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ISBN : 978-2-37729-229-5
Langues : Français (fre)
Catégories : 171:323.12 Antiracisme / Antisexisme / Antidiscrimination / Egalité des Chances
172 Citoyenneté . Civisme . Solidarité . Morale sociale . Ethique sociale. Empathie
37(091) Histoire de l'enseignement
37.01 Bases de l'éducationIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : 4e de couverture
De l’œuvre éducative de la Commune de Paris à la dénonciation du fichage informatique des élèves, de la naissance du syndicalisme dans l’éducation aux écoles populaires kanaks des années 1980, en passant par les luttes anti-hiérarchiques ou la résistance à la « rééducation » vichyste, cet ouvrage retrace cent cinquante années de luttes et d’insoumission au sein de l’institution scolaire.
Enseigner la désobéissance, c’est remettre en question toutes les dominations qui entravent, c’est créer l’espace où s’exercera une souveraineté qui n’est pas celle de l’isoloir, mais qui se vit dans la rue, au village, à l’usine, au bureau, dans la famille.
Mais est-ce que la liberté peut s’enseigner ? Ce livre l’affirme. Préparer des humains à l’autonomie, à l’égalité, à un monde délivré de toute oppression ne saurait se faire au moyen de l’autorité.Note de contenu : Introduction
AUX RACINES DE L’ECOLE ET DE IA DESOBEISSANCE SCOLAIRE
Ferry et les mythes de l’école publique
Une école « pour » le peuple contre une école « du » peuple
Une jeunesse à éduquer et à surveiller
« Pour la patrie, par la plume et par l’épée »
L’éducation comme revendication sociale
L’école, entre domination et émancipation
On a encore à toujours raison de désobéir
APPRENDRE A DESOBEIR
Prélude. Plutôt tricard que porter la main sur un élève
Ne me libérez pas, je m’en charge
Et si, dès le départ, le ver était dans le fruit ?
Le syndicalisme, pour désobéir et résister ensemble
Guerre à la guerre
L’entre-deux-guerres
Élise et Célestin Freinet
Encore la guerre
Après la guerre, d’autres guerres
Zéro de conduite
Que fait la police à l’école ? RESF et la résistance en réseau
Le fichier Base-élèves
Les évaluations, sport national ?
Le mouvement des désobéisseurs
Le changement, c’est maintenant ?
La Guerre aux pauvres commence à l’école
À l'école de la patrie
LES nouveaux croisés à l’assaut de l’école publique
Collège : une réforme EPIque
Militer contre l’État, une urgence !
En Marche, au pas et en rang... Apprendre à obéir
En Marche… militaire !
L'école en marche arrière
Neurodressage
La bataille des programmes
Parcoursup ou l’algorithme du tri social
Grève du bac
« Une classe qui se tient sage »
Il faut faire preuves de « pédagogie »
CONCLUSION
NOTICES BIBLIOGRAPHIQUES
BIBLIOGRAPHIE
Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : Apprendre à désobéir : Petite histoire de l'école qui résiste Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurence BIBERFELD, Auteur ; Grégory Chambat, Auteur Mention d'édition : nouvelle édition actualisée et augmentée Editeur : Paris : Libertalia Année de publication : 2021 Collection : N'autre école num. 1 Importance : 1 vol. (281 p.) Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-37729-229-5 Langues : Français (fre) Catégories : 171:323.12 Antiracisme / Antisexisme / Antidiscrimination / Egalité des Chances
172 Citoyenneté . Civisme . Solidarité . Morale sociale . Ethique sociale. Empathie
37(091) Histoire de l'enseignement
37.01 Bases de l'éducationIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : 4e de couverture
De l’œuvre éducative de la Commune de Paris à la dénonciation du fichage informatique des élèves, de la naissance du syndicalisme dans l’éducation aux écoles populaires kanaks des années 1980, en passant par les luttes anti-hiérarchiques ou la résistance à la « rééducation » vichyste, cet ouvrage retrace cent cinquante années de luttes et d’insoumission au sein de l’institution scolaire.
Enseigner la désobéissance, c’est remettre en question toutes les dominations qui entravent, c’est créer l’espace où s’exercera une souveraineté qui n’est pas celle de l’isoloir, mais qui se vit dans la rue, au village, à l’usine, au bureau, dans la famille.
Mais est-ce que la liberté peut s’enseigner ? Ce livre l’affirme. Préparer des humains à l’autonomie, à l’égalité, à un monde délivré de toute oppression ne saurait se faire au moyen de l’autorité.Note de contenu : Introduction
AUX RACINES DE L’ECOLE ET DE IA DESOBEISSANCE SCOLAIRE
Ferry et les mythes de l’école publique
Une école « pour » le peuple contre une école « du » peuple
Une jeunesse à éduquer et à surveiller
« Pour la patrie, par la plume et par l’épée »
L’éducation comme revendication sociale
L’école, entre domination et émancipation
On a encore à toujours raison de désobéir
APPRENDRE A DESOBEIR
Prélude. Plutôt tricard que porter la main sur un élève
Ne me libérez pas, je m’en charge
Et si, dès le départ, le ver était dans le fruit ?
Le syndicalisme, pour désobéir et résister ensemble
Guerre à la guerre
L’entre-deux-guerres
Élise et Célestin Freinet
Encore la guerre
Après la guerre, d’autres guerres
Zéro de conduite
Que fait la police à l’école ? RESF et la résistance en réseau
Le fichier Base-élèves
Les évaluations, sport national ?
Le mouvement des désobéisseurs
Le changement, c’est maintenant ?
La Guerre aux pauvres commence à l’école
À l'école de la patrie
LES nouveaux croisés à l’assaut de l’école publique
Collège : une réforme EPIque
Militer contre l’État, une urgence !
En Marche, au pas et en rang... Apprendre à obéir
En Marche… militaire !
L'école en marche arrière
Neurodressage
La bataille des programmes
Parcoursup ou l’algorithme du tri social
Grève du bac
« Une classe qui se tient sage »
Il faut faire preuves de « pédagogie »
CONCLUSION
NOTICES BIBLIOGRAPHIQUES
BIBLIOGRAPHIE
Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Réservation
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Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 53331 37/BIB Livre Libre-accès Adultes Disponible
ISBN : 978-2-918059-86-8
Langues : Français (fre)
Catégories : 329.11 Tendance conservatrice
329.18(44) Extrême droite France
329.18(44) Front National (FN France)
371 Organisation de l'éducation et de l'enseignement
372 Enseignement élément. ContenuIndex. décimale : 329.18 Extrême droite, nationalisme, populisme Résumé : 4E DE COUVERTURE
L’École est le champ d’intervention privilégié d’une galaxie intellectuelle et médiatique caressant le rêve de rétablir un état scolaire – et social – ancien.
Pour ces « réac-publicains » (Natacha Polony, Jean-Paul Brighelli, Alain Finkielkraut, Éric Zemmour…) évoquant inlassablement l’effondrement du niveau et la décadence de l’institution, le redressement de l’École préfigurerait la restauration de l’ordre et de la nation.
Leurs incessantes et virulentes polémiques s’inscrivent dans une tradition méconnue, celle de l’intérêt jamais démenti de l’extrême droite pour l’éducation.
Cet ouvrage relate l’histoire de cette « pédagogie noire » et décrypte ses déclinaisons contemporaines afin d’en révéler les enjeux sociaux et idéologiques.
Entre les sirènes du « nostalgisme » réactionnaire et le renoncement à toute perspective de transformation, il s’agit de retrouver le chemin d’une pédagogie de l’émancipation.Note de contenu : SOMMAIRE
PROLOGUE
Depuis ce matin j’enseigne dans une ville aux mains du FN ...
INTRODUCTION
De quoi et de qui les réac-publicains sont-ils le nom? ...
PREMIERE PARTIE
«CONTES» À REBOURS, LE RECOURS À L’HISTOIRE
1. « C ’est l’ignorance qui rend le peuple turbulent et féroce »...
2. Le projet républicain :
une école pour le peuple contre l’école du peuple
3. L’affaire Robin : pédagogie noire contre pédagogie rouge ..
4. Contre l’école sans Dieu ni patrie
5. Contre l’école unique
6. L’affaire Freinet
7. À l’école de Vichy
8. Contre l’école des rouges,
des égalitaristes et des pédagogistes
9. Collège unique, collège «inique»
10. La conversion réac-publicaine de la gauche citoyenne ..
11. Le FN et l’école : entre exécration et infiltration
12. L’école, barricade
de la contre-révolution réac-publicaine
DEUXIEME PARTIE - VERBATIM
FORTS EN THÈMES ET EN ANATHÈMES ACTUALITÉ DE LA PAROLE RÉAC-PUBLICAINE
1. Entrez dans la décadence
2. Rhétorique réactionnaire
3. De la pédagogie comme complot
4. Du constat décliniste au combat
pour la restauration de l’ordre scolaire
5. Vers l’école libérale-réac?
6. À la reconquête du monopole des savoirs et de la culture ..
7. La haine de l’égalité et de la démocratie
8. La morale et les « valeurs perdues »
de la République... et de l’Église
9. « Cet aspect subversif de l’égalité
entre les hommes et les femmes. »
10De l’effondrement du niveau
au « grand remplacement »
11 Comment l’école a perdu la gauche
TROISIEME PARTIE
CONTRE-FEUX, SUR LES CHEMINS
D’UNE EDUCATION EMANCIPATRICE
10. L’école : républicaine ou démocratique?
11. Refaire l’école
12. Engagée, sociale, émancipatrice :
pour une pédagogie de combat
CONCLUSION
Et demain?
ÉPILOGUE
L'école en « état d’urgence »
Notices biographiquesPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : L'école des réac-publicains : la pédagogie noire du FN et des néoconservateurs Type de document : texte imprimé Auteurs : Grégory Chambat, Auteur Editeur : Paris : Libertalia Année de publication : 2016 Collection : N'autre école num. 7 Importance : 1 vol. (260 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-918059-86-8 Langues : Français (fre) Catégories : 329.11 Tendance conservatrice
329.18(44) Extrême droite France
329.18(44) Front National (FN France)
371 Organisation de l'éducation et de l'enseignement
372 Enseignement élément. ContenuIndex. décimale : 329.18 Extrême droite, nationalisme, populisme Résumé : 4E DE COUVERTURE
L’École est le champ d’intervention privilégié d’une galaxie intellectuelle et médiatique caressant le rêve de rétablir un état scolaire – et social – ancien.
Pour ces « réac-publicains » (Natacha Polony, Jean-Paul Brighelli, Alain Finkielkraut, Éric Zemmour…) évoquant inlassablement l’effondrement du niveau et la décadence de l’institution, le redressement de l’École préfigurerait la restauration de l’ordre et de la nation.
Leurs incessantes et virulentes polémiques s’inscrivent dans une tradition méconnue, celle de l’intérêt jamais démenti de l’extrême droite pour l’éducation.
Cet ouvrage relate l’histoire de cette « pédagogie noire » et décrypte ses déclinaisons contemporaines afin d’en révéler les enjeux sociaux et idéologiques.
Entre les sirènes du « nostalgisme » réactionnaire et le renoncement à toute perspective de transformation, il s’agit de retrouver le chemin d’une pédagogie de l’émancipation.Note de contenu : SOMMAIRE
PROLOGUE
Depuis ce matin j’enseigne dans une ville aux mains du FN ...
INTRODUCTION
De quoi et de qui les réac-publicains sont-ils le nom? ...
PREMIERE PARTIE
«CONTES» À REBOURS, LE RECOURS À L’HISTOIRE
1. « C ’est l’ignorance qui rend le peuple turbulent et féroce »...
2. Le projet républicain :
une école pour le peuple contre l’école du peuple
3. L’affaire Robin : pédagogie noire contre pédagogie rouge ..
4. Contre l’école sans Dieu ni patrie
5. Contre l’école unique
6. L’affaire Freinet
7. À l’école de Vichy
8. Contre l’école des rouges,
des égalitaristes et des pédagogistes
9. Collège unique, collège «inique»
10. La conversion réac-publicaine de la gauche citoyenne ..
11. Le FN et l’école : entre exécration et infiltration
12. L’école, barricade
de la contre-révolution réac-publicaine
DEUXIEME PARTIE - VERBATIM
FORTS EN THÈMES ET EN ANATHÈMES ACTUALITÉ DE LA PAROLE RÉAC-PUBLICAINE
1. Entrez dans la décadence
2. Rhétorique réactionnaire
3. De la pédagogie comme complot
4. Du constat décliniste au combat
pour la restauration de l’ordre scolaire
5. Vers l’école libérale-réac?
6. À la reconquête du monopole des savoirs et de la culture ..
7. La haine de l’égalité et de la démocratie
8. La morale et les « valeurs perdues »
de la République... et de l’Église
9. « Cet aspect subversif de l’égalité
entre les hommes et les femmes. »
10De l’effondrement du niveau
au « grand remplacement »
11 Comment l’école a perdu la gauche
TROISIEME PARTIE
CONTRE-FEUX, SUR LES CHEMINS
D’UNE EDUCATION EMANCIPATRICE
10. L’école : républicaine ou démocratique?
11. Refaire l’école
12. Engagée, sociale, émancipatrice :
pour une pédagogie de combat
CONCLUSION
Et demain?
ÉPILOGUE
L'école en « état d’urgence »
Notices biographiquesPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Réservation
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Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 49946 329.18/CHA Livre Libre-accès Adultes Disponible
ISBN : 978-2-918059-90-5
Langues : Français (fre)
Catégories : 323.21 Militantisme Participation Engagement Agentivité
37(091) Histoire de l'enseignement
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
929 Freinet, Célestin (1895-1966)
94(44)"19" Histoire de France au XXe siècleIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : 4e de couverture
C'est d'abord dans les colonnes de la revue syndicale L'École émancipée puis dans celles de L'Éducateur prolétarien que Célestin Freinet (1896-1966) a témoigné de ses engagements sociaux et éducatifs. Ses réalisations pédagogiques, au sein de l'institution scolaire publique, n'avaient pour lui de sens qu'adossées à la lutte des dominé-e-s pour renverser l'ordre établi. On ne peut ?uvrer à une autre école sans se soucier de la marche du monde, sans s'attacher, dans et hors de la classe, à le transformer. On ne peut lutter contre la montée du fascisme, les crises générées par le capitalisme, le développement de la misère et des guerres, en perpétuant, à travers ses pratiques quotidiennes, une pédagogie conservatrice, autoritaire et inégalitaire. Tel est l'héritage du pédagogue et du militant que fut Célestin Freinet dont on suit ici le cheminement et le mûrissement de la pensée. L'année 2016 marque un double anniversaire : celui du cinquantenaire de sa sa mort (1966). Mais aussi l'anniversaire du Front populaire, tant en France qu'en Espagne, dans lesquels Freinet plaça ses espoirs. À travers ce choix d'écrits publiés entre 1920 et 1939, se révèle l'actualité des combats d'un instituteur révolutionnaire qui voulait tout à la fois changer le monde et l'école. Édition établie et annotée par Catherine Chabrun et Grégory Chambat.Note de contenu : Table des matières :
Préface
1920
Capitalisme de culture
L’Internationale de renseignement pour la révolution à l’école
1921
Pour la révolution à l’école
Comment rattacher l’école à la vie
Contre une pédagogie syndicale
1922-1923
La morale laïque
Instructions officielles relatives au nouveau plan d’études des écoles primaires élémentaires (arrêté du 22 février 1923)
1924-1925
Les manuels scolaires
1926-1927
Notes de pédagogie nouvelle révolutionnaire
L’école, organisme social
1928-1929
Vers une méthode d’éducation nouvelle pour les écoles populaires : perfectionnons nos techniques
1930-1931
1932
La force de notre groupe
Technique nouvelle d’éducation populaire
1933
Leçon de cette réaction
Notre pédagogie est-elle révolutionnaire?
1934
Si la guerre éclatait
1935
Aux éducateurs d'avant-garde
En faveur d’un large mouvement de parents prolétarien
1936
Un institut d’éducateurs prolétariens
1937
Relations avec le Syndicat national
« Trente heures », pour la dignité de l’enfant
1938
Une organisation nouvelle de l’école
1939
Clartés dans la nuit
Glossaire
Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : Le Maître insurgé : Ecrits (1920-1939) Type de document : texte imprimé Auteurs : Célestin Frenet (16/10/1896), Auteur ; Grégory Chambat, Éditeur scientifique ; Catherine Chabrun, Éditeur scientifique Editeur : Paris : Libertalia Année de publication : 2016 Collection : N'autre école num. 8 Importance : 1 vol. (192 p.) Format : 178 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-918059-90-5 Langues : Français (fre) Catégories : 323.21 Militantisme Participation Engagement Agentivité
37(091) Histoire de l'enseignement
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
929 Freinet, Célestin (1895-1966)
94(44)"19" Histoire de France au XXe siècleIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : 4e de couverture
C'est d'abord dans les colonnes de la revue syndicale L'École émancipée puis dans celles de L'Éducateur prolétarien que Célestin Freinet (1896-1966) a témoigné de ses engagements sociaux et éducatifs. Ses réalisations pédagogiques, au sein de l'institution scolaire publique, n'avaient pour lui de sens qu'adossées à la lutte des dominé-e-s pour renverser l'ordre établi. On ne peut ?uvrer à une autre école sans se soucier de la marche du monde, sans s'attacher, dans et hors de la classe, à le transformer. On ne peut lutter contre la montée du fascisme, les crises générées par le capitalisme, le développement de la misère et des guerres, en perpétuant, à travers ses pratiques quotidiennes, une pédagogie conservatrice, autoritaire et inégalitaire. Tel est l'héritage du pédagogue et du militant que fut Célestin Freinet dont on suit ici le cheminement et le mûrissement de la pensée. L'année 2016 marque un double anniversaire : celui du cinquantenaire de sa sa mort (1966). Mais aussi l'anniversaire du Front populaire, tant en France qu'en Espagne, dans lesquels Freinet plaça ses espoirs. À travers ce choix d'écrits publiés entre 1920 et 1939, se révèle l'actualité des combats d'un instituteur révolutionnaire qui voulait tout à la fois changer le monde et l'école. Édition établie et annotée par Catherine Chabrun et Grégory Chambat.Note de contenu : Table des matières :
Préface
1920
Capitalisme de culture
L’Internationale de renseignement pour la révolution à l’école
1921
Pour la révolution à l’école
Comment rattacher l’école à la vie
Contre une pédagogie syndicale
1922-1923
La morale laïque
Instructions officielles relatives au nouveau plan d’études des écoles primaires élémentaires (arrêté du 22 février 1923)
1924-1925
Les manuels scolaires
1926-1927
Notes de pédagogie nouvelle révolutionnaire
L’école, organisme social
1928-1929
Vers une méthode d’éducation nouvelle pour les écoles populaires : perfectionnons nos techniques
1930-1931
1932
La force de notre groupe
Technique nouvelle d’éducation populaire
1933
Leçon de cette réaction
Notre pédagogie est-elle révolutionnaire?
1934
Si la guerre éclatait
1935
Aux éducateurs d'avant-garde
En faveur d’un large mouvement de parents prolétarien
1936
Un institut d’éducateurs prolétariens
1937
Relations avec le Syndicat national
« Trente heures », pour la dignité de l’enfant
1938
Une organisation nouvelle de l’école
1939
Clartés dans la nuit
Glossaire
Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Réservation
Réserver ce document
Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 50328 37/FRE Livre Libre-accès Adultes Disponible
