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Exposer le livre
Exposer le livre : regards croisés [texte imprimé] / Anne-Françoise Rasseaux, Directeur de publication . - Morlanwez : Atelier du Livre de Mariemont, 2021 . - 1 vol. (107 p.) ; 23 cm.
ISBN : 978-2-930469-84-3
Langues : Français (fre)
Catégories : 069 Musées Muséologie Muséographie Exposition
82 Littérature en général
Economie du LivreIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : « Exposer le livre n’est-il pas un geste contre-nature? En tant qu’objet et support de contenus, n’est-il pas intuitivement associé au touché et à la manipulation?
La publication est le fruit de la journée d’étude interdisciplinaire organisée en novembre 2019 par l’Atelier du livre au Musée royal de Mariemont en Belgique. Comme l’indique le sous-titre, « regards croisés », l’ouvrage mêle témoignages et réflexions de praticien.ne.s du livre. La part belle est faite aux artistes qui jouent avec les matières des livres et leur monstration (Isabelle Francis) ou préférèrent, à l’instar de Didier Decoux et Bruno Goosse, prolonger le dialogue de vive-voix par un échange page à page et à « deux paires de mains » sur ce qu’exposer le livre engage pour chacun. Pour scénographier des invitations à la lecture, Gilles Dewalque nous propose une suite d’images sans texte montrant le fruit de ses collaborations avec différents collectifs ou artistes œuvrant dans le secteur de la publication destinée à la jeunesses (de Pittau à Gervais, José Parrondo, Mélanie Rutten, Cuistax). Enfin, ce sont différentes actrices du secteur public belge qui, en fonction de leurs missions de médiation (Brigitte Van den Bossche), de conservation (Tatiana Gersten) de recherche et d’exposition (Géraldine David), appréhendent la notion d’« exposition » sous des acceptions plurielles.
Coordonné par Anne-Françoise Rasseaux, historienne de l’art et médiatrice qui réalise également l’introduction (entrer) et la conclusion (sortir, poursuivre), l’ensemble du volume est richement documenté par les différent.e.s intervenant.e.s. Il bénéficie en outre de la conception graphique de Deborah Robbiano qui a pris le soin de souligner, en couleurs et respirations dans l’espace du livre, que le premier lieu d’exposition pour le livre est le livre lui-même.
(source : https://www.litteraturesmodesdemploi.org/2021/12/30/livre-exposer-le-livre-regards-croises/)
Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : Exposer le livre : regards croisés Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne-Françoise Rasseaux, Directeur de publication Editeur : Morlanwez : Atelier du Livre de Mariemont Année de publication : 2021 Importance : 1 vol. (107 p.) Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-930469-84-3 Langues : Français (fre) Catégories : 069 Musées Muséologie Muséographie Exposition
82 Littérature en général
Economie du LivreIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : « Exposer le livre n’est-il pas un geste contre-nature? En tant qu’objet et support de contenus, n’est-il pas intuitivement associé au touché et à la manipulation?
La publication est le fruit de la journée d’étude interdisciplinaire organisée en novembre 2019 par l’Atelier du livre au Musée royal de Mariemont en Belgique. Comme l’indique le sous-titre, « regards croisés », l’ouvrage mêle témoignages et réflexions de praticien.ne.s du livre. La part belle est faite aux artistes qui jouent avec les matières des livres et leur monstration (Isabelle Francis) ou préférèrent, à l’instar de Didier Decoux et Bruno Goosse, prolonger le dialogue de vive-voix par un échange page à page et à « deux paires de mains » sur ce qu’exposer le livre engage pour chacun. Pour scénographier des invitations à la lecture, Gilles Dewalque nous propose une suite d’images sans texte montrant le fruit de ses collaborations avec différents collectifs ou artistes œuvrant dans le secteur de la publication destinée à la jeunesses (de Pittau à Gervais, José Parrondo, Mélanie Rutten, Cuistax). Enfin, ce sont différentes actrices du secteur public belge qui, en fonction de leurs missions de médiation (Brigitte Van den Bossche), de conservation (Tatiana Gersten) de recherche et d’exposition (Géraldine David), appréhendent la notion d’« exposition » sous des acceptions plurielles.
Coordonné par Anne-Françoise Rasseaux, historienne de l’art et médiatrice qui réalise également l’introduction (entrer) et la conclusion (sortir, poursuivre), l’ensemble du volume est richement documenté par les différent.e.s intervenant.e.s. Il bénéficie en outre de la conception graphique de Deborah Robbiano qui a pris le soin de souligner, en couleurs et respirations dans l’espace du livre, que le premier lieu d’exposition pour le livre est le livre lui-même.
(source : https://www.litteraturesmodesdemploi.org/2021/12/30/livre-exposer-le-livre-regards-croises/)
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 53345 37/exp Livre Libre-accès Adultes Disponible Faisons bouger le monde / Démocratie ou barbarie (coordination pédagogique)
Faisons bouger le monde [texte imprimé] / Démocratie ou barbarie (coordination pédagogique) ; TEC . - 1996 . - p. 23.
Langues : Français (fre)
Catégories : 321.7 Démocratie / Démocratisation
342.7 Droits humains Droits de l'Homme. Droits fondamentaux
37.02 Pédagogie et outils pédagogiquesIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : Faisons bouger le monde Type de document : texte imprimé Auteurs : Démocratie ou barbarie (coordination pédagogique) ; TEC Année de publication : 1996 Importance : p. 23 Langues : Français (fre) Catégories : 321.7 Démocratie / Démocratisation
342.7 Droits humains Droits de l'Homme. Droits fondamentaux
37.02 Pédagogie et outils pédagogiquesIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 3812/1 37/DEM Livre Libre-accès Adultes Disponible Favoriser l'appropriation du français par ,les migrants à travers les pratiques culturelles / Patricia Alen
Favoriser l'appropriation du français par ,les migrants à travers les pratiques culturelles : Guide [texte imprimé] / Patricia Alen, Auteur ; Altay Manço, Auteur . - Liège : Institut de Recherche, Formation et Action sur les Migrations (IRFAM), 2010 . - 1 vol. (39 p.) ; 30 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : 37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
372 Enseignement élément. Contenu
81 Linguistique Langue
811 Langues particulièresIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Note de contenu : Table :
Généralités
- Qu’est-ce que l’appropriation ?
- Les étapes de l’appropriation
- La place des actions socioculturelles au sein du parcours d’appropriation linguistique
- Bénéfices et impacts de l’appropriation
Pistes pour le développement d’actions d’appropriation du français par les migrants
- Créer les conditions favorisant l’appropriation du français
* Méthode, didactique et contenus
* Le groupe, les apprenants et les animateurs
* Le contexte d’initiation
- Penser l’appropriation
- Comprendre et impliquer les publics
- Évaluer l’impact
Pratiques socioculturelles qui illustrent les recommandations de ce guide
Le programme de financement Alpha-Culture
Références bibliographiques
Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : Favoriser l'appropriation du français par ,les migrants à travers les pratiques culturelles : Guide Type de document : texte imprimé Auteurs : Patricia Alen, Auteur ; Altay Manço, Auteur Editeur : Liège : Institut de Recherche, Formation et Action sur les Migrations (IRFAM) Année de publication : 2010 Importance : 1 vol. (39 p.) Format : 30 cm Langues : Français (fre) Catégories : 37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
372 Enseignement élément. Contenu
81 Linguistique Langue
811 Langues particulièresIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Note de contenu : Table :
Généralités
- Qu’est-ce que l’appropriation ?
- Les étapes de l’appropriation
- La place des actions socioculturelles au sein du parcours d’appropriation linguistique
- Bénéfices et impacts de l’appropriation
Pistes pour le développement d’actions d’appropriation du français par les migrants
- Créer les conditions favorisant l’appropriation du français
* Méthode, didactique et contenus
* Le groupe, les apprenants et les animateurs
* Le contexte d’initiation
- Penser l’appropriation
- Comprendre et impliquer les publics
- Évaluer l’impact
Pratiques socioculturelles qui illustrent les recommandations de ce guide
Le programme de financement Alpha-Culture
Références bibliographiques
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 49796 37/ALE Livre Libre-accès Adultes Disponible Documents numériques
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Le féminisme et l’enseignement, pour une égalité filles garçons [texte imprimé] . - Bruxelles : Ligue de l'Enseignement et de l'Education Permanente LEEP, 2012 . - 1 vol. (90 p.) : couv. ill. ; 24 cm. - (Étude) .
ISSN : D/2012/11.563/2
Langues : Français (fre)
Catégories : 32(493=40) Politique de la Wallonie / Communauté française de Belgique
323.118 Racisme. Rejet. Préjugés. Discriminations. Ségrégation raciale. Xénophobie
371 Organisation de l'éducation et de l'enseignement
396 Droits des femmes. Féminisme. Emancipation des femmes
Inégalités sociales / PrécaritéIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : Site éditeur :
A l’école, comme dans la société, l’égalité entre filles et garçons demeure virtuelle tant les stéréotypes ont la vie dure, que ce soit dans l’orientation scolaire, les manuels scolaires, les contenus d’enseignement ou les attitudes dans les interactions entre les enseignants et leurs élèves.
Au travers de cette étude, nous avons voulu faire le point sur la question. Après avoir rappelé la manière dont le concept de féminisme et la question du genre se sont élaborés, l’étude brosse à grands traits l’histoire du féminisme et du combat pour l’égalité entre les femmes et les hommes en Belgique.
Dans une troisième partie, l’étude résume succinctement la façon dont les inégalités entre les filles et les garçons s’introduisent dans la scolarité, souvent en contradiction avec le projet pédagogique de l’institution scolaire qui cherche à produire de l’égalité quand elle véhicule, en fait, souvent inconsciemment, des stéréotypes.
Dans sa dernière partie, l’étude propose de s’inspirer de l’approche du genre pour travailler en profondeur les stéréotypes sexistes et les inégalités : sur ce plan, l’information sur les inégalités, pour utile et nécessaire qu’elle soit, ne suffit pas. Elle doit être complétée par une démarche critique de remise en question de soi, autant dans le chef des enseignants que dans celui des élèves. Pour terminer, la publication propose un choix de pistes d’actions, d’outils pédagogiques et de modules de formation conçus et réalisés par différentes organisations significatives de la mouvance féministe.
Une étude à mettre entre toutes les mains !Note de contenu : Table :
INTRODUCTION GÉNÉRALE
PREMIÈRE PARTIE : QUELQUES DÉFINITIONS, LE GENRE CONTRE L’IDÉE DE « COMPLÉMENTARITÉ »
1. L’origine du terme
2. Les féminismes
3. Des mouvements sociaux
4. Lutter contre l’idéologie de la complémentarité
5. Le genre comme outil d’analyse
6. Collectif et prise de conscience individuelle
7. Reconstruire les rapports hommes/femmes
DEUXIÈME PARTIE : HISTORIQUE DES MOUVEMENTS FÉMINISTES EN BELGIQUE, REDÉFINITION DES RÔLES ET STATUTS DES FEMMES
• Les féminismes et les femmes, non-objets de l’histoire
• Une tradition de mémoire
• Égalité ou complémentarité ?
• Quelle militance ?
• À travers l’histoire des mouvements féministes, comprendre l’évolution des rôles et statuts des femmes
1. La première vague (fin 19e, première moitié du 20e siècle) : égalité des droits
• Quelle militance ?
• Une idéologie différencialiste : l’égalité dans la différence
2. La deuxième vague ou néo féminisme(1970-1982) : « dissoudre la hiérarchie »
• Les déceptions de mai 68
• La non mixité : prendre conscience des inégalités pour construire le politique
• Autonomie et pouvoir de chacune
• L’humour comme arme de persuasion pour faire passer un discours ambitieux
• Théoriser et construire un héritage
3. Quelques évolutions contemporaines
• Hétérogénéité
• Individualisme et international
TROISIÈME PARTIE : QUELLE ÉGALITÉ HOMMES/FEMMES DANS L’ENSEIGNEMENT ?
• Les stéréotypes sexistes
• Les missions d’égalité de l’école
• L’égalité filles/garçons dans les textes
• Une « ségrégation sexuée »
• Une répartition inégale des filles et des garçons entre formes d’enseignement, filières et options
• Un paradoxe, une meilleure réussite des filles dans le primaire doublée d’une orientation vers des filières dévalorisées
• Notre hypothèse de travail
1. La diffusion des stéréotypes sexistes par l’école
• Le biologique comme croyance
• Une socialisation sexuée et hiérarchisée dès la naissance
• Le curriculum caché
2. Les résistances à l’égalité filles/garçons
3. Quelques pistes d’action
4. Quelques outils pédagogiques et formations sur le genre
CONCLUSION GÉNÉRALE
BIBLIOGRAPHIE
QUELQUES STRUCTURES QUI OEUVRENT POUR L’ÉGALITÉ FEMMES/HOMMES AU NIVEAU DE L’ENSEIGNEMENT
En ligne : http://ligue-enseignement.be/rapport/etude-2012-le-feminisme-et-lenseignement-po [...] Format de la ressource électronique : présentation + document à télécharger Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : Le féminisme et l’enseignement, pour une égalité filles garçons Type de document : texte imprimé Editeur : Bruxelles : Ligue de l'Enseignement et de l'Education Permanente LEEP Année de publication : 2012 Collection : Étude Importance : 1 vol. (90 p.) Présentation : couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : D/2012/11.563/2 Langues : Français (fre) Catégories : 32(493=40) Politique de la Wallonie / Communauté française de Belgique
323.118 Racisme. Rejet. Préjugés. Discriminations. Ségrégation raciale. Xénophobie
371 Organisation de l'éducation et de l'enseignement
396 Droits des femmes. Féminisme. Emancipation des femmes
Inégalités sociales / PrécaritéIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : Site éditeur :
A l’école, comme dans la société, l’égalité entre filles et garçons demeure virtuelle tant les stéréotypes ont la vie dure, que ce soit dans l’orientation scolaire, les manuels scolaires, les contenus d’enseignement ou les attitudes dans les interactions entre les enseignants et leurs élèves.
Au travers de cette étude, nous avons voulu faire le point sur la question. Après avoir rappelé la manière dont le concept de féminisme et la question du genre se sont élaborés, l’étude brosse à grands traits l’histoire du féminisme et du combat pour l’égalité entre les femmes et les hommes en Belgique.
Dans une troisième partie, l’étude résume succinctement la façon dont les inégalités entre les filles et les garçons s’introduisent dans la scolarité, souvent en contradiction avec le projet pédagogique de l’institution scolaire qui cherche à produire de l’égalité quand elle véhicule, en fait, souvent inconsciemment, des stéréotypes.
Dans sa dernière partie, l’étude propose de s’inspirer de l’approche du genre pour travailler en profondeur les stéréotypes sexistes et les inégalités : sur ce plan, l’information sur les inégalités, pour utile et nécessaire qu’elle soit, ne suffit pas. Elle doit être complétée par une démarche critique de remise en question de soi, autant dans le chef des enseignants que dans celui des élèves. Pour terminer, la publication propose un choix de pistes d’actions, d’outils pédagogiques et de modules de formation conçus et réalisés par différentes organisations significatives de la mouvance féministe.
Une étude à mettre entre toutes les mains !Note de contenu : Table :
INTRODUCTION GÉNÉRALE
PREMIÈRE PARTIE : QUELQUES DÉFINITIONS, LE GENRE CONTRE L’IDÉE DE « COMPLÉMENTARITÉ »
1. L’origine du terme
2. Les féminismes
3. Des mouvements sociaux
4. Lutter contre l’idéologie de la complémentarité
5. Le genre comme outil d’analyse
6. Collectif et prise de conscience individuelle
7. Reconstruire les rapports hommes/femmes
DEUXIÈME PARTIE : HISTORIQUE DES MOUVEMENTS FÉMINISTES EN BELGIQUE, REDÉFINITION DES RÔLES ET STATUTS DES FEMMES
• Les féminismes et les femmes, non-objets de l’histoire
• Une tradition de mémoire
• Égalité ou complémentarité ?
• Quelle militance ?
• À travers l’histoire des mouvements féministes, comprendre l’évolution des rôles et statuts des femmes
1. La première vague (fin 19e, première moitié du 20e siècle) : égalité des droits
• Quelle militance ?
• Une idéologie différencialiste : l’égalité dans la différence
2. La deuxième vague ou néo féminisme(1970-1982) : « dissoudre la hiérarchie »
• Les déceptions de mai 68
• La non mixité : prendre conscience des inégalités pour construire le politique
• Autonomie et pouvoir de chacune
• L’humour comme arme de persuasion pour faire passer un discours ambitieux
• Théoriser et construire un héritage
3. Quelques évolutions contemporaines
• Hétérogénéité
• Individualisme et international
TROISIÈME PARTIE : QUELLE ÉGALITÉ HOMMES/FEMMES DANS L’ENSEIGNEMENT ?
• Les stéréotypes sexistes
• Les missions d’égalité de l’école
• L’égalité filles/garçons dans les textes
• Une « ségrégation sexuée »
• Une répartition inégale des filles et des garçons entre formes d’enseignement, filières et options
• Un paradoxe, une meilleure réussite des filles dans le primaire doublée d’une orientation vers des filières dévalorisées
• Notre hypothèse de travail
1. La diffusion des stéréotypes sexistes par l’école
• Le biologique comme croyance
• Une socialisation sexuée et hiérarchisée dès la naissance
• Le curriculum caché
2. Les résistances à l’égalité filles/garçons
3. Quelques pistes d’action
4. Quelques outils pédagogiques et formations sur le genre
CONCLUSION GÉNÉRALE
BIBLIOGRAPHIE
QUELQUES STRUCTURES QUI OEUVRENT POUR L’ÉGALITÉ FEMMES/HOMMES AU NIVEAU DE L’ENSEIGNEMENT
En ligne : http://ligue-enseignement.be/rapport/etude-2012-le-feminisme-et-lenseignement-po [...] Format de la ressource électronique : présentation + document à télécharger Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 48428 37/FEM Livre Libre-accès Adultes Disponible La femme noire qui refusa de se soumettre : Rosa Parks / Catherine Le Quellenec
La femme noire qui refusa de se soumettre : Rosa Parks : dossier pédagogique. Littérature au cycle III [texte imprimé] / Catherine Le Quellenec, Auteur de l'animation ; Éric Simard (1962-....), Auteur . - Paris : Oskar jeunesse, 2007 . - 1 vol. (87 p.) : couv. ill. ; 30 cm.
ISBN : 978-2-35000-246-0
Langues : Français (fre)
Catégories : 0(082) Critique / extrait document / citations
323.25 Résistance passive . Désobéissance civile. Lutte non armée
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
929 Parks, Rosa (1913-2005)Index. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : Ce dossier pédagogique constitué de fiches en littérature et en observation réfléchie de la langue française (ORLF) permettra aux enseignants de mener de manière approfondie les séances de lecture en impliquant activement les élèves. Note de contenu : Table :
- Instructions officielles, les programmes, les compétences, le socle commun des connaissances
- ma présentation succincte de l'oeuvre et de l'auteur
- 8 fiches de préparation détaillées de lecture avec 8 "fiches-élèves" correspondant
- des fiches de préparation en orthographe, grammaire, conjugaison et vocabulaire avec les fiches d'exercices correspondant
- des propositions de sujets en production d'écritsPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : La femme noire qui refusa de se soumettre : Rosa Parks : dossier pédagogique. Littérature au cycle III Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Le Quellenec, Auteur de l'animation ; Éric Simard (1962-....), Auteur Editeur : Paris : Oskar jeunesse Année de publication : 2007 Importance : 1 vol. (87 p.) Présentation : couv. ill. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35000-246-0 Langues : Français (fre) Catégories : 0(082) Critique / extrait document / citations
323.25 Résistance passive . Désobéissance civile. Lutte non armée
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
929 Parks, Rosa (1913-2005)Index. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : Ce dossier pédagogique constitué de fiches en littérature et en observation réfléchie de la langue française (ORLF) permettra aux enseignants de mener de manière approfondie les séances de lecture en impliquant activement les élèves. Note de contenu : Table :
- Instructions officielles, les programmes, les compétences, le socle commun des connaissances
- ma présentation succincte de l'oeuvre et de l'auteur
- 8 fiches de préparation détaillées de lecture avec 8 "fiches-élèves" correspondant
- des fiches de préparation en orthographe, grammaire, conjugaison et vocabulaire avec les fiches d'exercices correspondant
- des propositions de sujets en production d'écritsPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Femmes sous oppression
PermalinkLa ferme des animaux / Anne Vervier
PermalinkFerrer pas mort / Marcelle Le Boucher-Clarinval
PermalinkLa Flûte tsigane / UNICEF
PermalinkFormer et éduquer en contexte hétérogène / Martine Abdallah-Pretceille
PermalinkForum "Oser la démocratie" / Territoires de la Mémoire asbl (Liège)
PermalinkFrontières / Carole Delvaux-Gardier
PermalinkLes Fusils de la mère Carrar / GRANGOUSIER THEATRE
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