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37.02 Pédagogie et outils pédagogiques |
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Recyclage annuel des stewards 2005 [texte imprimé] / Union Royale Belge des Sociétés de Football URBSFA, Auteur . - 2005 . - 80 p. ; 30 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : (493) Belgique
171:323.12 Antiracisme / Antisexisme / Antidiscrimination / Egalité des Chances
32(493) Politique de la Belgique
323.118 Racisme. Rejet. Préjugés. Discriminations. Ségrégation raciale. Xénophobie
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
796.332 FootballIndex. décimale : 323.12 Racisme / Antiracisme Note de contenu : Partie 2 : Racisme et xénophoibie au sein du football belge : pp. 53-70
1. stéréotypes, préjugés, discrimination et racisme : excercise
2. Racisme et xénophoibie dans le foot et la législation appropriée
3. Comment agir en tant que stewardsPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : Recyclage annuel des stewards 2005 Type de document : texte imprimé Auteurs : Union Royale Belge des Sociétés de Football URBSFA, Auteur Année de publication : 2005 Importance : 80 p. Format : 30 cm Langues : Français (fre) Catégories : (493) Belgique
171:323.12 Antiracisme / Antisexisme / Antidiscrimination / Egalité des Chances
32(493) Politique de la Belgique
323.118 Racisme. Rejet. Préjugés. Discriminations. Ségrégation raciale. Xénophobie
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
796.332 FootballIndex. décimale : 323.12 Racisme / Antiracisme Note de contenu : Partie 2 : Racisme et xénophoibie au sein du football belge : pp. 53-70
1. stéréotypes, préjugés, discrimination et racisme : excercise
2. Racisme et xénophoibie dans le foot et la législation appropriée
3. Comment agir en tant que stewardsPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Exemplaires
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Recyclage annuel stewards 2005Adobe Acrobat PDF Reflect-Action in Le Journal de l'Alpha, 163 (avril 2008)
[article] Reflect-Action : dossier [texte imprimé] . - 2008 . - pp. 5-65.
Langues : Français (fre)
in Le Journal de l'Alpha > 163 (avril 2008) . - pp. 5-65
Catégories : 02 Bibliothèque Ludothèque Lecture
172 Citoyenneté . Civisme . Solidarité . Morale sociale . Ethique sociale. Empathie
323.21 Militantisme Participation Engagement
37.02 Pédagogie et outils pédagogiquesRésumé : L’approche Reflect, comme Regenareted Freirian Literacy throught Emporwerment Community Tecnics, s’est construite dans des pays du Sud à partir d’expériences s’inspirant à la fois de la pédagogie de la libération de Paulo Freire et de la Méthode Accélérée de Recherche Participative (MARP) utilisées pour la définition et la mise en œuvre de projets de développement durable en milieu rural.
En introduction de ce numéro consacré à Reflect-Action, André Chapotte nous rappelle que l’alphabétisation conscientisante conçue par Paulo Freire est une éducation libératrice qui vise à former des hommes-sujets de l’histoire, conscients de leur capacité de se libérer mutuellement et créateurs de réalités nouvelles, contrairement à l’éducation domesticatrice qui forme des hommes-objets convaincus de leur incapacité à maîtriser leur destin et la réalité. Ensuite, après une présentation des origines et du cadre théorique du processus Reflect-Action par Nicola Foroni, nous donnons la parole à des formateurs qui se sont appropriés la méthode et les outils de Reflect-Action pour tenter d’augmenter le pouvoir d’action et d’implication des personnes engagées dans une démarche d’alphabétisation. Pour comme Paulo Freire, tenter de ne pas séparer action et réflexion sur le monde et pour le transformer. C’est dans cette perspective de « révolution culturelle », que nous nous situons aujourd’hui en promouvant, à travers ce dossier du Journal de l’alpha, le processus Reflect-Action comme processus d’émancipation. Pour qu’il y ait davantage, au sein de Lire et Ecrire comme des associations d’alpha, de personnes ou de formateurs qui se situent dans cette optique de changement social et développent une vision politique de l’alphabétisation.
Sommaire : Dossier : Reflect-Action
Edito : Reflect-Action dans la filiation de Paulo Freire et de la MARP / Catherine STERCQ et Frédérique LEMAÎTRE
Paulo Freire, toujours d’actualité aujourd’hui pour l’alphabétisation / Interview d’André CHAPOTTE
Origine et cadre théorique des processus de transformation Reflect-Action / Nicola FORONI
Comment Reflect-Action favorise l’émergence du changement dans un groupe / Axelle DEVOS – Lire et Ecrire Brabant wallon
Reflect-Action dans un groupe CEB. Ou comment la pratique du chef-d'œuvre et l'approche Reflect-Action se rencontrent / Anne LOONTJENS et Kristine MOUTTEAU – Collectif Alpha
Première séance Reflect-Action : tables de présentation Suivi de : Cinquième séance Reflect-Action : moments d’analyse / Anne LOONTJENS et Kristine MOUTTEAU
D’un atelier sur l’égalité des chances hommes-femmes à la création d’une entreprise d’économie sociale / Loretta MODESTI – FUNOC
Reflect-Action… processus intégrant les principes d’une démarche interculturelle / Anne GILIS
Visite d’un cercle Reflect-Action au Sénégal / Kristine MOUTTEAU – Collectif Alpha
Le cercle, expérience de liberté / Isabelle PIERDOMENICO
L’évolution de la pensée de Paulo Freire. De « L’éducation, pratique de la liberté » à « Conscientisation et révolution » / Sylvie-Anne GOFFINET – Lire et Ecrire Communauté française
Paulo Freire et Reflect-Action : pistes bibliographiques / Eduardo CARNEVALE – Centre de documentation du Collectif Alpha
Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di [article]
Titre : Reflect-Action : dossier Type de document : texte imprimé Année de publication : 2008 Article en page(s) : pp. 5-65 Langues : Français (fre) Catégories : 02 Bibliothèque Ludothèque Lecture
172 Citoyenneté . Civisme . Solidarité . Morale sociale . Ethique sociale. Empathie
323.21 Militantisme Participation Engagement
37.02 Pédagogie et outils pédagogiquesRésumé : L’approche Reflect, comme Regenareted Freirian Literacy throught Emporwerment Community Tecnics, s’est construite dans des pays du Sud à partir d’expériences s’inspirant à la fois de la pédagogie de la libération de Paulo Freire et de la Méthode Accélérée de Recherche Participative (MARP) utilisées pour la définition et la mise en œuvre de projets de développement durable en milieu rural.
En introduction de ce numéro consacré à Reflect-Action, André Chapotte nous rappelle que l’alphabétisation conscientisante conçue par Paulo Freire est une éducation libératrice qui vise à former des hommes-sujets de l’histoire, conscients de leur capacité de se libérer mutuellement et créateurs de réalités nouvelles, contrairement à l’éducation domesticatrice qui forme des hommes-objets convaincus de leur incapacité à maîtriser leur destin et la réalité. Ensuite, après une présentation des origines et du cadre théorique du processus Reflect-Action par Nicola Foroni, nous donnons la parole à des formateurs qui se sont appropriés la méthode et les outils de Reflect-Action pour tenter d’augmenter le pouvoir d’action et d’implication des personnes engagées dans une démarche d’alphabétisation. Pour comme Paulo Freire, tenter de ne pas séparer action et réflexion sur le monde et pour le transformer. C’est dans cette perspective de « révolution culturelle », que nous nous situons aujourd’hui en promouvant, à travers ce dossier du Journal de l’alpha, le processus Reflect-Action comme processus d’émancipation. Pour qu’il y ait davantage, au sein de Lire et Ecrire comme des associations d’alpha, de personnes ou de formateurs qui se situent dans cette optique de changement social et développent une vision politique de l’alphabétisation.
Sommaire : Dossier : Reflect-Action
Edito : Reflect-Action dans la filiation de Paulo Freire et de la MARP / Catherine STERCQ et Frédérique LEMAÎTRE
Paulo Freire, toujours d’actualité aujourd’hui pour l’alphabétisation / Interview d’André CHAPOTTE
Origine et cadre théorique des processus de transformation Reflect-Action / Nicola FORONI
Comment Reflect-Action favorise l’émergence du changement dans un groupe / Axelle DEVOS – Lire et Ecrire Brabant wallon
Reflect-Action dans un groupe CEB. Ou comment la pratique du chef-d'œuvre et l'approche Reflect-Action se rencontrent / Anne LOONTJENS et Kristine MOUTTEAU – Collectif Alpha
Première séance Reflect-Action : tables de présentation Suivi de : Cinquième séance Reflect-Action : moments d’analyse / Anne LOONTJENS et Kristine MOUTTEAU
D’un atelier sur l’égalité des chances hommes-femmes à la création d’une entreprise d’économie sociale / Loretta MODESTI – FUNOC
Reflect-Action… processus intégrant les principes d’une démarche interculturelle / Anne GILIS
Visite d’un cercle Reflect-Action au Sénégal / Kristine MOUTTEAU – Collectif Alpha
Le cercle, expérience de liberté / Isabelle PIERDOMENICO
L’évolution de la pensée de Paulo Freire. De « L’éducation, pratique de la liberté » à « Conscientisation et révolution » / Sylvie-Anne GOFFINET – Lire et Ecrire Communauté française
Paulo Freire et Reflect-Action : pistes bibliographiques / Eduardo CARNEVALE – Centre de documentation du Collectif Alpha
Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
in Le Journal de l'Alpha > 163 (avril 2008) . - pp. 5-65Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 44041 jou Périodique Libre-accès Périodiques Disponible Reflections on the "Education" of child victims of the Holocaust who survived / SIDNEY BOLKOSKY in Cahier International sur le témoignage audiovisuel, 1 (juin 1998)
[article] Reflections on the "Education" of child victims of the Holocaust who survived : éducation des enfants survivants du génocide juif [texte imprimé] / SIDNEY BOLKOSKY . - 1998 . - pp. 27 - 32.
Langues : Français (fre)
in Cahier International sur le témoignage audiovisuel > 1 (juin 1998) . - pp. 27 - 32[article]
Titre : Reflections on the "Education" of child victims of the Holocaust who survived : éducation des enfants survivants du génocide juif Type de document : texte imprimé Auteurs : SIDNEY BOLKOSKY Année de publication : 1998 Article en page(s) : pp. 27 - 32 Langues : Français (fre) Catégories : 179.2 Cruauté envers les enfants
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
374.3 Education de la jeunesse
Judéocide / ShoahPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
in Cahier International sur le témoignage audiovisuel > 1 (juin 1998) . - pp. 27 - 32Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 8667/1 cah Périodique Libre-accès Périodiques Disponible
Réflexion sur le totalitarisme et ses conséquences : jeu de simulation d’un régime totalitaire [document électronique] / Civisme et Démocratie (Paris), Auteur . - 2009.
Langues : Français (fre)
Catégories : 321.6 Régime autoritaire / Dictature / Gouvernement non démocratique / Totalitarisme
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
Contrôle social (surveillance, auto-obéissance, obéissance, soumission à l'autorité)Index. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : 1ere page du pdf :
Jeu de simulation : Régime totalitaire
CIDEM
2
I- DESCRIPTIF
Ce jeu est prévu pour un nombre de participants relativement important (minimum 20-25personnes) et est basé sur le concept suivant :Simuler, dans le cadre d’un Etat totalitaire, un certain nombre d’événements de nature à influer sur ce régime politique spécifique, voir quelles seraient les réactions du régime, de la population, de la communauté internationale et dans quelle mesure cela influera-t-il sur la stabilité interne du pays.
Les participants seront regroupés en plusieurs groupes, chaque groupe représentant une entité particulière : population civile, classe dirigeante, Etats extérieurs etc. Chaque groupe travaillera sur une thématique majeure et à la fin des discussions, ils présenteront leurs positions. Les séances seront modérées par un maître du jeu.
Le jeu est mené par le maître du jeu qui contrôle le déroulement de l’activité, en faisant surgir des événements imprévus, encadrant les interactions entre les divers groupes. Le but de cette simulation est de mieux appréhender les rouages du fonctionnement d’un Etat totalitaire, de comprendre quels sont les moyens d’action face à ce type de régime, et enfin, comment un tel type d’Etat arrive-t-il à se perpétuer dans le temps.
II- OBJECTIFS :
A travers une telle simulation, plusieurs objectifs sont visés :
1. Tout d’abord, une simulation permet d’obtenir des participants une implication importante, les plaçant dans une situation active.
On peut donc s’attendre à une attention certaine de la part des participants permettant de leur transmettre d’une autre manière le message délivré ;
2. A travers une approche ludique, faire comprendre de manière schématique le mode de fonctionnement d’un Etat totalitaire et ses défis ;
3. Une telle expérience permet aussi de mettre les protagonistes dans une position jusqu’ici inhabituelle pour eux. Cela implique une grande ouverture d’esprit, une prise de conscience de problèmes fondamentaux que jusqu’ici, ils n’avaient pas envisagés, une profonde compréhension des problèmes globaux ;
4. Essayer, à travers le jeu, d’identifier les tenants et les aboutissants d’un régime totalitaire et de s’en servir pour la suite des activités et dans l’avenir.
En ligne : http://20ansapres.cidem.org/ Format de la ressource électronique : Lien et plus Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : Réflexion sur le totalitarisme et ses conséquences : jeu de simulation d’un régime totalitaire Type de document : document électronique Auteurs : Civisme et Démocratie (Paris), Auteur Année de publication : 2009 Langues : Français (fre) Catégories : 321.6 Régime autoritaire / Dictature / Gouvernement non démocratique / Totalitarisme
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
Contrôle social (surveillance, auto-obéissance, obéissance, soumission à l'autorité)Index. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : 1ere page du pdf :
Jeu de simulation : Régime totalitaire
CIDEM
2
I- DESCRIPTIF
Ce jeu est prévu pour un nombre de participants relativement important (minimum 20-25personnes) et est basé sur le concept suivant :Simuler, dans le cadre d’un Etat totalitaire, un certain nombre d’événements de nature à influer sur ce régime politique spécifique, voir quelles seraient les réactions du régime, de la population, de la communauté internationale et dans quelle mesure cela influera-t-il sur la stabilité interne du pays.
Les participants seront regroupés en plusieurs groupes, chaque groupe représentant une entité particulière : population civile, classe dirigeante, Etats extérieurs etc. Chaque groupe travaillera sur une thématique majeure et à la fin des discussions, ils présenteront leurs positions. Les séances seront modérées par un maître du jeu.
Le jeu est mené par le maître du jeu qui contrôle le déroulement de l’activité, en faisant surgir des événements imprévus, encadrant les interactions entre les divers groupes. Le but de cette simulation est de mieux appréhender les rouages du fonctionnement d’un Etat totalitaire, de comprendre quels sont les moyens d’action face à ce type de régime, et enfin, comment un tel type d’Etat arrive-t-il à se perpétuer dans le temps.
II- OBJECTIFS :
A travers une telle simulation, plusieurs objectifs sont visés :
1. Tout d’abord, une simulation permet d’obtenir des participants une implication importante, les plaçant dans une situation active.
On peut donc s’attendre à une attention certaine de la part des participants permettant de leur transmettre d’une autre manière le message délivré ;
2. A travers une approche ludique, faire comprendre de manière schématique le mode de fonctionnement d’un Etat totalitaire et ses défis ;
3. Une telle expérience permet aussi de mettre les protagonistes dans une position jusqu’ici inhabituelle pour eux. Cela implique une grande ouverture d’esprit, une prise de conscience de problèmes fondamentaux que jusqu’ici, ils n’avaient pas envisagés, une profonde compréhension des problèmes globaux ;
4. Essayer, à travers le jeu, d’identifier les tenants et les aboutissants d’un régime totalitaire et de s’en servir pour la suite des activités et dans l’avenir.
En ligne : http://20ansapres.cidem.org/ Format de la ressource électronique : Lien et plus Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Documents numériques
Jeu en pdfURL Réflexions sur les Droits de l'enfant / Christine Lambert in Entre-vues, 62 (septembre 2004)
[article] Réflexions sur les Droits de l'enfant : leçon pour le primaire [texte imprimé] / Christine Lambert . - 2004 . - pp. 63-64.
Langues : Français (fre)
in Entre-vues > 62 (septembre 2004) . - pp. 63-64[article]
Titre : Réflexions sur les Droits de l'enfant : leçon pour le primaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Christine Lambert Année de publication : 2004 Article en page(s) : pp. 63-64 Langues : Français (fre) Catégories : 342.7-053.2 Droits de l'Enfant
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
372 Enseignement élément. ContenuPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
in Entre-vues > 62 (septembre 2004) . - pp. 63-64Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 40255/1 P/5062 Périodique Réserve Périodiques Disponible PermalinkPermalinkPermalinkRegards pluriels / OXFAM
PermalinkRegards sur le Chili / Territoires de la Mémoire asbl (Liège)
PermalinkRegards sur les migrations / Territoires de la Mémoire asbl (Liège)
PermalinkRelectures de l'histoire yougoslave / GORDANA IGRIC in Manière de voir, 40 (juillet-août 1998)
PermalinkLes religions dans l'enseignement laïque / Mireille Estivalèzes
PermalinkRemembering the past and preventing crimes against humanity / Conseil de l'Europe
PermalinkRencontre avec des adolescents pour qui la Shoah et le Goulag sont lointains / ERLBAUM CHAIM in Résistance liégeoise, 168 (avril-juin 2003)
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