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37(091) Histoire de l'éducation |
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45 - décembre 2016 - janvier - février 2017 - Les grands penseurs de l'éducation (Bulletin de Les Grands Dossiers des Sciences Humaines)
[n° ou bulletin] 45 - décembre 2016 - janvier - février 2017 - Les grands penseurs de l'éducation [texte imprimé] . - 2016 . - 94 p.
Langues : Français (fre)
Catégories : -053.2 Enfants / Jeunes
1 Philosophie Psychologie
37 Education Enseignement Loisirs
37(091) Histoire de l'éducationNote de contenu : SOMMAIRE
- Éditorial : La faute à Rousseau ?/Martine Fournier
Dossier coordonné par Martine Fournier
- Platon - Premier théoricien de l'éducation/ Georges Minois
- Confucius - Maître de sagesse/ Martine Fournier
- Les 7 arts libéraux au Moyen Âge/ Georges Minois
- Montaigne - Enseigner à vivre/ Pierre Manent
- Comenius - Se cultiver et cultiver les autres/ Michel Soëtard
- Les collèges jésuites - La fabrique de l'honnête homme/ Georges Minois
- John Locke - L'élève est une page blanche/ Pierre Morère
- Rousseau - Les rêveries d'un pédagogue imaginaire/ Michel Soëtard
- Condorcet - Le savoir libérateur/ Catherine Kintzler
- Le docteur Itard et l'enfant sauvage/ Philippe Meirieu
- Les évolutionnistes - Penser le développement/Dominique Ottavi
- John Dewey - Éduquer par l'expérience/ Catherine Halpern
- Maria Montessori - Les voies de l'autonomie/Martine Fournier
- Janusz Korczack - L'invention des droits de l'enfant/ Philippe Meirieu
- Alain et les pédagogues/ Baptiste Jacomino
- Rabindranath Tagore - Un poète à l'école/ Martine Fournier
- Gaston Bachelard - Apprendre de ses erreurs/ Thomas Lepeltier
- Les hussards noirs de la République/ Georges Minois
- La naissance de l'éducation populaire/ Jean-Marie Mignon
- Alfred Binet - Aux sources du QI/ Claudie Bert
- Jean Piaget - La genèse de l'intelligence/ Dominique Ottavi
- Célestin Freinet - Faire pour apprendre/ Baptiste Jacomino
- Lev Vygotski - Le rôle des interactions/ Michel Brossard
- Donald Winnicott - Grandir par le jeu/ Jean-François Marmion
- Skinner - Du laboratoire à la classe/ Maurice Tardif
- Petite histoire de l'enseignement technique/ Stéphane Lembré
- Carl R. Rogers et la non-directivité/ Edmond Marc et Xavière Cailleau
- Ivan Illich - Une société sans école/ Martine Fournier
- Pierre Bourdieu - La démocratisation désenchantée/ Martine Fournier
- Howard Gardner - À chacun son intelligence/ Jean-François Marmion
- Jerome Bruner - L'enfant en quête de sens/ Britt-Mari Barth
- Albert Bandura et l'autoefficacité/ Philippe Carré
- Edgar Morin - Relier les savoirs pour apprendre à vivre/ Jean-Michel Blanquer
- Galaxie de contemporains/ Martine Fournier
- Les 20 meilleurs livres de l'année/ Nicolas Journet
Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=bulletin_ [n° ou bulletin]
Titre : 45 - décembre 2016 - janvier - février 2017 - Les grands penseurs de l'éducation Type de document : texte imprimé Année de publication : 2016 Importance : 94 p. Langues : Français (fre) Catégories : -053.2 Enfants / Jeunes
1 Philosophie Psychologie
37 Education Enseignement Loisirs
37(091) Histoire de l'éducationNote de contenu : SOMMAIRE
- Éditorial : La faute à Rousseau ?/Martine Fournier
Dossier coordonné par Martine Fournier
- Platon - Premier théoricien de l'éducation/ Georges Minois
- Confucius - Maître de sagesse/ Martine Fournier
- Les 7 arts libéraux au Moyen Âge/ Georges Minois
- Montaigne - Enseigner à vivre/ Pierre Manent
- Comenius - Se cultiver et cultiver les autres/ Michel Soëtard
- Les collèges jésuites - La fabrique de l'honnête homme/ Georges Minois
- John Locke - L'élève est une page blanche/ Pierre Morère
- Rousseau - Les rêveries d'un pédagogue imaginaire/ Michel Soëtard
- Condorcet - Le savoir libérateur/ Catherine Kintzler
- Le docteur Itard et l'enfant sauvage/ Philippe Meirieu
- Les évolutionnistes - Penser le développement/Dominique Ottavi
- John Dewey - Éduquer par l'expérience/ Catherine Halpern
- Maria Montessori - Les voies de l'autonomie/Martine Fournier
- Janusz Korczack - L'invention des droits de l'enfant/ Philippe Meirieu
- Alain et les pédagogues/ Baptiste Jacomino
- Rabindranath Tagore - Un poète à l'école/ Martine Fournier
- Gaston Bachelard - Apprendre de ses erreurs/ Thomas Lepeltier
- Les hussards noirs de la République/ Georges Minois
- La naissance de l'éducation populaire/ Jean-Marie Mignon
- Alfred Binet - Aux sources du QI/ Claudie Bert
- Jean Piaget - La genèse de l'intelligence/ Dominique Ottavi
- Célestin Freinet - Faire pour apprendre/ Baptiste Jacomino
- Lev Vygotski - Le rôle des interactions/ Michel Brossard
- Donald Winnicott - Grandir par le jeu/ Jean-François Marmion
- Skinner - Du laboratoire à la classe/ Maurice Tardif
- Petite histoire de l'enseignement technique/ Stéphane Lembré
- Carl R. Rogers et la non-directivité/ Edmond Marc et Xavière Cailleau
- Ivan Illich - Une société sans école/ Martine Fournier
- Pierre Bourdieu - La démocratisation désenchantée/ Martine Fournier
- Howard Gardner - À chacun son intelligence/ Jean-François Marmion
- Jerome Bruner - L'enfant en quête de sens/ Britt-Mari Barth
- Albert Bandura et l'autoefficacité/ Philippe Carré
- Edgar Morin - Relier les savoirs pour apprendre à vivre/ Jean-Michel Blanquer
- Galaxie de contemporains/ Martine Fournier
- Les 20 meilleurs livres de l'année/ Nicolas Journet
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 80289 GRA Périodique Libre-accès Périodiques Disponible Le mouvement d'éducation ouvrière / Jean-Luc Degée
Le mouvement d'éducation ouvrière : évolution de l'action éducative et culturelle du mouvement ouvrier socialiste en Belgique (des origines à 1940) [texte imprimé] / Jean-Luc Degée, Auteur . - Bruxelles : EVO, 1986 . - 1 vol. (171 p.) ; 23 cm. - (Histoire du mouvement ouvrier en Belgique; 9) .
ISBN : 2-87003-202-1
Jacquette illustrée
Langues : Français (fre)
Titre : Le mouvement d'éducation ouvrière : évolution de l'action éducative et culturelle du mouvement ouvrier socialiste en Belgique (des origines à 1940) Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Luc Degée, Auteur Editeur : Bruxelles : EVO Année de publication : 1986 Collection : Histoire du mouvement ouvrier en Belgique num. 9 Importance : 1 vol. (171 p.) Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-87003-202-1 Note générale : Jacquette illustrée Langues : Français (fre) Catégories : 33(493)(091) Histoire économique et sociale de la Belgique
37(091) Histoire de l'éducation
374.7 Education des adultes
Inégalités sociales / PrécaritéPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire
[article] Où en est l'éducation permanente ? [texte imprimé] / Thibauld Moulaert, Directeur de publication ; Pierre Reman, Directeur de publication . - 2007 . - pp. 16-70.
Langues : Français (fre)
in La Revue Nouvelle > 11 (novembre 2007) . - pp. 16-70
Catégories : 316.4 Processus sociaux. Changement dans la société
32(493=40) Politique de la Wallonie / Communauté française de Belgique
33(493=40) Economie politique et sociale de la Wallonie / Communauté française de Belgique
37(091) Histoire de l'éducation
371 Organisation de l'éducation et de l'enseignement
374 Formation continuée / Education permanenteRésumé : Sommaire :
- Où en est l’éducation permanente ? / Pierre Reman, Thibauld Moulaert
- Paysage mouvant, réforme oblique / Thomas Lemaigre
Il y a cinq ans, le monde de l’éducation permanente ne se rend pas encore compte à quel point il a raison de s’émouvoir de la réforme annoncée par le ministre Demotte sous le slogan maladroit d’en finir avec les « branches mortes ». Le texte qui se prépare va, sous ses airs de continuité, amener quelques changements significatifs par rapport à son ancêtre de 1976. Le premier d’entre eux tient dans le lifting imposé à la définition même de l’éducation permanente. Les autres changements tiennent à ce que le monde et le secteur sont devenus en un tiers de siècle - mais il n’est pas encore sûr qu’ils aient lieu.
- Un si joli petit couple (mixte) / Pierre Georis
Si éducation permanente et insertion socioprofessionnelle (ISP) doivent faire couple, à tout le moins relèvent-ils du couple mixte. Faut-il y renoncer, au nom de la difficulté à marier des cultures si différentes ? « Évidemment oui », répondront les uns. Il n’y aurait que qui se ressemble qui s’assemblerait bien. En l’occurrence, les différences dans les démarches respectives seraient trop grandes ; le plan malin pour l’efficacité serait de centrer les initiatives d’insertion sur leur « core business », la meilleure qualification professionnelle des chômeurs pour améliorer leur probabilité d’accès à l’emploi. « Bien sûr que non », rétorqueront les autres. Ce n’est pas parce qu’on se place dans une démarche d’accès à l’emploi que perdent de leur légitimité la formation à la vie sociale, l’objectif de pouvoir former les personnes aussi à un présent et un futur de citoyens critiques, responsables et « participants » à la vie collective dans toutes ses dimensions.
- Insertion individuelle ou émancipation collective ? / Michel Goffin
Depuis le décret de 1976 qui reconnaissait l’éducation permanente, les réalités sociales, économiques et culturelles se sont transformées, ce qui n’est pas sans incidence sur les modalités de concrétisation de l’éducation tout au long de la vie. De l’éducation permanente entendue comme construction d’un projet de changement social, on est passé à une logique de formation dans une perspective de lutte contre le chômage. Pourtant, le souffle du projet émancipateur initial pourrait questionner les références actuelles - qu’est-ce qu’un emploi convenable_ ?, par exemple - et inspirer une nouvelle conception de l’éducation populaire et de nouvelles formes d’associations.
- Action syndicale et éducation permanente : des enjeux croisés / Thierry Dock, Thierry Jacques
L’éducation permanente trouve son origine dans les luttes du mouvement ouvrier. Elle permet une libération collective du monde du travail qui participe de la démocratie culturelle. Les liens étroits entre les mouvements associatifs qui prennent en charge cet outil essentiel et les organisations syndicales doivent être maintenus parce que la nécessaire interaction de l’une et de l’autre assure la pérennité de chacune.
- Un printemps pour l’éducation permanente ? / Georges Liénard, Albert Bastenier
La question de savoir si l’on assistera ou non à un véritable printemps de l’éducation permanente ne dépend pas seulement du problème de son financement. Elle concerne aussi - et peut-être surtout - la conception que l’on se fait de son rôle social. Et si son histoire passée la rend indissociable de l’inspiration progressiste des mouvements sociaux qui l’ont portée, elle n’est toutefois appropriable par personne parce que son champ d’intervention est lui-même un lieu de pouvoir et de luttes pour sa définition. L’évocation de trois domaines actuels d’intervention possible pour l’éducation permanente - la fragmentation de l’espace public, l’égalité entre les hommes et les femmes, les tensions propres aux sociétés multiculturelles - illustre en quoi les exigences d’intégration et d’émancipation sont les deux pôles en tension qui doivent structurer la réflexion sur l’éducation permanente.
- D’un décret à l’autre / Jean-Pierre Nossent
Les éducateurs permanents sont-ils les agitateurs de sens, les bricoleurs de rêves, les créateurs de social qui prennent à bras-le-corps des questions comme les conditions matérielles d’existence et l’épanouissement intellectuel nécessaires à la citoyenneté locale et mondiale ? La mécanique de l’éducation permanente est simple : autoéducation, c’est-à-dire construction de pouvoirs et, en conséquence, de savoirs. En ce sens, l’éducation permanente peut-elle être le monopole d’organisations ou doit-on parier qu’elle continuera à inventer son histoire hors des sentiers battus ? Le décret de 2003 le permettra-t-il ?
Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di [article]
Titre : Où en est l'éducation permanente ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Thibauld Moulaert, Directeur de publication ; Pierre Reman, Directeur de publication Année de publication : 2007 Article en page(s) : pp. 16-70 Langues : Français (fre) Catégories : 316.4 Processus sociaux. Changement dans la société
32(493=40) Politique de la Wallonie / Communauté française de Belgique
33(493=40) Economie politique et sociale de la Wallonie / Communauté française de Belgique
37(091) Histoire de l'éducation
371 Organisation de l'éducation et de l'enseignement
374 Formation continuée / Education permanenteRésumé : Sommaire :
- Où en est l’éducation permanente ? / Pierre Reman, Thibauld Moulaert
- Paysage mouvant, réforme oblique / Thomas Lemaigre
Il y a cinq ans, le monde de l’éducation permanente ne se rend pas encore compte à quel point il a raison de s’émouvoir de la réforme annoncée par le ministre Demotte sous le slogan maladroit d’en finir avec les « branches mortes ». Le texte qui se prépare va, sous ses airs de continuité, amener quelques changements significatifs par rapport à son ancêtre de 1976. Le premier d’entre eux tient dans le lifting imposé à la définition même de l’éducation permanente. Les autres changements tiennent à ce que le monde et le secteur sont devenus en un tiers de siècle - mais il n’est pas encore sûr qu’ils aient lieu.
- Un si joli petit couple (mixte) / Pierre Georis
Si éducation permanente et insertion socioprofessionnelle (ISP) doivent faire couple, à tout le moins relèvent-ils du couple mixte. Faut-il y renoncer, au nom de la difficulté à marier des cultures si différentes ? « Évidemment oui », répondront les uns. Il n’y aurait que qui se ressemble qui s’assemblerait bien. En l’occurrence, les différences dans les démarches respectives seraient trop grandes ; le plan malin pour l’efficacité serait de centrer les initiatives d’insertion sur leur « core business », la meilleure qualification professionnelle des chômeurs pour améliorer leur probabilité d’accès à l’emploi. « Bien sûr que non », rétorqueront les autres. Ce n’est pas parce qu’on se place dans une démarche d’accès à l’emploi que perdent de leur légitimité la formation à la vie sociale, l’objectif de pouvoir former les personnes aussi à un présent et un futur de citoyens critiques, responsables et « participants » à la vie collective dans toutes ses dimensions.
- Insertion individuelle ou émancipation collective ? / Michel Goffin
Depuis le décret de 1976 qui reconnaissait l’éducation permanente, les réalités sociales, économiques et culturelles se sont transformées, ce qui n’est pas sans incidence sur les modalités de concrétisation de l’éducation tout au long de la vie. De l’éducation permanente entendue comme construction d’un projet de changement social, on est passé à une logique de formation dans une perspective de lutte contre le chômage. Pourtant, le souffle du projet émancipateur initial pourrait questionner les références actuelles - qu’est-ce qu’un emploi convenable_ ?, par exemple - et inspirer une nouvelle conception de l’éducation populaire et de nouvelles formes d’associations.
- Action syndicale et éducation permanente : des enjeux croisés / Thierry Dock, Thierry Jacques
L’éducation permanente trouve son origine dans les luttes du mouvement ouvrier. Elle permet une libération collective du monde du travail qui participe de la démocratie culturelle. Les liens étroits entre les mouvements associatifs qui prennent en charge cet outil essentiel et les organisations syndicales doivent être maintenus parce que la nécessaire interaction de l’une et de l’autre assure la pérennité de chacune.
- Un printemps pour l’éducation permanente ? / Georges Liénard, Albert Bastenier
La question de savoir si l’on assistera ou non à un véritable printemps de l’éducation permanente ne dépend pas seulement du problème de son financement. Elle concerne aussi - et peut-être surtout - la conception que l’on se fait de son rôle social. Et si son histoire passée la rend indissociable de l’inspiration progressiste des mouvements sociaux qui l’ont portée, elle n’est toutefois appropriable par personne parce que son champ d’intervention est lui-même un lieu de pouvoir et de luttes pour sa définition. L’évocation de trois domaines actuels d’intervention possible pour l’éducation permanente - la fragmentation de l’espace public, l’égalité entre les hommes et les femmes, les tensions propres aux sociétés multiculturelles - illustre en quoi les exigences d’intégration et d’émancipation sont les deux pôles en tension qui doivent structurer la réflexion sur l’éducation permanente.
- D’un décret à l’autre / Jean-Pierre Nossent
Les éducateurs permanents sont-ils les agitateurs de sens, les bricoleurs de rêves, les créateurs de social qui prennent à bras-le-corps des questions comme les conditions matérielles d’existence et l’épanouissement intellectuel nécessaires à la citoyenneté locale et mondiale ? La mécanique de l’éducation permanente est simple : autoéducation, c’est-à-dire construction de pouvoirs et, en conséquence, de savoirs. En ce sens, l’éducation permanente peut-elle être le monopole d’organisations ou doit-on parier qu’elle continuera à inventer son histoire hors des sentiers battus ? Le décret de 2003 le permettra-t-il ?
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in La Revue Nouvelle > 11 (novembre 2007) . - pp. 16-70Exemplaires
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Où en est l'éducation permanente ? IntroductionURL Panorama des principales approches en pédagogie de la morale : rétrospective belgo-québécoise / Cathy Legros in Entre-vues, 39-40 (décembre 1998)
[article] Panorama des principales approches en pédagogie de la morale : rétrospective belgo-québécoise : Histoire de la recherche pédagogique en Communauté française suivi de l'histoire du cours de moral au Québec [texte imprimé] / Cathy Legros ; JEAN-MARIE DEBUNNE . - 1998 . - pp. 7 - 65.
Langues : Français (fre)
in Entre-vues > 39-40 (décembre 1998) . - pp. 7 - 65[article]
Titre : Panorama des principales approches en pédagogie de la morale : rétrospective belgo-québécoise : Histoire de la recherche pédagogique en Communauté française suivi de l'histoire du cours de moral au Québec Type de document : texte imprimé Auteurs : Cathy Legros ; JEAN-MARIE DEBUNNE Année de publication : 1998 Article en page(s) : pp. 7 - 65 Langues : Français (fre) Catégories : 17 Morale Ethique Philosophie pratique Valeurs
21 Laïcité
37 Education Enseignement Loisirs
37(091) Histoire de l'éducation
37.02 Pédagogie et outils pédagogiquesPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
in Entre-vues > 39-40 (décembre 1998) . - pp. 7 - 65Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 10698/1 P/1433 Périodique Réserve Périodiques Disponible 34 - Pourquoi l’école fait de vos enfants des cancres (Bulletin de Le Vif / L'Express, 34 [23/08/2013])
[n° ou bulletin] 34 - Pourquoi l’école fait de vos enfants des cancres [texte imprimé] . - 2013 . - 96 p.
Langues : Français (fre)
Catégories : 37 Education Enseignement Loisirs
37(091) Histoire de l'éducation
Inégalités sociales / PrécaritéNote de contenu : Sommaire partiel :
L’ENTRETIEN
PAUL DE GRAUWE “En ne faisant pas grand-chose, Di Rupo a bien fait”
Il est devenu accro à Twitter, arrive au bureau à vélo et lit du Tom Lanoye en vacances. Celui que le magazine Trends-Tendances décrit comme « l’économiste flamand le plus célèbre à l’étranger » n’a pas vraiment le look traditionnel de la sommité ès affaires économiques. Professeur émérite de la Katholieke Universiteit Leuven (KUL), Paul De Grauwe continue à enseigner à la London School of Economics et s’affirme comme un des plus coriaces opposants à la politique d’austérité imposée par une Commission européenne qui, dit-il, privilégie les intérêts des Etats du nord de l’Europe au détriment de ceux des pays du sud et, en définitive, de toute l’Union. Selon lui, sans annulation d’une partie de la dette de la Grèce et sans doute du Portugal, point de salut. Peu avare de coups de gueule, l’anti-gourou fustige ces fonctionnaires de Bruxelles, Francfort et Washington qui imposent leur loi sans la moindre légitimité démocratique et cette N-VA qui ne pense qu’à l’indépendance de la Flandre et se moque du bien-être des citoyens.
PAUL DE GRAUWE EN 6 DATES
SUR LE VIF
MONDE
Censure britannique
Craintes pour un ex-proche de Kagame
La gauche face aux religions
Les Femen controversées
BELGIQUE
POLITIQUE
La N-VA scalpe « le gouvernement des bonnes nouvelles »
Les nationalistes flamands vont faire un « road show » pour démontrer que la situation belge est grave. Une réplique aux réformes successives de l’équipe Di Rupo. Et l’annonce d’un virage à droite du pays après les élections ?
L’ÉCONOMISTE ETIENNE DE CALLATAŸ « TOUT NE VA PAS BIEN EN BELGIQUE »
LE POLITOLOGUE PASCAL DELWIT « CES RUMEURS PEUVENT SERVIR LES SOCIALISTES »
« Je condamne la vision de la N-VA basée sur la destruction »
Le grand artificier francophone de la réforme de l’Etat dénonce les contradictions des nationalistes flamands. « La capacité de la N-VA à faire le grand écart est exceptionnelle », dit-il.
EN COUVERTURE
ENSEIGNEMENT
Pourquoi l’école fait de vos enfants des cancres
Dans son pamphlet qui paraît ce 23 août à La Renaissance du Livre, l’écrivain-enseignant Frank Andriat s’attaque aux pédagogues, idéologues et ministres qui ont mené, selon lui, l’école à sa ruine. Extraits exclusifs.
EXTRAITS
Frank Andriat enseigne la littérature depuis trois décennies au lycée Fernand Blum, à Schaerbeek. Il est également auteur, notamment pour la jeunesse. Parmi ses livres : Bart chez les Flamands, Vocation prof, Journal de Jamila, Tabou, Rue Josaphat, La Remplaçante.
« L’ÉCOLE MÉRITE MIEUX QU’UN PAMPHLET » MARIE-MARTINE SCHYNS, MINISTRE DE L’ENSEIGNEMENT OBLIGATOIRE (CDH)
« L’ÉCOLE N’APPARTIENT PAS AUX SEULS ENSEIGNANTS BRICOLEURS, MÊME DE GÉNIE » MARC DEMEUSE, PROFESSEUR EN SCIENCE DE L’ÉDUCATION, UNIVERSITÉ DE MONS
« UNE VISION CARICATURALE DES PÉDAGOGUES ET RESPONSABLES POLITIQUES » EUGÈNE ERNST, SECRÉTAIRE GÉNÉRAL, CSC-ENSEIGNEMENT
« S’ENFERMER DANS LA NOSTALGIE PRÉSENTE LE RISQUE D’IGNORER L’ÉVOLUTION » MAURICE DECUYPER, PRÉSIDENT DE LA FAPEO
RÉCIT
GUERRE DE CORÉE
« Il valait mieux mourir là à la guerre, qu’ici dans les mines »
Il y a soixante ans, un cessez-le-feu mettait fin à la guerre de Corée, à l’origine de plus de deux millions de morts. Deux vétérans belges livrent une page d’histoire souvent oubliée. Et racontent comment le conflit les a réunis, pour toujours.
MONDE
EGYPTE
L’énigmedu Caire
Le coup d’Etat contre le président Morsi a ouvert une confrontation directe entre les Frères musulmans et les militaires. L’avenir dépend désormais de l’attitude de l’armée. En dix questions, tout savoir sur une situation explosive.
« L’armée n’a plus autant de pouvoir »
Elle doit désormais composer avec les forces libérales et les salafistes, selon le chercheur Clément Steuer qui juge que l’organisation des Frères musulmans a perdu beaucoup de légitimité.
FRANCE
Malaise dans les rangs du PS
A l’approche d’une année électorale périlleuse, les socialistes français se retrouvent pour leur traditionnelle université d’été à La Rochelle. Dans une ambiance crispée où chacun cherche sa place. Revue d’effectif d’une classe en difficulté.Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=bulletin_ [n° ou bulletin]
Titre : 34 - Pourquoi l’école fait de vos enfants des cancres Type de document : texte imprimé Année de publication : 2013 Importance : 96 p. Langues : Français (fre) Catégories : 37 Education Enseignement Loisirs
37(091) Histoire de l'éducation
Inégalités sociales / PrécaritéNote de contenu : Sommaire partiel :
L’ENTRETIEN
PAUL DE GRAUWE “En ne faisant pas grand-chose, Di Rupo a bien fait”
Il est devenu accro à Twitter, arrive au bureau à vélo et lit du Tom Lanoye en vacances. Celui que le magazine Trends-Tendances décrit comme « l’économiste flamand le plus célèbre à l’étranger » n’a pas vraiment le look traditionnel de la sommité ès affaires économiques. Professeur émérite de la Katholieke Universiteit Leuven (KUL), Paul De Grauwe continue à enseigner à la London School of Economics et s’affirme comme un des plus coriaces opposants à la politique d’austérité imposée par une Commission européenne qui, dit-il, privilégie les intérêts des Etats du nord de l’Europe au détriment de ceux des pays du sud et, en définitive, de toute l’Union. Selon lui, sans annulation d’une partie de la dette de la Grèce et sans doute du Portugal, point de salut. Peu avare de coups de gueule, l’anti-gourou fustige ces fonctionnaires de Bruxelles, Francfort et Washington qui imposent leur loi sans la moindre légitimité démocratique et cette N-VA qui ne pense qu’à l’indépendance de la Flandre et se moque du bien-être des citoyens.
PAUL DE GRAUWE EN 6 DATES
SUR LE VIF
MONDE
Censure britannique
Craintes pour un ex-proche de Kagame
La gauche face aux religions
Les Femen controversées
BELGIQUE
POLITIQUE
La N-VA scalpe « le gouvernement des bonnes nouvelles »
Les nationalistes flamands vont faire un « road show » pour démontrer que la situation belge est grave. Une réplique aux réformes successives de l’équipe Di Rupo. Et l’annonce d’un virage à droite du pays après les élections ?
L’ÉCONOMISTE ETIENNE DE CALLATAŸ « TOUT NE VA PAS BIEN EN BELGIQUE »
LE POLITOLOGUE PASCAL DELWIT « CES RUMEURS PEUVENT SERVIR LES SOCIALISTES »
« Je condamne la vision de la N-VA basée sur la destruction »
Le grand artificier francophone de la réforme de l’Etat dénonce les contradictions des nationalistes flamands. « La capacité de la N-VA à faire le grand écart est exceptionnelle », dit-il.
EN COUVERTURE
ENSEIGNEMENT
Pourquoi l’école fait de vos enfants des cancres
Dans son pamphlet qui paraît ce 23 août à La Renaissance du Livre, l’écrivain-enseignant Frank Andriat s’attaque aux pédagogues, idéologues et ministres qui ont mené, selon lui, l’école à sa ruine. Extraits exclusifs.
EXTRAITS
Frank Andriat enseigne la littérature depuis trois décennies au lycée Fernand Blum, à Schaerbeek. Il est également auteur, notamment pour la jeunesse. Parmi ses livres : Bart chez les Flamands, Vocation prof, Journal de Jamila, Tabou, Rue Josaphat, La Remplaçante.
« L’ÉCOLE MÉRITE MIEUX QU’UN PAMPHLET » MARIE-MARTINE SCHYNS, MINISTRE DE L’ENSEIGNEMENT OBLIGATOIRE (CDH)
« L’ÉCOLE N’APPARTIENT PAS AUX SEULS ENSEIGNANTS BRICOLEURS, MÊME DE GÉNIE » MARC DEMEUSE, PROFESSEUR EN SCIENCE DE L’ÉDUCATION, UNIVERSITÉ DE MONS
« UNE VISION CARICATURALE DES PÉDAGOGUES ET RESPONSABLES POLITIQUES » EUGÈNE ERNST, SECRÉTAIRE GÉNÉRAL, CSC-ENSEIGNEMENT
« S’ENFERMER DANS LA NOSTALGIE PRÉSENTE LE RISQUE D’IGNORER L’ÉVOLUTION » MAURICE DECUYPER, PRÉSIDENT DE LA FAPEO
RÉCIT
GUERRE DE CORÉE
« Il valait mieux mourir là à la guerre, qu’ici dans les mines »
Il y a soixante ans, un cessez-le-feu mettait fin à la guerre de Corée, à l’origine de plus de deux millions de morts. Deux vétérans belges livrent une page d’histoire souvent oubliée. Et racontent comment le conflit les a réunis, pour toujours.
MONDE
EGYPTE
L’énigmedu Caire
Le coup d’Etat contre le président Morsi a ouvert une confrontation directe entre les Frères musulmans et les militaires. L’avenir dépend désormais de l’attitude de l’armée. En dix questions, tout savoir sur une situation explosive.
« L’armée n’a plus autant de pouvoir »
Elle doit désormais composer avec les forces libérales et les salafistes, selon le chercheur Clément Steuer qui juge que l’organisation des Frères musulmans a perdu beaucoup de légitimité.
FRANCE
Malaise dans les rangs du PS
A l’approche d’une année électorale périlleuse, les socialistes français se retrouvent pour leur traditionnelle université d’été à La Rochelle. Dans une ambiance crispée où chacun cherche sa place. Revue d’effectif d’une classe en difficulté.Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=bulletin_ Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire 345 - mars 2022 - Qu'est-ce qu'est l'intelligence? (Bulletin de Sciences Humaines)
PermalinkA quoi sert l’éducation secondaire ? in Le Monde Diplomatique, 679 (octobre 2010)
PermalinkLe Secondaire pour les filles : un long parcours / MARIE-LOUISE PIROTTE-BOURGEOIS in Espace de Libertés - document, 9 (décembre 2002)
Permalinkun siècle d'éducation nouvelle / Martine Fournier in Sciences Humaines, 105 (mai 2000)
PermalinkLes socialistes belges et l'enseignement 1831-1914 / Baudouin Groessens
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