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32(493=40) Politique de la Wallonie / Communauté française de Belgique |
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Enseignement. Le décret inscriptions, les braconniers et la garde-chasse / Donat Carlier in La Revue Nouvelle, 3 (mars 2007)
[article] Enseignement. Le décret inscriptions, les braconniers et la garde-chasse [texte imprimé] / Donat Carlier, Auteur . - 2007 . - pp. 6-13.
Langues : Français (fre)
in La Revue Nouvelle > 3 (mars 2007) . - pp. 6-13
Catégories : 32(493=40) Politique de la Wallonie / Communauté française de Belgique
371 Organisation de l'éducation et de l'enseignementRésumé : On peut craindre que les mesures prises récemment par la Communauté française en matière d’inscriptions des élèves ne nous fassent pas significativement progresser dans la « lutte contre les écoles ghettos », l’objectif qu’elles se sont pourtant données. Ce qui est, par contre, certain, c’est que le débat autour de ce décret a exacerbé un peu plus les positions en présence autour de l’enjeu central d’une école plus juste. C’est moins le contenu des mesures avancées par la ministre de l’Enseignement qui pose problème que la méthode de transformation de notre système scolaire qu’elle sous-tend. Pour espérer des résultats probants, il faut nécessairement ajouter la concertation « locale » à la règlementation par le haut. Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di [article]
Titre : Enseignement. Le décret inscriptions, les braconniers et la garde-chasse Type de document : texte imprimé Auteurs : Donat Carlier, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : pp. 6-13 Langues : Français (fre) Catégories : 32(493=40) Politique de la Wallonie / Communauté française de Belgique
371 Organisation de l'éducation et de l'enseignementRésumé : On peut craindre que les mesures prises récemment par la Communauté française en matière d’inscriptions des élèves ne nous fassent pas significativement progresser dans la « lutte contre les écoles ghettos », l’objectif qu’elles se sont pourtant données. Ce qui est, par contre, certain, c’est que le débat autour de ce décret a exacerbé un peu plus les positions en présence autour de l’enjeu central d’une école plus juste. C’est moins le contenu des mesures avancées par la ministre de l’Enseignement qui pose problème que la méthode de transformation de notre système scolaire qu’elle sous-tend. Pour espérer des résultats probants, il faut nécessairement ajouter la concertation « locale » à la règlementation par le haut. Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
in La Revue Nouvelle > 3 (mars 2007) . - pp. 6-13Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire
[article] Enseignement : équation insoluble ? : dossier [texte imprimé] . - 2009 . - pp. 10-39.
Langues : Français (fre)
in Politique > 60 (juin 2009) . - pp. 10-39
Catégories : 32(493=40) Politique de la Wallonie / Communauté française de Belgique
371 Organisation de l'éducation et de l'enseignement
Inégalités sociales / PrécaritéNote de contenu : Articles :
* L’école, cette désillusion / François Dubet
* Pourquoi notre enseignement est inégalitaire / Perrine Devleeshouwer et Andrea Rea
* Pour des Assises de l’éducation / Jacques Liesenborghs
* Egalités des sexes : aveuglement du système éducatif / Nadine Plateau
* Le sens de l’orientation à l’école / Paul Timmermans
* Décret "Missions" : ambitions utopiques ? / Godefroid Cartuyvels, Pascal Chardome, Christian Dupont et Hakim Hedia
* L’école otage de la crise institutionnelle / Eric Buyssens
* L’école flamande, forcément meilleure ? / Ides Nicaise
* Enseignement : équation insoluble ?
* Eleves, parents, enseignants : en scène les acteurs ! / Danielle Mouraux
En ligne : http://politique.eu.org/archives/2009/06/917.html Format de la ressource électronique : Présentation du dossier Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di [article]
Titre : Enseignement : équation insoluble ? : dossier Type de document : texte imprimé Année de publication : 2009 Article en page(s) : pp. 10-39 Langues : Français (fre) Catégories : 32(493=40) Politique de la Wallonie / Communauté française de Belgique
371 Organisation de l'éducation et de l'enseignement
Inégalités sociales / PrécaritéNote de contenu : Articles :
* L’école, cette désillusion / François Dubet
* Pourquoi notre enseignement est inégalitaire / Perrine Devleeshouwer et Andrea Rea
* Pour des Assises de l’éducation / Jacques Liesenborghs
* Egalités des sexes : aveuglement du système éducatif / Nadine Plateau
* Le sens de l’orientation à l’école / Paul Timmermans
* Décret "Missions" : ambitions utopiques ? / Godefroid Cartuyvels, Pascal Chardome, Christian Dupont et Hakim Hedia
* L’école otage de la crise institutionnelle / Eric Buyssens
* L’école flamande, forcément meilleure ? / Ides Nicaise
* Enseignement : équation insoluble ?
* Eleves, parents, enseignants : en scène les acteurs ! / Danielle Mouraux
En ligne : http://politique.eu.org/archives/2009/06/917.html Format de la ressource électronique : Présentation du dossier Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
in Politique > 60 (juin 2009) . - pp. 10-39Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 45810 pol Périodique Réserve Périodiques Disponible
[n° ou bulletin] 3 - mars 2013 - Enseignement, une liberté à réinterroger [texte imprimé] . - 2013 . - 128 p. : couv. ill. & ill. ; 25 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : 2 Religions Intégrisme religieux
316.73 Interculturel Métissage Différence Multiculturel
32(493=40) Politique de la Wallonie / Communauté française de Belgique
37(091) Histoire de l'éducation
371 Organisation de l'éducation et de l'enseignement
Inégalités sociales / PrécaritéRésumé : article d'introduction du dossier :
La liberté d’enseignement fait-elle réellement débat ? Reste-t-elle « cette hache de guerre enterrée dans la Constitution », dont parlait si joliment Théo Hachez dans le dernier dossier que La Revue nouvelle a consacré à ce principe organisateur de l’école ? À maints égards. La crainte que suscitait un possible retour des guerres scolaires s’est certes estompée pour ne plus être évoquée que de manière rhétorique, comme l’ont encore illustrée en aout dernier la sortie du président du CDH sur les bâtiments de l’enseignement libre et les réactions immédiates qu’elle a suscitées. On ne redoute plus ces « querelles stériles, aujourd’hui dépassées sans doute, mais dont on a toutes les peines du monde à endiguer les séquelles », qu’évoquait Théo Hachez.
En 1998, la liberté d’enseignement semblait simplement gêner aux entournures, mais on s’en satisfaisait au nom de ses soi-disant vertus iréniques. Évidence intouchable pour ses défenseurs, la liberté d’enseignement ne semblait devoir être remise en cause ni par les écueils structurels qu’elle produit ou qu’elle contribue à aggraver ni par le constat que le principe même d’articulation intime de l’éducation aux convictions religieuses n’était déjà plus actif. De leur côté, les détracteurs de la liberté d’enseignement postulaient que trop en parler masquait les vrais enjeux de l’école, voire faisait le lit de sa dérégulation marchande. Pour certains enfin, si la liberté d’enseignement avait une utilité, c’était d’être facilement convocable en tant que cause fondamentale de tous nos maux, argument d’autant plus décisif dans l’explication des difficultés rencontrées par les acteurs de l’école que le Pacte scolaire en verrouille toute évolution.
Le texte de Mathias El Berhoumi qui constitue l’article « tronc » de ce dossier a comme premier mérite de synthétiser, d’analyser et de relancer sur la place publique les questions que les dernières évolutions des politiques scolaires posent à la liberté d’enseignement. Cette dernière s’éroderait autant qu’elle ne résisterait avant tout du fait de ses contradictions de plus en plus exacerbées avec l’impératif égalitaire. Les dossiers les plus marquants des dernières années, tels que les diverses tentatives de régulation des inscriptions à l’entrée dans le secondaire, et le récit collectif qu’on en a fait, en constituent des illustrations de choix (Joëlle Sautois, Xavier Delgrange, Christian Maroy). La reproduction sociale particulièrement forte dans notre système scolaire (Jean-Pierre Kerckhofs) est devenue un peu moins tolérable qu’avant, d’autant plus que d’autres acteurs s’en sont plus massivement emparés du point de vue du simple respect des droits fondamentaux (Benoît Van der Meerschen) ou de la lutte contre la pauvreté.
Mais bien d’autres enjeux que celui de la question égalitaire viennent également interroger ce principe : la question de la coexistence dans les sociétés multiculturelles relance les demandes de reconnaissance (Henri Goldman, Albert Bastenier) ou des projets liés à la laïcité (Jean-Yves Donnay). Toujours est-il que la liberté d’enseignement comme capacité collective d’action semble retrouver un sens pratique dans diverses initiatives et propositions de renforcement de l’émancipation et de la justice sociales (Dominique Grootaers, Christian Maroy, Jean-Yves Donnay, Albert Bastenier). Ce qui plus fondamentalement interroge l’organisation scolaire sur les plans démocratique et pédagogique : État, (certaines) familles, technocrates, réseaux, enseignants, etc., qui a le pouvoir de dire ce qu’il convient d’apprendre et comment ? (Christian Maroy, Jean-Pierre Kerckhofs et Albert Bastenier).
L’intérêt de l’article de Mathias El Berhoumi, dont le tour de force a consisté à « condenser » une thèse de doctorat soutenue récemment, tient non seulement au croisement de l’approche du juriste avec celles de l’historien, du sociologue, du politologue et du philosophe, mais surtout au caractère stimulant des analyses avancées. L’auteur ne s’y restreint pas à un diagnostic scientifique, mais se risque à proposer au lecteur une série de « suggestions » prospectives dans le cas de figure (peut-être « improbable » ?) d’une révision future du principe juridique de « liberté d’enseignement ».
Le panel de réactions contradictoires que ce texte a suscité et que nous avons repris ne se veut pas représentatif. Il ne s’est pas pensé comme le produit d’un savant équilibre, mais plutôt comme un florilège diversifié de réflexions significatives, illustratives des réflexions en partie nouvelles que l’enjeu de la liberté d’enseignement suscite auprès d’une série d’observateurs qui s’expriment ici en toute autonomie. Si nous n’avons pas, à ce stade, sollicité les acteurs institutionnels premiers et dominants de l’école que sont les réseaux, les partis, les syndicats, les associations de parents..., ce n’est certainement pas pour les écarter du débat, mais bien pour pouvoir entrer, dans un second temps, en dialogue avec leurs points de vue, plus riches d’un premier tour de table élargi.Note de contenu : Sommaire :
édito
- Pour un compromis local-démocrate / Christophe Mincke
le mois
- Avenir du Mali : vers un État pour tous ? / Pierre Coopman
- De recteur à top manageur : la nouvelle université marchande / Renaud Maes
- Oublier Dutroux / Christophe Mincke
- Le journalisme, les médias, le hamster et la roue / Simon Tourol
- Frimeurs d’Anvers / Dan Kaminski
- Les homos ne sont plus ce qu’ils étaient / Christophe Mincke
- Irlande du Nord. Quand l’ironie de l’histoire permet à l’histoire de se répéter / Anne-Alexandra Fournier
- Belges en guerre. Images inconnues / Roland Baumann
billet humeur
- Il y a un truc ! / Anathème
dossier
- Enseignement, une liberté à réinterroger / Donat Carlier
- La liberté d’enseignement, entre érosion et résistance / Mathias El Berhoumi
- Pour une réforme de la liberté de choix / Joëlle Sautois
- De quelle liberté d’enseignement se soucie le citoyen ? / Xavier Delgrange
- Réformer pour émanciper / Rocco Vitali
- Encore un pas plus loin ? / Benoît Van der Meerschen
- Il faudra bien un jour s’attaquer aux tabous / Jean-Pierre Kerckhofs
- L’École active. Genèse, évolution et tensions autour de la liberté d’enseignement / Jean-Yves Donnay
- Un tiers perturbateur, les musulmans / Henri Goldman
- En deçà et au-delà du régime juridique la liberté d’enseignement, à quelles conditions ? / Christian Maroy
- Notre système d’enseignement, une architecture baroque / Dominique Grootaers
- Une liberté bien encombrante ? / Donat Carlier
- L’école a besoin de liberté / Albert Bastenier
un livre
- Aux confins de la terre, de Lucas Bridges / Michel Molitor
articles
- Le « capitalisme sauvage » d’ArcelorMittal / Michel Capron
italique
- Monsieur et Madame Raquetian / M. Far Mahrou
En ligne : http://www.revuenouvelle.be/spip.php?page=art_list&id_rubrique=172 Format de la ressource électronique : Présentation du bulletin de la revue Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=bulletin_ [n° ou bulletin]
Titre : 3 - mars 2013 - Enseignement, une liberté à réinterroger Type de document : texte imprimé Année de publication : 2013 Importance : 128 p. Présentation : couv. ill. & ill. Format : 25 cm Langues : Français (fre) Catégories : 2 Religions Intégrisme religieux
316.73 Interculturel Métissage Différence Multiculturel
32(493=40) Politique de la Wallonie / Communauté française de Belgique
37(091) Histoire de l'éducation
371 Organisation de l'éducation et de l'enseignement
Inégalités sociales / PrécaritéRésumé : article d'introduction du dossier :
La liberté d’enseignement fait-elle réellement débat ? Reste-t-elle « cette hache de guerre enterrée dans la Constitution », dont parlait si joliment Théo Hachez dans le dernier dossier que La Revue nouvelle a consacré à ce principe organisateur de l’école ? À maints égards. La crainte que suscitait un possible retour des guerres scolaires s’est certes estompée pour ne plus être évoquée que de manière rhétorique, comme l’ont encore illustrée en aout dernier la sortie du président du CDH sur les bâtiments de l’enseignement libre et les réactions immédiates qu’elle a suscitées. On ne redoute plus ces « querelles stériles, aujourd’hui dépassées sans doute, mais dont on a toutes les peines du monde à endiguer les séquelles », qu’évoquait Théo Hachez.
En 1998, la liberté d’enseignement semblait simplement gêner aux entournures, mais on s’en satisfaisait au nom de ses soi-disant vertus iréniques. Évidence intouchable pour ses défenseurs, la liberté d’enseignement ne semblait devoir être remise en cause ni par les écueils structurels qu’elle produit ou qu’elle contribue à aggraver ni par le constat que le principe même d’articulation intime de l’éducation aux convictions religieuses n’était déjà plus actif. De leur côté, les détracteurs de la liberté d’enseignement postulaient que trop en parler masquait les vrais enjeux de l’école, voire faisait le lit de sa dérégulation marchande. Pour certains enfin, si la liberté d’enseignement avait une utilité, c’était d’être facilement convocable en tant que cause fondamentale de tous nos maux, argument d’autant plus décisif dans l’explication des difficultés rencontrées par les acteurs de l’école que le Pacte scolaire en verrouille toute évolution.
Le texte de Mathias El Berhoumi qui constitue l’article « tronc » de ce dossier a comme premier mérite de synthétiser, d’analyser et de relancer sur la place publique les questions que les dernières évolutions des politiques scolaires posent à la liberté d’enseignement. Cette dernière s’éroderait autant qu’elle ne résisterait avant tout du fait de ses contradictions de plus en plus exacerbées avec l’impératif égalitaire. Les dossiers les plus marquants des dernières années, tels que les diverses tentatives de régulation des inscriptions à l’entrée dans le secondaire, et le récit collectif qu’on en a fait, en constituent des illustrations de choix (Joëlle Sautois, Xavier Delgrange, Christian Maroy). La reproduction sociale particulièrement forte dans notre système scolaire (Jean-Pierre Kerckhofs) est devenue un peu moins tolérable qu’avant, d’autant plus que d’autres acteurs s’en sont plus massivement emparés du point de vue du simple respect des droits fondamentaux (Benoît Van der Meerschen) ou de la lutte contre la pauvreté.
Mais bien d’autres enjeux que celui de la question égalitaire viennent également interroger ce principe : la question de la coexistence dans les sociétés multiculturelles relance les demandes de reconnaissance (Henri Goldman, Albert Bastenier) ou des projets liés à la laïcité (Jean-Yves Donnay). Toujours est-il que la liberté d’enseignement comme capacité collective d’action semble retrouver un sens pratique dans diverses initiatives et propositions de renforcement de l’émancipation et de la justice sociales (Dominique Grootaers, Christian Maroy, Jean-Yves Donnay, Albert Bastenier). Ce qui plus fondamentalement interroge l’organisation scolaire sur les plans démocratique et pédagogique : État, (certaines) familles, technocrates, réseaux, enseignants, etc., qui a le pouvoir de dire ce qu’il convient d’apprendre et comment ? (Christian Maroy, Jean-Pierre Kerckhofs et Albert Bastenier).
L’intérêt de l’article de Mathias El Berhoumi, dont le tour de force a consisté à « condenser » une thèse de doctorat soutenue récemment, tient non seulement au croisement de l’approche du juriste avec celles de l’historien, du sociologue, du politologue et du philosophe, mais surtout au caractère stimulant des analyses avancées. L’auteur ne s’y restreint pas à un diagnostic scientifique, mais se risque à proposer au lecteur une série de « suggestions » prospectives dans le cas de figure (peut-être « improbable » ?) d’une révision future du principe juridique de « liberté d’enseignement ».
Le panel de réactions contradictoires que ce texte a suscité et que nous avons repris ne se veut pas représentatif. Il ne s’est pas pensé comme le produit d’un savant équilibre, mais plutôt comme un florilège diversifié de réflexions significatives, illustratives des réflexions en partie nouvelles que l’enjeu de la liberté d’enseignement suscite auprès d’une série d’observateurs qui s’expriment ici en toute autonomie. Si nous n’avons pas, à ce stade, sollicité les acteurs institutionnels premiers et dominants de l’école que sont les réseaux, les partis, les syndicats, les associations de parents..., ce n’est certainement pas pour les écarter du débat, mais bien pour pouvoir entrer, dans un second temps, en dialogue avec leurs points de vue, plus riches d’un premier tour de table élargi.Note de contenu : Sommaire :
édito
- Pour un compromis local-démocrate / Christophe Mincke
le mois
- Avenir du Mali : vers un État pour tous ? / Pierre Coopman
- De recteur à top manageur : la nouvelle université marchande / Renaud Maes
- Oublier Dutroux / Christophe Mincke
- Le journalisme, les médias, le hamster et la roue / Simon Tourol
- Frimeurs d’Anvers / Dan Kaminski
- Les homos ne sont plus ce qu’ils étaient / Christophe Mincke
- Irlande du Nord. Quand l’ironie de l’histoire permet à l’histoire de se répéter / Anne-Alexandra Fournier
- Belges en guerre. Images inconnues / Roland Baumann
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- Enseignement, une liberté à réinterroger / Donat Carlier
- La liberté d’enseignement, entre érosion et résistance / Mathias El Berhoumi
- Pour une réforme de la liberté de choix / Joëlle Sautois
- De quelle liberté d’enseignement se soucie le citoyen ? / Xavier Delgrange
- Réformer pour émanciper / Rocco Vitali
- Encore un pas plus loin ? / Benoît Van der Meerschen
- Il faudra bien un jour s’attaquer aux tabous / Jean-Pierre Kerckhofs
- L’École active. Genèse, évolution et tensions autour de la liberté d’enseignement / Jean-Yves Donnay
- Un tiers perturbateur, les musulmans / Henri Goldman
- En deçà et au-delà du régime juridique la liberté d’enseignement, à quelles conditions ? / Christian Maroy
- Notre système d’enseignement, une architecture baroque / Dominique Grootaers
- Une liberté bien encombrante ? / Donat Carlier
- L’école a besoin de liberté / Albert Bastenier
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- Aux confins de la terre, de Lucas Bridges / Michel Molitor
articles
- Le « capitalisme sauvage » d’ArcelorMittal / Michel Capron
italique
- Monsieur et Madame Raquetian / M. Far Mahrou
En ligne : http://www.revuenouvelle.be/spip.php?page=art_list&id_rubrique=172 Format de la ressource électronique : Présentation du bulletin de la revue Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=bulletin_ Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 48209 REV Périodique Libre-accès Périodiques Disponible
[n° ou bulletin] 28 - hiver 2009 - L'enseignement sous le regard des chiffres [texte imprimé] . - 2009 . - 1 vol. (14 p.) ; 21 x 30 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : 31 Statistique Démographie
32(493=40) Politique de la Wallonie / Communauté française de Belgique
37 Education Enseignement Loisirs
371 Organisation de l'éducation et de l'enseignementRésumé : Site éditeur :
Ce numéro est réalisé à partir de la troisième édition des indicateurs de l'enseignement en Communauté française.
Cette publication développe 34 indicateurs regroupés en différentes thématiques comme les différents publics de l'enseignement, les parcours scolaires, les résultats et les personnels de l'enseignement.
Nous avons retenu pour le Faits&Gestes une série d'indicateurs qui semblaient particulièrement indispensables à la compréhension des caractéristiques de l'enseignement en Communauté française.
Ces indicateurs analysent notamment :
* les publics selon les filières, le sexe, les niveaux socioéconomiques;
* les parcours selon les retards, les redoublements et les transitions d'un niveau à l'autre;
* l'obtention des certificats principaux comme les CEB et les certificats de fin d'enseignement secondaire supérieur.
Nous espérons avoir ainsi contribué à l'objectif des indicateurs qui est de présenter des informations tangibles et objectives pouvant contribuer à nourrir une réflexion cohérente sur notre système éducatif.
Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=bulletin_ [n° ou bulletin]
Titre : 28 - hiver 2009 - L'enseignement sous le regard des chiffres Type de document : texte imprimé Année de publication : 2009 Importance : 1 vol. (14 p.) Format : 21 x 30 cm Langues : Français (fre) Catégories : 31 Statistique Démographie
32(493=40) Politique de la Wallonie / Communauté française de Belgique
37 Education Enseignement Loisirs
371 Organisation de l'éducation et de l'enseignementRésumé : Site éditeur :
Ce numéro est réalisé à partir de la troisième édition des indicateurs de l'enseignement en Communauté française.
Cette publication développe 34 indicateurs regroupés en différentes thématiques comme les différents publics de l'enseignement, les parcours scolaires, les résultats et les personnels de l'enseignement.
Nous avons retenu pour le Faits&Gestes une série d'indicateurs qui semblaient particulièrement indispensables à la compréhension des caractéristiques de l'enseignement en Communauté française.
Ces indicateurs analysent notamment :
* les publics selon les filières, le sexe, les niveaux socioéconomiques;
* les parcours selon les retards, les redoublements et les transitions d'un niveau à l'autre;
* l'obtention des certificats principaux comme les CEB et les certificats de fin d'enseignement secondaire supérieur.
Nous espérons avoir ainsi contribué à l'objectif des indicateurs qui est de présenter des informations tangibles et objectives pouvant contribuer à nourrir une réflexion cohérente sur notre système éducatif.
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Documents numériques
Document en pdfURL Les entités fédérées belges et l'intégration des immigrés / Ilke Adam
Les entités fédérées belges et l'intégration des immigrés : politiques publiques comparées [texte imprimé] / Ilke Adam, Auteur . - Bruxelles : Éd. de l'Université de Bruxelles (ULB), 2013 . - 1 vol. (202 p.) : graph. ; 24 cm. - (Science politique, ISSN 2030-0883) .
ISBN : 978-2-8004-1539-0 : 20 EUR
En appendice, choix de documents
Bibliogr. p. 181-194
Diff. en France
Langues : Français (fre)
Catégories : 314.7 Immigration / Emigration / Diasporas / Exil
316.61 Intégration. Assimilation. Sociabilisation
316.73 Interculturel Métissage Différence Multiculturel
32(493) Politique de la Région Bruxelloise (Belgique)
32(493=393) Politique de la Flandre (Belgique)
32(493=40) Politique de la Wallonie / Communauté française de BelgiqueIndex. décimale : 325.1 Immigration / Multiculturalisme Résumé : Site éditeur :
Depuis plus de vingt-cinq ans, la politique d’intégration des immigrés a été transférée aux entités fédérées en Belgique. Depuis cette date, leurs politiques ont évolué dans des directions différentes. Ce livre traite des philosophies politiques qui président aux choix successifs opérés par les Communautés et les Régions sur cette problématique. L’auteure soutient que la différence essentielle entre les politiques d’intégration flamande et francophone concerne le degré distinct d’intervention publique sur la dimension culturelle de l’intégration.
La comparaison entre les dynamiques à l’œuvre dans les espaces francophone et néerlandophone rend compte de deux éléments clés qui expliquent les choix distincts en Flandre et dans l’espace francophone. Le premier est l’impact du Vlaams Blok puis du Vlaams Belang sur la politisation croissante de la question de l’intégration en Flandre. Le deuxième a trait à la volonté de bâtir une identité nationale flamande et une structure « stato-nationale » qui la façonne et la consolide. A contrario, la question de l’intégration reste longtemps peu politisée dans le spectre francophone et le poids électoral des nouveaux Belges y est plus substantiel qu’en Flandre.
Dans la phase contemporaine, la politisation s’est pourtant accrue au nord, au centre et au sud de la Belgique. Et l’interventionnisme va croissant. En Flandre, des responsables politiques souhaitent étendre le parcours de citoyenneté à certains groupes d’Européens alors que dans l’espace francophone, la Région wallonne et la Commission communautaire française s’apprêtent à l’installer.
Alors que nombre de responsables flamands et francophones évoquent désormais l’échec de l’intégration des immigrés et des Belges d’origine étrangère, cet ouvrage dévoile magnifiquement les sources de l’action des autorités publiques flamande, bruxelloise et wallonne sur la question ; thème au cœur de polémiques de plus en plus fortes dans l’espace public.Note de contenu : Table des matières
Remerciements
Introduction
La fédéralisation de la Belgique et des politiques d’intégration
Protocole de recherche
Posture épistémologique et méthode
Construire une chaîne de preuves solides
Les sources écrites
Les entretiens
Présentation des chapitres
CHAPITRE I : Catégoriser les cadres de pensée inspirant les politiques d’intégration
La catégorisation des politiques d’intégration dans la littérature comparative
Une conceptualisation alternative des politiques d’intégration culturelle
L’assimilationnisme interventionniste
L’assimilationnisme laissez-faire ou l’universalisme
Le multiculturalisme interventionniste
Le multiculturalisme laissez-faire
Conclusion
CHAPITRE II : La Communauté française et les immigrés (1980-1993)
Une décennie de balbutiements d’une politique multiculturaliste interventionniste
Vers un cadre de pensée universaliste dominant
L’attitude hands off de la Communauté française
Conclusion
CHAPITRE III : La Région wallonne et l’intégration (1993-2011)
La nouvelle politique wallonne de l’intégration : un cadre de pensée mou..
La définition de l’intégration
La définition du public cible
L’absence d’instruments régionaux d’intégration
Des mesures de discrimination positive ?
Une politique transversale ?
La création d’un instrument régional en dehors du décret « Intégration »
Les centres (sous-)régionaux d’intégration ou la décentralisation administrative de la politique régionale
Les initiatives locales
CHAPITRE IV : Bruxelles et l’intégration (1989-2011)
1989-1994 : la nouvelle Région de Bruxelles-Capitale s’occupe de l’intégration
Le transfert du pic aux Commissions communautaires française et flamande de la Région bruxelloise (1994-2004)
De l’insertion, de l’intégration et de la cohabitation à la cohésion sociale
La cocof institutionnalise sa politique d’intégration
Le nouveau décret bruxellois relatif à la cohésion sociale : l’institutionnalisation du cadre de pensée assimilationniste laissez-faire .
La rédaction du décret avant le passage au Parlement : les acteurs...
Un débat assez consensuel et peu médiatisé
La mise en œuvre de la politique de cohésion sociale
Conclusion
CHAPITRE V : La Communauté flamande et l’intégration (1980-2011)
Une politique multiculturaliste renforcée à petits pas (1980-1999)
Les balbutiements de la politique d’intégration flamande (1980-1988)
Les percées électorales de l’extrême droite et le choix d’une politique d’intégration « positive » (1988-1991)
La note de politique d’intégration du ministre Lenssens
Un coup de pouce pour la politique d’intégration multiculturaliste interventionniste
La politique multiculturaliste interventionniste institutionnalisée (1992-1999)
Les notes de politiques d’intégration des ministres Demeester et Martens
Les premiers pas vers une politique de mainstreaming de l ’intégration
La reconnaissance des organisations des personnes issues de l ’immigration
L’expansion du « secteur de l’intégration »
Le plan stratégique relatif à la politique envers les minorités ethno-culturelles
Le décret relatif à la politique flamande envers les minorités ethno-culturelles
Vers un cadre de pensée « ambigu voire contradictoire » (1999-2009) ?
Une politique assimilationniste s’ajoute à une politique multiculturaliste (1999-2004)
Une nouvelle politique assimilationniste interventionniste : le décret d’intégration civique
Le multiculturalisme, alive but changing
Vers un nouveau cadre de pensée (2004-2009) ?
L ’attribution des droits spécifiques en question : le débat relatif au rôle des organisations des personnes issues de l’immigration
Une politique d’intégration plus assimilationniste : la modification du décret d’inburgering
La politique de mainstreaming de la diversité culturelle est à nouveau renforcée
D’une « politique des minorités » à « une politique de l’intégration » : le décret de 2009
Conclusion
CHAPITRE VI Les politiques d’intégration comparées
Les cadres de pensée dominants : stabilité versus changement
L’appréhension de l’interventionnisme différencié
Des pressions pour la divergence et la convergence des politiques d’intégration dans la fédération belge
Sommes-nous une région ou une nation ? Sur l’importance du nationalisme sous-étatique pour comprendre la divergence des politiques publiques après dévolution
Conclusion
Conclusion générale
Les évolutions récentes des politiques d’intégration des entités fédérées belges
La construction de l’espace conceptuel bidimensionnel
Le multiculturalisme alive but changing
L’interprétation de l’interventionnisme différencié des politiques d’intégration
L’évolution des politiques publiques après dévolution
Annexes
Annexe 1. Liste des entretiens
Annexe 2. Les partis politiques en Belgique
Bibliographie
Liste des abréviations, acronymes et sigles
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Titre : Les entités fédérées belges et l'intégration des immigrés : politiques publiques comparées Type de document : texte imprimé Auteurs : Ilke Adam, Auteur Editeur : Bruxelles : Éd. de l'Université de Bruxelles (ULB) Année de publication : 2013 Collection : Science politique, ISSN 2030-0883 Importance : 1 vol. (202 p.) Présentation : graph. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8004-1539-0 Prix : 20 EUR Note générale : En appendice, choix de documents
Bibliogr. p. 181-194
Diff. en FranceLangues : Français (fre) Catégories : 314.7 Immigration / Emigration / Diasporas / Exil
316.61 Intégration. Assimilation. Sociabilisation
316.73 Interculturel Métissage Différence Multiculturel
32(493) Politique de la Région Bruxelloise (Belgique)
32(493=393) Politique de la Flandre (Belgique)
32(493=40) Politique de la Wallonie / Communauté française de BelgiqueIndex. décimale : 325.1 Immigration / Multiculturalisme Résumé : Site éditeur :
Depuis plus de vingt-cinq ans, la politique d’intégration des immigrés a été transférée aux entités fédérées en Belgique. Depuis cette date, leurs politiques ont évolué dans des directions différentes. Ce livre traite des philosophies politiques qui président aux choix successifs opérés par les Communautés et les Régions sur cette problématique. L’auteure soutient que la différence essentielle entre les politiques d’intégration flamande et francophone concerne le degré distinct d’intervention publique sur la dimension culturelle de l’intégration.
La comparaison entre les dynamiques à l’œuvre dans les espaces francophone et néerlandophone rend compte de deux éléments clés qui expliquent les choix distincts en Flandre et dans l’espace francophone. Le premier est l’impact du Vlaams Blok puis du Vlaams Belang sur la politisation croissante de la question de l’intégration en Flandre. Le deuxième a trait à la volonté de bâtir une identité nationale flamande et une structure « stato-nationale » qui la façonne et la consolide. A contrario, la question de l’intégration reste longtemps peu politisée dans le spectre francophone et le poids électoral des nouveaux Belges y est plus substantiel qu’en Flandre.
Dans la phase contemporaine, la politisation s’est pourtant accrue au nord, au centre et au sud de la Belgique. Et l’interventionnisme va croissant. En Flandre, des responsables politiques souhaitent étendre le parcours de citoyenneté à certains groupes d’Européens alors que dans l’espace francophone, la Région wallonne et la Commission communautaire française s’apprêtent à l’installer.
Alors que nombre de responsables flamands et francophones évoquent désormais l’échec de l’intégration des immigrés et des Belges d’origine étrangère, cet ouvrage dévoile magnifiquement les sources de l’action des autorités publiques flamande, bruxelloise et wallonne sur la question ; thème au cœur de polémiques de plus en plus fortes dans l’espace public.Note de contenu : Table des matières
Remerciements
Introduction
La fédéralisation de la Belgique et des politiques d’intégration
Protocole de recherche
Posture épistémologique et méthode
Construire une chaîne de preuves solides
Les sources écrites
Les entretiens
Présentation des chapitres
CHAPITRE I : Catégoriser les cadres de pensée inspirant les politiques d’intégration
La catégorisation des politiques d’intégration dans la littérature comparative
Une conceptualisation alternative des politiques d’intégration culturelle
L’assimilationnisme interventionniste
L’assimilationnisme laissez-faire ou l’universalisme
Le multiculturalisme interventionniste
Le multiculturalisme laissez-faire
Conclusion
CHAPITRE II : La Communauté française et les immigrés (1980-1993)
Une décennie de balbutiements d’une politique multiculturaliste interventionniste
Vers un cadre de pensée universaliste dominant
L’attitude hands off de la Communauté française
Conclusion
CHAPITRE III : La Région wallonne et l’intégration (1993-2011)
La nouvelle politique wallonne de l’intégration : un cadre de pensée mou..
La définition de l’intégration
La définition du public cible
L’absence d’instruments régionaux d’intégration
Des mesures de discrimination positive ?
Une politique transversale ?
La création d’un instrument régional en dehors du décret « Intégration »
Les centres (sous-)régionaux d’intégration ou la décentralisation administrative de la politique régionale
Les initiatives locales
CHAPITRE IV : Bruxelles et l’intégration (1989-2011)
1989-1994 : la nouvelle Région de Bruxelles-Capitale s’occupe de l’intégration
Le transfert du pic aux Commissions communautaires française et flamande de la Région bruxelloise (1994-2004)
De l’insertion, de l’intégration et de la cohabitation à la cohésion sociale
La cocof institutionnalise sa politique d’intégration
Le nouveau décret bruxellois relatif à la cohésion sociale : l’institutionnalisation du cadre de pensée assimilationniste laissez-faire .
La rédaction du décret avant le passage au Parlement : les acteurs...
Un débat assez consensuel et peu médiatisé
La mise en œuvre de la politique de cohésion sociale
Conclusion
CHAPITRE V : La Communauté flamande et l’intégration (1980-2011)
Une politique multiculturaliste renforcée à petits pas (1980-1999)
Les balbutiements de la politique d’intégration flamande (1980-1988)
Les percées électorales de l’extrême droite et le choix d’une politique d’intégration « positive » (1988-1991)
La note de politique d’intégration du ministre Lenssens
Un coup de pouce pour la politique d’intégration multiculturaliste interventionniste
La politique multiculturaliste interventionniste institutionnalisée (1992-1999)
Les notes de politiques d’intégration des ministres Demeester et Martens
Les premiers pas vers une politique de mainstreaming de l ’intégration
La reconnaissance des organisations des personnes issues de l ’immigration
L’expansion du « secteur de l’intégration »
Le plan stratégique relatif à la politique envers les minorités ethno-culturelles
Le décret relatif à la politique flamande envers les minorités ethno-culturelles
Vers un cadre de pensée « ambigu voire contradictoire » (1999-2009) ?
Une politique assimilationniste s’ajoute à une politique multiculturaliste (1999-2004)
Une nouvelle politique assimilationniste interventionniste : le décret d’intégration civique
Le multiculturalisme, alive but changing
Vers un nouveau cadre de pensée (2004-2009) ?
L ’attribution des droits spécifiques en question : le débat relatif au rôle des organisations des personnes issues de l’immigration
Une politique d’intégration plus assimilationniste : la modification du décret d’inburgering
La politique de mainstreaming de la diversité culturelle est à nouveau renforcée
D’une « politique des minorités » à « une politique de l’intégration » : le décret de 2009
Conclusion
CHAPITRE VI Les politiques d’intégration comparées
Les cadres de pensée dominants : stabilité versus changement
L’appréhension de l’interventionnisme différencié
Des pressions pour la divergence et la convergence des politiques d’intégration dans la fédération belge
Sommes-nous une région ou une nation ? Sur l’importance du nationalisme sous-étatique pour comprendre la divergence des politiques publiques après dévolution
Conclusion
Conclusion générale
Les évolutions récentes des politiques d’intégration des entités fédérées belges
La construction de l’espace conceptuel bidimensionnel
Le multiculturalisme alive but changing
L’interprétation de l’interventionnisme différencié des politiques d’intégration
L’évolution des politiques publiques après dévolution
Annexes
Annexe 1. Liste des entretiens
Annexe 2. Les partis politiques en Belgique
Bibliographie
Liste des abréviations, acronymes et sigles
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 48667 325.1/ADA Livre Libre-accès Adultes Disponible Des éoliennes antidémocratiques? / Christophe Leroy in Le Vif / L'Express, 43 ([01/10/2013])
PermalinkPermalinkUn état des lieux migratoire / Marco Martiniello in Espace de Libertés, 357 (octobre 2007)
PermalinkPermalinkL'évolution des partis politiques francophones (2002-2007) / Anne Tréfois in Courrier Hebdomadaire, 1972 (2007)
PermalinkL'expansion wallonne hors d'Europe / Joseph Delmelle
PermalinkExtériorisation des signes d'appartenance
PermalinkPermalinkExtrême droite / Richard Lorent
PermalinkL'extrême droite en voie de légitimation ? / Vincent Scheltiens in Agir par la culture, 66 (automne 2021)
PermalinkLa face obscure des "nationalistes" wallingants / Pierre Havaux in Le Vif / L'Express, 38 ([20/09/2013])
PermalinkLe fédéralisme belge a-t-il de l'avenir ? / Robert Deschamps in La Revue Nouvelle, 7-8 (juillet-août 2006)
PermalinkPermalinkFemmes d’origine africaines subsaharienne et action associative
Permalink33 - printemps 2010 - Filles-garçons, égaux dans l’enseignement ? (Bulletin de Faits & Gestes) / NADINE BRAUNS
PermalinkLe Financement de la Communaté française / Etienne Arcq
PermalinkEn finir avec les écoles ghettos ou oser le débat sur la "liberté de choix" de l’école in L'Ecole démocratique, 29 (février 2007)
PermalinkPermalinkLe français et les belges / Jacques Ch. Lemaire
Permalink"La France, seul salut pour la Wallonie" / Isabelle Philippon in Le Vif / L'Express, 2520 ([18/05/2007])
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