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371.6 Constructions scolaires |
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En Hongrie, l'expérience du lycée Gandhi / FILIPPO ROMANO in Hommes & Migrations, 1188 (juin-juillet 1995, n double)
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5594/1 P/812 Périodique Réserve Périodiques Disponible Mieux comprendre l'exclusion sociale / PIERRE MOREAU
Mieux comprendre l'exclusion sociale : roman pédagogique [texte imprimé] / PIERRE MOREAU, Auteur ; Albert Jacquard (1925-....), Préfacier, etc. . - Paris : L'Harmattan, DL 2000 . - 1 vol. (p. 140) ; 22 cm.
ISBN : 978-2-7384-9147-3
Bibliogr. p. 133-140
Langues : Français (fre)
Catégories : 316 Sociologie
364.23 Famine.Détresse. Pauvreté. Dette (surendettement)
371.6 Constructions scolaires
Exclusion sociale
Inégalités sociales / PrécaritéIndex. décimale : 364 Inégalité sociale / Exclusion / Aide Sociale / Aide Humanitaire Résumé : 4ème de couv. :
Comment ressent-on le monde lorsqu'on est issu d'une famille pauvre ? Comment se matérialisent les sentiments d'infériorité, de dévalorisation de soi qu'éprouvent les personnes appartenant à ce milieu social ?
Vivre en grande pauvreté, c'est être enfermé dans un cercle vicieux qui fait que, aujourd'hui, l'exclusion tend à se poursuivre et à se transmettre de génération en génération. Au fil du temps, aux données d'ordre strictement économique de la dérive viennent s'ajouter le mal-être dans la société, l'exclusion culturelle.
Comment fait-on pour sortir de ce cercle infernal ? Sur qui compter et comment s'y prendre ? D'abord, il faut que le mal soit décrit, en particulier le mal intérieur qui ronge sont qui ont à vivre tout en bas de l'échelle. Et puis que sur les maux soient mis les mots. Ceux qui permettent de comprendre de quoi il s'agit.Note de contenu : Sommaire
I L'embarquement à "Bruxelles-National Aéroport"
II Je ne suis pas romancier : je suis journaliste, critique de cinéma
III Le voyage de la famille Point à Venise
IV Je ne peux plus faire un pas sans être rattrapé par mon sujet.
La pauvreté avant et après la sécurité sociale
V Le séjour à Venise
VI Je reçois une carte postale de Venise
VII Nathalie vient de sortir de chez moi : ce qu'elle ressent par rapport au monde qui l'entoure
- un sentiment d'exclusion
- une vie très dure dès la petite enfance
- un sentiment de dévalorisation
- un sentiment d'ignorance
- une difficulté à prendre la parole
- des difficultés à trouver des appuis
. Les comportements des familles pauvres:
- la passivité
- la crainte et la méfiance
- une notion différente du temps et de l'espace
. Un ensemble de facteurs qui s'enchaînent et se renforcent:
- l'inégalité économique
- la pauvreté sociale et culturelle
. Les conceptions de la famille et du travail
VIII La tentative d'interview: la susceptibilité des personnes pauvres
IX Voilà un mois que Nathalie est venue sonner à ma porte
. Le cours de Mr Vingtier sur les enjeux culturels de l'école
- l'approche scientifique
- la cascade de l'irresponsabilité
- les attentes inconscientes du futur enseignant
- l'évolution de l'opinion en faveur de l'école maternelle
- si "tout se joue avant six ans", l'école maternelle est celle de tous les enjeux
- le harcèlement des parents dès l'école maternelle
- pourquoi l'enfant défavorisé s'intègre-t-il plus difficilement à l'école ?
- code élaboré et code restreint
X Nathalie installée dans le bureau de son écrivain
- la sensibilisation des enseignants lors de leur formation
- faire rentrer les parents dans la vie te le projet pédagogique de l'école
- des apprentissages ayant une utilité concrète
- une pédagogie de coopération qui valorise les enfants plus faibles
- la constitution de groupes hétérogènes
- voir "au-delà " de sa classe
- ne pas rester seul
XI Nathalie présente son écrivain à ses parents
Annexes. Les enjeux culturels de l'école: l'approche scientifique
Bibliographie, chansons, films, mallettes pédagogiques
Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : Mieux comprendre l'exclusion sociale : roman pédagogique Type de document : texte imprimé Auteurs : PIERRE MOREAU, Auteur ; Albert Jacquard (1925-....), Préfacier, etc. Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : DL 2000 Importance : 1 vol. (p. 140) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7384-9147-3 Note générale : Bibliogr. p. 133-140 Langues : Français (fre) Catégories : 316 Sociologie
364.23 Famine.Détresse. Pauvreté. Dette (surendettement)
371.6 Constructions scolaires
Exclusion sociale
Inégalités sociales / PrécaritéIndex. décimale : 364 Inégalité sociale / Exclusion / Aide Sociale / Aide Humanitaire Résumé : 4ème de couv. :
Comment ressent-on le monde lorsqu'on est issu d'une famille pauvre ? Comment se matérialisent les sentiments d'infériorité, de dévalorisation de soi qu'éprouvent les personnes appartenant à ce milieu social ?
Vivre en grande pauvreté, c'est être enfermé dans un cercle vicieux qui fait que, aujourd'hui, l'exclusion tend à se poursuivre et à se transmettre de génération en génération. Au fil du temps, aux données d'ordre strictement économique de la dérive viennent s'ajouter le mal-être dans la société, l'exclusion culturelle.
Comment fait-on pour sortir de ce cercle infernal ? Sur qui compter et comment s'y prendre ? D'abord, il faut que le mal soit décrit, en particulier le mal intérieur qui ronge sont qui ont à vivre tout en bas de l'échelle. Et puis que sur les maux soient mis les mots. Ceux qui permettent de comprendre de quoi il s'agit.Note de contenu : Sommaire
I L'embarquement à "Bruxelles-National Aéroport"
II Je ne suis pas romancier : je suis journaliste, critique de cinéma
III Le voyage de la famille Point à Venise
IV Je ne peux plus faire un pas sans être rattrapé par mon sujet.
La pauvreté avant et après la sécurité sociale
V Le séjour à Venise
VI Je reçois une carte postale de Venise
VII Nathalie vient de sortir de chez moi : ce qu'elle ressent par rapport au monde qui l'entoure
- un sentiment d'exclusion
- une vie très dure dès la petite enfance
- un sentiment de dévalorisation
- un sentiment d'ignorance
- une difficulté à prendre la parole
- des difficultés à trouver des appuis
. Les comportements des familles pauvres:
- la passivité
- la crainte et la méfiance
- une notion différente du temps et de l'espace
. Un ensemble de facteurs qui s'enchaînent et se renforcent:
- l'inégalité économique
- la pauvreté sociale et culturelle
. Les conceptions de la famille et du travail
VIII La tentative d'interview: la susceptibilité des personnes pauvres
IX Voilà un mois que Nathalie est venue sonner à ma porte
. Le cours de Mr Vingtier sur les enjeux culturels de l'école
- l'approche scientifique
- la cascade de l'irresponsabilité
- les attentes inconscientes du futur enseignant
- l'évolution de l'opinion en faveur de l'école maternelle
- si "tout se joue avant six ans", l'école maternelle est celle de tous les enjeux
- le harcèlement des parents dès l'école maternelle
- pourquoi l'enfant défavorisé s'intègre-t-il plus difficilement à l'école ?
- code élaboré et code restreint
X Nathalie installée dans le bureau de son écrivain
- la sensibilisation des enseignants lors de leur formation
- faire rentrer les parents dans la vie te le projet pédagogique de l'école
- des apprentissages ayant une utilité concrète
- une pédagogie de coopération qui valorise les enfants plus faibles
- la constitution de groupes hétérogènes
- voir "au-delà " de sa classe
- ne pas rester seul
XI Nathalie présente son écrivain à ses parents
Annexes. Les enjeux culturels de l'école: l'approche scientifique
Bibliographie, chansons, films, mallettes pédagogiques
Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 22714/1 364/MOR Livre Libre-accès Adultes Disponible
L’occupation genrée des espaces scolaires, 1. Constat et enjeux [document électronique] / July Robert, Auteur . - Bruxelles : Présence et Action Culturelles (PAC), 2023 . - 1 fichier PDF (7 p.). - (Analyse; 19) .
Langues : Français (fre)
Catégories : 371 Organisation de l'éducation et de l'enseignement
371.6 Constructions scolaires
396 Droits des femmes. Féminisme. Emancipation des femmes
71 Aménagement du territoire. Urbanisme. Architecture paysagèreRésumé : Introduction
Le genre fait géographie. Cette affirmation est d’Édith Maruéjouls, géographe du genre. Depuis plusieurs années, elle mène des missions d’immersion de quatre à six mois dans des écoles françaises afin de formuler des recommandations d’aménagements des espaces scolaires. Son objectif ? Permettre une prise de conscience des problématiques liées à l’égalité et à la mixité dans l’espace scolaire auprès de la communauté éducative et des jeunes. Sur base de ses observations, elle organise des ateliers participatifs et de sensibilisation avec les élèves et leurs accompagnant·es (professeur·es, animateur·ices, etc.) pour reconfigurer collectivement les espaces communs afin que leurs usages soient réellement partagés. Pourquoi les terrains de foot occupent ils toujours la place centrale dans la cour ? Pourquoi les filles sont-elles cantonnées aux marges de celle-ci ? Pourquoi les activités calmes sont-elles qualifiées de « petits jeux » ? Pourquoi y a-t-il si peu de filles dans les jeux collectifs ? Pourquoi les filles n’ont-elles que des mobilités utilitaires tandis que les garçons vont et viennent à travers tout l’espace ?En ligne : https://www.pac-g.be/analyse-19-loccupation-genree-des-espaces-scolaires/ Format de la ressource électronique : Lien vers L’occupation genrée des espaces scolaires. Constats et enjeux Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre de série : L’occupation genrée des espaces scolaires, 1 Titre : Constat et enjeux Type de document : document électronique Auteurs : July Robert, Auteur Editeur : Bruxelles : Présence et Action Culturelles (PAC) Année de publication : 2023 Collection : Analyse num. 19 Importance : 1 fichier PDF (7 p.) Langues : Français (fre) Catégories : 371 Organisation de l'éducation et de l'enseignement
371.6 Constructions scolaires
396 Droits des femmes. Féminisme. Emancipation des femmes
71 Aménagement du territoire. Urbanisme. Architecture paysagèreRésumé : Introduction
Le genre fait géographie. Cette affirmation est d’Édith Maruéjouls, géographe du genre. Depuis plusieurs années, elle mène des missions d’immersion de quatre à six mois dans des écoles françaises afin de formuler des recommandations d’aménagements des espaces scolaires. Son objectif ? Permettre une prise de conscience des problématiques liées à l’égalité et à la mixité dans l’espace scolaire auprès de la communauté éducative et des jeunes. Sur base de ses observations, elle organise des ateliers participatifs et de sensibilisation avec les élèves et leurs accompagnant·es (professeur·es, animateur·ices, etc.) pour reconfigurer collectivement les espaces communs afin que leurs usages soient réellement partagés. Pourquoi les terrains de foot occupent ils toujours la place centrale dans la cour ? Pourquoi les filles sont-elles cantonnées aux marges de celle-ci ? Pourquoi les activités calmes sont-elles qualifiées de « petits jeux » ? Pourquoi y a-t-il si peu de filles dans les jeux collectifs ? Pourquoi les filles n’ont-elles que des mobilités utilitaires tandis que les garçons vont et viennent à travers tout l’espace ?En ligne : https://www.pac-g.be/analyse-19-loccupation-genree-des-espaces-scolaires/ Format de la ressource électronique : Lien vers L’occupation genrée des espaces scolaires. Constats et enjeux Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Documents numériques
analyse_19_occupation_genre_des_espace_scolaires.pdfAdobe Acrobat PDF L’occupation genrée des espaces scolaires, 2. Sur le terrain en Fédération Wallonie-Bruxelles / July Robert
L’occupation genrée des espaces scolaires, 2. Sur le terrain en Fédération Wallonie-Bruxelles [document électronique] / July Robert, Auteur . - Bruxelles : Présence et Action Culturelles (PAC), 2023 . - 1 fichier PDF (6 p.). - (Analyse; 20) .
Langues : Français (fre)
Catégories : 353(493=40) Wallonie / Communauté française Wallonie-Bruxelles
371 Organisation de l'éducation et de l'enseignement
371.6 Constructions scolaires
396 Droits des femmes. Féminisme. Emancipation des femmes
71 Aménagement du territoire. Urbanisme. Architecture paysagèreRésumé : Introduction
La cour de récréation est un espace essentiel dans la vie des enfants. Lieu de détente, de sociabilisation, d’échange… et donc, par corollaire, lieu de construction sociale de genre, individuelle et collective. Autant la réflexion intellectuelle, abordée dans la première partie de cette analyse, est essentielle pour faire avancer les choses, autant la pratique de terrain peut s’avérer riche d’enseignements.En ligne : https://www.pac-g.be/analyse-20-loccupation-genree-des-espaces-scolaires-constat [...] Format de la ressource électronique : Lien vers L’occupation genrée des espaces scolaires 20 Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre de série : L’occupation genrée des espaces scolaires, 2 Titre : Sur le terrain en Fédération Wallonie-Bruxelles Type de document : document électronique Auteurs : July Robert, Auteur Editeur : Bruxelles : Présence et Action Culturelles (PAC) Année de publication : 2023 Collection : Analyse num. 20 Importance : 1 fichier PDF (6 p.) Langues : Français (fre) Catégories : 353(493=40) Wallonie / Communauté française Wallonie-Bruxelles
371 Organisation de l'éducation et de l'enseignement
371.6 Constructions scolaires
396 Droits des femmes. Féminisme. Emancipation des femmes
71 Aménagement du territoire. Urbanisme. Architecture paysagèreRésumé : Introduction
La cour de récréation est un espace essentiel dans la vie des enfants. Lieu de détente, de sociabilisation, d’échange… et donc, par corollaire, lieu de construction sociale de genre, individuelle et collective. Autant la réflexion intellectuelle, abordée dans la première partie de cette analyse, est essentielle pour faire avancer les choses, autant la pratique de terrain peut s’avérer riche d’enseignements.En ligne : https://www.pac-g.be/analyse-20-loccupation-genree-des-espaces-scolaires-constat [...] Format de la ressource électronique : Lien vers L’occupation genrée des espaces scolaires 20 Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Documents numériques
L’occupation genrée des espaces scolaires partie 2Adobe Acrobat PDF Publicité dans les établissement scolaires.... / Appel Pour une Ecole Démocratique APED in L'Ecole démocratique, 20 (mars 2005)
[article] Publicité dans les établissement scolaires.... [texte imprimé] / Appel Pour une Ecole Démocratique APED, Auteur ; Résistance à l'Agression Publicitaire (RAP), Auteur . - 2005 . - pp. 18-19.
Langues : Français (fre)
in L'Ecole démocratique > 20 (mars 2005) . - pp. 18-19
Catégories : 32(493) Politique de la Belgique
37 Education Enseignement Loisirs
371.6 Constructions scolaires
659 PublicitéPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di [article]
Titre : Publicité dans les établissement scolaires.... Type de document : texte imprimé Auteurs : Appel Pour une Ecole Démocratique APED, Auteur ; Résistance à l'Agression Publicitaire (RAP), Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : pp. 18-19 Langues : Français (fre) Catégories : 32(493) Politique de la Belgique
37 Education Enseignement Loisirs
371.6 Constructions scolaires
659 PublicitéPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
in L'Ecole démocratique > 20 (mars 2005) . - pp. 18-19Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 40840/1 p/5400 Périodique Libre-accès Périodiques Disponible