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Jeu du migrant : version "poche" [objet à 3 dimensions, artefacts, ...] / Bonaventure Kagné, Auteur ; Cemis (Centre d'études et de mémoire des migrations subshariennes), Éditeur scientifique . - Editions Vintchore, 2016 . - 1 boîte (68 cartes de situations, 1 carte explicative, 1 dé, la règle du jeu) ; 10 cm, 3.5 cm x 3.5 cm (H x L x l).
Langues : Français (fre)
Catégories : 314.7 Immigration / Emigration / Diasporas / Exil
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
794 Jeux de société et d'intérieurIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : “Le jeu du migrant®© est une ressource pédagogique destinée à fournir à un large public des questions et défis clés relatifs aux migrations humaines. Il présente les principales scènes de vie auxquelles les migrants sont confrontés. Il invite aussi à découvrir, d’une manière différente, les coulisses et les soubresauts de l’exil, à approcher la réalité du déracinement, sa solitude mais aussi vivre de l’intérieur les motivations, aspirations et incertitudes des migrations (à travers tout le parcours).”
(Texte repris sur la boîte de jeu)Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : Jeu du migrant : version "poche" Type de document : objet à 3 dimensions, artefacts, ... Auteurs : Bonaventure Kagné, Auteur ; Cemis (Centre d'études et de mémoire des migrations subshariennes), Éditeur scientifique Editeur : Editions Vintchore Année de publication : 2016 Importance : 1 boîte (68 cartes de situations, 1 carte explicative, 1 dé, la règle du jeu) Format : 10 cm, 3.5 cm x 3.5 cm (H x L x l) Langues : Français (fre) Catégories : 314.7 Immigration / Emigration / Diasporas / Exil
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
794 Jeux de société et d'intérieurIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : “Le jeu du migrant®© est une ressource pédagogique destinée à fournir à un large public des questions et défis clés relatifs aux migrations humaines. Il présente les principales scènes de vie auxquelles les migrants sont confrontés. Il invite aussi à découvrir, d’une manière différente, les coulisses et les soubresauts de l’exil, à approcher la réalité du déracinement, sa solitude mais aussi vivre de l’intérieur les motivations, aspirations et incertitudes des migrations (à travers tout le parcours).”
(Texte repris sur la boîte de jeu)Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 52434 37/jeu Documents divers Libre-accès Adultes Disponible Documents numériques
Règle du jeuAdobe Acrobat PDF La joie d'apprendre / Élisée Reclus
La joie d'apprendre [texte imprimé] / Élisée Reclus, Auteur ; Pierre Kropotkine, Auteur ; Charles Perron, Auteur ; Alexandre Chollier, Auteur ; Federico Ferretti, Auteur . - Genève : Éditions Héros-Limite, DL 2018 . - 1 vol. (199 p.) : couv. ill. ; 18 cm. - (Feuilles d'herbe) .
ISBN : 978-2-940517-74-9 : 12 EUR
Bibliogr. p.198-199
Langues : Français (fre)
Catégories : 329.63 Anarchisme / Libertaire (politique)
37 Education Enseignement Loisirs
37.02 Pédagogie et outils pédagogiquesIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : Site éditeur:
Sans être un éducateur proprement dit, Élisée Reclus peut-être considéré comme une figure-clé de l’éducation libertaire et de la création d’écoles « libérées » et universités populaires entre le 19e et le 20e siècles. Son intérêt pour l’éducation traverse toute son œuvre, et si les textes explicitement dédiés à cette question sont assez rares, sa langue même en fait un passeur de savoir formidable.
C’est selon lui à travers l’étude et l’observation de notre milieu que les contours de notre existence et de notre condition terrestres apparaissent le plus distinctement. La personne humaine ne peut se connaître hors de son appartenance à la nature. Plutôt que d’opposer culture et nature, il choisit volontairement de les penser ensemble. « L’homme, écrira-t-il en tête de son dernier ouvrage, est la nature prenant conscience d’elle-même ».
Cet intérêt est largement partagé dans son cercle d’amis. Pierre Kropotkine et Charles Perron proposent eux aussi une éducation géographique en actes, une approche directe et complète du monde entièrement dédiée à la découverte d’un lieu non borné.
Note de contenu : Table:
-Savoir, c'est enseigner
-Sources
-De l'obligation en matière d'instruction
-L'avenir de nos enfants
-Le bonheur auquel la science nous convie
-L'enseignement de la géographie
-Éducation
-Ce que devrait être la géographie / traduit de l'anglais par Pierre-Alain Gendre
Notes
Compléments bibliographiquesPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : La joie d'apprendre Type de document : texte imprimé Auteurs : Élisée Reclus, Auteur ; Pierre Kropotkine, Auteur ; Charles Perron, Auteur ; Alexandre Chollier, Auteur ; Federico Ferretti, Auteur Editeur : Genève : Éditions Héros-Limite Année de publication : DL 2018 Collection : Feuilles d'herbe Importance : 1 vol. (199 p.) Présentation : couv. ill. Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-940517-74-9 Prix : 12 EUR Note générale : Bibliogr. p.198-199 Langues : Français (fre) Catégories : 329.63 Anarchisme / Libertaire (politique)
37 Education Enseignement Loisirs
37.02 Pédagogie et outils pédagogiquesIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : Site éditeur:
Sans être un éducateur proprement dit, Élisée Reclus peut-être considéré comme une figure-clé de l’éducation libertaire et de la création d’écoles « libérées » et universités populaires entre le 19e et le 20e siècles. Son intérêt pour l’éducation traverse toute son œuvre, et si les textes explicitement dédiés à cette question sont assez rares, sa langue même en fait un passeur de savoir formidable.
C’est selon lui à travers l’étude et l’observation de notre milieu que les contours de notre existence et de notre condition terrestres apparaissent le plus distinctement. La personne humaine ne peut se connaître hors de son appartenance à la nature. Plutôt que d’opposer culture et nature, il choisit volontairement de les penser ensemble. « L’homme, écrira-t-il en tête de son dernier ouvrage, est la nature prenant conscience d’elle-même ».
Cet intérêt est largement partagé dans son cercle d’amis. Pierre Kropotkine et Charles Perron proposent eux aussi une éducation géographique en actes, une approche directe et complète du monde entièrement dédiée à la découverte d’un lieu non borné.
Note de contenu : Table:
-Savoir, c'est enseigner
-Sources
-De l'obligation en matière d'instruction
-L'avenir de nos enfants
-Le bonheur auquel la science nous convie
-L'enseignement de la géographie
-Éducation
-Ce que devrait être la géographie / traduit de l'anglais par Pierre-Alain Gendre
Notes
Compléments bibliographiquesPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 51704 37/REC Livre Libre-accès Adultes Disponible
Le Journal d'Anne Frank : un dessin animé de Nagaoka Akiyoshi et Julian Y. Wolff [texte imprimé] / Michel Condé, Auteur . - Liège : Les Grignoux, 2000 . - 1 vol. (31 p.) : couv. et ill. n. et bl. ; 30 cm. - (Dossier pédagogique) .
ISSN : D/2000/6039/08
Langues : Français (fre)
Catégories : 0(082) Critique / extrait document / citations
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
929 Frank, Anne (1929-1945)Index. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : Site éditeur :
Anne Frank est une petite fille juive allemande émigrée avec sa famille aux Pays-Bas en 1933, à l'époque où Hitler accède au poste de chancelier et où commencent à se faire sentir en Allemagne les effets de la propagande antisémite menée par les nazis. Mais la guerre est bientôt là et la Hollande occupée : les autorités nazies décrètent les premières mesures antisémites tandis que les menaces de déportation se font de plus en plus précises. Il faut se cacher : hébergés clandestinement par des voisins, les Frank vont passer à l'" Annexe " de longs mois au cours desquels d'autres familles juives viendront les rejoindre. C'est dans cet espace exigu et surpeuplé qu'Anne entame son adolescence et l'écriture d'un journal intime.Rédigé du 12 juin 1942 au 1er août 1944, ce Journal offre un témoignage émouvant sur la clandestinité et le calvaire enduré par les victimes des lois raciales nazies. Décrit de l'intérieur et du point de vue d'une adolescente qui a vraiment vécu cette situation, ce morceau d'histoire ne peut manquer d'interpeller un public d'élèves, conviés ici à partager les impressions, angoisses et questionnements d'une jeune fille de leur âge.Fidèle au texte original, le dessin animé de Nagaoka Akiyoshi et Julian Y. Wolff s'adresse aux préadolescents entre dix et treize ans environ.Note de contenu : sommaire :
* Anne Frank dans l'histoire
* La destruction des Juifs d'Europe
* Comprendre une situation exceptionnelle
* Ecrire un journal intimePermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : Le Journal d'Anne Frank : un dessin animé de Nagaoka Akiyoshi et Julian Y. Wolff Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Condé, Auteur Editeur : Liège : Les Grignoux Année de publication : 2000 Collection : Dossier pédagogique Importance : 1 vol. (31 p.) Présentation : couv. et ill. n. et bl. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : D/2000/6039/08 Langues : Français (fre) Catégories : 0(082) Critique / extrait document / citations
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
929 Frank, Anne (1929-1945)Index. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : Site éditeur :
Anne Frank est une petite fille juive allemande émigrée avec sa famille aux Pays-Bas en 1933, à l'époque où Hitler accède au poste de chancelier et où commencent à se faire sentir en Allemagne les effets de la propagande antisémite menée par les nazis. Mais la guerre est bientôt là et la Hollande occupée : les autorités nazies décrètent les premières mesures antisémites tandis que les menaces de déportation se font de plus en plus précises. Il faut se cacher : hébergés clandestinement par des voisins, les Frank vont passer à l'" Annexe " de longs mois au cours desquels d'autres familles juives viendront les rejoindre. C'est dans cet espace exigu et surpeuplé qu'Anne entame son adolescence et l'écriture d'un journal intime.Rédigé du 12 juin 1942 au 1er août 1944, ce Journal offre un témoignage émouvant sur la clandestinité et le calvaire enduré par les victimes des lois raciales nazies. Décrit de l'intérieur et du point de vue d'une adolescente qui a vraiment vécu cette situation, ce morceau d'histoire ne peut manquer d'interpeller un public d'élèves, conviés ici à partager les impressions, angoisses et questionnements d'une jeune fille de leur âge.Fidèle au texte original, le dessin animé de Nagaoka Akiyoshi et Julian Y. Wolff s'adresse aux préadolescents entre dix et treize ans environ.Note de contenu : sommaire :
* Anne Frank dans l'histoire
* La destruction des Juifs d'Europe
* Comprendre une situation exceptionnelle
* Ecrire un journal intimePermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 43504 37:17/CON Livre Libre-accès Adultes Disponible 44412 péda Livre Service Pédagogique - Disponible Documents numériques
Extrait du dossierURL Juste ? Injuste ? Activer les intelligences citoyennes / Majo Hansotte
Juste ? Injuste ? Activer les intelligences citoyennes [texte imprimé] / Majo Hansotte, Auteur . - Spa [Belgique] : Delfi asbl, 2019 . - 1 vol. (102 p.) : ill. ; 30 cm.
Méthodologie de Majo Hansotte.
Ce document méthodologique s'adresse à des formatrices, formateurs, intervenantes, intervenants, citoyennes, citoyens. Il présente de manière extrêmement synthétique les acquis de l'ouvrage "Les Intelligences citoyennes", 2e édition, De Boeck 2008. Chaque personne pourra, si elle le désire, recourir au livre de référence pour aller plus loin.
Langues : Français (fre)
Catégories : 172 Citoyenneté . Civisme . Solidarité . Morale sociale . Ethique sociale. Empathie
316.7 Sociologie de la Culture / Vie Intellectuel
316.77 Communication
32.019 Propagande / Communication politique / Médias et politique
321.7 Démocratie / Démocratisation
323.21 Militantisme Participation Engagement
323.4 Lutte des classes
37.02 Didactique et méthodologie
374 Formation continuée / Education permanente
377 Format. professionnelle & tech.
Justice (morale)Index. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : L’option de l'ouvrage est de développer des outils à déployer spécifiquement au sein de groupes locaux, pour un travail de proximité, dans une visée d'émancipation citoyenne. Comment reconstruire là où on est - quartiers, villages, villes, lieux de travail ou de vie - une intelligence collective, à partir de ce que chaque personne vit concrètement ? Il s'agit de proposer des démarches et outils pour des personnes agissant localement (là où le local et le mondial s'articulent nécessairement), ainsi que pour des personnes animant des groupes de citoyens.
L'enjeu majeur des méthodes pratiques ici est de favoriser, pour un groupe, le pouvoir de se construire en tant que groupe - sujet (sujet de ce qu'il met en œuvre), devenant progressivement un groupe acteur social, capable d'intervenir et d'agir dans l'espace public, un groupe porteur de transformations.
Le présent document est divisé en trois parties : « Repères » aborde les composantes de l'espace public démocratique ; « Jalons » évoque la dynamique des Intelligences citoyennes ; « Démarches » propose de construire collectivement une action, à travers des fiches concrètes visant à former ou à animer un collectif. Chaque partie de ce document peut être consultée pour elle-même ou être articulée aux autres parties, pour s'approprier un processus.
4e de couverture :
Majo Hansotte est l'auteure d'une thèse sur l'espace public contemporain ; elle en a tiré un ouvrage intitulé « Les Intelligences citoyennes » et a réalisé plusieurs plaquettes méthodologiques en lien avec des préoccupations de terrain.
La démarche de formation proposée ici s'adresse à des acteurs et actrices de terrain, à des intervenants et intervenantes ainsi qu'à des citoyens et citoyennes de tous les jours. L'enjeu de la démarche tourne autour de la capacité à dire le Juste et l'Injuste pour agir à travers des intelligences collectives appelées « Intelligences citoyennes ».
Aujourd'hui, un moteur majeur des luttes sociales, locales et mondiales, ce sont les personnes privées de parole, dont les injustices subies ont été jusqu'ici rendues inaudibles ou invisibles.
L'outil présenté ici est le fruit de nombreux ateliers "Intelligences citoyennes" animés par la conceptrice de la démarche ou par d'autres prenant le relais. Ces ateliers ont rassemblé des personnes engagées autour du Juste et de l'Injuste, en Wallonie et à Bruxelles, en France, au Québec, en Algérie, en Tunisie, en Amérique latine, en Afrique subsaharienne... Hommage leur soit rendu.
Note de contenu : Table des matières
Introduction : Le temps des intelligences citoyennes
Partie 1 : Repères - Les composantes de l'espace public
Dire le juste et l'injuste, une exigence démocratique
- C'est juste notre vie... ?
- Une rupture radicale
- Une clé conflictuelle : le Nous Tous et Toutes
- Un gouvernail pour penser et agir
Une conquête de l'énonciation humaine en progression ?
- L'espace public : une scène pour la parole citoyenne
- Les démocraties ont 3 dimensions
- Les démocraties n'ont plus vraiment 3 dimensions
Espace public et médias : quelle articulation ?
- Espaces médiatiques-numériques en question
La séparation des pouvoirs et la distinction des sphères
Partie 2 : Jalons - La dynamique des Intelligences citoyennes
Quatre Intelligences pour un espace public
L'Intelligence narrative
- Sommes-nous sujets de nos vies ?
- Le récit, moteur de l'intelligence collective
L'Intelligence déconstructive
- Une vigilance créative permanente
L'Intelligence prescriptive
- Par où passe le devenir ?
- Renouveler la dynamique prescriptive
L'Intelligence argumentative
- Construire un plaidoyer citoyen
- Débusquer les actes de parole manipulatoires
- Délibérer : le temps de la reconstruction
Partie 3 : Démarches - La construction collective de l'action
- Force. Juste ? Injuste ? Du subir à l'agir
- Désir. Un espace de paroles citoyennes
- Action. Les étapes d'un collectif
Fiche 0. Parcourir le puzzle démocratique
Fiche 1. Explorer le gouvernail
Fiche 2.1. Construire un NOUS
2.2. Un exemple de construction d'un NOUS
Fiche 3.1. Qu'est-ce que déconstruire ?
3.2. Déconstruire de façon impertinente
3.3. Déconstruire de façon impertinente
3.4. Déconstruire : questionner, une saine habitude
Fiches 4.1. Pratiquer l'engagement narratif
4.2. Différencier récit et compte-rendu
4.3. Se remémorer une injustice vécue
4.4. Constuire une pacte narratif
4.5. Prolonger la transmission des récits
4.6. Accueillir un récit d'ailleurs ou de demain
4.7. Choisir des moteurs communs
4.8. Potentialiser le récit
4.8. Potentialiser le récit : tableau récapitulatif
Fiches 5.1. Agir dans l'espace public par l'écriture inventive
5.2. Agir dans l'espace public par une action invenive
Fiche 6. Évaluer l'action : un regard éthique et politique
Fiche 7.1. S'approprier le plaidoyer citoyen
7.2. Construire collectivement un plaidoyer citoyen
7.3. Vérifier et complexifier le plaidoyer citoyen
7.4. Animer un plaidoyer sur un territoire
Fiche 8.1. Développer la vigilance citoyenne face aux manipulations
8.2. Sortir du débat caca
Fiche 9.1. Favoriser les conditions d'une délibération démocratique
9.2. Construire une délibération démocratique
Cinq auteurs qui ont inspiré la méthodologie et petite bibliographiePermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : Juste ? Injuste ? Activer les intelligences citoyennes Type de document : texte imprimé Auteurs : Majo Hansotte, Auteur Editeur : Spa [Belgique] : Delfi asbl Année de publication : 2019 Importance : 1 vol. (102 p.) Présentation : ill. Format : 30 cm Note générale : Méthodologie de Majo Hansotte.
Ce document méthodologique s'adresse à des formatrices, formateurs, intervenantes, intervenants, citoyennes, citoyens. Il présente de manière extrêmement synthétique les acquis de l'ouvrage "Les Intelligences citoyennes", 2e édition, De Boeck 2008. Chaque personne pourra, si elle le désire, recourir au livre de référence pour aller plus loin.Langues : Français (fre) Catégories : 172 Citoyenneté . Civisme . Solidarité . Morale sociale . Ethique sociale. Empathie
316.7 Sociologie de la Culture / Vie Intellectuel
316.77 Communication
32.019 Propagande / Communication politique / Médias et politique
321.7 Démocratie / Démocratisation
323.21 Militantisme Participation Engagement
323.4 Lutte des classes
37.02 Didactique et méthodologie
374 Formation continuée / Education permanente
377 Format. professionnelle & tech.
Justice (morale)Index. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : L’option de l'ouvrage est de développer des outils à déployer spécifiquement au sein de groupes locaux, pour un travail de proximité, dans une visée d'émancipation citoyenne. Comment reconstruire là où on est - quartiers, villages, villes, lieux de travail ou de vie - une intelligence collective, à partir de ce que chaque personne vit concrètement ? Il s'agit de proposer des démarches et outils pour des personnes agissant localement (là où le local et le mondial s'articulent nécessairement), ainsi que pour des personnes animant des groupes de citoyens.
L'enjeu majeur des méthodes pratiques ici est de favoriser, pour un groupe, le pouvoir de se construire en tant que groupe - sujet (sujet de ce qu'il met en œuvre), devenant progressivement un groupe acteur social, capable d'intervenir et d'agir dans l'espace public, un groupe porteur de transformations.
Le présent document est divisé en trois parties : « Repères » aborde les composantes de l'espace public démocratique ; « Jalons » évoque la dynamique des Intelligences citoyennes ; « Démarches » propose de construire collectivement une action, à travers des fiches concrètes visant à former ou à animer un collectif. Chaque partie de ce document peut être consultée pour elle-même ou être articulée aux autres parties, pour s'approprier un processus.
4e de couverture :
Majo Hansotte est l'auteure d'une thèse sur l'espace public contemporain ; elle en a tiré un ouvrage intitulé « Les Intelligences citoyennes » et a réalisé plusieurs plaquettes méthodologiques en lien avec des préoccupations de terrain.
La démarche de formation proposée ici s'adresse à des acteurs et actrices de terrain, à des intervenants et intervenantes ainsi qu'à des citoyens et citoyennes de tous les jours. L'enjeu de la démarche tourne autour de la capacité à dire le Juste et l'Injuste pour agir à travers des intelligences collectives appelées « Intelligences citoyennes ».
Aujourd'hui, un moteur majeur des luttes sociales, locales et mondiales, ce sont les personnes privées de parole, dont les injustices subies ont été jusqu'ici rendues inaudibles ou invisibles.
L'outil présenté ici est le fruit de nombreux ateliers "Intelligences citoyennes" animés par la conceptrice de la démarche ou par d'autres prenant le relais. Ces ateliers ont rassemblé des personnes engagées autour du Juste et de l'Injuste, en Wallonie et à Bruxelles, en France, au Québec, en Algérie, en Tunisie, en Amérique latine, en Afrique subsaharienne... Hommage leur soit rendu.
Note de contenu : Table des matières
Introduction : Le temps des intelligences citoyennes
Partie 1 : Repères - Les composantes de l'espace public
Dire le juste et l'injuste, une exigence démocratique
- C'est juste notre vie... ?
- Une rupture radicale
- Une clé conflictuelle : le Nous Tous et Toutes
- Un gouvernail pour penser et agir
Une conquête de l'énonciation humaine en progression ?
- L'espace public : une scène pour la parole citoyenne
- Les démocraties ont 3 dimensions
- Les démocraties n'ont plus vraiment 3 dimensions
Espace public et médias : quelle articulation ?
- Espaces médiatiques-numériques en question
La séparation des pouvoirs et la distinction des sphères
Partie 2 : Jalons - La dynamique des Intelligences citoyennes
Quatre Intelligences pour un espace public
L'Intelligence narrative
- Sommes-nous sujets de nos vies ?
- Le récit, moteur de l'intelligence collective
L'Intelligence déconstructive
- Une vigilance créative permanente
L'Intelligence prescriptive
- Par où passe le devenir ?
- Renouveler la dynamique prescriptive
L'Intelligence argumentative
- Construire un plaidoyer citoyen
- Débusquer les actes de parole manipulatoires
- Délibérer : le temps de la reconstruction
Partie 3 : Démarches - La construction collective de l'action
- Force. Juste ? Injuste ? Du subir à l'agir
- Désir. Un espace de paroles citoyennes
- Action. Les étapes d'un collectif
Fiche 0. Parcourir le puzzle démocratique
Fiche 1. Explorer le gouvernail
Fiche 2.1. Construire un NOUS
2.2. Un exemple de construction d'un NOUS
Fiche 3.1. Qu'est-ce que déconstruire ?
3.2. Déconstruire de façon impertinente
3.3. Déconstruire de façon impertinente
3.4. Déconstruire : questionner, une saine habitude
Fiches 4.1. Pratiquer l'engagement narratif
4.2. Différencier récit et compte-rendu
4.3. Se remémorer une injustice vécue
4.4. Constuire une pacte narratif
4.5. Prolonger la transmission des récits
4.6. Accueillir un récit d'ailleurs ou de demain
4.7. Choisir des moteurs communs
4.8. Potentialiser le récit
4.8. Potentialiser le récit : tableau récapitulatif
Fiches 5.1. Agir dans l'espace public par l'écriture inventive
5.2. Agir dans l'espace public par une action invenive
Fiche 6. Évaluer l'action : un regard éthique et politique
Fiche 7.1. S'approprier le plaidoyer citoyen
7.2. Construire collectivement un plaidoyer citoyen
7.3. Vérifier et complexifier le plaidoyer citoyen
7.4. Animer un plaidoyer sur un territoire
Fiche 8.1. Développer la vigilance citoyenne face aux manipulations
8.2. Sortir du débat caca
Fiche 9.1. Favoriser les conditions d'une délibération démocratique
9.2. Construire une délibération démocratique
Cinq auteurs qui ont inspiré la méthodologie et petite bibliographiePermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Exemplaires (1)
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PermalinkPermalinkPermalinkliège Picasso Guernica / LIEGE.ECHEVINAT DE L'INSTRUCTION PUBLIQUE
PermalinkLire les Droits de l'Homme à l'école / JACQUES CRINON
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