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Appréhender les différences / MALIKA ATTAR in Farde Articles 1998, (1998)
[article] Appréhender les différences : Le Matin, 26/10/98. A Charleroi le CRIC essaie d'enrayer le processus d'exclusion dès la maternelle [texte imprimé] / MALIKA ATTAR . - 1998 . - p. 1.
Langues : Français (fre)
in Farde Articles 1998 > (1998) . - p. 1
Catégories : 061.1 Institutions officielles
171:323.12 Antiracisme / Antisexisme / Antidiscrimination / Egalité des Chances
352(493) Charleroi
372 Enseignement élément. Contenu
Exclusion socialePermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di [article]
Titre : Appréhender les différences : Le Matin, 26/10/98. A Charleroi le CRIC essaie d'enrayer le processus d'exclusion dès la maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : MALIKA ATTAR Année de publication : 1998 Article en page(s) : p. 1 Langues : Français (fre) Catégories : 061.1 Institutions officielles
171:323.12 Antiracisme / Antisexisme / Antidiscrimination / Egalité des Chances
352(493) Charleroi
372 Enseignement élément. Contenu
Exclusion socialePermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
in Farde Articles 1998 > (1998) . - p. 1Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 7604/1 P/4945 Périodique Réserve Périodiques Disponible L'Apprentisage de la citoyenneté au féminin / Catherine Jacques in Cahiers d'Histoire du Temps Présent (CHTP), 4 (1998)
[article] L'Apprentisage de la citoyenneté au féminin : les élections communales dans l'agglomération bruxelloise, 1921-1938 [texte imprimé] / Catherine Jacques ; CLAUDINE MARISSAL . - 1998 . - pp. 83 - 118.
Langues : Français (fre)
in Cahiers d'Histoire du Temps Présent (CHTP) > 4 (1998) . - pp. 83 - 118
Catégories : 172 Citoyenneté . Civisme . Solidarité . Morale sociale . Ethique sociale. Empathie
324 Elections Plébiscites
352(493) Bruxelles
396 Droits des femmes. Féminisme. Emancipation des femmes
94(100)"1914/18" Histoire Première Guerre mondiale
94(100)"1939/45" Histoire Seconde Guerre mondiale
Femmes pendant la Seconde Guerre mondialePermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di [article]
Titre : L'Apprentisage de la citoyenneté au féminin : les élections communales dans l'agglomération bruxelloise, 1921-1938 Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Jacques ; CLAUDINE MARISSAL Année de publication : 1998 Article en page(s) : pp. 83 - 118 Langues : Français (fre) Catégories : 172 Citoyenneté . Civisme . Solidarité . Morale sociale . Ethique sociale. Empathie
324 Elections Plébiscites
352(493) Bruxelles
396 Droits des femmes. Féminisme. Emancipation des femmes
94(100)"1914/18" Histoire Première Guerre mondiale
94(100)"1939/45" Histoire Seconde Guerre mondiale
Femmes pendant la Seconde Guerre mondialePermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
in Cahiers d'Histoire du Temps Présent (CHTP) > 4 (1998) . - pp. 83 - 118Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 9207/1 P/1300 Périodique Libre-accès Périodiques Disponible L’approche administrative : un instrument à la disposition des administrations locales dans la lutte contre la radicalisation
L’approche administrative : un instrument à la disposition des administrations locales dans la lutte contre la radicalisation : Vade-mecum à l’attention des communes bruxelloises [document électronique] / Bruxelles Prévention et Sécurité, Éditeur scientifique . - 2018 . - 1 fichier pdf (160 p.).
ISSN : D/2018/14.168/5
Langues : Français (fre)
Catégories : 32(493) Politique de la Région Bruxelloise (Belgique)
329.3:297 Djihad islamique
34(493) Droit et lois belges
352(493) Ville belge
Fanatisme / Extrémisme (sociologie)Résumé : Présentation sur la page du BPS :
A la demande de la Conférence des Bourgmestres de Bruxelles, Bruxelles Prévention et Sécurité a pris les commandes de la rédaction du présent document. La première version de ce vade mecum est devenue un document de travail pratique pour les communes bruxelloises, présentant un aperçu tant théorique que pragmatique de leurs compétences et du cadre d’intervention administratif dans lequel elles peuvent agir afin de prévenir la radicalisation. Il a notamment été tenu compte du degré d’urgence de l’intervention et de la localisation physique où le phénomène peut survenir.
Le vade mecum compte également deux annexes. Outre les rappels et consignes insérées dans le corps du vade mecum, une première annexe expose de manière plus détaillée les limites précises dans le cadre desquelles l’action communale doit prendre place, à savoir (i) les droits et libertés des administrés - sachant certes qu’aucun droit ou liberté n’est jamais absolu -, ainsi que (ii) les principes de bonne administration et (iii) les limites à la liberté d’action et d’appréciation des communes.
Une deuxième annexe reprendra des modèles d’actes des mesures de police administrative décrites dans le présent vade mecum.
La législation qui est reprise dans le présent ouvrage va dans un avenir proche indubitablement être soumise à modifications. Bruxelles Prévention et Sécurité, en tant qu’auteur de cet opuscule, ne manquera pas d’intégrer les modifications et de retravailler le document en fonction des modifications des législations pertinentes.Note de contenu : Table des matières
Quels contours juridiques pour la définition de la radicalisation ?
Quelles sont les autorités compétentes en matière de sécurité à Bruxelles ?
2.1 L’Etat fédéral conserve la compétence de base :
rappel du rôle de la police locale et des mécanismes d’information des autorités locales
2.2 Les nouvelles compétences de la Région bruxelloise à la suite de la Sixième Réforme de l’Etat
2.2.1 Quelles nouvelles compétences pour les organes régionaux bruxellois en matière de sécurité ?
2.2.2 Le nouvel acteur bruxellois : Bruxelles Prévention & Sécurité (BPS)
2.2.3 L’objectif d’une politique de sécurité régionale intégrale et intégrée : le Plan Global de Sécurité et de Prévention (PGSP)
2.3 Les compétences des communes bruxelloises en matière de police administrative
2.3.1 Rappels préliminaires
2.3.2 La police administrative générale
A. Champ d’application
a La notion d’ordre public
b Les lieux visés
B. Les autorités compétentes
a Les compétences du Conseil communal (art. 135, §2 NLC)
b Les compétences du Bourgmestre
i Premier cas de figure : pouvoir autonome de l’article 133, al. 2 et 3, et de l’article 135, §2 NLC
ii Deuxième cas de figure : pouvoir exorbitant de l’article 134 NLC en cas d’ « émeutes, attroupements hostiles, atteintes graves portées à la paix publique » ou « autres évènements imprévus »
iii Troisième cas de figure : pouvoir limité de l’article 134quater NLC
C. Tableau récapitulatif des mesures de police générale
2.3.3 Les mesures de police administrative spéciale dans le cadre de la Nouvelle Loi Communale (NLC)
A. La police des spectacles (article 130 NLC)
B. La réquisition des immeubles abandonnés (article 134 bis NLC)
C. La surveillance des établissements ne respectant pas leurs conditions d’exploitation (article 134ter NLC)
D. La fermeture d’un établissement à la suite d’indices sérieux de traite des êtres humains (article 134quinquies de la NLC)
E. Interdiction temporaire de lieu d'un mois par le Bourgmestre (article 134sexies NLC)
F. La fermeture d’un établissement suite à des indices sérieux de faits constitutifs d'une des infractions terroristes (article 134septies de la NLC)
G. Tableau récapitulatif des mesures de police administrative spéciale dans le cadre de la Nouvelle Loi Communale
2.3.4 Les mesures de police administrative spéciales dans le cadre des législations connexes
A. La fermeture d’un établissement enfreignant les mesures relatives à la sécurité contre l’incendie (loi du 30 juillet 1979)
B. La fermeture d’un établissement suite à des indices sérieux d’activités liées aux stupéfiants (article 9bis de la loi du 24 février 1921)
C. La fermeture de milieux d’accueil pour enfants opérant sans autorisation ou étant en contravention avec leur autorisation (L’ordonnance du 23 mars 2017 de la Commission communautaire commune portant organisation des milieux d’accueil pour enfants)
D. Tableau récapitulatif des mesures de police administrative spéciales dans le cadre des législations connexes
2.3.5 Les mesures de police administrative spéciale dans le cadre du CoBAT, du Code du logement, et du Code de l’inspection
A. Les mesures en matière d’urbanisme
a L'interruption des travaux, la cessation de l'utilisation du bâtiment ou l'accomplissement d’actes lorsqu’ils constatent que ceux-ci sont effectués en infraction urbanistique (art. 300 du CoBAT et s.).
b L’autorisation de la commune concernant l’ouverture d’un magasin de nuit ou d’un bureau privé pour les télécommunications (Articles 98, §1er, 5° du CoBAT et 18 de la loi du 10 novembre 2006)
B. Les mesures en matière de logement (Articles 7, 8 et 12 du Code bruxellois du logement)
C. Les mesures en matière d’environnement (Articles 5 et 21 à 23 du Code de l'inspection, la prévention, la constatation et la répression des infractions en matière d'environnement et de la responsabilité environnementale)
D. Tableau récapitulatif des mesures de police administrative spéciale dans le cadre du CoBAT, du Code du logement, et du Code de l’inspection
2.3.6 Quid en cas de concours des polices administratives ?
Exemples de situations nécessitant une intervention administrative en fonction des lieux de radicalisation
3.1 Définitions : lieu public, réunion publique, réunion privée, lieu privé
3.2 Les phénomènes observables dans des lieux publics
3.2.1 Sur la voie publique
A. Manifestations sur la voie publique
B. Distribution de pamphlets ou de tracts sur la voie publique
3.2.2 Dans les lieux couverts et accessibles au public (en particulier, les salles de réunions et de spectacles)
3.2.3 Dans un commerce ou dans un établissement Horeca
3.2.4 Dans un lieu de culte ouvert au public
3.2.5 Dans un Lieu privé couvert ou non-couvert
3.2.6 Le cas particulier de l’école
Introduction
Quels droits et libertés pourraient être mis en danger ?
2.1 La liberté de réunion et d’association
2.2 La liberté d’expression
2.3 La liberté de religion
2.4 La liberté d’enseignement
2.5 La liberté du commerce et de l’industrie
2.6 Le droit de propriété
Les principes de bonne administration
3.1 Le principe du raisonnable et le principe de proportionnalité (« het redelijkheidsbeginsel » en « het evenredigheidsbeginsel »)
3.2 Le principe « audi alteram partem » et les droits de la défense
3.2.1 Le principe « audi alteram partem » (« De hoorplicht »)
3.2.2 Le principe du respect des droits de la défense (« de rechten van de verdediging »)
3.3 La motivation (« de motivering »)
3.4 Le devoir de minutie (« het zorgvuldigheidsbeginsel »)
3.5 Le devoir de fair-play (« het fair-play beginsel »)
L’abus ou le détournement de pouvoir
Arrêté du Bourgmestre adopté sur pied de l’article 133, al. 3 et 135, § 2 de la Nouvelle Loi Communale (3.3.2. B. b, i)
Ordonnance de police prise par le Bourgmestre sur pied de l’article 134 de la Nouvelle Loi Communale (3.3.2. B, b, ii)
Arrêté de police du Bourgmestre adopté sur pied de l’article 134quater de la Nouvelle Loi Communale (3.3.2. B, b, ii)
Arrêté de police du Collège des Bourgmestre et Echevins Interdisant un spectacle (3.3.3, A)
Arrêté du Bourgmestre réquisitionnant un immeuble abandonné sur pied de l’article 134bis de la Nouvelle Loi Communale(3.3.3. B.)
Arrêté pris sur pied de l’article 134 ter de la Nouvelle Loi Communale (3.3.3.C)
Arrêté pris sur pied de l’article 134 quinquies de la Nouvelle Loi Communale (3.3.3. D)
Arrêté de police du Bourgmestre pris sur pied de l’article 134sexies de la Nouvelle Loi Communale interdisant temporairement un lieu (3.3.3.E)
Arrêté de police du Bourgmestre pris sur pied de l’article 134 septies de la Nouvelle Loi Communale (3.3.3. F)
Arrêté du Bourgmestre pris sur pied de la loi du 30 juillet 1979, de la loi du15 mai 2007, et de l’arrêté royal du 19 décembre 2014 (3.3.4. A.)
Arrêté de fermeture provisoire pris sur pied de l’article 9bis de la loi du 24 février 1921 relative aux stupéfiants (3.3.4. B)
Arrêté du Bourgmestre pris sur pied de l’ordonnance du 23 mars 2017 de la Commission communautaire commune portant organisation des milieux d’accueil pour enfants (3.3.4.C)
Arrêté de confirmation du Bourgmestre sur pied de l’article 302 du COBAT (3.3.5. A, a)
Arrêté du Bourgmestre pris sur pied des articles 98, §1er, 5° du COBAT et 18 de la loi du 10 novembre 2006 relative aux heures d’ouverture dans le commerce, l’artisanat et les services (3.3.3. A, b)
Arrêté du Bourgmestre pris sur pied des articles 7, 8 et 12 du Code du logement (3.3.5. B)
Arrêté du Bourgmestre pris sur pied des articles 5, 21 et 23 du Code de l'inspection, la prévention, la constatation et la répression des infractions en matière d'environnement et de la responsabilité environnementale (3.3.5. C)
Bibliographie
En ligne : http://www.bps-bpv.brussels/ Format de la ressource électronique : Site de Bruxelles Prévention et Sécurité Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : L’approche administrative : un instrument à la disposition des administrations locales dans la lutte contre la radicalisation : Vade-mecum à l’attention des communes bruxelloises Type de document : document électronique Auteurs : Bruxelles Prévention et Sécurité, Éditeur scientifique Année de publication : 2018 Importance : 1 fichier pdf (160 p.) ISBN/ISSN/EAN : D/2018/14.168/5 Langues : Français (fre) Catégories : 32(493) Politique de la Région Bruxelloise (Belgique)
329.3:297 Djihad islamique
34(493) Droit et lois belges
352(493) Ville belge
Fanatisme / Extrémisme (sociologie)Résumé : Présentation sur la page du BPS :
A la demande de la Conférence des Bourgmestres de Bruxelles, Bruxelles Prévention et Sécurité a pris les commandes de la rédaction du présent document. La première version de ce vade mecum est devenue un document de travail pratique pour les communes bruxelloises, présentant un aperçu tant théorique que pragmatique de leurs compétences et du cadre d’intervention administratif dans lequel elles peuvent agir afin de prévenir la radicalisation. Il a notamment été tenu compte du degré d’urgence de l’intervention et de la localisation physique où le phénomène peut survenir.
Le vade mecum compte également deux annexes. Outre les rappels et consignes insérées dans le corps du vade mecum, une première annexe expose de manière plus détaillée les limites précises dans le cadre desquelles l’action communale doit prendre place, à savoir (i) les droits et libertés des administrés - sachant certes qu’aucun droit ou liberté n’est jamais absolu -, ainsi que (ii) les principes de bonne administration et (iii) les limites à la liberté d’action et d’appréciation des communes.
Une deuxième annexe reprendra des modèles d’actes des mesures de police administrative décrites dans le présent vade mecum.
La législation qui est reprise dans le présent ouvrage va dans un avenir proche indubitablement être soumise à modifications. Bruxelles Prévention et Sécurité, en tant qu’auteur de cet opuscule, ne manquera pas d’intégrer les modifications et de retravailler le document en fonction des modifications des législations pertinentes.Note de contenu : Table des matières
Quels contours juridiques pour la définition de la radicalisation ?
Quelles sont les autorités compétentes en matière de sécurité à Bruxelles ?
2.1 L’Etat fédéral conserve la compétence de base :
rappel du rôle de la police locale et des mécanismes d’information des autorités locales
2.2 Les nouvelles compétences de la Région bruxelloise à la suite de la Sixième Réforme de l’Etat
2.2.1 Quelles nouvelles compétences pour les organes régionaux bruxellois en matière de sécurité ?
2.2.2 Le nouvel acteur bruxellois : Bruxelles Prévention & Sécurité (BPS)
2.2.3 L’objectif d’une politique de sécurité régionale intégrale et intégrée : le Plan Global de Sécurité et de Prévention (PGSP)
2.3 Les compétences des communes bruxelloises en matière de police administrative
2.3.1 Rappels préliminaires
2.3.2 La police administrative générale
A. Champ d’application
a La notion d’ordre public
b Les lieux visés
B. Les autorités compétentes
a Les compétences du Conseil communal (art. 135, §2 NLC)
b Les compétences du Bourgmestre
i Premier cas de figure : pouvoir autonome de l’article 133, al. 2 et 3, et de l’article 135, §2 NLC
ii Deuxième cas de figure : pouvoir exorbitant de l’article 134 NLC en cas d’ « émeutes, attroupements hostiles, atteintes graves portées à la paix publique » ou « autres évènements imprévus »
iii Troisième cas de figure : pouvoir limité de l’article 134quater NLC
C. Tableau récapitulatif des mesures de police générale
2.3.3 Les mesures de police administrative spéciale dans le cadre de la Nouvelle Loi Communale (NLC)
A. La police des spectacles (article 130 NLC)
B. La réquisition des immeubles abandonnés (article 134 bis NLC)
C. La surveillance des établissements ne respectant pas leurs conditions d’exploitation (article 134ter NLC)
D. La fermeture d’un établissement à la suite d’indices sérieux de traite des êtres humains (article 134quinquies de la NLC)
E. Interdiction temporaire de lieu d'un mois par le Bourgmestre (article 134sexies NLC)
F. La fermeture d’un établissement suite à des indices sérieux de faits constitutifs d'une des infractions terroristes (article 134septies de la NLC)
G. Tableau récapitulatif des mesures de police administrative spéciale dans le cadre de la Nouvelle Loi Communale
2.3.4 Les mesures de police administrative spéciales dans le cadre des législations connexes
A. La fermeture d’un établissement enfreignant les mesures relatives à la sécurité contre l’incendie (loi du 30 juillet 1979)
B. La fermeture d’un établissement suite à des indices sérieux d’activités liées aux stupéfiants (article 9bis de la loi du 24 février 1921)
C. La fermeture de milieux d’accueil pour enfants opérant sans autorisation ou étant en contravention avec leur autorisation (L’ordonnance du 23 mars 2017 de la Commission communautaire commune portant organisation des milieux d’accueil pour enfants)
D. Tableau récapitulatif des mesures de police administrative spéciales dans le cadre des législations connexes
2.3.5 Les mesures de police administrative spéciale dans le cadre du CoBAT, du Code du logement, et du Code de l’inspection
A. Les mesures en matière d’urbanisme
a L'interruption des travaux, la cessation de l'utilisation du bâtiment ou l'accomplissement d’actes lorsqu’ils constatent que ceux-ci sont effectués en infraction urbanistique (art. 300 du CoBAT et s.).
b L’autorisation de la commune concernant l’ouverture d’un magasin de nuit ou d’un bureau privé pour les télécommunications (Articles 98, §1er, 5° du CoBAT et 18 de la loi du 10 novembre 2006)
B. Les mesures en matière de logement (Articles 7, 8 et 12 du Code bruxellois du logement)
C. Les mesures en matière d’environnement (Articles 5 et 21 à 23 du Code de l'inspection, la prévention, la constatation et la répression des infractions en matière d'environnement et de la responsabilité environnementale)
D. Tableau récapitulatif des mesures de police administrative spéciale dans le cadre du CoBAT, du Code du logement, et du Code de l’inspection
2.3.6 Quid en cas de concours des polices administratives ?
Exemples de situations nécessitant une intervention administrative en fonction des lieux de radicalisation
3.1 Définitions : lieu public, réunion publique, réunion privée, lieu privé
3.2 Les phénomènes observables dans des lieux publics
3.2.1 Sur la voie publique
A. Manifestations sur la voie publique
B. Distribution de pamphlets ou de tracts sur la voie publique
3.2.2 Dans les lieux couverts et accessibles au public (en particulier, les salles de réunions et de spectacles)
3.2.3 Dans un commerce ou dans un établissement Horeca
3.2.4 Dans un lieu de culte ouvert au public
3.2.5 Dans un Lieu privé couvert ou non-couvert
3.2.6 Le cas particulier de l’école
Introduction
Quels droits et libertés pourraient être mis en danger ?
2.1 La liberté de réunion et d’association
2.2 La liberté d’expression
2.3 La liberté de religion
2.4 La liberté d’enseignement
2.5 La liberté du commerce et de l’industrie
2.6 Le droit de propriété
Les principes de bonne administration
3.1 Le principe du raisonnable et le principe de proportionnalité (« het redelijkheidsbeginsel » en « het evenredigheidsbeginsel »)
3.2 Le principe « audi alteram partem » et les droits de la défense
3.2.1 Le principe « audi alteram partem » (« De hoorplicht »)
3.2.2 Le principe du respect des droits de la défense (« de rechten van de verdediging »)
3.3 La motivation (« de motivering »)
3.4 Le devoir de minutie (« het zorgvuldigheidsbeginsel »)
3.5 Le devoir de fair-play (« het fair-play beginsel »)
L’abus ou le détournement de pouvoir
Arrêté du Bourgmestre adopté sur pied de l’article 133, al. 3 et 135, § 2 de la Nouvelle Loi Communale (3.3.2. B. b, i)
Ordonnance de police prise par le Bourgmestre sur pied de l’article 134 de la Nouvelle Loi Communale (3.3.2. B, b, ii)
Arrêté de police du Bourgmestre adopté sur pied de l’article 134quater de la Nouvelle Loi Communale (3.3.2. B, b, ii)
Arrêté de police du Collège des Bourgmestre et Echevins Interdisant un spectacle (3.3.3, A)
Arrêté du Bourgmestre réquisitionnant un immeuble abandonné sur pied de l’article 134bis de la Nouvelle Loi Communale(3.3.3. B.)
Arrêté pris sur pied de l’article 134 ter de la Nouvelle Loi Communale (3.3.3.C)
Arrêté pris sur pied de l’article 134 quinquies de la Nouvelle Loi Communale (3.3.3. D)
Arrêté de police du Bourgmestre pris sur pied de l’article 134sexies de la Nouvelle Loi Communale interdisant temporairement un lieu (3.3.3.E)
Arrêté de police du Bourgmestre pris sur pied de l’article 134 septies de la Nouvelle Loi Communale (3.3.3. F)
Arrêté du Bourgmestre pris sur pied de la loi du 30 juillet 1979, de la loi du15 mai 2007, et de l’arrêté royal du 19 décembre 2014 (3.3.4. A.)
Arrêté de fermeture provisoire pris sur pied de l’article 9bis de la loi du 24 février 1921 relative aux stupéfiants (3.3.4. B)
Arrêté du Bourgmestre pris sur pied de l’ordonnance du 23 mars 2017 de la Commission communautaire commune portant organisation des milieux d’accueil pour enfants (3.3.4.C)
Arrêté de confirmation du Bourgmestre sur pied de l’article 302 du COBAT (3.3.5. A, a)
Arrêté du Bourgmestre pris sur pied des articles 98, §1er, 5° du COBAT et 18 de la loi du 10 novembre 2006 relative aux heures d’ouverture dans le commerce, l’artisanat et les services (3.3.3. A, b)
Arrêté du Bourgmestre pris sur pied des articles 7, 8 et 12 du Code du logement (3.3.5. B)
Arrêté du Bourgmestre pris sur pied des articles 5, 21 et 23 du Code de l'inspection, la prévention, la constatation et la répression des infractions en matière d'environnement et de la responsabilité environnementale (3.3.5. C)
Bibliographie
En ligne : http://www.bps-bpv.brussels/ Format de la ressource électronique : Site de Bruxelles Prévention et Sécurité Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Documents numériques
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Une approche intégrée de l'enseignement et de l'éducation : Carnet de bord d’une expérience de terrain [texte imprimé] / Centre d'Action Laïque (Liège), Éditeur scientifique ; Renaud Erpicum, Directeur de publication . - Liège : CAL Liège, 2015 . - 1 vol. (110 p.) : couv.ill., reliure spirale ; 21 cm + annexes en pdf.
ISBN : 978-2-930845-01-2
Langues : Français (fre)
Catégories : 21 Laïcité
352(493) Seraing
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
372.4 Progr. enseign. fondamentalIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : Site éditeur :
Cet ouvrage est un outil destiné aux enseignants, aux professionnels de l’éducation et, d’une manière générale, à tous ceux qui s’intéressent à la question de l’enseignement. Il dresse un panorama des activités mises en place par le Centre d’Action Laïque de la Province de Liège dans le quartier du Molinay, à Seraing.
L’association, implantée au Molinay depuis une quinzaine d’années, a notamment mis sur pied deux projets : les Ateliers de Soutien à la Réussite et les Ateliers du Mercredi. Les premiers offrent, en étroite collaboration avec les enseignants, un soutien scolaire personnalisé aux enfants qui en ont besoin. Les seconds permettent aux jeunes de vivre les valeurs laïques et d’expérimenter concrètement des éléments de démocratie, de participation et de coopération.
Cet ouvrage très pratique ne se contente pas de présenter les projets : il contient des comptes-rendus de situations vécues, des analyses, des réflexions, des essais et leurs recadrages ainsi que des outils. Il est le reflet d’une expérience en forme de projet pilote et, pourquoi pas, un vecteur d’inspiration pour des actions à plus grande échelle. Il aborde ainsi de nombreuses thématiques, parmi lesquelles deux sont particulièrement capitales aux yeux du Centre d’Action Laïque de la Province de Liège : une école de l’égalité et le vivre ensemble.Note de contenu : TABLE DES MATIÈRES
LE MOT DU PRÉSIDENT
INTRODUCTION
1. Méthode rédactionnelle
2. Quelques repères
2.1. Le Centre d'Action Laïque de la Province de Liège
2.2. Le Centre d'Action Laïque de la Province de Liège
et l'enseignement
2.3. Dispositif d'ateliers
2.4. Chronologie
LES ATELIERS DE SOUTIEN À LA RÉUSSITE
1. Origine, enjeux
2. Une approche relationnelle intégrée
3. Le terrain
3.1. Caractéristiques sociologiques du terrain
3.2. Le public de l'école communale Morchamps
3.3. La marginalisation
4. Action !
5. Les objectifs
5.1. Objectif général
5.2. Objectifs particuliers
5.3. Objectifs opérationnels
6. Les types d'ateliers
6.1. Ateliers Extrascolaires
6.2. Ateliers École+
6.3. Ateliers du Mercredi
7. L'animateur
LA MÉTHODOLOGIE DES ATELIERS DE SOUTIEN À LA RÉUSSITE
1. La valorisation
2. L'approche ludique
ÉVALUATION DES ATELIERS DE SOUTIEN À LA RÉUSSITE
1. Bilan qualitatif
1.1. Un cadre valorisant, l'estime de soi : un regard positif porté sur l'enfant et son apprentissage
1.2. Une posture d'animation : la pédagogie par le jeu
1.3. Du temps
1.4. L'approche individuelle, le travail en petits groupes
2. La régularité dans l'évaluation et le suivi
3. La farde de suivi journalier
4. Le rapport d'intention pédagogique
5. Participation du public
6. Évaluation du dispositif par les professeurs
7. Interview de parents
8. Enquête téléphonique
CONCLUSION DES ATELIERS DE SOUTIEN À LA RÉUSSITE
1. Que retenir ?
2. Et la déségrégation des parcours solaires ?
3. Un prochain chantier ?
4. Le point sur la situation aujourd'hui
LES ATELIERS DU MERCREDI
1. Origines, enjeux
2. Vivre les valeurs laïques
3. Le terrain
3.1. Caractéristiques sociologiques du terrain
3.2. Le public
4. Les objectifs
4.1. Objectif général
4.2. Objectifs particuliers
4.3. Objectifs opérationnels
5. Les projets
5.1. Ateliers du Mercredi
5.2. Stage « Vivre ensemble »
5.3. Week-end et semaine « Vivre ensemble »
6. De la coopération au vivre ensemble
6.1. Les étapes de la coopération
6.2. Les étapes du vivre ensemble
7. L'animateur
LA MÉTHODOLOGIE DES ATELIERS DU MERCREDI
1. Les valeurs et principes
1.1. Valeur de Liberté, d'Égalité
1.2. Principe éducatif : évolution personnelle et aptitude à vivre ensemble
1.3. Principe éducatif : découvertes, apprentissages et citoyenneté
2. Les moyens mis en œuvre pour atteindre les intentions éducatives
2.1. Structure des groupes
2.2. Responsables, leaders, assistants
2.3. Tâches des sous-groupes
2.4. Élections et tour de table
2.5. Un lieu partagé
2.6. Un projet commun
2.7. Gestion de la diversité convictionnelle
8 2.8. Règles communes
2.9. Cadre administratif
2.10. Les outils
ÉVALUATION DES ATELIERS DU MERCREDI
1. Bilan qualitatif
1.1. Les valeurs
1.2. Les principes éducatifs
2. La régularité dans l'évaluation et le suivi
3. La participation
4. Interview des parents
CONCLUSION DES ATELIERS DU MERCREDI
1. Que retenir ?
2. Et la mixité sociale ?
CONCLUSIONS GÉNÉRALES Et demain ?
ANNEXES
Ville éducatrice
Table des matières des Annexes :
TABLE DES MATIÈRES
ANIMATIONS « FÊTES DE FIN D'ANNÉE »
Objectifs Animation 1 Animation 2 Prises de notes
1. Animations « Les Fêtes » - commentaires
2. Brainstorming et vote « La fête des Ateliers du Mercredi »
3. Extraits d'évaluation
4. Annexes
A. Halloween
B. Noël
C. Nouvel An
ANIMATION N° 3 « ATELIER GENRE » P6 11
Introduction
Timing
Matériel
Animation
Définitions vulgarisées à expliquer au besoin
COMPTE-RENDU D'ANIMATION - JANVIER 2013 Animation : le quizz sur le genre
ATELIERS DE SOUTIEN À LA RÉUSSITE ÉCOLE + / RÉCRÉA + (TOUS LES 2es JEUDIS DU MOIS) RÉCRÉA+
Fiche 3 : La traversée de la rivière et le chat et la souris Animation du « Récréa+ »
Timing
Animation
Nom : Traversée de la rivière
Mise en place Déroulement Variante Schéma Nom : Le chat et la souris
Mise en place
Nombre de joueurs : Illimité
Déroulement
Variante
Schéma
TABLES DE DISCUSSIONS >> ATELIER MATERNELLES TABLES DE DISCUSSIONS Support ET animation
ATELIERS DE SOUTIEN À LA RÉUSSITE ÉCOLE + - LECTURES CONTÉES Lecture contée
Module 1 - Compréhension à l'audition
HISTOIRES CONTÉES, HISTOIRES RACONTÉES
Fiche 18
ANIMATION
Vocabulaire
Compréhension à l'audition
En ligne : http://www.calliege.be/approche-enseignement Format de la ressource électronique : présentation + documents à télécharger Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : Une approche intégrée de l'enseignement et de l'éducation : Carnet de bord d’une expérience de terrain Type de document : texte imprimé Auteurs : Centre d'Action Laïque (Liège), Éditeur scientifique ; Renaud Erpicum, Directeur de publication Editeur : Liège : CAL Liège Année de publication : 2015 Importance : 1 vol. (110 p.) Présentation : couv.ill., reliure spirale Format : 21 cm Accompagnement : annexes en pdf ISBN/ISSN/EAN : 978-2-930845-01-2 Langues : Français (fre) Catégories : 21 Laïcité
352(493) Seraing
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
372.4 Progr. enseign. fondamentalIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : Site éditeur :
Cet ouvrage est un outil destiné aux enseignants, aux professionnels de l’éducation et, d’une manière générale, à tous ceux qui s’intéressent à la question de l’enseignement. Il dresse un panorama des activités mises en place par le Centre d’Action Laïque de la Province de Liège dans le quartier du Molinay, à Seraing.
L’association, implantée au Molinay depuis une quinzaine d’années, a notamment mis sur pied deux projets : les Ateliers de Soutien à la Réussite et les Ateliers du Mercredi. Les premiers offrent, en étroite collaboration avec les enseignants, un soutien scolaire personnalisé aux enfants qui en ont besoin. Les seconds permettent aux jeunes de vivre les valeurs laïques et d’expérimenter concrètement des éléments de démocratie, de participation et de coopération.
Cet ouvrage très pratique ne se contente pas de présenter les projets : il contient des comptes-rendus de situations vécues, des analyses, des réflexions, des essais et leurs recadrages ainsi que des outils. Il est le reflet d’une expérience en forme de projet pilote et, pourquoi pas, un vecteur d’inspiration pour des actions à plus grande échelle. Il aborde ainsi de nombreuses thématiques, parmi lesquelles deux sont particulièrement capitales aux yeux du Centre d’Action Laïque de la Province de Liège : une école de l’égalité et le vivre ensemble.Note de contenu : TABLE DES MATIÈRES
LE MOT DU PRÉSIDENT
INTRODUCTION
1. Méthode rédactionnelle
2. Quelques repères
2.1. Le Centre d'Action Laïque de la Province de Liège
2.2. Le Centre d'Action Laïque de la Province de Liège
et l'enseignement
2.3. Dispositif d'ateliers
2.4. Chronologie
LES ATELIERS DE SOUTIEN À LA RÉUSSITE
1. Origine, enjeux
2. Une approche relationnelle intégrée
3. Le terrain
3.1. Caractéristiques sociologiques du terrain
3.2. Le public de l'école communale Morchamps
3.3. La marginalisation
4. Action !
5. Les objectifs
5.1. Objectif général
5.2. Objectifs particuliers
5.3. Objectifs opérationnels
6. Les types d'ateliers
6.1. Ateliers Extrascolaires
6.2. Ateliers École+
6.3. Ateliers du Mercredi
7. L'animateur
LA MÉTHODOLOGIE DES ATELIERS DE SOUTIEN À LA RÉUSSITE
1. La valorisation
2. L'approche ludique
ÉVALUATION DES ATELIERS DE SOUTIEN À LA RÉUSSITE
1. Bilan qualitatif
1.1. Un cadre valorisant, l'estime de soi : un regard positif porté sur l'enfant et son apprentissage
1.2. Une posture d'animation : la pédagogie par le jeu
1.3. Du temps
1.4. L'approche individuelle, le travail en petits groupes
2. La régularité dans l'évaluation et le suivi
3. La farde de suivi journalier
4. Le rapport d'intention pédagogique
5. Participation du public
6. Évaluation du dispositif par les professeurs
7. Interview de parents
8. Enquête téléphonique
CONCLUSION DES ATELIERS DE SOUTIEN À LA RÉUSSITE
1. Que retenir ?
2. Et la déségrégation des parcours solaires ?
3. Un prochain chantier ?
4. Le point sur la situation aujourd'hui
LES ATELIERS DU MERCREDI
1. Origines, enjeux
2. Vivre les valeurs laïques
3. Le terrain
3.1. Caractéristiques sociologiques du terrain
3.2. Le public
4. Les objectifs
4.1. Objectif général
4.2. Objectifs particuliers
4.3. Objectifs opérationnels
5. Les projets
5.1. Ateliers du Mercredi
5.2. Stage « Vivre ensemble »
5.3. Week-end et semaine « Vivre ensemble »
6. De la coopération au vivre ensemble
6.1. Les étapes de la coopération
6.2. Les étapes du vivre ensemble
7. L'animateur
LA MÉTHODOLOGIE DES ATELIERS DU MERCREDI
1. Les valeurs et principes
1.1. Valeur de Liberté, d'Égalité
1.2. Principe éducatif : évolution personnelle et aptitude à vivre ensemble
1.3. Principe éducatif : découvertes, apprentissages et citoyenneté
2. Les moyens mis en œuvre pour atteindre les intentions éducatives
2.1. Structure des groupes
2.2. Responsables, leaders, assistants
2.3. Tâches des sous-groupes
2.4. Élections et tour de table
2.5. Un lieu partagé
2.6. Un projet commun
2.7. Gestion de la diversité convictionnelle
8 2.8. Règles communes
2.9. Cadre administratif
2.10. Les outils
ÉVALUATION DES ATELIERS DU MERCREDI
1. Bilan qualitatif
1.1. Les valeurs
1.2. Les principes éducatifs
2. La régularité dans l'évaluation et le suivi
3. La participation
4. Interview des parents
CONCLUSION DES ATELIERS DU MERCREDI
1. Que retenir ?
2. Et la mixité sociale ?
CONCLUSIONS GÉNÉRALES Et demain ?
ANNEXES
Ville éducatrice
Table des matières des Annexes :
TABLE DES MATIÈRES
ANIMATIONS « FÊTES DE FIN D'ANNÉE »
Objectifs Animation 1 Animation 2 Prises de notes
1. Animations « Les Fêtes » - commentaires
2. Brainstorming et vote « La fête des Ateliers du Mercredi »
3. Extraits d'évaluation
4. Annexes
A. Halloween
B. Noël
C. Nouvel An
ANIMATION N° 3 « ATELIER GENRE » P6 11
Introduction
Timing
Matériel
Animation
Définitions vulgarisées à expliquer au besoin
COMPTE-RENDU D'ANIMATION - JANVIER 2013 Animation : le quizz sur le genre
ATELIERS DE SOUTIEN À LA RÉUSSITE ÉCOLE + / RÉCRÉA + (TOUS LES 2es JEUDIS DU MOIS) RÉCRÉA+
Fiche 3 : La traversée de la rivière et le chat et la souris Animation du « Récréa+ »
Timing
Animation
Nom : Traversée de la rivière
Mise en place Déroulement Variante Schéma Nom : Le chat et la souris
Mise en place
Nombre de joueurs : Illimité
Déroulement
Variante
Schéma
TABLES DE DISCUSSIONS >> ATELIER MATERNELLES TABLES DE DISCUSSIONS Support ET animation
ATELIERS DE SOUTIEN À LA RÉUSSITE ÉCOLE + - LECTURES CONTÉES Lecture contée
Module 1 - Compréhension à l'audition
HISTOIRES CONTÉES, HISTOIRES RACONTÉES
Fiche 18
ANIMATION
Vocabulaire
Compréhension à l'audition
En ligne : http://www.calliege.be/approche-enseignement Format de la ressource électronique : présentation + documents à télécharger Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 49543 37/APP Documents divers Libre-accès Adultes Disponible Documents numériques
Annexes en PDFURL
Document en pdfURL Après Anderlecht / Myriam Mottard in MRAX info, 97 (décembre 1997)
[article] Après Anderlecht [texte imprimé] / Myriam Mottard . - 1997 . - pp. 7 - 8.
Langues : Français (fre)
in MRAX info > 97 (décembre 1997) . - pp. 7 - 8
Catégories : 314.7 Immigration / Emigration / Diasporas / Exil
316 Sociologie
323.26 Résistance armée . Lutte active. Sabotage . Guérilla
352(493) Bruxelles
364.25 Banlieue/Quartier défavorisé
Exclusion socialePermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di [article]
Titre : Après Anderlecht Type de document : texte imprimé Auteurs : Myriam Mottard Année de publication : 1997 Article en page(s) : pp. 7 - 8 Langues : Français (fre) Catégories : 314.7 Immigration / Emigration / Diasporas / Exil
316 Sociologie
323.26 Résistance armée . Lutte active. Sabotage . Guérilla
352(493) Bruxelles
364.25 Banlieue/Quartier défavorisé
Exclusion socialePermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
in MRAX info > 97 (décembre 1997) . - pp. 7 - 8Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 6717/1 P/973 Périodique Libre-accès Périodiques Disponible Après Schaerbeek, le racisme a tué à Anvers in MRAX info, 141 (décembre 2002)
PermalinkPermalinkL'Arrestation d'Abou Jahjah suscite diverses répliques in Farde Articles 2002, (2002)
PermalinkL'Art délibérément dégénéré à Anvers in C4, 78 (novembre 2000)
PermalinkL'art n'a pas sauvé Anvers / Eric Corijn in Rue des Usines, 24-25 (Hiver 94/95)
PermalinkASBL non-confessionnelle : Bruxelles Laïque / HERVE NOWE in Farde Articles 1998, (1998)
PermalinkL'asbl SIMA veut mener le permis de conduire pour tous de la théorie à la pratique / FRANçOISE PEUTAT in Osmoses, 25 (octobre-décembre 2002)
PermalinkAspect de la Seconde Guerre Mondiale au pays de Saint-Vith / KURT FAGNOUL in Cahiers d'Histoire de la Seconde Guerre Mondiale, 7 (avril 1982)
PermalinkL'Assemblée des voisins d'Ixelles / RAJAE ESSEFIANI in Imagine demain le monde, 42 (novembre-décembre 2003)
PermalinkAssises à Huy-Waremme : vers la Foire de printemps / COLLECTIF in Politique, HS (avril 2003)
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