les États modernes ont assis sur la « science historique » une légitimité qui leur était souvent contestée, tant sur le plan intérieur que sur le plan de la conduite des guerres (...)
- L’inaccessible « vérité » historique / Suzanne Welles
« Ne nous y trompons pas : l’image que nous avons de nous-mêmes et celle que nous nous faisons des autres peuples de la Terre est étroitement associée à l’histoire qu’on nous a racontée quand nous étions enfants. Elle nous marque ainsi pour l’existence entière. » (Marc Ferro)
L’Unesco ne dit pas autre chose : « C’est bien l’enseignement et surtout celui de l’histoire qui aide l’enfant à se former une identité, mais aussi une vision du monde, et de l’Autre ». Mais ajoute qu’il a été largement (...)
- France/Allemagne - l’histoire entre quatre yeux / Suzanne Welles
C’est une première. Jusqu’ici aucun État ne s’était entendu avec un autre pour écrire un livre scolaire commun. La France et l’Allemagne (qui se sont livré trois fois la guerre en moins de 150 ans) ont choisi d’offrir aux jeunes une vision croisée de l’histoire de leurs pays. « Parce qu’il n’existe pas de fatalité, que les antagonismes que l’on croyait inscrits dans le marbre ne sont pas éternels » Projet datant de 1953, ce manuel vient d’être édité pour la rentrée scolaire 2006 aux éditions (...)
- Israël/Palestine - l’histoire des manuels / Pascal Fenaux
Le conflit entre Israéliens et Palestiniens est avant tout celui de deux histoires. Ou plutôt de deux mémoires. Des mémoires spontanées. Mais aussi des mémoires institutionnelles, enseignées.
Le 13 septembre 1993, l’Organisation de Libération de la Palestine (OLP) et l’État d’Israël signaient à Washington une Declaration of Principles (DOP) négociée quelques mois auparavant en Norvège. Ces principes étaient censés guider les négociations à venir sur le statut des territoires occupés depuis (...)
- Et les croisades ? / Suzanne Welles
Que nous en disaient, qu’en disent nos manuels d’histoire ? Elles furent longtemps présentées comme une flamboyante épopée dans le but de « délivrer le tombeau du Christ à Jérusalem » alors aux mains des Turcs. Et l’on s’attardait généralement sur le courage et les souffrances des Croisés, seigneurs et paysans mêlés, parcourant l’Europe. On se réjouissait que ce soit un comte de Flandre et de Hainaut qui ait été placé sur « le premier trône du monde ». Et l’on insiste toujours sur les heureuses (...)
- Mémoires yougoslaves / Suzanne Welles
Après l’éclatement de l’ex-Yougoslavie, l’enseignement de l’histoire semble avoir fait l’objet des plus grands soins de la part des gouvernements des nouveaux pays indépendants. Mais comment ? Qu’il s’agisse de la Serbie, de la Croatie ou de la Bosnie-Herzégovine, une constante : les manuels s’attachent à effacer tout souvenir positif de la Yougoslavie et de la coexistence des diverses nationalités. Mais pour le reste, une guerre de la mémoire est engagée dans ces pays qui chacun présentent (...)
- Histoires juives / Pascal Fenaux
En 2006, la mémoire de la Seconde Guerre mondiale fait presque l’unanimité et se focalise sur le souvenir de la déportation et de l’extermination de civils innocents. Cette focalisation, inscrite dans les programmes scolaires, est pourtant récente et répare des décennies de myopie ou d’indifférence quant à la spécificité de l’extermination, celle des génocides juif et tzigane.
Jusqu’à la fin des années 80, hormis pour une minorité de nostalgiques de la geste guerrière du Troisième Reich, le (...)
- La mémoire colonisée / Claude Gouzée
« J’ai commencé ma deuxième primaire chez les Frères à Kalina (Bas Congo) en février 1935 », raconte un octogénaire né au Congo, où il a fait ses douze années de scolarité. « Le cours d’histoire ? De tous les peuples de la Gaule… on passait à Pépin le Bref et Godefroid de Bouillon, bien sûr. Et aux voyages de Stanley. Plus tard on voyait l’histoire du Congo, les campagnes contre les esclavagistes, l’héroïsme des De Bruyne et Lippens, et toute l’histoire de Belgique. Évidemment, rien que des (...)
- Comment on raconte l’histoire aux enfants / Suzanne Welles
Marc Ferro – 459 p. – Petite Bibliothèque Payot, 2004 – 10,40 euros
C’est un livre fascinant. Il nous dit comment, dans le monde entier, on raconte aux écoliers ce qu’ils doivent savoir de l’histoire de leur pays. C’est un livre bourré d’histoires car selon son auteur, Marc Ferro, au delà de l’histoire « officielle », ce qui marque la conscience collective de chaque société, ce sont « les récits, les croyances qui ont une saveur bien plus forte que les analyses ». C’est ce qu’il nomme « la (...) |
| Permalink : |
https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di |
[article]
| Titre : |
Histoires à occire debout |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
SUZANNE WELLES, Auteur ; Pascal Fenaux, Auteur |
| Année de publication : |
2007 |
| Article en page(s) : |
pp. 5-10 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
325 Colonisation
341.485 Génocide . Massacre . Epuration ethnique
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
374.3 Education de la jeunesse
37:17 Travail de Mémoire
82-94 Mémoire/Historiographie
930 Science historique
|
| Résumé : |
Sommaire :
L’Histoire telle qu’elle se vit n’est pas un matériau neutre. Et l’Histoire telle qu’elle s’enseigne ne l’est pas davantage. Longtemps réservé aux élites, les conséquences d’un enseignement purement idéologique ne furent généralement que marginales. Les choses ont commencé à changer à la fin du XIXe siècle, lorsque les États modernes ont assis sur la « science historique » une légitimité qui leur était souvent contestée, tant sur le plan intérieur que sur le plan de la conduite des guerres (...)
- L’inaccessible « vérité » historique / Suzanne Welles
« Ne nous y trompons pas : l’image que nous avons de nous-mêmes et celle que nous nous faisons des autres peuples de la Terre est étroitement associée à l’histoire qu’on nous a racontée quand nous étions enfants. Elle nous marque ainsi pour l’existence entière. » (Marc Ferro)
L’Unesco ne dit pas autre chose : « C’est bien l’enseignement et surtout celui de l’histoire qui aide l’enfant à se former une identité, mais aussi une vision du monde, et de l’Autre ». Mais ajoute qu’il a été largement (...)
- France/Allemagne - l’histoire entre quatre yeux / Suzanne Welles
C’est une première. Jusqu’ici aucun État ne s’était entendu avec un autre pour écrire un livre scolaire commun. La France et l’Allemagne (qui se sont livré trois fois la guerre en moins de 150 ans) ont choisi d’offrir aux jeunes une vision croisée de l’histoire de leurs pays. « Parce qu’il n’existe pas de fatalité, que les antagonismes que l’on croyait inscrits dans le marbre ne sont pas éternels » Projet datant de 1953, ce manuel vient d’être édité pour la rentrée scolaire 2006 aux éditions (...)
- Israël/Palestine - l’histoire des manuels / Pascal Fenaux
Le conflit entre Israéliens et Palestiniens est avant tout celui de deux histoires. Ou plutôt de deux mémoires. Des mémoires spontanées. Mais aussi des mémoires institutionnelles, enseignées.
Le 13 septembre 1993, l’Organisation de Libération de la Palestine (OLP) et l’État d’Israël signaient à Washington une Declaration of Principles (DOP) négociée quelques mois auparavant en Norvège. Ces principes étaient censés guider les négociations à venir sur le statut des territoires occupés depuis (...)
- Et les croisades ? / Suzanne Welles
Que nous en disaient, qu’en disent nos manuels d’histoire ? Elles furent longtemps présentées comme une flamboyante épopée dans le but de « délivrer le tombeau du Christ à Jérusalem » alors aux mains des Turcs. Et l’on s’attardait généralement sur le courage et les souffrances des Croisés, seigneurs et paysans mêlés, parcourant l’Europe. On se réjouissait que ce soit un comte de Flandre et de Hainaut qui ait été placé sur « le premier trône du monde ». Et l’on insiste toujours sur les heureuses (...)
- Mémoires yougoslaves / Suzanne Welles
Après l’éclatement de l’ex-Yougoslavie, l’enseignement de l’histoire semble avoir fait l’objet des plus grands soins de la part des gouvernements des nouveaux pays indépendants. Mais comment ? Qu’il s’agisse de la Serbie, de la Croatie ou de la Bosnie-Herzégovine, une constante : les manuels s’attachent à effacer tout souvenir positif de la Yougoslavie et de la coexistence des diverses nationalités. Mais pour le reste, une guerre de la mémoire est engagée dans ces pays qui chacun présentent (...)
- Histoires juives / Pascal Fenaux
En 2006, la mémoire de la Seconde Guerre mondiale fait presque l’unanimité et se focalise sur le souvenir de la déportation et de l’extermination de civils innocents. Cette focalisation, inscrite dans les programmes scolaires, est pourtant récente et répare des décennies de myopie ou d’indifférence quant à la spécificité de l’extermination, celle des génocides juif et tzigane.
Jusqu’à la fin des années 80, hormis pour une minorité de nostalgiques de la geste guerrière du Troisième Reich, le (...)
- La mémoire colonisée / Claude Gouzée
« J’ai commencé ma deuxième primaire chez les Frères à Kalina (Bas Congo) en février 1935 », raconte un octogénaire né au Congo, où il a fait ses douze années de scolarité. « Le cours d’histoire ? De tous les peuples de la Gaule… on passait à Pépin le Bref et Godefroid de Bouillon, bien sûr. Et aux voyages de Stanley. Plus tard on voyait l’histoire du Congo, les campagnes contre les esclavagistes, l’héroïsme des De Bruyne et Lippens, et toute l’histoire de Belgique. Évidemment, rien que des (...)
- Comment on raconte l’histoire aux enfants / Suzanne Welles
Marc Ferro – 459 p. – Petite Bibliothèque Payot, 2004 – 10,40 euros
C’est un livre fascinant. Il nous dit comment, dans le monde entier, on raconte aux écoliers ce qu’ils doivent savoir de l’histoire de leur pays. C’est un livre bourré d’histoires car selon son auteur, Marc Ferro, au delà de l’histoire « officielle », ce qui marque la conscience collective de chaque société, ce sont « les récits, les croyances qui ont une saveur bien plus forte que les analyses ». C’est ce qu’il nomme « la (...) |
| Permalink : |
https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di |
in Libertés ! > 431 (février 2007) . - pp. 5-10
|
Ajouter le résultat dans votre panierAu bord de l'abîme in Libertés !, 431 (février 2007)
