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Mémoire et histoire de la Shoah à l'école : Enseigner la Shoah en CM2 [document multimédia] / France . Direction générale de l'enseignement scolaire (DGESCO), Éditeur scientifique . - Centre national de documentation pédagogique (CNDP), [2009] . - 1 site web + 1 fichier PDF (39 p.).
Consulté le 15/07/2009
Langues : Français (fre)
Catégories : 32(44) Politique de la France
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
37:17 Travail de Mémoire
Judéocide / ShoahIndex. décimale : 37:17 Travail de Mémoire Résumé : Présentation sur le site :
Inscrit dans sa dimension historique, l’enseignement de la Shoah a une finalité civique et répond à une obligation morale.
Enseigner la Shoah, c’est bien sûr transmettre une mémoire et un savoir historique pour faire acquérir progressivement aux élèves une connaissance précise de ce crime majeur perpétré en Europe. Mais cet enseignement comporte aussi une dimension civique qui implique de donner à tous les élèves les éléments de culture et de réflexion qui leur permettront demain de refuser toutes les formes de racisme et de discrimination.Note de contenu : - Ressources
- Pistes pour aller plus loin
- Mémoire et histoire de la Shoah à l'école, fichier PDF, 39 p.En ligne : http://www.shoah.education.fr/ Format de la ressource électronique : Site web Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : Mémoire et histoire de la Shoah à l'école : Enseigner la Shoah en CM2 Type de document : document multimédia Auteurs : France . Direction générale de l'enseignement scolaire (DGESCO), Éditeur scientifique Editeur : Centre national de documentation pédagogique (CNDP) Année de publication : [2009] Importance : 1 site web Accompagnement : 1 fichier PDF (39 p.) Note générale : Consulté le 15/07/2009 Langues : Français (fre) Catégories : 32(44) Politique de la France
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
37:17 Travail de Mémoire
Judéocide / ShoahIndex. décimale : 37:17 Travail de Mémoire Résumé : Présentation sur le site :
Inscrit dans sa dimension historique, l’enseignement de la Shoah a une finalité civique et répond à une obligation morale.
Enseigner la Shoah, c’est bien sûr transmettre une mémoire et un savoir historique pour faire acquérir progressivement aux élèves une connaissance précise de ce crime majeur perpétré en Europe. Mais cet enseignement comporte aussi une dimension civique qui implique de donner à tous les élèves les éléments de culture et de réflexion qui leur permettront demain de refuser toutes les formes de racisme et de discrimination.Note de contenu : - Ressources
- Pistes pour aller plus loin
- Mémoire et histoire de la Shoah à l'école, fichier PDF, 39 p.En ligne : http://www.shoah.education.fr/ Format de la ressource électronique : Site web Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Exemplaires
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Site webURLMémoire et Histoire de la SHoah à l'école + A propos de la brochure "Mémoire et histoire de la Shoah" / Serge Radzyner in Mémoire vivante, 61 (juin 2009)
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[article] Mémoire et Histoire de la SHoah à l'école + A propos de la brochure "Mémoire et histoire de la Shoah" [texte imprimé] / Serge Radzyner, Auteur ; Olivier Vallade, Auteur . - 2009 . - pp. 12-16.
Langues : Français (fre)
in Mémoire vivante > 61 (juin 2009) . - pp. 12-16
Catégories : 32(44) Politique de la France
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
371 Organisation de l'éducation et de l'enseignement
37:17 Travail de MémoireRésumé : Gouvernement français et "travail de mémoire" dans les écoles Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di [article]
Titre : Mémoire et Histoire de la SHoah à l'école + A propos de la brochure "Mémoire et histoire de la Shoah" Type de document : texte imprimé Auteurs : Serge Radzyner, Auteur ; Olivier Vallade, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : pp. 12-16 Langues : Français (fre) Catégories : 32(44) Politique de la France
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
371 Organisation de l'éducation et de l'enseignement
37:17 Travail de MémoireRésumé : Gouvernement français et "travail de mémoire" dans les écoles Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
in Mémoire vivante > 61 (juin 2009) . - pp. 12-16Réservation
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Mémoire et pédagogie : Autour de la transmission de la destruction des juifs d'Europe [texte imprimé] / Monique Eckmann, Auteur ; Charles Heimberg, Auteur . - Genève : ies éditions, 2011 . - 1 vol. (144 p.) ; 21 cm. - (Centre de recherche sociale, ISSN 1663-697X; 9) .
ISBN : 978-2-88224-094-1
Langues : Français (fre)
Catégories : 32(494) Politique de la Suisse
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
37:17 Travail de Mémoire
394.26 Congés Vacances Tourisme
Judéocide / ShoahIndex. décimale : 37:17 Travail de Mémoire Résumé : Site éditeur :
Pris entre transmission d'histoire et évocation commémorative, l'enseignement sur la destruction des Juifs d’Europe tient une place singulière dans les approches pédagogiques. En Suisse comme ailleurs, autorités politiques et scolaires ont eu à mettre en œuvre les engagements pris sur le plan international quant à la transmission et à la place de cet événement historique majeur dans l’espace public. Mais que vivent les enseignants à qui incombe la charge principale de cette transmission lorsqu’ils l’abordent en classe ?
A partir d’entretiens qualitatifs, «Mémoire et pédagogie» rend compte des représentations, des expériences, voire des appréhensions d’enseignants d’histoire, ainsi que de la façon dont leur histoire personnelle fait écho à leurs récits. Les postures qu’ils adoptent – centrées sur l’empathie envers les victimes, une entrée par les génocides comme thématique générale, ou encore axée sur des « leçons » à tirer du passé – mériteraient d’être abordées dans la formation des enseignants et autres «passeurs d’histoire» afin d’examiner leurs avantages et leurs écueils. Cet ouvrage, issu d’une des premières recherches sur ce sujet en Suisse, est une contribution à la réflexion collective sur la transmission actuelle et à venir de l’histoire et de la mémoire de la destruction des Juifs d’Europe.Note de contenu : Table :
I. INTRODUCTION
1. Contexte de la recherche et questionnement général
a) L'enseignement de la Shoah en Suisse : sortir de la discrétion
b) Le contexte suisse : de la «Mob » à la commission Bergier
c) Contexte de globalisation de la mémoire de la destruction des Juifs d'Europe
II. CONSTRUCTION D'OBJET ET DÉMARCHE DE RECHERCHE
1. Au confluent des représentations sociales et de la didactique de l’histoire
a) Représentations sociales
b) Didactique de l’histoire
2. La question de la Shoah et de sa transmission
a) La Shoah et son historiographie
b) Quelle terminologie utiliser : Shoah, Holocauste, destruction des Juifs d’Europe ?
c) L’enseignement sur ou de la destruction des Juifs d’Europe ?
d) La question de la destruction des Juifs d’Europe face aux mémoires et aux identités dans une société plurielle
e) La thématique de la destruction des Juifs d’Europe et les enjeux identitaires dans l’espace social et scolaire
f ) Pédagogie de la transmission des faits relatifs à la destruction des Juifs d’Europe
g) Actualité de la thématique en Europe : recherches et débats récents
h) L’enseignement de la destruction des Juifs d’Europe en Suisse : constats et questions
3. Questions de recherche
4. Approche méthodologique
a) Entretiens
b) Analyse
c) Données complémentaires
d) Possibilités et limites de notre approche
III. REPRÉSENTATIONS ET POSTURES PÉDAGOGIQUES
1. Les représentations : «Un sujet incontournable »
2. Les différentes postures ou entrées dans la thématique
a) L’identification aux victimes et ses écueils
b) L’entrée par la question des génocides, des totalitarismes ou d’autres modes d’oppression
c) L’entrée par les leçons à tirer de l’histoire plutôt que par l’histoire elle-même
d) Trois postures non exclusives
3. Pourquoi parler de la destruction des Juifs d’Europe ? A propos des ressources théoriques / épistémologiques
a) Bilan : unanimité et diversité
IV. INCIDENTS CRITIQUES
1. Sentiment de lassitude
2. Résistances liées au conflit israélo-palestinien
3. Expressions de sympathie avec l’extrémisme de droite
4. Que dire des ricanements ?
5. Une affaire de papiers d’identité – une opposition par l’acte ?
6. Un enseignant heurté par les paroles d’un témoin
7. Conclusion
V. RÉSONANCE DE L’HISTOIRE FAMILIALE DES
ENSEIGNANTS
1. Réinterpréter l’héritage de son propre milieu mémoriel
a) Identité historique et milieux mémoriels
b) Les enseignants et leurs milieux mémoriels
2. Diversité des mémoire familiales transmises
a) Mémoires suisses de la « Mob »
b) Mémoires familiales allemandes
c) Dialogue autour des mémoires d’Italie
e) Mémoire du génocide des Tutsis au Rwanda
3. Bilan : identifications et distanciations de son milieu mémoriel d’origine
VI. Disgression : voyage d’étude au mémorial et musée d’Auschwitz-Birkenau
1. Descrption et impression de voyage
a) Auschwitz I, à Oswiecim
b) Auschwitz II – Birkenau
c) Rencontres avec des Polonais d’aujourd‘hui
d) Prolongement à Cracovie
2. Apports d’une visite au méorial et Muée d’Auschwitz-birkenau
a) Ce qu’en disent les participants au voyage
b) Buts et modalités d’une visite des lieux de mémoire
3. principes de construction d’un voyage
a) Trois composantes : le lieu, la thématique et le groupe
b) Histoire et mémoire
c) Rencontres avec la société polonaise contemporaine
d) les étapes d’un tel voyage
VII. Conclusion
1. la transmission dans l’espace scolaire
2. la transmission dans le travail social : initiatives récentes en Europe et en Suisse
3. Des implications en matière de formation des enseignants et autres passeurs d’histoire
4. La dimension citoyenne de la transmission dans l’espace sociétal
Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : Mémoire et pédagogie : Autour de la transmission de la destruction des juifs d'Europe Type de document : texte imprimé Auteurs : Monique Eckmann, Auteur ; Charles Heimberg, Auteur Editeur : Genève : ies éditions Année de publication : 2011 Collection : Centre de recherche sociale, ISSN 1663-697X num. 9 Importance : 1 vol. (144 p.) Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-88224-094-1 Langues : Français (fre) Catégories : 32(494) Politique de la Suisse
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
37:17 Travail de Mémoire
394.26 Congés Vacances Tourisme
Judéocide / ShoahIndex. décimale : 37:17 Travail de Mémoire Résumé : Site éditeur :
Pris entre transmission d'histoire et évocation commémorative, l'enseignement sur la destruction des Juifs d’Europe tient une place singulière dans les approches pédagogiques. En Suisse comme ailleurs, autorités politiques et scolaires ont eu à mettre en œuvre les engagements pris sur le plan international quant à la transmission et à la place de cet événement historique majeur dans l’espace public. Mais que vivent les enseignants à qui incombe la charge principale de cette transmission lorsqu’ils l’abordent en classe ?
A partir d’entretiens qualitatifs, «Mémoire et pédagogie» rend compte des représentations, des expériences, voire des appréhensions d’enseignants d’histoire, ainsi que de la façon dont leur histoire personnelle fait écho à leurs récits. Les postures qu’ils adoptent – centrées sur l’empathie envers les victimes, une entrée par les génocides comme thématique générale, ou encore axée sur des « leçons » à tirer du passé – mériteraient d’être abordées dans la formation des enseignants et autres «passeurs d’histoire» afin d’examiner leurs avantages et leurs écueils. Cet ouvrage, issu d’une des premières recherches sur ce sujet en Suisse, est une contribution à la réflexion collective sur la transmission actuelle et à venir de l’histoire et de la mémoire de la destruction des Juifs d’Europe.Note de contenu : Table :
I. INTRODUCTION
1. Contexte de la recherche et questionnement général
a) L'enseignement de la Shoah en Suisse : sortir de la discrétion
b) Le contexte suisse : de la «Mob » à la commission Bergier
c) Contexte de globalisation de la mémoire de la destruction des Juifs d'Europe
II. CONSTRUCTION D'OBJET ET DÉMARCHE DE RECHERCHE
1. Au confluent des représentations sociales et de la didactique de l’histoire
a) Représentations sociales
b) Didactique de l’histoire
2. La question de la Shoah et de sa transmission
a) La Shoah et son historiographie
b) Quelle terminologie utiliser : Shoah, Holocauste, destruction des Juifs d’Europe ?
c) L’enseignement sur ou de la destruction des Juifs d’Europe ?
d) La question de la destruction des Juifs d’Europe face aux mémoires et aux identités dans une société plurielle
e) La thématique de la destruction des Juifs d’Europe et les enjeux identitaires dans l’espace social et scolaire
f ) Pédagogie de la transmission des faits relatifs à la destruction des Juifs d’Europe
g) Actualité de la thématique en Europe : recherches et débats récents
h) L’enseignement de la destruction des Juifs d’Europe en Suisse : constats et questions
3. Questions de recherche
4. Approche méthodologique
a) Entretiens
b) Analyse
c) Données complémentaires
d) Possibilités et limites de notre approche
III. REPRÉSENTATIONS ET POSTURES PÉDAGOGIQUES
1. Les représentations : «Un sujet incontournable »
2. Les différentes postures ou entrées dans la thématique
a) L’identification aux victimes et ses écueils
b) L’entrée par la question des génocides, des totalitarismes ou d’autres modes d’oppression
c) L’entrée par les leçons à tirer de l’histoire plutôt que par l’histoire elle-même
d) Trois postures non exclusives
3. Pourquoi parler de la destruction des Juifs d’Europe ? A propos des ressources théoriques / épistémologiques
a) Bilan : unanimité et diversité
IV. INCIDENTS CRITIQUES
1. Sentiment de lassitude
2. Résistances liées au conflit israélo-palestinien
3. Expressions de sympathie avec l’extrémisme de droite
4. Que dire des ricanements ?
5. Une affaire de papiers d’identité – une opposition par l’acte ?
6. Un enseignant heurté par les paroles d’un témoin
7. Conclusion
V. RÉSONANCE DE L’HISTOIRE FAMILIALE DES
ENSEIGNANTS
1. Réinterpréter l’héritage de son propre milieu mémoriel
a) Identité historique et milieux mémoriels
b) Les enseignants et leurs milieux mémoriels
2. Diversité des mémoire familiales transmises
a) Mémoires suisses de la « Mob »
b) Mémoires familiales allemandes
c) Dialogue autour des mémoires d’Italie
e) Mémoire du génocide des Tutsis au Rwanda
3. Bilan : identifications et distanciations de son milieu mémoriel d’origine
VI. Disgression : voyage d’étude au mémorial et musée d’Auschwitz-Birkenau
1. Descrption et impression de voyage
a) Auschwitz I, à Oswiecim
b) Auschwitz II – Birkenau
c) Rencontres avec des Polonais d’aujourd‘hui
d) Prolongement à Cracovie
2. Apports d’une visite au méorial et Muée d’Auschwitz-birkenau
a) Ce qu’en disent les participants au voyage
b) Buts et modalités d’une visite des lieux de mémoire
3. principes de construction d’un voyage
a) Trois composantes : le lieu, la thématique et le groupe
b) Histoire et mémoire
c) Rencontres avec la société polonaise contemporaine
d) les étapes d’un tel voyage
VII. Conclusion
1. la transmission dans l’espace scolaire
2. la transmission dans le travail social : initiatives récentes en Europe et en Suisse
3. Des implications en matière de formation des enseignants et autres passeurs d’histoire
4. La dimension citoyenne de la transmission dans l’espace sociétal
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 47249 37:17/ECK Livre Libre-accès Adultes Disponible
Mémoires européennes des camps nazis [document électronique] / Jean-Marc Merriaux, Directeur de publication ; Bernard Obermosser, Metteur en scène, réalisateur ; Jean-Louis Roussel, Metteur en scène, réalisateur . - Réseau Canopé, 2015 . - 1 site web (consulté le 14/01/2016).
Langues : Français (fre)
Catégories : 004 Informatique / Nouvelles Technologies / Internet / Big Data / Réseaux sociaux
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
37:17 Travail de Mémoire
94(100)"1933/45" Univers concentrationnaire nazi. Camps de concentration et d'extermination. DéportationRésumé : Affiche éditeur:
Une réflexion théorique sur les problématiques liées à l’enseignement de la déportation dans les camps et les centres de mise à mort et à leur actualité en matière d’éducation à la citoyenneté.
A propos
Le webdocumentaire « Mémoires européennes des camps nazis » propose d’offrir aux enseignants une réflexion théorique sur les problématiques liées à l’enseignement de la déportation dans les camps et les centres de mise à mort et à leur actualité en matière d’éducation à la citoyenneté.
Crédits
© Réseau Canopé, 2015
Directeur de publication : Jean-Marc Merriaux
Directrice de l’édition transmédia et de la pédagogie : Michèle Briziou
Directeur délégué à l’édition transmédia : Jérôme Lecanu
Un webdocumentaire de Bernard Obermosser et Jean-Louis Roussel
Réalisation : Réseau Canopé – direction territoriale Haute et Basse-Normandie
Images : Jérôme Devars, Bernard Obermosser, avec la participation de Michel Curien et des équipes audiovisuelles des directions territoriales Bretagne-Pays-de-la-Loire, Champagne-Ardenne-Lorraine-Alsace et Île-de-France
Montage : Bernard Obermosser
Secrétariat d’édition : Céline Fresquet
Graphisme : Jérôme Devars
Intégration : Myriam Naciri
Photos : Céline Fresquet, Bernard Obermosser, Olivier Tréfeu ; Jean-Marie Winkler ; mémorial de Buchenwald ; fonds de l’Amicale française de Mauthausen ; Centre européen du résistant déporté du Struthof ; Mathias Leduc ; Lolita Lesage ; Gedenkhorte.net
Transcriptions : Armelle Lecerf
Partenaires
Association Buchenwald Dora et Kommandos
Amicale française de Mauthausen
Comité international de Mauthausen
Espé de l’académie de Rouen
Fondation pour la mémoire de la Shoah
Ministère de la Défense/SGA/Direction de la Mémoire, du Patrimoine et des Archives
Office national des anciens combattants et victimes de guerre
Note de contenu : Table du webdocumentaire:
• Quatre films principaux d’une vingtaine de minutes :
− Poser les enjeux:
Interpellations contemporaines
Les déportations
Histoire et mémoires
À l'échelle du continent
− Découvrir les sites :
Se rendre sur les lieux
Déchiffrer les sites
Lire les monuments
Réfléchir à un comportement approprié
− Commémorer :
Participer aux commémorations
Lire symboles et rituels
Sonder les discours
Renouveler les gestes
− Aborder le témoignage:
Accueillir le témoin
Utiliser le témoignage enregistré
Étudier le témoignage écrit
Questionner les œuvres de fiction
• Une centaine de granules vidéos complémentaires et photographies associées
• Des liens vers des ressources complémentaires en ligne
• Une bibliographie sélectiveEn ligne : https://www.reseau-canope.fr/memoires-europeennes-camps-nazis/ Format de la ressource électronique : Webdocumentaire Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : Mémoires européennes des camps nazis Type de document : document électronique Auteurs : Jean-Marc Merriaux, Directeur de publication ; Bernard Obermosser, Metteur en scène, réalisateur ; Jean-Louis Roussel, Metteur en scène, réalisateur Editeur : Réseau Canopé Année de publication : 2015 Importance : 1 site web (consulté le 14/01/2016) Langues : Français (fre) Catégories : 004 Informatique / Nouvelles Technologies / Internet / Big Data / Réseaux sociaux
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
37:17 Travail de Mémoire
94(100)"1933/45" Univers concentrationnaire nazi. Camps de concentration et d'extermination. DéportationRésumé : Affiche éditeur:
Une réflexion théorique sur les problématiques liées à l’enseignement de la déportation dans les camps et les centres de mise à mort et à leur actualité en matière d’éducation à la citoyenneté.
A propos
Le webdocumentaire « Mémoires européennes des camps nazis » propose d’offrir aux enseignants une réflexion théorique sur les problématiques liées à l’enseignement de la déportation dans les camps et les centres de mise à mort et à leur actualité en matière d’éducation à la citoyenneté.
Crédits
© Réseau Canopé, 2015
Directeur de publication : Jean-Marc Merriaux
Directrice de l’édition transmédia et de la pédagogie : Michèle Briziou
Directeur délégué à l’édition transmédia : Jérôme Lecanu
Un webdocumentaire de Bernard Obermosser et Jean-Louis Roussel
Réalisation : Réseau Canopé – direction territoriale Haute et Basse-Normandie
Images : Jérôme Devars, Bernard Obermosser, avec la participation de Michel Curien et des équipes audiovisuelles des directions territoriales Bretagne-Pays-de-la-Loire, Champagne-Ardenne-Lorraine-Alsace et Île-de-France
Montage : Bernard Obermosser
Secrétariat d’édition : Céline Fresquet
Graphisme : Jérôme Devars
Intégration : Myriam Naciri
Photos : Céline Fresquet, Bernard Obermosser, Olivier Tréfeu ; Jean-Marie Winkler ; mémorial de Buchenwald ; fonds de l’Amicale française de Mauthausen ; Centre européen du résistant déporté du Struthof ; Mathias Leduc ; Lolita Lesage ; Gedenkhorte.net
Transcriptions : Armelle Lecerf
Partenaires
Association Buchenwald Dora et Kommandos
Amicale française de Mauthausen
Comité international de Mauthausen
Espé de l’académie de Rouen
Fondation pour la mémoire de la Shoah
Ministère de la Défense/SGA/Direction de la Mémoire, du Patrimoine et des Archives
Office national des anciens combattants et victimes de guerre
Note de contenu : Table du webdocumentaire:
• Quatre films principaux d’une vingtaine de minutes :
− Poser les enjeux:
Interpellations contemporaines
Les déportations
Histoire et mémoires
À l'échelle du continent
− Découvrir les sites :
Se rendre sur les lieux
Déchiffrer les sites
Lire les monuments
Réfléchir à un comportement approprié
− Commémorer :
Participer aux commémorations
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Renouveler les gestes
− Aborder le témoignage:
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• Une centaine de granules vidéos complémentaires et photographies associées
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• Une bibliographie sélectiveEn ligne : https://www.reseau-canope.fr/memoires-europeennes-camps-nazis/ Format de la ressource électronique : Webdocumentaire Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Exemplaires
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WebdocumentaireURL PermalinkPermalinkMémor'école / Delphine Cugnon in Bulletin pédagogique de la Fondation Auschwitz, 24 (novembre-décembre 2004)
PermalinkPermalinkLe Mémorial de Caen
PermalinkMémorial National du Fort de Breendonk
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkMilieux de mémoire : le fond et la forme / Jean-Michel Chaumont in Fondation Auschwitz (bulletin trimestrielle), 35 (janvier-mars 1993)
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkMittelbau-Dora, lieu européen dédié à l'éducation et au souvenir in Les Chemins de la Mémoire, 138 (avril 2004)
PermalinkPermalinkPermalinkMode Muntu
PermalinkPermalinkPermalinkMöglichkeiten der Schule zur Mitgestaltung der Socialisation junger Menschen bei der Bildung ihres / DIETRICH GOLDSCHMIDT in Fondation Auschwitz (bulletin trimestrielle), 38-39 (octobre-décembre 1993)
PermalinkMoi, Jeune, Européen, engagé sur les chemins de la mémoire
PermalinkMon ami Paco
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkMorale ou philosophie : un débat en trompe-l'oeil / Patrice Dartevelle in Espace de Libertés, 288 (février 2001)
PermalinkLa mort, ça déchire ! in Philéas et autobule, 7 (novembre 2007)
PermalinkPermalinkPermalinkLes mutations de l'égalité des chances à l'école / Dominique Grootaers in Courrier Hebdomadaire, 1893 (2005)
PermalinkPermalinkDes mythes antiques aux mythes ... en toc
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkNederlandse musea (over de Tweede Wereldoorlog en de Sjoa) / I.B.H. ABRAM in Fondation Auschwitz (bulletin trimestrielle), 44-45 (octobre-décembre 1994)
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