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Auteur MARC DEMEUSE |
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Une école réellement juste pour tous / Ides Nicaise
Une école réellement juste pour tous [texte imprimé] / Ides Nicaise, Auteur ; Ella Desmedt, Auteur ; MARC DEMEUSE, Auteur . - Bruxelles : Plantyn, 2009 . - 1 vol. (500 p.) : ill. ; 27 cm.
ISBN : 978-2-8010-5529-8
Langues : Français (fre)
Catégories : (493) Belgique
37 Education Enseignement Loisirs
373 Enseignement scolaire général
Inégalités sociales / PrécaritéIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : 4e de couverture
L'enseignement belge, des deux côtés de la frontière linguistique, se préoccupe de plus en plus de l'inégalité sociale inhérente au système : des comparaisons internationales mettent systématiquement en évidence l'énorme fossé, en termes de compétences, entre les élèves issus de milieux sociaux favorisés et défavorisés en Belgique. Les causes de ce mal sont connues depuis longtemps, le tout est maintenant de s'y attaquer en conjuguant les forces. Ce livre présente un éventail de stratégies concrètes, aussi bien en classe qu'au niveau de l'école et du système. Chaque chapitre expose un angle d'attaque. Ces perspectives traitent de questions telles que : Quelles sont les conditions permettant de compenser les inégalités de départ ? Comment contrer la ségrégation dans l'enseignement en Belgique ? Comment les parents et les élèves peuvent-ils être davantage impliqués dans le processus ? Quelles innovations pédagogiques peuvent aider à combler le fossé des prestations ? Comment faire pour que davantage d'enfants se sentent bien à l?école ? Chacune de ces analyses est illustrée par des exemples pratiques innovants. Ces seize pistes sont autant de mains tendues pour agir concrètement et venir, petit à petit, à bout de l'inégalité sociale. Cet ouvrage de référence est destiné à ceux et celles qui, liés d'une manière ou d'une autre à l?enseignement, sont confrontés à l'inégalité. Les innovations par la base sont celles qui ont le plus de chances de réussir, et ce livre est un instrument de travail pratique pour chaque lecteur intéressé.Note de contenu : Préface
Chapitre 1 Inégalité et exclusion sociale dans l’enseignement : un mal inéluctable ? Ides Nicaise
1. Introduction
2. L’enseignement belge : bon en moyenne, mais très inégalitaire
3. Inégalité des chances, inégalité de traitement
Reportage : L’histoire de Stan
4. L’inégalité des chances : quatre types de capital
4.1. Capital humain
4.2. Capital matériel
4.3. Capital social
4.4. Capital culturel
4.5. Pensée déficitaire ?
5. Inégalité de traitement ou discrimination
5.1. Streaming
5.1.1. Renvois vers l’enseignement primaire spécialisé
5.1.2. La cascade dans l’enseignement secondaire
5.2. Ségrégation sociale et ethnique
5.3. Comportement discriminatoire des enseignants
6. Que signifie lutter pour l’égalité dans l’enseignement ?
7. Une typologie des stratégies contre l’exclusion scolaire
Références
Chapitre 2 La société en miniature. Education préscolaire/ Ides Nicaise et Michel Vandenbroeck
1. Faire la différence avec les tout-petits et les petits
1.1. Des exemples à l’étranger
1.1.1. ‘Head Start’
1.1.2. Autres exemples étrangers
1.1.3. Les leçons à tirer des expériences étrangères
1.2. La Belgique à vol d’oiseau
1.2.1. Les enfants socialement défavorisés en garderie...
1.2.2. ...et dans l’enseignement maternel
Reportage : « Tout l’art réside dans le fait de motiver tout le monde sur la durée » Ecole maternelle Vier Winden à Molenbeek-Saint-Jean (Kathy Lindekens)
2. Une vision alternative de l’accueil des enfants
2.1. Travailler de manière émancipatoire avec les parents et les enfants : les principes
2.1.1. L’éducation préscolaire n’est pas un instrument de contrôle social !
2.1.2. Les dangers de la prévention
2.1.3. Une mission sociale propre
2.2. Utopies réelles : éducation préscolaire ou pas ?
Reportage : « En tant que parent, la créativité présente me donne envie » Les crèches de quartier à Gand (Kathy Lindekens)
Références
Chapitre 3 It takes a village to raise a child. L’école ouverte sur son environnement /Veerle Ernalsteen, Ella Desmedt et Ides Nicaise
1. Introduction
Reportage : « Notre école, c’est la plus chouette » L’école Europa, à Genk (Kathy Lindekens)
2. Les objectifs de l’école ouverte
3. Etude de cas : De Brugse Poort à Gand
3.1. Large développement
3.2. Un environnement de vie et d’apprentissage élargi
3.3. Un vaste réseau
4. L’égalité des chances ?
5. Pour conclure
5.1. Convergence versus autonomie
5.2. L’école ouverte serait-elle un peu totalitaire ?
5.3. Encore plus de tâches pour l’école ?
5.4. La place des parents
5.5. Qui doit payer ?
Références
Chapitre 4 Venir à bout des barrières financières/ Joost Bollens
1. Introduction
2. Frais d’études
2.1. En Communauté flamande
2.2. En Communauté française
Reportage : Les écoles, elles aussi, s’exercent au calcul. L’expérience du Collège Pie X à Châtelineau (Marinette Mormont)
2.3. Une comparaison ?
3. Législation nationale et internationale
3.1. Législation internationale
3.2. Législation nationale
3.3. Communauté flamande
3.4. Communauté française
4. Discussion
4.1. Enseignement fondamental
4.2. Enseignement secondaire
5. Comment venir à bout des barrières financières ?
5.1. Politique des autorités
5.1.1. Réguler
5.1.2. Subventionner
5.1.3. Soutenir et sensibiliser
5.2. Le rôle de la politique scolaire
5.2.1. Gestion des coûts
5.2.2. La facture maximale
5.2.3. Etablissement d’un règlement pour les contributions
5.2.4. Rédiger un code
5.2.5. Impayés
Reportage : « La créativité permet énormément » SOS Schulden op school à Alost (Kathy Lindekens)
5.3. Et les parents, dans tout ça ?
Références
Chapitre 5 Les droits des élèves : entre rêve et réalité/ Frank Ornelis, Bengt Verbeeck et Corinne Villée
1. Les droits des élèves, un levier pour un traitement équitable dans l’enseignement
1.1. Historique
1.2. Le concept
1.3. Le statut des élèves
1.4. Droits des élèves et inégalité sociale
1.5. Perspective
2. Droit à l’enseignement et liberté de choix
Reportage : Le libre choix des études et de l’école dans la pratique en Communauté flamande (Kathy Lindekens)
3. La scolarité obligatoire
4. Le droit à l’inscription dans l’enseignement fondamental et secondaire
4.1. Principes
4.2. Le choix de l’école
4.3. Les règles de base de l’inscription
4.4. Les inscriptions en 1ère année de l’enseignement secondaire ordinaire : le décret « mixité sociale »
5. La gratuité de l’enseignement
6. Un enseignement de qualité
Reportage : Une qualité égale de l’enseignement pour tous ? L’expérience flamande (Kathy Lindekens)
7. Le règlement scolaire
Reportage : Les règlements scolaires, égaux pour tous ? (Kathy Lindekens)
8. La participation à l’école
Reportage : Participation des élèves : comment faire ? (Kathy Lindekens)
9. Mesures disciplinaires et d’ordre
Reportage : Sanctions disciplinaires : et après ? Une expérience flamande (Kathy Lindekens)
10. Décisions des conseils de classe
11. Conclusion
Références
Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : Une école réellement juste pour tous Type de document : texte imprimé Auteurs : Ides Nicaise, Auteur ; Ella Desmedt, Auteur ; MARC DEMEUSE, Auteur Editeur : Bruxelles : Plantyn Année de publication : 2009 Importance : 1 vol. (500 p.) Présentation : ill. Format : 27 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8010-5529-8 Langues : Français (fre) Catégories : (493) Belgique
37 Education Enseignement Loisirs
373 Enseignement scolaire général
Inégalités sociales / PrécaritéIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : 4e de couverture
L'enseignement belge, des deux côtés de la frontière linguistique, se préoccupe de plus en plus de l'inégalité sociale inhérente au système : des comparaisons internationales mettent systématiquement en évidence l'énorme fossé, en termes de compétences, entre les élèves issus de milieux sociaux favorisés et défavorisés en Belgique. Les causes de ce mal sont connues depuis longtemps, le tout est maintenant de s'y attaquer en conjuguant les forces. Ce livre présente un éventail de stratégies concrètes, aussi bien en classe qu'au niveau de l'école et du système. Chaque chapitre expose un angle d'attaque. Ces perspectives traitent de questions telles que : Quelles sont les conditions permettant de compenser les inégalités de départ ? Comment contrer la ségrégation dans l'enseignement en Belgique ? Comment les parents et les élèves peuvent-ils être davantage impliqués dans le processus ? Quelles innovations pédagogiques peuvent aider à combler le fossé des prestations ? Comment faire pour que davantage d'enfants se sentent bien à l?école ? Chacune de ces analyses est illustrée par des exemples pratiques innovants. Ces seize pistes sont autant de mains tendues pour agir concrètement et venir, petit à petit, à bout de l'inégalité sociale. Cet ouvrage de référence est destiné à ceux et celles qui, liés d'une manière ou d'une autre à l?enseignement, sont confrontés à l'inégalité. Les innovations par la base sont celles qui ont le plus de chances de réussir, et ce livre est un instrument de travail pratique pour chaque lecteur intéressé.Note de contenu : Préface
Chapitre 1 Inégalité et exclusion sociale dans l’enseignement : un mal inéluctable ? Ides Nicaise
1. Introduction
2. L’enseignement belge : bon en moyenne, mais très inégalitaire
3. Inégalité des chances, inégalité de traitement
Reportage : L’histoire de Stan
4. L’inégalité des chances : quatre types de capital
4.1. Capital humain
4.2. Capital matériel
4.3. Capital social
4.4. Capital culturel
4.5. Pensée déficitaire ?
5. Inégalité de traitement ou discrimination
5.1. Streaming
5.1.1. Renvois vers l’enseignement primaire spécialisé
5.1.2. La cascade dans l’enseignement secondaire
5.2. Ségrégation sociale et ethnique
5.3. Comportement discriminatoire des enseignants
6. Que signifie lutter pour l’égalité dans l’enseignement ?
7. Une typologie des stratégies contre l’exclusion scolaire
Références
Chapitre 2 La société en miniature. Education préscolaire/ Ides Nicaise et Michel Vandenbroeck
1. Faire la différence avec les tout-petits et les petits
1.1. Des exemples à l’étranger
1.1.1. ‘Head Start’
1.1.2. Autres exemples étrangers
1.1.3. Les leçons à tirer des expériences étrangères
1.2. La Belgique à vol d’oiseau
1.2.1. Les enfants socialement défavorisés en garderie...
1.2.2. ...et dans l’enseignement maternel
Reportage : « Tout l’art réside dans le fait de motiver tout le monde sur la durée » Ecole maternelle Vier Winden à Molenbeek-Saint-Jean (Kathy Lindekens)
2. Une vision alternative de l’accueil des enfants
2.1. Travailler de manière émancipatoire avec les parents et les enfants : les principes
2.1.1. L’éducation préscolaire n’est pas un instrument de contrôle social !
2.1.2. Les dangers de la prévention
2.1.3. Une mission sociale propre
2.2. Utopies réelles : éducation préscolaire ou pas ?
Reportage : « En tant que parent, la créativité présente me donne envie » Les crèches de quartier à Gand (Kathy Lindekens)
Références
Chapitre 3 It takes a village to raise a child. L’école ouverte sur son environnement /Veerle Ernalsteen, Ella Desmedt et Ides Nicaise
1. Introduction
Reportage : « Notre école, c’est la plus chouette » L’école Europa, à Genk (Kathy Lindekens)
2. Les objectifs de l’école ouverte
3. Etude de cas : De Brugse Poort à Gand
3.1. Large développement
3.2. Un environnement de vie et d’apprentissage élargi
3.3. Un vaste réseau
4. L’égalité des chances ?
5. Pour conclure
5.1. Convergence versus autonomie
5.2. L’école ouverte serait-elle un peu totalitaire ?
5.3. Encore plus de tâches pour l’école ?
5.4. La place des parents
5.5. Qui doit payer ?
Références
Chapitre 4 Venir à bout des barrières financières/ Joost Bollens
1. Introduction
2. Frais d’études
2.1. En Communauté flamande
2.2. En Communauté française
Reportage : Les écoles, elles aussi, s’exercent au calcul. L’expérience du Collège Pie X à Châtelineau (Marinette Mormont)
2.3. Une comparaison ?
3. Législation nationale et internationale
3.1. Législation internationale
3.2. Législation nationale
3.3. Communauté flamande
3.4. Communauté française
4. Discussion
4.1. Enseignement fondamental
4.2. Enseignement secondaire
5. Comment venir à bout des barrières financières ?
5.1. Politique des autorités
5.1.1. Réguler
5.1.2. Subventionner
5.1.3. Soutenir et sensibiliser
5.2. Le rôle de la politique scolaire
5.2.1. Gestion des coûts
5.2.2. La facture maximale
5.2.3. Etablissement d’un règlement pour les contributions
5.2.4. Rédiger un code
5.2.5. Impayés
Reportage : « La créativité permet énormément » SOS Schulden op school à Alost (Kathy Lindekens)
5.3. Et les parents, dans tout ça ?
Références
Chapitre 5 Les droits des élèves : entre rêve et réalité/ Frank Ornelis, Bengt Verbeeck et Corinne Villée
1. Les droits des élèves, un levier pour un traitement équitable dans l’enseignement
1.1. Historique
1.2. Le concept
1.3. Le statut des élèves
1.4. Droits des élèves et inégalité sociale
1.5. Perspective
2. Droit à l’enseignement et liberté de choix
Reportage : Le libre choix des études et de l’école dans la pratique en Communauté flamande (Kathy Lindekens)
3. La scolarité obligatoire
4. Le droit à l’inscription dans l’enseignement fondamental et secondaire
4.1. Principes
4.2. Le choix de l’école
4.3. Les règles de base de l’inscription
4.4. Les inscriptions en 1ère année de l’enseignement secondaire ordinaire : le décret « mixité sociale »
5. La gratuité de l’enseignement
6. Un enseignement de qualité
Reportage : Une qualité égale de l’enseignement pour tous ? L’expérience flamande (Kathy Lindekens)
7. Le règlement scolaire
Reportage : Les règlements scolaires, égaux pour tous ? (Kathy Lindekens)
8. La participation à l’école
Reportage : Participation des élèves : comment faire ? (Kathy Lindekens)
9. Mesures disciplinaires et d’ordre
Reportage : Sanctions disciplinaires : et après ? Une expérience flamande (Kathy Lindekens)
10. Décisions des conseils de classe
11. Conclusion
Références
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 53468 37/éco Livre Libre-accès Adultes Disponible Vers une école juste et efficace: 26 contributions sur les systèmes d'enseignement et de formation / MARC DEMEUSE
Vers une école juste et efficace: 26 contributions sur les systèmes d'enseignement et de formation : une approche internationale [texte imprimé] / MARC DEMEUSE, Auteur ; Ariane Baye, Auteur ; Marie-Hélène Straeten, Auteur . - Bruxelles : De Boeck et Larcier : Institut wallon de l’évaluation, de la prospective et de la statistique (IWEPS), 2005 . - 1 vol. (627 p.) : ill. ; 25 cm.. - (Économie, Société, Région) .
ISBN : 978-2-8041-4712-9
Langues : Français (fre)
Catégories : 316.3 Structure sociale. Société comme système social
37 Education Enseignement Loisirs
37.01 Bases de l'éducation
371 Organisation de l'éducation et de l'enseignementIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : 4e de couverture
Chacun aspire sans doute à une école à la fois plus juste et plus efficace, mais les aspirations individuelles sont-elles compatibles avec celles de la société ? Si oui, comment devraient s’organiser les systèmes d’enseignement et de formation ? Plus de trente auteurs, issus de huit pays et d’une quinzaine d’équipes de recherche dans des champs très variés se sont attelés à ces questions. Le lecteur trouvera ici des analyses pour une meilleure compréhension des systèmes nationaux, mais aussi des éléments de comparaisons internationales. La perspective internationale souhaitée par les éditeurs est destinée à enrichir le propos en montrant des similitudes et des différences qui peuvent aider à la compréhension et à proposer des réflexions variées qui forcent à l’action. Au fil de l’ouvrage, c’est aussi toute la question de la conciliation entre liberté individuelle et bien-être collectif qui est posée, problématique particulièrement sensible pour des systèmes d’enseignement et de formation que l’on voudrait différents de simples marchés économiques concurrentiels.
Cet ouvrage émane d’un colloque qui s’est tenu sur le même thème : " Évaluation : entre efficacité et équité ", 16e colloque international de l’Association pour le Développement des Méthodologies d’Évaluation en Éducation – ADMÉÉ-Europe).Note de contenu : Pages de début
Introduction
Partie 1. Efficacité des systèmes d'enseignement et de formation
Chapitre 1. De quelle efficacité parle-t-on ?
Chapitre 2. Regard d'un économiste sur l'efficacité en éducation
Chapitre 3. Comment l'amélioration des pratiques éducatives peut conduire à une plus grande efficacité des établissements scolaires ou comment faire le lien entre deux courants de recherche en éducation
Chapitre 4 Les apports des études internationales pour évaluer l'efficacité de l'école dans les pays en développement
Chapitre 5. Pourquoi l'expérimentation en éducation ?
Chapitre 6. Efficacité sociale du système éducatif français dans les régions ultrapériphériques. Le cas de la Réunion
Chapitre 7. Critique du « managérisme » dans les écoles anglaises
Partie 2. Équité des systèmes d'enseignement et de formation
Chapitre 8. Pourquoi parler d'équité ?
Chapitre 9. L'équité dans les pays nordiques : une réflexion sur la notion d'équivalence dans le système éducatif suédois
Chapitre 10. La marche vers l'équité en Belgique francophone
Chapitre 11. La marche vers l'équité : le modèle suédois
Chapitre 12. Discriminations et actions positives, politiques d'éducation prioritaire... : vers une rupture de l'égalité formelle en matière d'éducation
Chapitre 13. Parcours scolaire et inégalités de résultats
Chapitre 14. Ségrégation scolaire dans un contexte de libre choix et de ségrégation résidentielle
Chapitre 15. Utilité et limites de l'analyse de la diversité des établissements scolaires
Chapitre 16. Les profils des filles et des garçons en sciences et en mathématiques. Un éclairage basé sur les enquêtes internationales
Chapitre 17. Comment développer un système d'indicateurs d'équité au niveau européen ?
Chapitre 18. Indicateurs d'équité pour l'enseignement et la formation continus. Canevas général et application à la Wallonie
Partie 3. Entre efficacité et équité
Chapitre 19. Efficacité et équité dans les systèmes éducatifs. Les deux faces d'une même pièce ?
Chapitre 20. Possibilité ou impossibilité d'un système éducatif équitablement efficace ?
Chapitre 21. Comment concilier efficacité et équité dans les systèmes éducatifs des pays en développement ?
Chapitre 22. Le rôle de l'État dans l'amélioration de l'efficacité et l'équité des systèmes éducatifs : meilleure efficacité ou expansion de quantité ?
Chapitre 23. Politiques publiques de financement de l'enseignement supérieur : une tentative d'évaluation
Chapitre 24. Les évaluations externes permettent-elles une régulation efficace ?
Chapitre 25. Relativiser les performances des établissements scolaires : quelle valeur ajoutée ?
Chapitre 26. Entre efficacité et équité : ce que les indicateurs de l'OCDE veulent dire
En guise de conclusion : encadrer la liberté
Pages de fin
Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : Vers une école juste et efficace: 26 contributions sur les systèmes d'enseignement et de formation : une approche internationale Type de document : texte imprimé Auteurs : MARC DEMEUSE, Auteur ; Ariane Baye, Auteur ; Marie-Hélène Straeten, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck et Larcier Année de publication : 2005 Autre Editeur : Institut wallon de l’évaluation, de la prospective et de la statistique (IWEPS) Collection : Économie, Société, Région Importance : 1 vol. (627 p.) Présentation : ill. Format : 25 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-4712-9 Langues : Français (fre) Catégories : 316.3 Structure sociale. Société comme système social
37 Education Enseignement Loisirs
37.01 Bases de l'éducation
371 Organisation de l'éducation et de l'enseignementIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : 4e de couverture
Chacun aspire sans doute à une école à la fois plus juste et plus efficace, mais les aspirations individuelles sont-elles compatibles avec celles de la société ? Si oui, comment devraient s’organiser les systèmes d’enseignement et de formation ? Plus de trente auteurs, issus de huit pays et d’une quinzaine d’équipes de recherche dans des champs très variés se sont attelés à ces questions. Le lecteur trouvera ici des analyses pour une meilleure compréhension des systèmes nationaux, mais aussi des éléments de comparaisons internationales. La perspective internationale souhaitée par les éditeurs est destinée à enrichir le propos en montrant des similitudes et des différences qui peuvent aider à la compréhension et à proposer des réflexions variées qui forcent à l’action. Au fil de l’ouvrage, c’est aussi toute la question de la conciliation entre liberté individuelle et bien-être collectif qui est posée, problématique particulièrement sensible pour des systèmes d’enseignement et de formation que l’on voudrait différents de simples marchés économiques concurrentiels.
Cet ouvrage émane d’un colloque qui s’est tenu sur le même thème : " Évaluation : entre efficacité et équité ", 16e colloque international de l’Association pour le Développement des Méthodologies d’Évaluation en Éducation – ADMÉÉ-Europe).Note de contenu : Pages de début
Introduction
Partie 1. Efficacité des systèmes d'enseignement et de formation
Chapitre 1. De quelle efficacité parle-t-on ?
Chapitre 2. Regard d'un économiste sur l'efficacité en éducation
Chapitre 3. Comment l'amélioration des pratiques éducatives peut conduire à une plus grande efficacité des établissements scolaires ou comment faire le lien entre deux courants de recherche en éducation
Chapitre 4 Les apports des études internationales pour évaluer l'efficacité de l'école dans les pays en développement
Chapitre 5. Pourquoi l'expérimentation en éducation ?
Chapitre 6. Efficacité sociale du système éducatif français dans les régions ultrapériphériques. Le cas de la Réunion
Chapitre 7. Critique du « managérisme » dans les écoles anglaises
Partie 2. Équité des systèmes d'enseignement et de formation
Chapitre 8. Pourquoi parler d'équité ?
Chapitre 9. L'équité dans les pays nordiques : une réflexion sur la notion d'équivalence dans le système éducatif suédois
Chapitre 10. La marche vers l'équité en Belgique francophone
Chapitre 11. La marche vers l'équité : le modèle suédois
Chapitre 12. Discriminations et actions positives, politiques d'éducation prioritaire... : vers une rupture de l'égalité formelle en matière d'éducation
Chapitre 13. Parcours scolaire et inégalités de résultats
Chapitre 14. Ségrégation scolaire dans un contexte de libre choix et de ségrégation résidentielle
Chapitre 15. Utilité et limites de l'analyse de la diversité des établissements scolaires
Chapitre 16. Les profils des filles et des garçons en sciences et en mathématiques. Un éclairage basé sur les enquêtes internationales
Chapitre 17. Comment développer un système d'indicateurs d'équité au niveau européen ?
Chapitre 18. Indicateurs d'équité pour l'enseignement et la formation continus. Canevas général et application à la Wallonie
Partie 3. Entre efficacité et équité
Chapitre 19. Efficacité et équité dans les systèmes éducatifs. Les deux faces d'une même pièce ?
Chapitre 20. Possibilité ou impossibilité d'un système éducatif équitablement efficace ?
Chapitre 21. Comment concilier efficacité et équité dans les systèmes éducatifs des pays en développement ?
Chapitre 22. Le rôle de l'État dans l'amélioration de l'efficacité et l'équité des systèmes éducatifs : meilleure efficacité ou expansion de quantité ?
Chapitre 23. Politiques publiques de financement de l'enseignement supérieur : une tentative d'évaluation
Chapitre 24. Les évaluations externes permettent-elles une régulation efficace ?
Chapitre 25. Relativiser les performances des établissements scolaires : quelle valeur ajoutée ?
Chapitre 26. Entre efficacité et équité : ce que les indicateurs de l'OCDE veulent dire
En guise de conclusion : encadrer la liberté
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