Catégories
![]()
374 Formation continuée / Education permanente |
Documents disponibles dans cette catégorie (529)
![](./images/expand_all.gif)
![](./images/collapse_all.gif)
Etendre la recherche sur niveau(x) vers le haut et vers le bas
Un enseignement difficile / Sophie Ernst in Fondation Auschwitz (bulletin trimestrielle), 66 (n° spécial) (janvier-mars 2000)
Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 16780/1 P/2245 Périodique Libre-accès Périodiques Disponible
Enseigner l'histoire aux adolescents : démarches socio-constructivites [texte imprimé] / Bernard Rey, Auteur ; Michel Staszewski, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2004 . - 1 vol. (248 p.) ; 24 cm. - (Action : la pédagogie dans l'enseignement secondaire, ISSN 1780-3411) .
ISBN : 2-8041-4696-0
Langues : Français (fre)
Catégories : 37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
374.3 Education de la jeunesse
37:17 Travail de Mémoire
930 Science historiqueIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : Site éditeur :
L’objectif majeur de l’enseignement de l’histoire, que ce soit en France, en Belgique ou au Québec est de préparer les élèves à devenir des citoyens actifs d’une société démocratique.
Enseigner l’histoire aux adolescents est un outil au service de cet objectif. Les professeurs d’histoire du secondaire y trouveront des descriptions détaillées de pratiques de terrain, fruits de nombreuses années d’enseignement de l’histoire, destinées aux élèves des trois dernières années de l’enseignement secondaire.
Ces pratiques, présentées d’une manière claire et précise, peuvent être mises en œuvre dans les conditions ordinaires d’exercice du métier, sans matériel ni locaux exceptionnels.
Les choix didactiques présentés s’inscrivent dans une conception socio-constructiviste dont les principes de base sont expliqués.
Les descriptions sont accompagnées de nombreux commentaires. La dernière partie du livre propose des éléments de réflexion plus théoriques, qui fondent les pratiques décrites.
Cet ouvrage, issu de la collaboration d’un chercheur et d’un enseignant de terrain, propose aux professeurs des outils très concrets et contribue à nourrir le débat sur l’enseignement de l’histoire.Note de contenu : Table :
Introduction
Partie 1 - Description du modèle proposé
1. Le choix des contenus à enseigner
2. Une pédagogie socio-constructiviste
3. Types d'activités pour le cours d'histoire
4. Un certain regard sur l'histoire et le cours d'histoire
5. Questions matérielles et d'organisation
6. Questions d'évaluation
Partie 2 - Quatre dispositifs didactiques
1. Entrée en matière au cours d'histoire
2. La société européenne à la fin de l'Ancien Régime
3. Libéralisme, socialisme, communisme / Les révolutions russes
4. Le problème linguistique en Belgique (XIXe-XXe siècles). Evolution des institutions politiques de la Belgique de 1831 à 1994
Partie 3 - Eléments pour une réflexion
1. La conception constructiviste de l'apprentissage
2. Le socio-constructivisme
3. L'importance de l'écrit
4. Enseignement de l'histoire et citoyenneté
5. Motiver les élèves à l'étude de l'histoire
Conclusion
Bibliographie
IndexPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : Enseigner l'histoire aux adolescents : démarches socio-constructivites Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard Rey, Auteur ; Michel Staszewski, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2004 Collection : Action : la pédagogie dans l'enseignement secondaire, ISSN 1780-3411 Importance : 1 vol. (248 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-8041-4696-0 Langues : Français (fre) Catégories : 37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
374.3 Education de la jeunesse
37:17 Travail de Mémoire
930 Science historiqueIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : Site éditeur :
L’objectif majeur de l’enseignement de l’histoire, que ce soit en France, en Belgique ou au Québec est de préparer les élèves à devenir des citoyens actifs d’une société démocratique.
Enseigner l’histoire aux adolescents est un outil au service de cet objectif. Les professeurs d’histoire du secondaire y trouveront des descriptions détaillées de pratiques de terrain, fruits de nombreuses années d’enseignement de l’histoire, destinées aux élèves des trois dernières années de l’enseignement secondaire.
Ces pratiques, présentées d’une manière claire et précise, peuvent être mises en œuvre dans les conditions ordinaires d’exercice du métier, sans matériel ni locaux exceptionnels.
Les choix didactiques présentés s’inscrivent dans une conception socio-constructiviste dont les principes de base sont expliqués.
Les descriptions sont accompagnées de nombreux commentaires. La dernière partie du livre propose des éléments de réflexion plus théoriques, qui fondent les pratiques décrites.
Cet ouvrage, issu de la collaboration d’un chercheur et d’un enseignant de terrain, propose aux professeurs des outils très concrets et contribue à nourrir le débat sur l’enseignement de l’histoire.Note de contenu : Table :
Introduction
Partie 1 - Description du modèle proposé
1. Le choix des contenus à enseigner
2. Une pédagogie socio-constructiviste
3. Types d'activités pour le cours d'histoire
4. Un certain regard sur l'histoire et le cours d'histoire
5. Questions matérielles et d'organisation
6. Questions d'évaluation
Partie 2 - Quatre dispositifs didactiques
1. Entrée en matière au cours d'histoire
2. La société européenne à la fin de l'Ancien Régime
3. Libéralisme, socialisme, communisme / Les révolutions russes
4. Le problème linguistique en Belgique (XIXe-XXe siècles). Evolution des institutions politiques de la Belgique de 1831 à 1994
Partie 3 - Eléments pour une réflexion
1. La conception constructiviste de l'apprentissage
2. Le socio-constructivisme
3. L'importance de l'écrit
4. Enseignement de l'histoire et citoyenneté
5. Motiver les élèves à l'étude de l'histoire
Conclusion
Bibliographie
IndexPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 41598 37/REY Livre Libre-accès Adultes Exclu du prêt
Enseigner à vivre : manifeste pour changer l'éducation [texte imprimé] / Edgar Morin (1921-....), Auteur . - Arles : Actes Sud : Playbac éditions, 2014 . - 1 vol. (121 p.) ; 19 cm. - (Domaine du possible. Changer l'éducation) .
ISBN : 978-2-330-03432-0
Langues : Français (fre)
Catégories : 172 Citoyenneté . Civisme . Solidarité . Morale sociale . Ethique sociale. Empathie
37.01 Bases de l'éducation
371 Organisation de l'éducation et de l'enseignement
374.3 Education de la jeunesseIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : 4e de couverture
Edgar Morin prône une refonte profonde de l’éducation, centrée sur sa mission essentielle telle que l’envisageait Rousseau : «enseigner à vivre». Il s’agit de permettre à chaque individu d’acquérir une autonomie, de se prémunir contre l’erreur et l’illusion, de pratiquer la compréhension d’autrui, d’affronter les incertitudes, en somme de le préparer à affronter les problèmes du “vivre”.
Cet opus vient prolonger et développer de façon nouvelle sa réflexion sur la politique de l’éducation effectuée dans ses précédents ouvrages.Note de contenu : Sommaire
PRÉFACE
I. VIVRE !
1. Qu’est-ce que vivre ?
2. Bien vivre ?
3. Savoir vivre : philosophie de la philosophie
4. Affronter les incertitudes
L’incertitude est au cœur de la science
5. Incertitudes du vivre
6. Vivre libre
7. Pour conclure
II. Une crise multidimensionnelle
iii. Comprendre?!
1. La compréhension intellectuelle
2. La compréhension humaine
3. Les commandements de la compréhension
4. La compréhension au sein de l’école
5. La compréhension enseignants-enseignés
6. La jeunesse enseignée
7. La classe enseignante
IV. Connaître?!
1. Les cécités de la connaissance : l’erreur et l’illusion
2. La connaissance pertinente
3. L’erreur de sous-estimer l’erreur
4. La réforme de pensée
Réforme de pensée et transdisciplinarité
Le système
La causalité circulaire
La dialogique
Le principe hologrammatique
La pensée complexe
Réforme de pensée et éducation
Un programme interrogatif
La boucle des sciences
Apprendre à apprendre
Éducation à la science écologique
La réforme de pensée et l’éthique
V. Être humain?!
1. La condition humaine
2. Le grand récit
3. La société humaine
4. Une éthique du genre humain
VI. Être français
1. Les quatre naissances de la France
2. La francisation continue
3. La francisation par intégration d’immigrés
4. Les difficultés nouvelles
5. Aux couleurs de la France
CONCLUSION : Régénérer l’érosPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : Enseigner à vivre : manifeste pour changer l'éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Edgar Morin (1921-....), Auteur Editeur : Arles : Actes Sud Année de publication : 2014 Autre Editeur : Playbac éditions Collection : Domaine du possible Sous-collection : Changer l'éducation Importance : 1 vol. (121 p.) Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-330-03432-0 Langues : Français (fre) Catégories : 172 Citoyenneté . Civisme . Solidarité . Morale sociale . Ethique sociale. Empathie
37.01 Bases de l'éducation
371 Organisation de l'éducation et de l'enseignement
374.3 Education de la jeunesseIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : 4e de couverture
Edgar Morin prône une refonte profonde de l’éducation, centrée sur sa mission essentielle telle que l’envisageait Rousseau : «enseigner à vivre». Il s’agit de permettre à chaque individu d’acquérir une autonomie, de se prémunir contre l’erreur et l’illusion, de pratiquer la compréhension d’autrui, d’affronter les incertitudes, en somme de le préparer à affronter les problèmes du “vivre”.
Cet opus vient prolonger et développer de façon nouvelle sa réflexion sur la politique de l’éducation effectuée dans ses précédents ouvrages.Note de contenu : Sommaire
PRÉFACE
I. VIVRE !
1. Qu’est-ce que vivre ?
2. Bien vivre ?
3. Savoir vivre : philosophie de la philosophie
4. Affronter les incertitudes
L’incertitude est au cœur de la science
5. Incertitudes du vivre
6. Vivre libre
7. Pour conclure
II. Une crise multidimensionnelle
iii. Comprendre?!
1. La compréhension intellectuelle
2. La compréhension humaine
3. Les commandements de la compréhension
4. La compréhension au sein de l’école
5. La compréhension enseignants-enseignés
6. La jeunesse enseignée
7. La classe enseignante
IV. Connaître?!
1. Les cécités de la connaissance : l’erreur et l’illusion
2. La connaissance pertinente
3. L’erreur de sous-estimer l’erreur
4. La réforme de pensée
Réforme de pensée et transdisciplinarité
Le système
La causalité circulaire
La dialogique
Le principe hologrammatique
La pensée complexe
Réforme de pensée et éducation
Un programme interrogatif
La boucle des sciences
Apprendre à apprendre
Éducation à la science écologique
La réforme de pensée et l’éthique
V. Être humain?!
1. La condition humaine
2. Le grand récit
3. La société humaine
4. Une éthique du genre humain
VI. Être français
1. Les quatre naissances de la France
2. La francisation continue
3. La francisation par intégration d’immigrés
4. Les difficultés nouvelles
5. Aux couleurs de la France
CONCLUSION : Régénérer l’érosPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 53989 37/MOR Livre Libre-accès Adultes Disponible
L'entrainement mental [texte imprimé] / Jean-François Chosson, Auteur . - Paris : Éditions du Seuil, 1975 . - 1 vol. (190 p.) ; 21 cm. - (Peuple et culture) .
Langues : Français (fre)
Catégories : 37.02 Didactique et méthodologie
374 Formation continuée / Education permanentePermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : L'entrainement mental Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-François Chosson, Auteur Editeur : Paris : Éditions du Seuil Année de publication : 1975 Collection : Peuple et culture Importance : 1 vol. (190 p.) Format : 21 cm Langues : Français (fre) Catégories : 37.02 Didactique et méthodologie
374 Formation continuée / Education permanentePermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire 65 - décembre 2008 - Entre les images (Bulletin de Eduquer)
[n° ou bulletin] 65 - décembre 2008 - Entre les images [texte imprimé] . - 2008 . - 1 vol. (39, 32 p.).
Langues : Français (fre)
Catégories : 070 Presse Journalisme Médias
37 Education Enseignement Loisirs
374 Formation continuée / Education permanenteNote de contenu : Sommaire :
- Familles en migration / Olivier Bonny
- Dossier : entre les images : enjeux autour de l'éduication à l'image (32p., hors pagination)
Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=bulletin_ [n° ou bulletin]
Titre : 65 - décembre 2008 - Entre les images Type de document : texte imprimé Année de publication : 2008 Importance : 1 vol. (39, 32 p.) Langues : Français (fre) Catégories : 070 Presse Journalisme Médias
37 Education Enseignement Loisirs
374 Formation continuée / Education permanenteNote de contenu : Sommaire :
- Familles en migration / Olivier Bonny
- Dossier : entre les images : enjeux autour de l'éduication à l'image (32p., hors pagination)
Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=bulletin_ Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 44684 edu Périodique Libre-accès Périodiques Disponible Entre sanction et éducation : quelles réponses à la délinquance des jeunes in L'Observatoire, 37 (décembre 2002 - février 2003)
PermalinkPermalinkPermalink362 - octobre 2023 - L'esprit critique est un sport de combat (Bulletin de Sciences Humaines)
PermalinkL'esprit critique est un sport de combat in Sciences Humaines, 362 (octobre 2023)
PermalinkEst-ce encore pertinent ? / Harald Hutterberger in Fondation Auschwitz (bulletin trimestrielle), 90 (janvier-mars 2006)
PermalinkPermalinkPermalinkL'Ethique : fondements et problématiques contemporaines / Michèle Coppens in Entre-vues, 41-42 (juin 1999)
PermalinkEtre citoyen et analphabète ? / THIERRY VERHOEVEN in L'Observatoire, 33 (décembre 2001 - février 2002)
PermalinkPermalinkPermalinkLes Étudiants et la politique
PermalinkEurope in Le Bulletin (RCN Justice & Démocratie), 47 (Juillet 2015)
PermalinkPermalinkL'Expérience pédagogique d'introduction de jeux de société dans le cadre du cours de morale / MARIE-FRANCE BREL in Entre-vues, 53 (juin 2002)
PermalinkPermalinkExtrême droite et démocratie : renconre de jeunes Européens à Serain in Farde Articles 1996, Avant 1996 (1996)
PermalinkL’extrême droite ne vise pas que les étrangers... / Jean Faniel in Aide-Mémoire, 36 (avril-juin 2006)
PermalinkPermalink