Catégories
> 3 Sciences sociales > 37 Education Enseignement Loisirs > 374 Formation continuée / Education permanente
374 Formation continuée / Education permanente |
Documents disponibles dans cette catégorie (529)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
Etendre la recherche sur niveau(x) vers le haut et vers le bas
3 - septembre 2014 (Bulletin de Cahiers de la documentation)
[n° ou bulletin] 3 - septembre 2014 [texte imprimé] . - 2014 . - 39 p.
Langues : Français (fre) Néerlandais (dut)
Catégories : (493) Belgique
004 Informatique / Nouvelles Technologies / Internet / Big Data / Réseaux sociaux
02 Bibliothèque Ludothèque Lecture
316.7 Sociologie de la Culture / Vie Intellectuel
374 Formation continuée / Education permanenteNote de contenu : Sommaire = Inhoudstafel:
-Éditorial - Woord Vooraf
-De gebruikersrevolutie / Aad Brinkman
-Muntpunt: Beleving in het hart Brussel / Eva Drees en Jana De Meulemeester
-Le renouveau d'une bibliothèque scolaire: L'exemple de Saint-Boniface-Parnasse à Ixelles / Aurélie Maroquin
-Het VOWB-Pilootproject voor een gedistribueerd depot van gedrukte biomedische tijdschriftencollecties / Katrien Alewaeters, Cathy Bruschini, Ann De Meulemeester, Inge Discart, Imke Hansen, Anke Jacobs, Dirk Schoonbaert en Paul Sijsmans
-Compte-rendu - Verslag: Internet: une histoire belge / Stéphanie Wolbeek
-Nouvelles parutions - Nieuwe publicaties
-Regards sur la presse - Een blik op de persPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=bulletin_ [n° ou bulletin]
Titre : 3 - septembre 2014 Type de document : texte imprimé Année de publication : 2014 Importance : 39 p. Langues : Français (fre) Néerlandais (dut) Catégories : (493) Belgique
004 Informatique / Nouvelles Technologies / Internet / Big Data / Réseaux sociaux
02 Bibliothèque Ludothèque Lecture
316.7 Sociologie de la Culture / Vie Intellectuel
374 Formation continuée / Education permanenteNote de contenu : Sommaire = Inhoudstafel:
-Éditorial - Woord Vooraf
-De gebruikersrevolutie / Aad Brinkman
-Muntpunt: Beleving in het hart Brussel / Eva Drees en Jana De Meulemeester
-Le renouveau d'une bibliothèque scolaire: L'exemple de Saint-Boniface-Parnasse à Ixelles / Aurélie Maroquin
-Het VOWB-Pilootproject voor een gedistribueerd depot van gedrukte biomedische tijdschriftencollecties / Katrien Alewaeters, Cathy Bruschini, Ann De Meulemeester, Inge Discart, Imke Hansen, Anke Jacobs, Dirk Schoonbaert en Paul Sijsmans
-Compte-rendu - Verslag: Internet: une histoire belge / Stéphanie Wolbeek
-Nouvelles parutions - Nieuwe publicaties
-Regards sur la presse - Een blik op de persPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=bulletin_ Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 50961 CAH Périodique Libre-accès Périodiques Disponible
[n° ou bulletin] 24 - Automne 2021 [texte imprimé] . - 2021 . - 128 p.
Langues : Français (fre)
Catégories : 178.8 Drogues Toxicomanie/lutte
374.3 Education de la jeunesse
392.6 Vie sexuelle Amour
55 Géologie
574 Ecologie générale
656.2 Transport ferroviaire (train, chemin de fer)
Régularisation des sans-papiersNote de contenu : Sommaire :
Enquêtke
Otarie qui rira plus à Bruxelles
Le sexe de Médor
Le marché aux prépuces
Paroles d'ados dealers
"100.000 euros et puis j'arrête !"
Enquête plastique
Ineos à Anvers, la pollution de trop
Travail adapté
Le handicap rentabilisé
Droit de suite
Du neuf dans nos vieux dossiers
Enquête sur Infrabel
L'article qui vous fera flipper dans le train
David Clarinval
Bleu de travail en version locale
Vincianne Debaille
Rencontre avec la géologue qui rêve de Mars
Sans-papiers
Le début et la fin au Béguinage
Le fonds des accidents médicaux
Béquille cassée
Projet qui fâche
Mont-Saint-Guibert, Orne plaine
Aire libre
Dans le cratère de Nyiragongo
Le mal du siècle
Aurélie, la peau ravagée par l'eczéma
Fulguro-point
Reviens, gamin(g)
Médor à jouer
Le rébus qui rebute !
EVRAS
À l'école, le sexe mal appris
Climat
Vive la bouffe industrielle
Médor Web
Don de soi
Nombril
La diversité des hirondellesEn ligne : https://medor.coop/magazines/medor-n24-automne-2021/ Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=bulletin_ [n° ou bulletin]
Titre : 24 - Automne 2021 Type de document : texte imprimé Année de publication : 2021 Importance : 128 p. Langues : Français (fre) Catégories : 178.8 Drogues Toxicomanie/lutte
374.3 Education de la jeunesse
392.6 Vie sexuelle Amour
55 Géologie
574 Ecologie générale
656.2 Transport ferroviaire (train, chemin de fer)
Régularisation des sans-papiersNote de contenu : Sommaire :
Enquêtke
Otarie qui rira plus à Bruxelles
Le sexe de Médor
Le marché aux prépuces
Paroles d'ados dealers
"100.000 euros et puis j'arrête !"
Enquête plastique
Ineos à Anvers, la pollution de trop
Travail adapté
Le handicap rentabilisé
Droit de suite
Du neuf dans nos vieux dossiers
Enquête sur Infrabel
L'article qui vous fera flipper dans le train
David Clarinval
Bleu de travail en version locale
Vincianne Debaille
Rencontre avec la géologue qui rêve de Mars
Sans-papiers
Le début et la fin au Béguinage
Le fonds des accidents médicaux
Béquille cassée
Projet qui fâche
Mont-Saint-Guibert, Orne plaine
Aire libre
Dans le cratère de Nyiragongo
Le mal du siècle
Aurélie, la peau ravagée par l'eczéma
Fulguro-point
Reviens, gamin(g)
Médor à jouer
Le rébus qui rebute !
EVRAS
À l'école, le sexe mal appris
Climat
Vive la bouffe industrielle
Médor Web
Don de soi
Nombril
La diversité des hirondellesEn ligne : https://medor.coop/magazines/medor-n24-automne-2021/ Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=bulletin_ Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 59093 MED Périodique Libre-accès Périodiques Disponible
[n° ou bulletin] 93 - mars-mai 2013 [texte imprimé] . - 2013 . - 39 p.
Langues : Français (fre)
Catégories : 004 Informatique / Nouvelles Technologies / Internet / Big Data / Réseaux sociaux
159.942 Emotions / Sentiments / Sensations
323.118 Racisme. Rejet. Préjugés. Discriminations. Ségrégation raciale. Xénophobie
323.21 Militantisme Participation Engagement
374 Formation continuée / Education permanenteNote de contenu : Sommaire :
Edito :
-De la plume à la souris / par Claire FREDERIC
-Papa, Maman / par Éric VERMEERSCH
Balises :
-De nouvelles formes d'engagement / par Jean-Luc MANISE
Banderilles :
-L'éducation permanente : ses enjeux actuels et à venir / par Christine DELHAYE et Chantal DRICOT
Chroniques du numérique :
-Droit d'auteur : les licences creative commons ont 10 ans / par Jean-Luc MANISE
Articulation n°52 :
-La haine / par Cataline Senechal et Guillermo Koslowski
Parcours du formateur :
-Myriam MAILLE / par Florence DARVILLE
Ailleurs / par Daniel ADAMPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=bulletin_ [n° ou bulletin]
Titre : 93 - mars-mai 2013 Type de document : texte imprimé Année de publication : 2013 Importance : 39 p. Langues : Français (fre) Catégories : 004 Informatique / Nouvelles Technologies / Internet / Big Data / Réseaux sociaux
159.942 Emotions / Sentiments / Sensations
323.118 Racisme. Rejet. Préjugés. Discriminations. Ségrégation raciale. Xénophobie
323.21 Militantisme Participation Engagement
374 Formation continuée / Education permanenteNote de contenu : Sommaire :
Edito :
-De la plume à la souris / par Claire FREDERIC
-Papa, Maman / par Éric VERMEERSCH
Balises :
-De nouvelles formes d'engagement / par Jean-Luc MANISE
Banderilles :
-L'éducation permanente : ses enjeux actuels et à venir / par Christine DELHAYE et Chantal DRICOT
Chroniques du numérique :
-Droit d'auteur : les licences creative commons ont 10 ans / par Jean-Luc MANISE
Articulation n°52 :
-La haine / par Cataline Senechal et Guillermo Koslowski
Parcours du formateur :
-Myriam MAILLE / par Florence DARVILLE
Ailleurs / par Daniel ADAMPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=bulletin_ Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Documents numériques
Document en PDFURL 15 ateliers pour une culture de paix / Odette Neumayer
15 ateliers pour une culture de paix [texte imprimé] / Odette Neumayer, Auteur ; Michel Neumayer, Auteur ; Etiennette Vellas, Préfacier, etc. . - Lyon : Chronique sociale, DL 2010 . - 1 vol. (239 p.) : ill. en noir et blanc ; 22 cm. - (Comprendre la société) .
ISBN : 978-2-85008-828-5 : 17,75 EUR
Bibliogr. p.235-239
Langues : Français (fre)
Catégories : 172 Citoyenneté . Civisme . Solidarité . Morale sociale . Ethique sociale. Empathie
172.4 Morale Ethique internationale / Paix / Pacifisme
37 Education Enseignement Loisirs
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
374 Formation continuée / Education permanente
37:17 Travail de MémoireIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : 4e de couverture
« La paix est entre nos mains ! » Pourtant, le monde est violent et inégalitaire. La peur de l'autre persiste. Les guerres sont encore et toujours actuelles.
La Culture de paix, concept développé par l'UNESCO, est une réponse à cette négativité contemporaine. Faire naître l'espoir en chacun, enfant, adulte, parent, éducateur, enseignant, citoyen, susciter le désir d'entreprendre pour que vivre ensemble sur une même terre soit possible, tel est l'enjeu des pratiques décrites dans cet ouvrage.
Il est possible d'agir dès aujourd'hui, localement mais toujours « en regard du monde ». Pour ce faire, quatre entrées sont proposées :
- prendre l'option d'autrui ;
- transformer les pratiques d'enseignement afin de mettre les valeurs au cœur de la transmission des savoirs ;
- penser les filiations et l'intergénérationnel ;
- développer des programmes d'action innovants.
Pour chacun de ces domaines, les auteurs s'attachent à décrire en détail des ateliers de formation et d'animation qui s'inspirent des postulats de l'Éducation nouvelle. Ils donnent à voir un travail de terrain qui existe depuis une douzaine d'années maintenant.
Une nouvelle culture se déploie là où nous ne l'imaginons pas. Des principes s'affirment : solidarité, réciprocité, interdépendance, bienveillance. Une volonté, portée par de nombreux acteurs dans le monde, existe et se développe. La Culture de paix est notre « principe espérance ».
Les auteurs : Odette et Michel Neumayer ont été enseignants puis formateurs d’adultes. Ils sont à présent ergologues. Ils ont contribué au développement des ateliers d’écriture et de création en France et ailleurs dans le monde. Ils sont responsables nationaux du Groupe Français d’Éducation Nouvelle (GFEN) et éditeurs de la revue Filigranes.Note de contenu : Préface Etiennette Vellas
Introduction générale
Première partie : L’option d’autrui : avec et contre l’autre
Chapitre 1 : Une journée en Méditerranée
Tirer parti de la rencontre :
Temps 1 - Nos lieux communs
Temps 2 - Le prénom
- Premier avatar du texte
- Deuxième avatar du texte
Chapitre 2 : La Tour Eiffel, symbole géant
Entre stéréotype et lieu commun
Lettre à quelques amis russes du Baïkal et d’ailleurs
- Dans sa première partie, l’atelier est très ludique !
- Quelques consignes
- Notre rapport aux symboles
Chapitre 3 : L’autre dans sa langue
Traduire, transposer, créer et recréer
Temps 1 - Activité définitoire
Temps 2 - Le choc des images
Temps 3 - Le choc des mots
Temps 4 - La traduction comme dépassement
Temps 5 - Analyse réflexive
Chapitre 4 : Mandala et haïkus
« Le fantôme d'autrui que chacun porte en soi » H. Wallon
Temps 1 - Formes et rythmes
Temps 2 - Signe et écriture
Temps 3 - L’échange
Temps 4 - Changement d’échelle
Temps 5 - L’exposition ou le retour au collectif
Chapitre 5 : Les notions d’atelier et d’analyse réflexive
Contrepoint
Parler, agir, réfléchir
Tolérance ou reconnaissance ?
Pareil ou « presque » pareil ?
Compliqué ou complexe ?
L’analyse réflexive
Contextualisation, conscientisation
Deuxième partie : Face aux savoirs
Le statut de la question, de la recherche, la place de l'imaginaire
Chapitre 6 : Chaos-Monde
Dans les parages d’Édouard Glissant
Temps 1 - Les premières questions
Temps 2 - Le passage par le travail plastique
Temps 3 - Réécritures successives : textes explicatifs/textes détours/texte scrutation
Temps 4 - La pensée archipélique
Chapitre 7 : Les cœurs des villes
Construire une ville de paix
Temps 1 - Strates
Temps 2 - Territoires
Temps 3 - La ville, c’est d’abord ce que chaque habitant porte au fond du cœur
Temps 4 - L’histoire ne suffit pas
Chapitre 8 : À la recherche d’un continent inconnu
L’Afrique en questions
Temps 1 - État des lieux/entrée par le poème
Temps 2 - Se positionner
Temps 3 - Problème sans questions
Temps 4 - À la recherche de la face cachée de ce continent inconnu
Temps 5 - Rien de ce qui est humain ne m’est étranger
Chapitre 9 : La photo absente
Le rôle des images dans nos conceptions de la paix et de la guerre
Temps 1 - L’album insu
Temps 2 - Décrire
Temps 3 - Le hors-cadre ou le texte du contexte
Chapitre 10 : Créer des lieux de mémoire
Garder la mémoire vive
Temps 1 - Les « tirages de lecture » de Patrick Massaïa, photographe
Temps 2 - Nommer les contextes
Temps 3 - Le punctum selon R. Barthes
Temps 4 - Retour sur l’expo de P. Massaïa
Temps 5 - Projets pour un lieu de mémoires dans ma ville
L’Histoire et la Culture de paix
Chapitre 11 : « Enseigner l’identité terrienne »
Une recherche collective dans les parages d’Edgar Morin
L’invention d’un atelier d’Éducation nouvelle
Temps 1 - Émergence des représentations
Temps 2 - Premières constructions de sens, premières complexifications
Temps 3 - Le cadre général du livre
Temps 4 - Temps de recherche et de documentation
Temps 5 - La problématisation collective
Temps 6 - Début de transfert
Troisième partie : Filiations et transmission
Chapitre 12 : Les mots gardent la mémoire
Ce qu’on dit de l’Histoire aux enfants
L’atelier prévu : « Les mots gardent la mémoire »
Temps 1 - Quatre affiches métaphoriques
Temps 2 - Histoire/histoires
Temps 3 - Premier cercle/second cercle : la question du partage
Temps 4 - Le pont de l’écriture
L’atelier réel, advenu, décalé par rapport au prévu
Pistes réellement dites
Temps 1 - Quatre affiches métaphoriques
Temps 2 - Quand nos histoires rencontrent la grande Histoire, celle qu’on lit dans les livres
Retour sur l’expérience
Chapitre 13 : L’objet patrimonial
Ce que j’apprends de l’Humain en fabricant des livres-objets
Les albums au cœur de la transmission intergénérationnelle
Porteurs d’espoir, les livres
Ce qui donne envie de grandir
Ceci est un atelier de fabrication
Temps 1 - Les binômes imaginatifs
Temps 2 - L’extraction du modèle
Temps 3 - La fabrication des « monstres »
Temps 4 - Fonds de textes
Temps 5 - Relances et réécritures
Temps 6 - Focale sur l’incontournable
Temps 7 - Analyse réflexive
Chapitre 14 : La saga de la famille B.
Une généalogie à rebondissements
Temps 1 - Le trésor de cartes postales
Temps 2 - L’arbre généalogique
Temps 3 - Le récit du voyage fondateur
Temps 4 - Le récit en héritage
Chapitre 15 : Estos dias azules
Quand le travail de mémoire se fait poétique
Temps 1 - Entre anticipation et données historiques
Temps 2 - Écriture de l’étonnement
Temps 3 - Réécritures
Temps 4 - Écriture de l’entre-deux et de l’impertinence
Temps 5 - Les passerelles, la transmission
Chapitre 16 : Culture(s)
Sous le signe de la complexification
Temps 1 - La constitution du Haut Comité pour la Culture Mondiale
Temps 2 - Le corpus et le programme de recherche
Temps 3 - L’archipel des thèmes abordés
Temps 4 - La bibliothèque de textes
Temps 5 - Le voyage interfragmentaire
Et maintenant ?
Quatrième partie : Chroniques de terrain - Vingt brèves d’animation
Chapitre 17 : Petites choses pour mettre la pensée en mouvement
Territoires partagés
Le cocon
La paix
Chapitre 18 : L’ancrage dans le projet
Quels liens entre « projet » et Culture de paix ?
Retour sur quelques « conduites à projet »
Souder des collectifs (1) : le rapport au temps
Souder des collectifs (2) : le rapport à l’espace
Confronter les représentations
Ouvrir des possibles, rêver le projet
Impliquer les acteurs les plus précieux
Chapitre 19 : Au cœur du travail, la Culture de paix
Réfléchir en « groupes mixtes »
Prendre appui sur les différentiels de savoirs
Parler du travail autrement : cultiver la « reconnaissance »
Partager des concepts (1) : « Travail prescrit/travail réel »
Partager les concepts (2) : « Le dialogue d’activité à activité »
Se positionner
Réintroduire la dimension sociétale : donner, recevoir, rendre
Chapitre 20 : Argumenter, changer de regard
Débattre est civilisateur
Beaucoup de questions sur la Culture de paix et quelques débuts de réponses
Changer de regard : penser « avant »
Changer de regard : « j’aime, j’aime pas, mais je fais avec... »
Changer de regard : introduire de la distance, croiser les logiques
Changer de regard : un autre rapport au jeu
Conclusion
BibliographiePermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : 15 ateliers pour une culture de paix Type de document : texte imprimé Auteurs : Odette Neumayer, Auteur ; Michel Neumayer, Auteur ; Etiennette Vellas, Préfacier, etc. Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : DL 2010 Collection : Comprendre la société Importance : 1 vol. (239 p.) Présentation : ill. en noir et blanc Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-828-5 Prix : 17,75 EUR Note générale : Bibliogr. p.235-239 Langues : Français (fre) Catégories : 172 Citoyenneté . Civisme . Solidarité . Morale sociale . Ethique sociale. Empathie
172.4 Morale Ethique internationale / Paix / Pacifisme
37 Education Enseignement Loisirs
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
374 Formation continuée / Education permanente
37:17 Travail de MémoireIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : 4e de couverture
« La paix est entre nos mains ! » Pourtant, le monde est violent et inégalitaire. La peur de l'autre persiste. Les guerres sont encore et toujours actuelles.
La Culture de paix, concept développé par l'UNESCO, est une réponse à cette négativité contemporaine. Faire naître l'espoir en chacun, enfant, adulte, parent, éducateur, enseignant, citoyen, susciter le désir d'entreprendre pour que vivre ensemble sur une même terre soit possible, tel est l'enjeu des pratiques décrites dans cet ouvrage.
Il est possible d'agir dès aujourd'hui, localement mais toujours « en regard du monde ». Pour ce faire, quatre entrées sont proposées :
- prendre l'option d'autrui ;
- transformer les pratiques d'enseignement afin de mettre les valeurs au cœur de la transmission des savoirs ;
- penser les filiations et l'intergénérationnel ;
- développer des programmes d'action innovants.
Pour chacun de ces domaines, les auteurs s'attachent à décrire en détail des ateliers de formation et d'animation qui s'inspirent des postulats de l'Éducation nouvelle. Ils donnent à voir un travail de terrain qui existe depuis une douzaine d'années maintenant.
Une nouvelle culture se déploie là où nous ne l'imaginons pas. Des principes s'affirment : solidarité, réciprocité, interdépendance, bienveillance. Une volonté, portée par de nombreux acteurs dans le monde, existe et se développe. La Culture de paix est notre « principe espérance ».
Les auteurs : Odette et Michel Neumayer ont été enseignants puis formateurs d’adultes. Ils sont à présent ergologues. Ils ont contribué au développement des ateliers d’écriture et de création en France et ailleurs dans le monde. Ils sont responsables nationaux du Groupe Français d’Éducation Nouvelle (GFEN) et éditeurs de la revue Filigranes.Note de contenu : Préface Etiennette Vellas
Introduction générale
Première partie : L’option d’autrui : avec et contre l’autre
Chapitre 1 : Une journée en Méditerranée
Tirer parti de la rencontre :
Temps 1 - Nos lieux communs
Temps 2 - Le prénom
- Premier avatar du texte
- Deuxième avatar du texte
Chapitre 2 : La Tour Eiffel, symbole géant
Entre stéréotype et lieu commun
Lettre à quelques amis russes du Baïkal et d’ailleurs
- Dans sa première partie, l’atelier est très ludique !
- Quelques consignes
- Notre rapport aux symboles
Chapitre 3 : L’autre dans sa langue
Traduire, transposer, créer et recréer
Temps 1 - Activité définitoire
Temps 2 - Le choc des images
Temps 3 - Le choc des mots
Temps 4 - La traduction comme dépassement
Temps 5 - Analyse réflexive
Chapitre 4 : Mandala et haïkus
« Le fantôme d'autrui que chacun porte en soi » H. Wallon
Temps 1 - Formes et rythmes
Temps 2 - Signe et écriture
Temps 3 - L’échange
Temps 4 - Changement d’échelle
Temps 5 - L’exposition ou le retour au collectif
Chapitre 5 : Les notions d’atelier et d’analyse réflexive
Contrepoint
Parler, agir, réfléchir
Tolérance ou reconnaissance ?
Pareil ou « presque » pareil ?
Compliqué ou complexe ?
L’analyse réflexive
Contextualisation, conscientisation
Deuxième partie : Face aux savoirs
Le statut de la question, de la recherche, la place de l'imaginaire
Chapitre 6 : Chaos-Monde
Dans les parages d’Édouard Glissant
Temps 1 - Les premières questions
Temps 2 - Le passage par le travail plastique
Temps 3 - Réécritures successives : textes explicatifs/textes détours/texte scrutation
Temps 4 - La pensée archipélique
Chapitre 7 : Les cœurs des villes
Construire une ville de paix
Temps 1 - Strates
Temps 2 - Territoires
Temps 3 - La ville, c’est d’abord ce que chaque habitant porte au fond du cœur
Temps 4 - L’histoire ne suffit pas
Chapitre 8 : À la recherche d’un continent inconnu
L’Afrique en questions
Temps 1 - État des lieux/entrée par le poème
Temps 2 - Se positionner
Temps 3 - Problème sans questions
Temps 4 - À la recherche de la face cachée de ce continent inconnu
Temps 5 - Rien de ce qui est humain ne m’est étranger
Chapitre 9 : La photo absente
Le rôle des images dans nos conceptions de la paix et de la guerre
Temps 1 - L’album insu
Temps 2 - Décrire
Temps 3 - Le hors-cadre ou le texte du contexte
Chapitre 10 : Créer des lieux de mémoire
Garder la mémoire vive
Temps 1 - Les « tirages de lecture » de Patrick Massaïa, photographe
Temps 2 - Nommer les contextes
Temps 3 - Le punctum selon R. Barthes
Temps 4 - Retour sur l’expo de P. Massaïa
Temps 5 - Projets pour un lieu de mémoires dans ma ville
L’Histoire et la Culture de paix
Chapitre 11 : « Enseigner l’identité terrienne »
Une recherche collective dans les parages d’Edgar Morin
L’invention d’un atelier d’Éducation nouvelle
Temps 1 - Émergence des représentations
Temps 2 - Premières constructions de sens, premières complexifications
Temps 3 - Le cadre général du livre
Temps 4 - Temps de recherche et de documentation
Temps 5 - La problématisation collective
Temps 6 - Début de transfert
Troisième partie : Filiations et transmission
Chapitre 12 : Les mots gardent la mémoire
Ce qu’on dit de l’Histoire aux enfants
L’atelier prévu : « Les mots gardent la mémoire »
Temps 1 - Quatre affiches métaphoriques
Temps 2 - Histoire/histoires
Temps 3 - Premier cercle/second cercle : la question du partage
Temps 4 - Le pont de l’écriture
L’atelier réel, advenu, décalé par rapport au prévu
Pistes réellement dites
Temps 1 - Quatre affiches métaphoriques
Temps 2 - Quand nos histoires rencontrent la grande Histoire, celle qu’on lit dans les livres
Retour sur l’expérience
Chapitre 13 : L’objet patrimonial
Ce que j’apprends de l’Humain en fabricant des livres-objets
Les albums au cœur de la transmission intergénérationnelle
Porteurs d’espoir, les livres
Ce qui donne envie de grandir
Ceci est un atelier de fabrication
Temps 1 - Les binômes imaginatifs
Temps 2 - L’extraction du modèle
Temps 3 - La fabrication des « monstres »
Temps 4 - Fonds de textes
Temps 5 - Relances et réécritures
Temps 6 - Focale sur l’incontournable
Temps 7 - Analyse réflexive
Chapitre 14 : La saga de la famille B.
Une généalogie à rebondissements
Temps 1 - Le trésor de cartes postales
Temps 2 - L’arbre généalogique
Temps 3 - Le récit du voyage fondateur
Temps 4 - Le récit en héritage
Chapitre 15 : Estos dias azules
Quand le travail de mémoire se fait poétique
Temps 1 - Entre anticipation et données historiques
Temps 2 - Écriture de l’étonnement
Temps 3 - Réécritures
Temps 4 - Écriture de l’entre-deux et de l’impertinence
Temps 5 - Les passerelles, la transmission
Chapitre 16 : Culture(s)
Sous le signe de la complexification
Temps 1 - La constitution du Haut Comité pour la Culture Mondiale
Temps 2 - Le corpus et le programme de recherche
Temps 3 - L’archipel des thèmes abordés
Temps 4 - La bibliothèque de textes
Temps 5 - Le voyage interfragmentaire
Et maintenant ?
Quatrième partie : Chroniques de terrain - Vingt brèves d’animation
Chapitre 17 : Petites choses pour mettre la pensée en mouvement
Territoires partagés
Le cocon
La paix
Chapitre 18 : L’ancrage dans le projet
Quels liens entre « projet » et Culture de paix ?
Retour sur quelques « conduites à projet »
Souder des collectifs (1) : le rapport au temps
Souder des collectifs (2) : le rapport à l’espace
Confronter les représentations
Ouvrir des possibles, rêver le projet
Impliquer les acteurs les plus précieux
Chapitre 19 : Au cœur du travail, la Culture de paix
Réfléchir en « groupes mixtes »
Prendre appui sur les différentiels de savoirs
Parler du travail autrement : cultiver la « reconnaissance »
Partager des concepts (1) : « Travail prescrit/travail réel »
Partager les concepts (2) : « Le dialogue d’activité à activité »
Se positionner
Réintroduire la dimension sociétale : donner, recevoir, rendre
Chapitre 20 : Argumenter, changer de regard
Débattre est civilisateur
Beaucoup de questions sur la Culture de paix et quelques débuts de réponses
Changer de regard : penser « avant »
Changer de regard : « j’aime, j’aime pas, mais je fais avec... »
Changer de regard : introduire de la distance, croiser les logiques
Changer de regard : un autre rapport au jeu
Conclusion
BibliographiePermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 52749 37/NEU Livre Libre-accès Adultes Disponible 1ère journée du séminaire : les publics et les méthodologie en question in Eduquer Hors série, (Mars 2002 supplément Eduquer n 38)
[article] 1ère journée du séminaire : les publics et les méthodologie en question [texte imprimé] . - 0000 . - pp. 3 - 6.
Langues : Français (fre)
in Eduquer Hors série > (Mars 2002 supplément Eduquer n 38) . - pp. 3 - 6[article]
Titre : 1ère journée du séminaire : les publics et les méthodologie en question Type de document : texte imprimé Année de publication : 0000 Article en page(s) : pp. 3 - 6 Langues : Français (fre) Catégories : 364 Problèmes sociaux
37 Education Enseignement Loisirs
374 Formation continuée / Education permanente
Inégalités sociales / PrécaritéPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
in Eduquer Hors série > (Mars 2002 supplément Eduquer n 38) . - pp. 3 - 6Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 25395/1 P/3240 Périodique Libre-accès Périodiques Disponible Permalink30 jeunes européens et les dangers de l'extrême droite. Une question in Farde Articles 1996, Avant 1996 (1996)
Permalink8 mai : barbarie du passé, dérives du présent / Christian Laporte in Farde Articles 2002, (2002)
PermalinkL’abstention électorale des jeunes / Axelle Tual in Les Cahiers de psychologie politique, 14 (janvier 2009)
PermalinkL'Accompagnement des intervenants et de leur projet : évaluer en continu et former / MARCELLE HOUX in Osmoses, 7 (avril-juin 1998)
PermalinkAdolescence (2) repères et visibilité in L'Observatoire, 43 (juillet-août 2004)
PermalinkAdolescence : repères & visibilité in L'Observatoire, 42 (avril-juin 2004)
PermalinkAdos : une affirmation d'identité / ALAIN MARTEAUX in Espace de Libertés, 271 (mai 1999)
PermalinkAdulte, un truc de vieux / Ann-Sofie Dekeyser in Médor, 8 (automne 2017)
PermalinkAgir ! / Marie Taillan
PermalinkPermalinkAllemagne in Interface, 34 (mai 1999)
Permalink177 - février 2011 - L'alpha en chantant, l'alpha en chanson (Bulletin de Le Journal de l'Alpha)
PermalinkPermalink201 - Avril-Mai-Juin 2016 - L'alpha pour tous ?! (Bulletin de Le Journal de l'Alpha)
PermalinkL'alphabétisation : quels publics, quelles formations ? in Faits & Gestes, 25 (printemps 2008)
PermalinkAlter expo, l'autre ego : la petite histoire / MICHEL LEFEVRE in Entre-vues, 54-55 (décembre 2002)
PermalinkPermalinkAnatomie d'un "best-sellers" / ADRIEN DESTOUCHES in Celsius, 23 (octobre 1989)
PermalinkLes Anciens pour guider les rhétos / René Haquin in Farde Articles 2003, (2003)
PermalinkAnnée des Utopies in La Revue Nouvelle, 2 (février 2016)
PermalinkAnnoncer la couleur : une nouvelle campagne sur les migrations internationales / CHANTAL LABEEU in L'Observatoire, 28 (2000)
PermalinkL'Antiracisme à l'école : sortir des incantations rituelles / JEAN-PAUL TAUVEL in Agenda Interculturel, 160-161 (janvier-février 1998)
PermalinkApprendre à philosopher : apprendre à penser dans le dialogue et l'intersubjectivité / JEAN-CHARLES PETTIER in Entre-vues, 39-40 (décembre 1998)
PermalinkApprendre tout au long de la vie / Matéo Alaluf in Politique, 51 (octobre 2007)
PermalinkL'Approche narrative des conflits moraux : une voie à explorer / JULIE DUCHESNE in Entre-vues, 41-42 (juin 1999)
PermalinkL'appropriation d'Internet par les jeunes / THIERRY DE SMEDT in L'Observatoire, 51-52 (février 2007)
PermalinkArt et censure dans nos démocraties in Alternative Libertaire, 8 (novembre 2001 (244))
PermalinkL'asbl Philomèbe a un an / VALERIE VAN EYLL in Entre-vues, 56 (mars 2003)
Permalink105 - mars-avril-mai 2016 - L'atelier audiovisuel (Bulletin de Secouez-vous les idées + Articulations)
PermalinkL'Attitude des jeunes téléspectateurs face à l'"Ordre Nouveau" dans sa diffusion à la RTBF / JOCELYN GREGOIRE in Fondation Auschwitz (bulletin trimestrielle), 16 (décembre 1987-février 1988)
PermalinkL'attitude non-directive et l'animation des groupes d'adultes / Jean-François Chosson
PermalinkAuschwitz à l'école : mémoire et projets éducatifs / MILENA SANTERINI in Fondation Auschwitz (bulletin trimestrielle), 69 (octobre-décembre 2000)
PermalinkAuschwitz ou le devoir de mémoire
PermalinkAuschwitz, patrimoine de l'humanité / Marc Vanesse in Farde Articles 2005, 1 (2005)
PermalinkAuschwitz... pour ne pas oublier + Le devoir de mémoire est impérieux pour Hasquin / Christian Laporte in Farde Articles 2003, (2003)
PermalinkAuschwitz, usine de mort, leçon de vie / Jean-Marc Croughs in Aide-Mémoire, 25 (juillet-septembre 2003)
PermalinkL'autonomie en pratique in La Revue Nouvelle, 3 (mars 2015)
PermalinkL'autorité militaire, une réponse efficace ? in Sciences Humaines, 322 (février 2020)
PermalinkAutriche : coupe claire dans la mémoire / Pierre Daum in Aide-Mémoire, 19 (octobre-décembre 2001)
PermalinkAutriche / RENATA M. ERICH in Interface, 32 (novembre 1998)
PermalinkAvec notre partenaire / Philippe Marchal in Aide-Mémoire, 16 (janvier-mars 2001)
PermalinkPermalinkAvons-nous besoin de travailleurs compétents ou de citoyen critiques ? / Nico Hirtt in L'Ecole démocratique, 7 (août-octobre 2001)
PermalinkBâtir la démocratie / Hervé Broquet
PermalinkBelgique des luttes in POUR, 249 (du 15 au 21 mars 1979)
PermalinkPermalinkLe bien et le mal, ça s’apprend? in Philosophie magazine, 96 (février 2016)
PermalinkLe Billet d'Ababacar Ndaw / ABABACAR NDAW in MRAX info, 128 (septembre 2001)
PermalinkBizutage et barbarie / BERNARD LEMPERT
PermalinkLa Bobine à Liège : Entre le développement harmonieux de l'enfant et la formation des parents / OYA AKHAN in Osmoses, 12 (juillet-septembre 1999)
PermalinkBonne année / Baru
PermalinkBoomerang … une semaine citoyenne particulièrement riche ! / Déborah Colombini in Aide-Mémoire, 36 (avril-juin 2006)
PermalinkBouddhisme laïque et formation d'adultes / Jean-Marie Lange in Salut & Fraternité, 25 (juin 1998)
PermalinkBrèves remarques sur les jeunes, le travail et la citoyenneté / JACQUES HAMEL in L'Observatoire, 33 (décembre 2001 - février 2002)
PermalinkBriser la spirale le plus tôt possible / CHRISTIAN PAQUE in Espace de Libertés, 271 (mai 1999)
Permalink15 - mai 2009 - C'est pour ton bien (Bulletin de Philéas et autobule)
PermalinkC'est pour ton bien / Alice Miller
PermalinkCampagne contre le racisme : impliquer les jeunes in Farde Articles 1996, Avant 1996 (1996)
PermalinkLes Camps de concentration de Dora et Buchenwald / GEORGES JACQUEMIN in Amicale de Buchenwald : bulletin d'information, (février 2003)
PermalinkCarte rouge à l'exclusion / CHRISTIAN GERMAIN in MRAX info, 94 (juillet-août 1997)
PermalinkPermalinkLe Centre pour l'Egalité des Chances : la formation pour lutter contre le racisme / CLAUDIO MODOLO in Osmoses, Hors-série (janvier-mars 1997)
PermalinkDes certitudes comme unique pédagogie ? / Noëlle De Smet in Agenda Interculturel, 177 (octobre 1999)
PermalinkCes élèves qui décrochent... / Martine Fournier in Sciences Humaines, 115 (avril 2001)
PermalinkCes nuits qui font trembler Clichy / Romain Rosso in Le Vif / L'Express, 2344 ([04/11/2005])
PermalinkLa Charte des jeunes bientôt une réalité ? / STEPHANIE ERNOUX in Farde Articles 1998, (1998)
PermalinkPermalinkLa Citoyenneté dès l'école / Christian Laporte in Farde Articles 2002, (2002)
PermalinkCitoyens de la mémoire / Territoires de la Mémoire asbl (Liège)
PermalinkPermalinkCombattre l'extrême droite en Europe / Anouck Thibaut
PermalinkComment aimer un enfant / Janusz Korczak
Permalink296 - septembre-octobre 2017 - Comment apprend-on? (Bulletin de Sciences Humaines)
PermalinkComment apprendre à dire le juste et l'injuste in Entre-vues, 45 (juin 2000)
PermalinkComment assurer la qualité du travail social ? / CHRISTINE BARRAS in Osmoses, 15 (avril-juin 2000)
PermalinkComment combattre le racisme ? Ou l'éducation aux droits de l'homme / SILVIO MARCUS-HELMONS in Revue trimestrielle des Droits de l'Homme, 46 (31/03/2001)
PermalinkComment dit-on "mes droits" en pakistanais ? / LAURENT BILLIET in La Chronique de la Ligue des droits de l'Homme, 82 (décembre 1999-janvier 2000)
PermalinkComment éduquer les enfants ? / Martine Fournier in Sciences Humaines, 211 (janvier 2010)
PermalinkComment l'enfant apprend / MICHEL FAYOL in Sciences Humaines, 143 (novembre 2003)
PermalinkPermalinkComment parler de la Shoah à des enfants ? / Florence Caulier in Regards, 800 ([03/06/2014])
PermalinkDes Communes ouvertes aux jeunes / BENEDICTE MAES in Actualquarto, 3001 (15/09/00)
PermalinkCommunications, fantasmes et transmission / JOSETTE ZARKA in Cahier International sur le témoignage audiovisuel, 4 (décembre 1999)
PermalinkComprendre la culture arabo-muslmane / XAVIERE REMACLE
PermalinkConcours annuel de dissertation 2000-2001 in Fondation Auschwitz (bulletin trimestrielle), 71 (avril-juin 2001)
PermalinkConcours annuel de dissertation de la Fondation Auschwitz in Bulletin pédagogique de la Fondation Auschwitz, 13 (janvier-mars 2002)
PermalinkConférence : pour une pédagogie de la violence filmée / NOAM PERELMAN in Regards, 417 ([21/01/1998])
Permalink208 - janvier-février-mars 2018 - Les conflits (Bulletin de Le Journal de l'Alpha)
PermalinkLe Conseil de coopération / Danielle Jasmin in Entre-vues, 27 (septembre 1995)
PermalinkConstruis ta démocratie / DELPHINE KINDERMANS in Farde Articles 2002, (2002)
PermalinkPermalinkLa Copération par le jeu / PEGGY SNOECK in Entre-vues, 53 (juin 2002)
PermalinkPermalink- mars-avril 2022 - Coucou,ça va? (Bulletin de Un pavé dans la mare)
PermalinkCours d'histoire et parcours libres in Farde Articles 2005, 1 (2005)
PermalinkCréateurs de l'animation culturelle in Les Cahiers du DAJEP, 22 (Décembre 1994)
Permalink202 - Juillet-Aout-Septembre 2016 - création de référenciels pour la formation (Bulletin de Le Journal de l'Alpha)
PermalinkCulture + liberté = émancipation in Espace de Libertés, 465 (janvier 2018)
PermalinkCulture et société : actes du colloque 10 & 11 décembre 1996 / COMMUNAUTE FRANçAISE DE BELGIQUE.DIRECTION GENERALE DE LA CULTURE.EDUCATION PERMANENTE
PermalinkCultures des lisières / Jean Hurstel
PermalinkCultures urbaines, cultures populaires et démocratie / Richard Kalisz in Les Cahiers de l'éducation permanente, 10 (janvier-mars 2000)
PermalinkCursus citoyen / MARIE MC ANDREW in Agenda Interculturel, 183 (avril 2000)
PermalinkDachau, dure leçon de démocratie / René Haquin in Farde Articles 2003, (2003)
PermalinkDans la rue, avec les enfants / Unesco
PermalinkDans les vestiges mémorables des charniers nazis / René Deprez in Résistance liégeoise, 156 (2e trimestre 2000)
Permalink102 - juin-juillet-août 2015 - Dansez maintenant ! (Bulletin de Secouez-vous les idées + Articulations)
PermalinkUn début d'expérience pédagogique dans une classe de 1ere accueil à partir du dossier "Tu seras encore là ?" / DELPHINE UBERT in Bulletin pédagogique de la Fondation Auschwitz, 17 (janvier-mars 2003)
PermalinkLa Décennie des Nations Unies pour l'éducation dans le domaine des droits de l'homme / ONU . HAUT COMMISSARIAT AUX DROITS DE L'HOMME
PermalinkÀ la découverte des universités populaires / Catherine Halpern in Sciences Humaines, 171 (avril 2006)
PermalinkLa Délégation par abandon : pour expliquer les réalités locales et ouvrir vers l'action sociale... / Spyros Amoranitis in Osmoses, 12 (juillet-septembre 1999)
PermalinkDélinquance des jeunes : des groupes actifs et éphémères / Sebastien Roché in Sciences Humaines, 129 (juillet 2002)
PermalinkDéminons l'extrême droite / Christian Boucq
PermalinkLa Démocratie : cours pratiques / BARBARA TOURNAY in MRAX info, 97 (décembre 1997)
Permalink121/122/123 - mars - novembre 2020 - Démocratie culturelle (Bulletin de Secouez-vous les idées + Articulations)
PermalinkDémocratie et éducation à la citoyenneté / Centre d'Action Laïque
PermalinkDémocréativité / MARIE-LAURE ROGGEMANS
PermalinkDémocréativité / Thierry Lechat
PermalinkDu déni de racisme aux moyens de le combattre in Agenda Interculturel, 160-161 (janvier-février 1998)
PermalinkLe Déporté face aux élèves / FRANCK SCHWAB in Fondation Auschwitz (bulletin trimestrielle), 69 (octobre-décembre 2000)
PermalinkDésinfantiliser nos mômes / NICOLAS CROUSSE in Farde Articles 1998, (1998)
PermalinkDessins et poèmes des enfants du Ghetto de Terezin / Maurice Konopnicki
PermalinkPermalink188 - mars-avril 2013 - Devenir lecteur. Quels livres pour l'alpha ? (Bulletin de Le Journal de l'Alpha)
PermalinkDevenir son propre médiateur / JEANNINE BLOMART in Agenda Interculturel, 197 (octobre 2001)
Permalink1 - janvier 2019 - Déviance et travail social (Bulletin de La Revue Nouvelle)
PermalinkDéviance et travail social in La Revue Nouvelle, 1 (janvier 2019)
PermalinkDevoir de mémoire et pouvoir des fictions
PermalinkLes Devoirs de la mémoire in Farde Articles 1998, (1998)
PermalinkLa dimension culturelle de l’action collective / LUC CARTON in Echos Bruxelles Laïque, 88 (mars 2015)
PermalinkDirective du Conseil visant la scolarisation des enfants des travailleurs migrants / CONSEIL DES COMMUNAUTES EUROPEENNES
PermalinkLe Discours de Madame PERNELLE-RICHARDOT, conseillière municipale de Strasbourg in Résistance liégeoise, 156 (2e trimestre 2000)
PermalinkDiscours politique : vérité ou mensonge ? / CECILE BOECKX in Entre-vues, 41-42 (juin 1999)
PermalinkPermalinkDissertations : "Les guerres sont-elles suscitées pour des raisons politiques, économiques, sociales, culturelles, religieuses ou autres ?" in Bulletin pédagogique de la Fondation Auschwitz, 14-15 (avril-septembre 2002)
PermalinkDix millions d'enfants nazis / Erika Mann
PermalinkPermalinkDossier : Apprendre / Martine Fournier in Sciences Humaines, 98 (octobre 1999)
PermalinkDossier pédagogique : Analyse de tableaux / BERNARD CLARINVAL in Entre-vues, 54-55 (décembre 2002)
PermalinkDossier Praticipation / Philippe Schmetz in L'Ecole démocratique, 13 (mars 2003)
PermalinkDossier spécial : jeunes issus de l'immigration et parcours d'insertion professionnelle réussie / PATRICIA TARGOSZ in Osmoses, 4 (Juillet-Septembre 1997)
PermalinkDroit de vote des étrangers : 2000, Odysée de la démocratie / ISABELE JENNES in Farde Articles 1998, (1998)
PermalinkLes Droits de l'homme à l'école : que peut-on faire au-delà des discours ? / Anne Morelli in Entre-vues, 41-42 (juin 1999)
PermalinkLes Droits de l'homme racontés aux enfants / JEAN-LOUIS DUCAMP
PermalinkL'Echange dialogique et la construction d'une utopie / GILLES JOURDAN in Entre-vues, 41-42 (juin 1999)
Permalinkl'écho des préaux in POUR, 256 (du 3 au 9 mai 1979)
PermalinkL'Ecole, une chance de promotion et d'émancipation sociales pour tous ? / DOMINIQUE VISEE in Eduquer Hors série, (Mars 2002 supplément Eduquer n 38)
PermalinkA l'école de la citoyenneté in Farde Articles 2005, 1 (2005)
PermalinkEcole et démocratie / Bernard Defrance in Entre-vues, 28 (décembre 1995)
PermalinkEcole : guide de survie / Martine Fournier in Sciences Humaines, 203 (Avril 2009)
PermalinkEcole pour caïds ou école de réinsertion / PASCAL DOCHAIN in Farde Articles 2003, (2003)
PermalinkEcole et racisme / PIERRE LEFEVRE in Espace de Libertés, 271 (mai 1999)
PermalinkL'Ecole, soupape de sécurité d'une société injuste ? / JEAN-PIERRE KERKHOFS in L'Ecole démocratique, 7 (août-octobre 2001)
PermalinkL'Ecole en vert in Eduquer, 36 (octobre 2001)
PermalinkLes Ecoles de devoirs in Faits & Gestes, 9 (avril-juin 2003)
PermalinkPermalinkPermalinkEducation et citoyenneté / CAROLINE VANNITSEN in Farde Articles 1999, (1999)
PermalinkUne Education civique autrement dite... / M. BEDOUIN
PermalinkEducation démocratique, éducation à la démocratie / Michel Bastien
PermalinkEducation au développement / POLYGONE
PermalinkEducation à la diversité en formation initiale / DANY CRUTZEN in Agenda Interculturel, 223 (mai 2004)
PermalinkPermalinkL'Education permanente in Chronique Féministe, 73 (n° double 73-74, juin-octobre 2000)
Permalink217 - été 2013 - Education et permanente (Bulletin de C4)
PermalinkL'Education permanente / Paul Legrand
PermalinkL'éducation permanente en Communauté française / Etienne Arcq
PermalinkEducation permanente et Cultures populaires in Les Cahiers du DAJEP, 16 (Décembre 1992)
Permalink94 - juin-août 2013 - Éducation permanente et démocratie urbaine (Bulletin de Secouez-vous les idées + Articulations)
PermalinkEducation permanente : Politiques de l'Etat, politiques des associations / Maryse Hockers
PermalinkEducation permanente : Politiques de l'Etat, politiques des associations / Maryse Hockers
PermalinkL'Education populaire a aidé à changer le Brésil / Neide Silva in Antipodes, 160 (mars 2003)
PermalinkDe l’éducation populaire à la domestication par la « culture » / Franck Lepage in Le Monde Diplomatique, 662 (mai 2009)
PermalinkL'éducation populaire au tournant du 21e siècle / Francis Lebon
PermalinkÉducation populaire
Permalink67 - Juin-juillet-août 2022 - L'éducation positive : théorie, pratiques, enjeux et controverses (Bulletin de Les Grands Dossiers des Sciences Humaines)
PermalinkEducation : la révolution ? in Sciences Humaines, HS 32 (mars-mai 2001)
PermalinkL'Education de la sensibilité : condition de la formation de la personnalité démocratique / ALAIN BOUILLET in Entre-vues, 54-55 (décembre 2002)
PermalinkEducation sexuelle et affective in Entre-vues, 64 (mars 2005)
PermalinkL'Effet pygmalion : mythe ou réalité / CLAUDIE BERT in Sciences Humaines, 84 (juin 1998)
PermalinkL'Egalité portée à l'écran / EDDY LAMBERT in Farde Articles 2002, (2002)
PermalinkElections in Secouez-vous les idées + Articulations, 66 (mai-août 2006)
PermalinkDe l'élève au joueur / NATHALIE ROUCOUS in Entre-vues, 53 (juin 2002)
PermalinkLes Elèves nous parlent in Fondation Auschwitz (bulletin trimestrielle), 50 (janvier-mars 1996)
PermalinkPermalinkEmission Télévox
PermalinkL'Enfant in Sciences Humaines, HS 45 (juillet-août 2004)
PermalinkL'Enfant in Sciences Humaines, 120 (octobre 2001)
PermalinkL'Enfant-roi in L'Observatoire, 45 (2005)
PermalinkLes Enfants palestiniens à l'école de la haine
PermalinkLes Enfants du siècle / CHRIS PAULIS in Agenda Interculturel, 180 (janvier 2000)
PermalinkEnfermer les jeunes, un projet de société ? / Benoît Van Keirsbilck in La Revue Nouvelle, 1 (janvier 2009)
PermalinkPermalinkEnonciation et démocratie / Majo Hansotte in Entre-vues, 35 (septembre 1997)
PermalinkL'Enseignant ethnographe / FRANCESCA GOBBO in Agenda Interculturel, 223 (mai 2004)
Permalink