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37.02 Didactique et méthodologie |
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Pour une éthique de la reconstruction / JEAN-MARC FERRY in Entre-vues, 26 (mars 1995)
[article] Pour une éthique de la reconstruction : interview de J-M. Ferry [texte imprimé] / JEAN-MARC FERRY ; Claudine Leleux . - 1995 . - pp. 39 - 62.
Langues : Français (fre)
in Entre-vues > 26 (mars 1995) . - pp. 39 - 62[article]
Titre : Pour une éthique de la reconstruction : interview de J-M. Ferry Type de document : texte imprimé Auteurs : JEAN-MARC FERRY ; Claudine Leleux Année de publication : 1995 Article en page(s) : pp. 39 - 62 Langues : Français (fre) Catégories : 159.9 Psychologie
316.35 Groupes / Identités / Communautés
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
929 Biographies et témoignagesPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
in Entre-vues > 26 (mars 1995) . - pp. 39 - 62Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 32116/1 P/4037 Périodique Réserve Périodiques Disponible
Pour mémoire [document électronique] . - Centre national de documentation pédagogique (CNDP), [s.d.].
Consulté le 22/10/2007
Langues : Français (fre)
Catégories : 325 Colonisation
326 Esclavage. Servage. Travail forcé. Traite des êtres humains
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
929 Môquet, Guy (1924-1941)
94(100)"1939/45" Histoire Seconde Guerre mondiale
94(100)"1939/45" Résistance Seconde Guerre mondiale
94(44) Histoire de la FranceRésumé : Sité :
Cette collection de dossiers pédagogiques a été conçue pour accompagner les enseignants et leurs élèves à l’occasion de commémorations et, au-delà de l’événementiel, elle a aussi vocation à ancrer durablement l’ensemble des questions de mémoire dans le vécu de la classe.Note de contenu : Table :
- Guy Môquet, un un symbole
- Traite négrière, esclavages et abolitions
- Débarquement
- Libération des camps de concentration
- Libération du territoireEn ligne : http://www.cndp.fr/memoire/ Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : Pour mémoire Type de document : document électronique Editeur : Centre national de documentation pédagogique (CNDP) Note générale : Consulté le 22/10/2007 Langues : Français (fre) Catégories : 325 Colonisation
326 Esclavage. Servage. Travail forcé. Traite des êtres humains
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
929 Môquet, Guy (1924-1941)
94(100)"1939/45" Histoire Seconde Guerre mondiale
94(100)"1939/45" Résistance Seconde Guerre mondiale
94(44) Histoire de la FranceRésumé : Sité :
Cette collection de dossiers pédagogiques a été conçue pour accompagner les enseignants et leurs élèves à l’occasion de commémorations et, au-delà de l’événementiel, elle a aussi vocation à ancrer durablement l’ensemble des questions de mémoire dans le vécu de la classe.Note de contenu : Table :
- Guy Môquet, un un symbole
- Traite négrière, esclavages et abolitions
- Débarquement
- Libération des camps de concentration
- Libération du territoireEn ligne : http://www.cndp.fr/memoire/ Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Pour un monde sans discrimination disons " stop à l'exclusion"! "
Pour un monde sans discrimination disons " stop à l'exclusion"! " : les roms aussi ont des droits fondamentaux [texte imprimé] . - Amnesty International, 2010 . - 2 vol. (21+11 p., 55 p.) : couv. ill. & ill. ; 30 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : 323.118 Racisme. Rejet. Préjugés. Discriminations. Ségrégation raciale. Xénophobie
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
Tsiganes / Roms / Gitans / Gens du VoyageIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Note de contenu : Deux volumes :
- Dossier pédagogique et d'action (tête-bêche)
- exercices : cahier pour le professeur avec des activités de niveaux débutant, intermédiaire et avancéPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : Pour un monde sans discrimination disons " stop à l'exclusion"! " : les roms aussi ont des droits fondamentaux Type de document : texte imprimé Editeur : Amnesty International Année de publication : 2010 Importance : 2 vol. (21+11 p., 55 p.) Présentation : couv. ill. & ill. Format : 30 cm Langues : Français (fre) Catégories : 323.118 Racisme. Rejet. Préjugés. Discriminations. Ségrégation raciale. Xénophobie
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
Tsiganes / Roms / Gitans / Gens du VoyageIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Note de contenu : Deux volumes :
- Dossier pédagogique et d'action (tête-bêche)
- exercices : cahier pour le professeur avec des activités de niveaux débutant, intermédiaire et avancéPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Est accompagné deRéservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 46843 37/POU Documents divers Libre-accès Adultes Disponible 46844 37/POU Documents divers Libre-accès Adultes Disponible Pour que vive la mémoire / Philippe Schmetz in L'Ecole démocratique, 8 (octobre-décembre 2001)
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 23525/1 P/3043 Périodique Libre-accès Périodiques Disponible Pourquoi apprendre ? in Sciences Humaines, 230 (octobre 2011)
[article] Pourquoi apprendre ? : dossier [texte imprimé] / Martine Fournier, Directeur de publication . - 2011 . - p. 32-57.
Langues : Français (fre)
in Sciences Humaines > 230 (octobre 2011) . - p. 32-57
Catégories : 37 Education Enseignement Loisirs
37.02 Didactique et méthodologie
Inégalités sociales / PrécaritéRésumé : Comment devient-on, contre toute attente, un élève modèle ? Comment accède-t-on à Polytechnique lorsque l’on vient d’une banlieue ? Pourquoi mène-t-on à terme une tâche longue et pénible comme la rédaction d’une thèse& ? D’où provient le plaisir d’un enseignant de lycée sensible qui ne lâcherait pas son travail pour tout l’or du monde ?
Comment aussi peut-on tomber dans la spirale de l’échec, du découragement, et du stress qui s’observe aujourd’hui dans le système éducatif ?
Tout serait-il question de motivation ? Oui, à condition de l’envisager comme un processus dynamique. Une sorte d’alchimie qui peut engendrer – ou non – le cercle vertueux de la réussite.Note de contenu : Articles :
- Pourquoi apprendre ? / Dossier coordonné par Martine Fournier
- La motivation, ça s'en va et ça revient... / Martine Fournier
- Comment je suis devenu un élève (presque) modèle / Jean-François Dortier
- Les théories de la motivation
Une pulsion pour apprendre / Récompense, sanction et conditionnements / La psychologie humaniste et le « besoin d’accomplissement » / Raison et émotions / Motivation intrinsèque et extrinsèque / Des buts et des valeurs / Réflexivité et auto-efficacité / la neuropédagogie
- Parcours de réussite en milieu populaire / Benjamin Castets-Fontaine
- La solitude du thésard de fond / Héloïse Lhérété
- Professeur dans un quartier nord de Marseille / Martine Fournier
- Des profs en galère / Flora Yacine
- Évaluation : faut-il supprimer les notes ? / Flora Yacine
Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di [article]
Titre : Pourquoi apprendre ? : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Martine Fournier, Directeur de publication Année de publication : 2011 Article en page(s) : p. 32-57 Langues : Français (fre) Catégories : 37 Education Enseignement Loisirs
37.02 Didactique et méthodologie
Inégalités sociales / PrécaritéRésumé : Comment devient-on, contre toute attente, un élève modèle ? Comment accède-t-on à Polytechnique lorsque l’on vient d’une banlieue ? Pourquoi mène-t-on à terme une tâche longue et pénible comme la rédaction d’une thèse& ? D’où provient le plaisir d’un enseignant de lycée sensible qui ne lâcherait pas son travail pour tout l’or du monde ?
Comment aussi peut-on tomber dans la spirale de l’échec, du découragement, et du stress qui s’observe aujourd’hui dans le système éducatif ?
Tout serait-il question de motivation ? Oui, à condition de l’envisager comme un processus dynamique. Une sorte d’alchimie qui peut engendrer – ou non – le cercle vertueux de la réussite.Note de contenu : Articles :
- Pourquoi apprendre ? / Dossier coordonné par Martine Fournier
- La motivation, ça s'en va et ça revient... / Martine Fournier
- Comment je suis devenu un élève (presque) modèle / Jean-François Dortier
- Les théories de la motivation
Une pulsion pour apprendre / Récompense, sanction et conditionnements / La psychologie humaniste et le « besoin d’accomplissement » / Raison et émotions / Motivation intrinsèque et extrinsèque / Des buts et des valeurs / Réflexivité et auto-efficacité / la neuropédagogie
- Parcours de réussite en milieu populaire / Benjamin Castets-Fontaine
- La solitude du thésard de fond / Héloïse Lhérété
- Professeur dans un quartier nord de Marseille / Martine Fournier
- Des profs en galère / Flora Yacine
- Évaluation : faut-il supprimer les notes ? / Flora Yacine
Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
in Sciences Humaines > 230 (octobre 2011) . - p. 32-57Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 46950 SCI Périodique Réserve Périodiques Disponible Pourquoi des contes et des mythes in Entre-vues, 51 (décembre 2001)
PermalinkPourquoi les guerres ? / Gilles Perrault
PermalinkPourquoi nous n'apprendrons plus comme avant in Philosophie magazine, 62 (septembre 2012)
PermalinkPourquoi parler d'Auschwitz ? / Vincent Engel
PermalinkPermalinkEt pourtant elle tourne / Quentin Van De Velde
PermalinkPermalinkLe Pouvoir de la télévision / SIC CINEMA
PermalinkLa Pratique du théâtre-forum dans le secondaire / ROBERT DEPREZ in Entre-vues, 19 (septembre 1993)
PermalinkPratiquer la philosophie avec des élèves en grande difficulté scolaire ? / JEAN-CHARLES PETTIER in Entre-vues, 51 (décembre 2001)
PermalinkPermalinkLe Premier degré en douze questions / COLLECTIF
PermalinkPermalinkLa première fois, déconne pas. Vote pour la démocratie, protège tes libertés
PermalinkHS 54 - octobre 2003 - La Première Guerre mondiale (Bulletin de Science & Vie Junior)
PermalinkPréparations de leçons à partir des scénarios de dilemmes moraux filmés à l'iniative de l'inspection / Christian Staquet in Entre-vues, (juin 1990)
PermalinkPréparer un travail de recherche sur la Résistance in Lettre de la Fondation de la Résistance, 31 (décembre 2002)
PermalinkPrésentation de la "Ferme des animaux", une fable philosophique de George Orwell / ALAIN RAMSDAM in Entre-vues, 66-67 (décembre 2005)
PermalinkPermalinkPermalink213 - 2ème trimestre 2019 - Prise en compte des personnes analphabètes (Bulletin de Le Journal de l'Alpha)
PermalinkLes privilèges vacillants de l'Eglise espagnole / Emmanuelle Steels in Espace de Libertés, 335 (octobre 2005)
PermalinkLe prix de notre liberté
PermalinkPermalinkPermalinkProfession : pédagogue / Philippe Meirieu in Sciences Humaines, 145 (janvier 2004)
PermalinkLe programme de philosophie pour enfants in Entre-vues, 10 (mai 1991)
PermalinkProgramme de sensibilisation à la problématisation de l'exercice de la démocratie à l'école / Marc Gourlé in Entre-vues, 28 (décembre 1995)
PermalinkLes programmes d'histoire sous le feu des critiques / Martine Fournier in Sciences Humaines, 273 (Juillet-Aout 2015)
PermalinkProjet : ciné d'enfants sur le thème du rerspect / ARIANE BRATZLAVSKY in Entre-vues, 54-55 (décembre 2002)
PermalinkUn projet d'école pour une gestion non-violente des conflits / CHANTAL MAGNEE in Entre-vues, 35 (septembre 1997)
PermalinkPermalinkProjet inter-écoles d'éducation à la citoyenneté "La haine, je dis non!": Destins d'enfants juifs survivants en Belgique à la tourmente nazie / CCLJ
PermalinkProjet pédagogique et citoyen dans l'enseignement spécialisé / Michèle Coppens in Entre-vues, 63 (décembre 2004)
PermalinkProjet politique et projet pédagogique / BERNARD CHARLOT in Politique, HS (avril 2003)
PermalinkPropaganda / ATELIER THEATRALE "8 MAI"
PermalinkLa propagande au ralenti, 1. De la propagande nazie à la publicité & la propagande du groupe Etat Islamique / Anne-Sophie Guillaume ; Sarah Bahja ; Thierry Odeyn
PermalinkLa propagande au ralenti, 2. Nous, les Belges / Eux, les colonisés / Anne Morelli ; Elikia M'Bokolo
PermalinkLa propagande au ralenti, 3. La représentation médiatique des personnes en séjour irrégulier / Sophie Lejoly ; Flor Didden ; Sarah Bahja ; Ellen De Leener ; Valentin Fayet
PermalinkLa propagande au ralenti, 4. Représentation médiatique des jeunes des quartiers populaires / Maxime Kouvaras ; Sarah Bahja
Permalink31 - Janvier 2019 - La propagande rasciste qui a contribué au génocide des Tutsis du Rwanda (Bulletin de Traces de mémoire)
PermalinkA propos de l'amour / Annie Demonty in Entre-vues, 14 (juin 1992)
PermalinkA propos de "a classroom of diffrence" / Michèle Peyrat in Entre-vues, 65 (juin 2005)
PermalinkA propos de la scolarisation des enfants / JACQUELINE LEMBOURG in L'Observatoire, 38 (mars-mai 2003)
PermalinkA propos de la Septième campagne citoyenne athoise in Lettre des Héritiers de la Mémoire, 40 ([10/05/2004])
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