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37.01 Bases de l'éducation |
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Éduquer au XXIe siècle in Sciences Humaines, 263 (octobre 2014)
[article] Éduquer au XXIe siècle : dossier spécial [texte imprimé] / Héloïse Lhérété, Directeur de publication . - 2014 . - p. 26-53.
Langues : Français (fre)
in Sciences Humaines > 263 (octobre 2014) . - p. 26-53
Catégories : 37(091) Histoire de l'éducation
37(091) Histoire de l'enseignement
37.01 Bases de l'éducation
371 Organisation de l'éducation et de l'enseignementNote de contenu : Le dossier contient:
-Heure et malheur de l'école républicaine/ François Dubet
- Instruire ou éveiller : les conceptions opposées de John Dewey et de d'Emile Durkheim? Un débat transatlantique /Michael Behrent
- «Nous n'avons pas encore trouvé la bonne école»/Entretien avec Marcel Gauchet
- La révolution numérique aura-t-elle lieu ? /Emmanuel Davidenkoff
- L'éducation nouvelle, une aventure à revisiter /Philippe Meirieu
- Des systèmes scolaires plus efficaces ? /Cécile Peltier
- «L'école doit accepter de rendre des comptes»/Trois questions à Denis Meuret
- Vers une mondialisation de l'éducation ? /Christian Baudelot
- Scolarisation ou apprentissage ? /Vincent Troger
- Huit idées pour réinventer l'école /Sylvain MarcelliPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di [article]
Titre : Éduquer au XXIe siècle : dossier spécial Type de document : texte imprimé Auteurs : Héloïse Lhérété, Directeur de publication Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 26-53 Langues : Français (fre) Catégories : 37(091) Histoire de l'éducation
37(091) Histoire de l'enseignement
37.01 Bases de l'éducation
371 Organisation de l'éducation et de l'enseignementNote de contenu : Le dossier contient:
-Heure et malheur de l'école républicaine/ François Dubet
- Instruire ou éveiller : les conceptions opposées de John Dewey et de d'Emile Durkheim? Un débat transatlantique /Michael Behrent
- «Nous n'avons pas encore trouvé la bonne école»/Entretien avec Marcel Gauchet
- La révolution numérique aura-t-elle lieu ? /Emmanuel Davidenkoff
- L'éducation nouvelle, une aventure à revisiter /Philippe Meirieu
- Des systèmes scolaires plus efficaces ? /Cécile Peltier
- «L'école doit accepter de rendre des comptes»/Trois questions à Denis Meuret
- Vers une mondialisation de l'éducation ? /Christian Baudelot
- Scolarisation ou apprentissage ? /Vincent Troger
- Huit idées pour réinventer l'école /Sylvain MarcelliPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
in Sciences Humaines > 263 (octobre 2014) . - p. 26-53Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 49325 SCI Périodique Réserve Périodiques Disponible L'enfant dans la révolution in POUR, 233 (du 23 au 29 novembre 1978)
[article] L'enfant dans la révolution [texte imprimé] / POUR (1973-1982), Auteur . - 1978 . - pp. 22-23.
Langues : Français (fre)
in POUR > 233 (du 23 au 29 novembre 1978) . - pp. 22-23
Catégories : (635) Erythrée
-053.2 Enfants / Jeunes
32(63) Politique de l'Ethiopie
323.27 Révolution . Putsch . Coup d'état
329.15 Tendance communiste / Communisme (politique) / extrême gauche
342.7-053.2 Droits de l'Enfant
37.01 Bases de l'éducationRésumé : "En Erythrée, des camarades allemands ont pu voir une autre façon d'élever les enfants, dans un pays en lutte pour son droit à l'existence..."
[L'école de la Révolution du FPLE]Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di [article]
Titre : L'enfant dans la révolution Type de document : texte imprimé Auteurs : POUR (1973-1982), Auteur Année de publication : 1978 Article en page(s) : pp. 22-23 Langues : Français (fre) Catégories : (635) Erythrée
-053.2 Enfants / Jeunes
32(63) Politique de l'Ethiopie
323.27 Révolution . Putsch . Coup d'état
329.15 Tendance communiste / Communisme (politique) / extrême gauche
342.7-053.2 Droits de l'Enfant
37.01 Bases de l'éducationRésumé : "En Erythrée, des camarades allemands ont pu voir une autre façon d'élever les enfants, dans un pays en lutte pour son droit à l'existence..."
[L'école de la Révolution du FPLE]Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
in POUR > 233 (du 23 au 29 novembre 1978) . - pp. 22-23Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 53970 POU Périodique Bureau Bureau accessible Disponible L'Enfant-roi in L'Observatoire, 45 (2005)
[article] L'Enfant-roi : victime ou tyran ? [texte imprimé] . - 2005 . - pp. 21-80.
Langues : Français (fre)
in L'Observatoire > 45 (2005) . - pp. 21-80[article]
Titre : L'Enfant-roi : victime ou tyran ? Type de document : texte imprimé Année de publication : 2005 Article en page(s) : pp. 21-80 Langues : Français (fre) Catégories : -053.2 Enfants / Jeunes
17 Morale Ethique Philosophie pratique Valeurs
173 Morale familiale Vie de famille
37 Education Enseignement Loisirs
37.01 Bases de l'éducation
374.3 Education de la jeunessePermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
in L'Observatoire > 45 (2005) . - pp. 21-80Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 40544/1 p/5212 Périodique Réserve Périodiques Disponible Enseigner à vivre / Edgar Morin
Enseigner à vivre : manifeste pour changer l'éducation [texte imprimé] / Edgar Morin (1921-....), Auteur . - Arles : Actes Sud : Playbac éditions, 2014 . - 1 vol. (121 p.) ; 19 cm. - (Domaine du possible. Changer l'éducation) .
ISBN : 978-2-330-03432-0
Langues : Français (fre)
Catégories : 172 Citoyenneté . Civisme . Solidarité . Morale sociale . Ethique sociale. Empathie
37.01 Bases de l'éducation
371 Organisation de l'éducation et de l'enseignement
374.3 Education de la jeunesseIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : 4e de couverture
Edgar Morin prône une refonte profonde de l’éducation, centrée sur sa mission essentielle telle que l’envisageait Rousseau : «enseigner à vivre». Il s’agit de permettre à chaque individu d’acquérir une autonomie, de se prémunir contre l’erreur et l’illusion, de pratiquer la compréhension d’autrui, d’affronter les incertitudes, en somme de le préparer à affronter les problèmes du “vivre”.
Cet opus vient prolonger et développer de façon nouvelle sa réflexion sur la politique de l’éducation effectuée dans ses précédents ouvrages.Note de contenu : Sommaire
PRÉFACE
I. VIVRE !
1. Qu’est-ce que vivre ?
2. Bien vivre ?
3. Savoir vivre : philosophie de la philosophie
4. Affronter les incertitudes
L’incertitude est au cœur de la science
5. Incertitudes du vivre
6. Vivre libre
7. Pour conclure
II. Une crise multidimensionnelle
iii. Comprendre?!
1. La compréhension intellectuelle
2. La compréhension humaine
3. Les commandements de la compréhension
4. La compréhension au sein de l’école
5. La compréhension enseignants-enseignés
6. La jeunesse enseignée
7. La classe enseignante
IV. Connaître?!
1. Les cécités de la connaissance : l’erreur et l’illusion
2. La connaissance pertinente
3. L’erreur de sous-estimer l’erreur
4. La réforme de pensée
Réforme de pensée et transdisciplinarité
Le système
La causalité circulaire
La dialogique
Le principe hologrammatique
La pensée complexe
Réforme de pensée et éducation
Un programme interrogatif
La boucle des sciences
Apprendre à apprendre
Éducation à la science écologique
La réforme de pensée et l’éthique
V. Être humain?!
1. La condition humaine
2. Le grand récit
3. La société humaine
4. Une éthique du genre humain
VI. Être français
1. Les quatre naissances de la France
2. La francisation continue
3. La francisation par intégration d’immigrés
4. Les difficultés nouvelles
5. Aux couleurs de la France
CONCLUSION : Régénérer l’érosPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : Enseigner à vivre : manifeste pour changer l'éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Edgar Morin (1921-....), Auteur Editeur : Arles : Actes Sud Année de publication : 2014 Autre Editeur : Playbac éditions Collection : Domaine du possible Sous-collection : Changer l'éducation Importance : 1 vol. (121 p.) Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-330-03432-0 Langues : Français (fre) Catégories : 172 Citoyenneté . Civisme . Solidarité . Morale sociale . Ethique sociale. Empathie
37.01 Bases de l'éducation
371 Organisation de l'éducation et de l'enseignement
374.3 Education de la jeunesseIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : 4e de couverture
Edgar Morin prône une refonte profonde de l’éducation, centrée sur sa mission essentielle telle que l’envisageait Rousseau : «enseigner à vivre». Il s’agit de permettre à chaque individu d’acquérir une autonomie, de se prémunir contre l’erreur et l’illusion, de pratiquer la compréhension d’autrui, d’affronter les incertitudes, en somme de le préparer à affronter les problèmes du “vivre”.
Cet opus vient prolonger et développer de façon nouvelle sa réflexion sur la politique de l’éducation effectuée dans ses précédents ouvrages.Note de contenu : Sommaire
PRÉFACE
I. VIVRE !
1. Qu’est-ce que vivre ?
2. Bien vivre ?
3. Savoir vivre : philosophie de la philosophie
4. Affronter les incertitudes
L’incertitude est au cœur de la science
5. Incertitudes du vivre
6. Vivre libre
7. Pour conclure
II. Une crise multidimensionnelle
iii. Comprendre?!
1. La compréhension intellectuelle
2. La compréhension humaine
3. Les commandements de la compréhension
4. La compréhension au sein de l’école
5. La compréhension enseignants-enseignés
6. La jeunesse enseignée
7. La classe enseignante
IV. Connaître?!
1. Les cécités de la connaissance : l’erreur et l’illusion
2. La connaissance pertinente
3. L’erreur de sous-estimer l’erreur
4. La réforme de pensée
Réforme de pensée et transdisciplinarité
Le système
La causalité circulaire
La dialogique
Le principe hologrammatique
La pensée complexe
Réforme de pensée et éducation
Un programme interrogatif
La boucle des sciences
Apprendre à apprendre
Éducation à la science écologique
La réforme de pensée et l’éthique
V. Être humain?!
1. La condition humaine
2. Le grand récit
3. La société humaine
4. Une éthique du genre humain
VI. Être français
1. Les quatre naissances de la France
2. La francisation continue
3. La francisation par intégration d’immigrés
4. Les difficultés nouvelles
5. Aux couleurs de la France
CONCLUSION : Régénérer l’érosPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 53989 37/MOR Livre Libre-accès Adultes Disponible Entre rondes familles et école carrée / DANIELLE MOURAUX
Entre rondes familles et école carrée : L'enfant devient élève [texte imprimé] / DANIELLE MOURAUX, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2012 . - 1 vol. (139 p.) : ill. ; 25 cm.. - (Outils pour enseigner, ISSN 1373-0169) .
ISBN : 978-2-8041-7035-6
Langues : Français (fre)
Catégories : 316 Sociologie
347.63 Parents & enfants Filiation Famille
37 Education Enseignement Loisirs
37.01 Bases de l'éducationIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : 4e de couverture
En quoi et pourquoi le passage de la Famille à l'École est-il si difficile pour l'enfant ? Parce que la Famille est ronde et l'École carrée : pour devenir élève, l'enfant doit changer de logique de pensée et de registre d'action.
Pourquoi la difficulté de ce passage varie-t-elle selon la famille ? Parce que les familles ne sont pas toutes les mêmes et ne donnent pas toutes la même chose à leurs enfants : certaines sont très rondes, d'autres plus carrées, d'autres encore sont hexagonales.
Cette géométrie sociologique originale aide à voir plus clair dans les relations entre les familles et l'École et à prendre conscience de ce qui s'y joue. Elle invite l'École à partir des enfants et de leurs différences pour en faire des élèves, à comprendre que, malgré la bienveillance de ceux qui les éduquent, des malentendus sociocognitifs se construisent dans la classe, au sein des dispositifs d'apprentissage.
En éclairant les mécanismes qui empêchent les enfants de passer du rond au carré puis du carré au rond, ce livre indique d'autres pistes et donne d'autres outils aux acteurs de l'éducation, professionnels et parents.Note de contenu : Préface
Introduction
1 Le territoire éducatif
2 La Ronde Famille est une communauté
1 La Famille fonctionne sur base de quatre principes
1.1 L'affectif
1.2 Le personnel
1.3 Le particulier
1.4 L'appréciatif
2. La famille joue de ses capitaux et remplit ses fonctions
2.1 Capital et habitus
2.2 La famille remplit trois fonctions
3. La famille change
3. L'école Carrée est une institution
1. L'école fonctionne sur base de quatre principes
1.1 Le cognitif
1.2 Le professionnel
1.3 L'universel
1.4 L'évaluatif
2. L'École crée sa propre pédagogie
4. La société hexagonale
1. La société fonctionne sur base de quatre principes
5. La diversité des familles et des écoles
1. Particulières, les familles ne sont pas toutes les mêmes
1.1 Les familles sont différentes
1.2 Les familles construisent leur image du Savoir et de l'École
2. Les écoles se diversifient
2.1 Les écoles très carrées
2.2 Les écoles rondes
2.3 Les écoles hexagonales
6. La rencontre école-familles
1. Que fait l'École aux familles ?
2. Où est le problème?
3. Solution 1: scolariser les familles ?
4. Solution 2: arrondir les écoles ?
5. Solution 3: scolariser le passage enfant-élève apprenant?
5.1 Premier défi: se donner une triple autorisation
5.2 Deuxième défi: entrer dans une autre culture
5.3 Troisième défi: acquérir un autre langage
5.4 Quatrième défi: comprendre la pédagogie scolaire
5.5 Cinquième défi: devenir un professionnel
5.6 Traiter les ronds de manière carrée
6. Solution 4: socialiser et culturaliser le scolaire?
6.1 Le travail scolaire à domicile
6.2 Encourager le travail culturel à domicile
6.3 Passer du carré à l'héxagone
6.4 Valoriser trois actions dans la famille
7. Communiquer efficacement
1. La communication non violente
2. Analyse de rencontres parent-enseignant
2.1 Premier scénario: Le parent vient spontanément à l'école
2.2 Second scénario: L'enseignant convoque le parent
8. Construire une stratégie école-famille
Annexes
Annexe 1 Que fait l'école aux familles?
Annexe 2 Les trois logiques concrétisées en actes
Annexe 3 Les besoins universels
Bibliographie
Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : Entre rondes familles et école carrée : L'enfant devient élève Type de document : texte imprimé Auteurs : DANIELLE MOURAUX, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2012 Collection : Outils pour enseigner, ISSN 1373-0169 Importance : 1 vol. (139 p.) Présentation : ill. Format : 25 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7035-6 Langues : Français (fre) Catégories : 316 Sociologie
347.63 Parents & enfants Filiation Famille
37 Education Enseignement Loisirs
37.01 Bases de l'éducationIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : 4e de couverture
En quoi et pourquoi le passage de la Famille à l'École est-il si difficile pour l'enfant ? Parce que la Famille est ronde et l'École carrée : pour devenir élève, l'enfant doit changer de logique de pensée et de registre d'action.
Pourquoi la difficulté de ce passage varie-t-elle selon la famille ? Parce que les familles ne sont pas toutes les mêmes et ne donnent pas toutes la même chose à leurs enfants : certaines sont très rondes, d'autres plus carrées, d'autres encore sont hexagonales.
Cette géométrie sociologique originale aide à voir plus clair dans les relations entre les familles et l'École et à prendre conscience de ce qui s'y joue. Elle invite l'École à partir des enfants et de leurs différences pour en faire des élèves, à comprendre que, malgré la bienveillance de ceux qui les éduquent, des malentendus sociocognitifs se construisent dans la classe, au sein des dispositifs d'apprentissage.
En éclairant les mécanismes qui empêchent les enfants de passer du rond au carré puis du carré au rond, ce livre indique d'autres pistes et donne d'autres outils aux acteurs de l'éducation, professionnels et parents.Note de contenu : Préface
Introduction
1 Le territoire éducatif
2 La Ronde Famille est une communauté
1 La Famille fonctionne sur base de quatre principes
1.1 L'affectif
1.2 Le personnel
1.3 Le particulier
1.4 L'appréciatif
2. La famille joue de ses capitaux et remplit ses fonctions
2.1 Capital et habitus
2.2 La famille remplit trois fonctions
3. La famille change
3. L'école Carrée est une institution
1. L'école fonctionne sur base de quatre principes
1.1 Le cognitif
1.2 Le professionnel
1.3 L'universel
1.4 L'évaluatif
2. L'École crée sa propre pédagogie
4. La société hexagonale
1. La société fonctionne sur base de quatre principes
5. La diversité des familles et des écoles
1. Particulières, les familles ne sont pas toutes les mêmes
1.1 Les familles sont différentes
1.2 Les familles construisent leur image du Savoir et de l'École
2. Les écoles se diversifient
2.1 Les écoles très carrées
2.2 Les écoles rondes
2.3 Les écoles hexagonales
6. La rencontre école-familles
1. Que fait l'École aux familles ?
2. Où est le problème?
3. Solution 1: scolariser les familles ?
4. Solution 2: arrondir les écoles ?
5. Solution 3: scolariser le passage enfant-élève apprenant?
5.1 Premier défi: se donner une triple autorisation
5.2 Deuxième défi: entrer dans une autre culture
5.3 Troisième défi: acquérir un autre langage
5.4 Quatrième défi: comprendre la pédagogie scolaire
5.5 Cinquième défi: devenir un professionnel
5.6 Traiter les ronds de manière carrée
6. Solution 4: socialiser et culturaliser le scolaire?
6.1 Le travail scolaire à domicile
6.2 Encourager le travail culturel à domicile
6.3 Passer du carré à l'héxagone
6.4 Valoriser trois actions dans la famille
7. Communiquer efficacement
1. La communication non violente
2. Analyse de rencontres parent-enseignant
2.1 Premier scénario: Le parent vient spontanément à l'école
2.2 Second scénario: L'enseignant convoque le parent
8. Construire une stratégie école-famille
Annexes
Annexe 1 Que fait l'école aux familles?
Annexe 2 Les trois logiques concrétisées en actes
Annexe 3 Les besoins universels
Bibliographie
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 53467 37/MOU Livre Libre-accès Adultes Disponible 362 - octobre 2023 - L'esprit critique est un sport de combat (Bulletin de Sciences Humaines)
PermalinkL'esprit critique est un sport de combat in Sciences Humaines, 362 (octobre 2023)
PermalinkDe la frilosité de l'enseignement laïque / ROGER VIGNERON in Espace de Libertés, 274 (octobre 1999)
Permalink40 - Gaz, électricité, combustibles... : Comment alléger la facture des ménages (Bulletin de Le Vif / L'Express, 40 [07/10/2021])
PermalinkInternet ou la démocratie virtuelle / JOSIANE ROELANTS-ABRAHAM in Espace de Libertés, 281 (mai 2000)
PermalinkLeçons du passé et jalons pour l'avenir / JEAN-PAUL LAMBERT in La Revue Nouvelle, 1 (janvier 2000)
PermalinkManuels scolaires, le soupçon. in Le Monde Diplomatique, 714 (septembre 2013)
PermalinkMorale ou philosophie : un débat en trompe-l'oeil / Patrice Dartevelle in Espace de Libertés, 288 (février 2001)
PermalinkLe Mouvement étudiant / Fabienne Maron in Courrier Hebdomadaire, 1510-1511 (1996)
PermalinkOn les avait pourtant prévenus ! / Nico Hirtt in Espace de Libertés, 298 (février 2002)
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