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Photolangage sur les sentiments d'insécurité et de sécurité [document électronique] . - Bruxelles : Cultures & Santé, 2009 . - 2 fichiers pdf (consulté le 17/04/2012).
Langues : Français (fre)
Catégories : 351.78 Sécurité publique / Insécurité
37.02 Pédagogie et outils pédagogiquesIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : Site éditeur :
Ce photolangage permet aux participants de s’interroger et de prendre conscience des facteurs qui contribuent à leur sentiment d’insécurité ou au contraire, des facteurs qui contribuent à leur sentiment de sécurité dans un quartier.
Ce photolangage se compose d’une vingtaine de photos, réalisées par les participants d’un atelier photographique initié par Cultures&Santé autour de la thématique du quartier. Un manuel d’utilisation accompagne ces photos, l’animateur y trouvera des éléments de définition du sentiment d’insécurité ainsi que des pistes qui lui permettront de s’appuyer sur des leviers positifs afin que l’animation ne renforce pas ce sentiment d’insécurité chez les participants mais leur fournisse au contraire des moyens de s’en distancer.
22 cartes
Un livret d'accompagnement
44 pagesNote de contenu : Sommaire :
Deux dossiers :
- dossier avec les 22 photos
- manuel d'utilisation :
En ligne : http://www.cultures-sante.be/nos-outils/education-permanente/2009educationperman [...] Format de la ressource électronique : Présentation et documents à télécharger Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : Photolangage sur les sentiments d'insécurité et de sécurité Type de document : document électronique Editeur : Bruxelles : Cultures & Santé Année de publication : 2009 Importance : 2 fichiers pdf (consulté le 17/04/2012) Langues : Français (fre) Catégories : 351.78 Sécurité publique / Insécurité
37.02 Pédagogie et outils pédagogiquesIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : Site éditeur :
Ce photolangage permet aux participants de s’interroger et de prendre conscience des facteurs qui contribuent à leur sentiment d’insécurité ou au contraire, des facteurs qui contribuent à leur sentiment de sécurité dans un quartier.
Ce photolangage se compose d’une vingtaine de photos, réalisées par les participants d’un atelier photographique initié par Cultures&Santé autour de la thématique du quartier. Un manuel d’utilisation accompagne ces photos, l’animateur y trouvera des éléments de définition du sentiment d’insécurité ainsi que des pistes qui lui permettront de s’appuyer sur des leviers positifs afin que l’animation ne renforce pas ce sentiment d’insécurité chez les participants mais leur fournisse au contraire des moyens de s’en distancer.
22 cartes
Un livret d'accompagnement
44 pagesNote de contenu : Sommaire :
Deux dossiers :
- dossier avec les 22 photos
- manuel d'utilisation :
En ligne : http://www.cultures-sante.be/nos-outils/education-permanente/2009educationperman [...] Format de la ressource électronique : Présentation et documents à télécharger Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Documents numériques
présentation et documents pdfURL Le Pianiste / Michel Condé
Le Pianiste : un film de Roman Polanski [texte imprimé] / Michel Condé, Auteur . - Liège : Les Grignoux, 2002 . - 1 vol. (64 p.) : couv. ill. et ill. en n. et bl. ; 30 cm. - (Dossier pédagogique) .
ISBN : 978-2-930366-01-2
Langues : Français (fre)
Catégories : 0(082) Critique / extrait document / citations
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
791.4 Cinéma Film
Ghetto de Varsovie
Judéocide / ShoahIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : Basé sur l'autobiographie de Wladyslaw Szpilman, qui parut originellement en 1946, Le Pianiste raconte l'odyssée tragique d'un jeune musicien juif à Varsovie pendant la seconde guerre mondiale. De l'humiliation aux vexations multiples, l'occupation de la Pologne par les nazis déboucha rapidement sur la constitution dans les grandes villes de ghettos hermétiquement fermés où la population juive fut condamnée à la famine et à une mort lente. Le pire était encore à venir puisqu'au début de l'année 42 était prise la décision de déporter les habitants des ghettos, et notamment du plus grand d'entre eux, celui de Varsovie qui comprenait encore 300 000 personnes, vers des camps d'extermination dotés de chambres à gaz.
Seule une minorité d'individus réussit comme Szpilman à plonger dans la clandestinité et à échapper tout au long de la guerre aux bourreaux nazis. Mais c'était au prix de la destruction totale du monde auquel ils avaient appartenu.
Ce dossier consacré au film de Polanski s'adresse aux enseignants du secondaire qui verront ce film avec leurs élèves (à partir de quinze ans environ), et propose plusieurs animations pour prolonger la vision du film.Note de contenu : Au sommaire :
1. le nazisme et l'extermination des Juifs :
- la politique nazie
- les étapes du processus
- nombre de victimes
- Quelles sont les preuves ?
- Qui savait ?
- la "Solution finale" en Belgique
- Bibliographie commentée
(idem que celle dans dossier pédagogique "Amen")
2. Le film
* Comprendre le contexte historique
* le sens d'une biographique
* La mise en scène du tempsPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : Le Pianiste : un film de Roman Polanski Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Condé, Auteur Editeur : Liège : Les Grignoux Année de publication : 2002 Collection : Dossier pédagogique Importance : 1 vol. (64 p.) Présentation : couv. ill. et ill. en n. et bl. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-930366-01-2 Langues : Français (fre) Catégories : 0(082) Critique / extrait document / citations
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
791.4 Cinéma Film
Ghetto de Varsovie
Judéocide / ShoahIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : Basé sur l'autobiographie de Wladyslaw Szpilman, qui parut originellement en 1946, Le Pianiste raconte l'odyssée tragique d'un jeune musicien juif à Varsovie pendant la seconde guerre mondiale. De l'humiliation aux vexations multiples, l'occupation de la Pologne par les nazis déboucha rapidement sur la constitution dans les grandes villes de ghettos hermétiquement fermés où la population juive fut condamnée à la famine et à une mort lente. Le pire était encore à venir puisqu'au début de l'année 42 était prise la décision de déporter les habitants des ghettos, et notamment du plus grand d'entre eux, celui de Varsovie qui comprenait encore 300 000 personnes, vers des camps d'extermination dotés de chambres à gaz.
Seule une minorité d'individus réussit comme Szpilman à plonger dans la clandestinité et à échapper tout au long de la guerre aux bourreaux nazis. Mais c'était au prix de la destruction totale du monde auquel ils avaient appartenu.
Ce dossier consacré au film de Polanski s'adresse aux enseignants du secondaire qui verront ce film avec leurs élèves (à partir de quinze ans environ), et propose plusieurs animations pour prolonger la vision du film.Note de contenu : Au sommaire :
1. le nazisme et l'extermination des Juifs :
- la politique nazie
- les étapes du processus
- nombre de victimes
- Quelles sont les preuves ?
- Qui savait ?
- la "Solution finale" en Belgique
- Bibliographie commentée
(idem que celle dans dossier pédagogique "Amen")
2. Le film
* Comprendre le contexte historique
* le sens d'une biographique
* La mise en scène du tempsPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 44411 37:17/CON Livre Libre-accès Adultes Disponible Pluralisme, citoyenneté & éducation / MARIE MC ANDREW
Pluralisme, citoyenneté & éducation [texte imprimé] / MARIE MC ANDREW, Auteur . - Paris : L'Harmattan, 1996 . - 348 p.. - (èthikè) .
ISBN : 978-2-89489-007-3
Langues : Français (fre)
Catégories : 172 Citoyenneté . Civisme . Solidarité . Morale sociale . Ethique sociale. Empathie
316.73 Interculturel Métissage Différence Multiculturel
321.7 Démocratie / Démocratisation
323.15 Minorité / communauté nationale ou ethnique
37 Education Enseignement LoisirsIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : Quatrième de couverture :
L'articulation de la citoyenneté et de la diversité ethnoculturelle au sein des sociétés démocratiques modernes et de leurs systèmes d'éducation constitue aujourd'hui un défi majeur. Les auteurs rassemblés dans ce livre, de provenance géographique et d'horizons disciplinaires divers, cherchent à définir à travers un paradigme commun, le pluralisme, la réaction souhaitable de l'Etat et de ses institutions face à l'accroissement de la diversité découlant de l'immigration et du dynamisme propre au régime démocratique. A l'opposé du jacobinisme, le pluralisme cherche à concilier l'égalité, la cohésion sociale et la reconnaissance des différences en abordant la prise en compte de la diversité comme une stratégie d'actualisation de l'équité et un atout en faveur de développement d'un sentiment d'appartenance à un espace commun chez les groupes marginalisés. Cependant, il fixe aussi des limites à cette ouverture afin de préserver le cadre démocratique qui rend possible l'expression de la diversité ainsi que la viabilité des institutions. Il ne saurait donc être confondu avec un relativisme culturel absolu qui poserait que toutes les valeurs doivent être considérées également au sein de la communauté politique. Ce livre s'adresse autant aux universitaires intéressés aux débats actuels sur les conceptions diverses de la citoyenneté pluraliste qu'aux décideurs et intervenants désireux de mieux en comprendre les incidences sur les politiques et les pratiques.Note de contenu : Table des matières :
- Notices biographiques
- Introduction
Première partie : Théorie libérale et pluralisme
- Chapitre 1 : Démocratie libérale et droits des cultures minoritaires
- Chapitre 2 : Droits collectifs et libéralisme : une synthèse ?
- Chapitre 3 : Pluralisme et démocratie : les limites du libéralisme politique
Deuxième partie : État et diversité culturelle et religieuse
- Chapitre 4 : Immigration et démocratie libérale
- Chapitre 5 : A propos de la crise de la laïcité en France: dissonance normative
- Chapitre 6 : Sociétés multiculturelles et crise de l'État-nation
Troisième partie : Citoyenneté et pluralisme
- Chapitre 7 : Frères de sage, consommateurs ou citoyens? Trois modèles d'identité : ethnique, commerciale et civique
- Chapitre 8 : Citoyenneté et pluralisme des valeurs
- Chapitre 9 : Migration internationale et droits à la post-nationalité
Quatrième partie : Pluralisme et institutions scolaires
- Chapitre 10 : Égalité et pluralisme dans les institutions publiques : le rôle de la Commission des droits de la personne du Québec
- Chapitre 11 : L'école dans une société pluraliste et "l'indépendance morale des individus"
- Chapitre 12 : Démocratie scolaire et participation parentale
- Chapitre 13 : Diversité culturelle et religieuse : divergences des rhétoriques, convergences des pratiques?
Cinquième partie :
- Chapitre 14 : Entre identité ethnique et civique : études québécoises
- Chapitre 15 : Résistance à la diversité culturelle au sein des institutions scolairesPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : Pluralisme, citoyenneté & éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : MARIE MC ANDREW, Auteur Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : 1996 Collection : èthikè Importance : 348 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89489-007-3 Langues : Français (fre) Catégories : 172 Citoyenneté . Civisme . Solidarité . Morale sociale . Ethique sociale. Empathie
316.73 Interculturel Métissage Différence Multiculturel
321.7 Démocratie / Démocratisation
323.15 Minorité / communauté nationale ou ethnique
37 Education Enseignement LoisirsIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : Quatrième de couverture :
L'articulation de la citoyenneté et de la diversité ethnoculturelle au sein des sociétés démocratiques modernes et de leurs systèmes d'éducation constitue aujourd'hui un défi majeur. Les auteurs rassemblés dans ce livre, de provenance géographique et d'horizons disciplinaires divers, cherchent à définir à travers un paradigme commun, le pluralisme, la réaction souhaitable de l'Etat et de ses institutions face à l'accroissement de la diversité découlant de l'immigration et du dynamisme propre au régime démocratique. A l'opposé du jacobinisme, le pluralisme cherche à concilier l'égalité, la cohésion sociale et la reconnaissance des différences en abordant la prise en compte de la diversité comme une stratégie d'actualisation de l'équité et un atout en faveur de développement d'un sentiment d'appartenance à un espace commun chez les groupes marginalisés. Cependant, il fixe aussi des limites à cette ouverture afin de préserver le cadre démocratique qui rend possible l'expression de la diversité ainsi que la viabilité des institutions. Il ne saurait donc être confondu avec un relativisme culturel absolu qui poserait que toutes les valeurs doivent être considérées également au sein de la communauté politique. Ce livre s'adresse autant aux universitaires intéressés aux débats actuels sur les conceptions diverses de la citoyenneté pluraliste qu'aux décideurs et intervenants désireux de mieux en comprendre les incidences sur les politiques et les pratiques.Note de contenu : Table des matières :
- Notices biographiques
- Introduction
Première partie : Théorie libérale et pluralisme
- Chapitre 1 : Démocratie libérale et droits des cultures minoritaires
- Chapitre 2 : Droits collectifs et libéralisme : une synthèse ?
- Chapitre 3 : Pluralisme et démocratie : les limites du libéralisme politique
Deuxième partie : État et diversité culturelle et religieuse
- Chapitre 4 : Immigration et démocratie libérale
- Chapitre 5 : A propos de la crise de la laïcité en France: dissonance normative
- Chapitre 6 : Sociétés multiculturelles et crise de l'État-nation
Troisième partie : Citoyenneté et pluralisme
- Chapitre 7 : Frères de sage, consommateurs ou citoyens? Trois modèles d'identité : ethnique, commerciale et civique
- Chapitre 8 : Citoyenneté et pluralisme des valeurs
- Chapitre 9 : Migration internationale et droits à la post-nationalité
Quatrième partie : Pluralisme et institutions scolaires
- Chapitre 10 : Égalité et pluralisme dans les institutions publiques : le rôle de la Commission des droits de la personne du Québec
- Chapitre 11 : L'école dans une société pluraliste et "l'indépendance morale des individus"
- Chapitre 12 : Démocratie scolaire et participation parentale
- Chapitre 13 : Diversité culturelle et religieuse : divergences des rhétoriques, convergences des pratiques?
Cinquième partie :
- Chapitre 14 : Entre identité ethnique et civique : études québécoises
- Chapitre 15 : Résistance à la diversité culturelle au sein des institutions scolairesPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 46188 37/PLU Livre Libre-accès Adultes Disponible Poèmes engagés
Poèmes engagés : la poésie dans le monde et dans le siècle [texte imprimé] / Josiane Grinfas-Tulinieri, Directeur de publication . - Paris : Magnard, 2016 . - 1 vol. (91 p.) : couv. ill. en coul. ; 18 cm. - (Classiques & Contemporains; 130) .
ISBN : 978-2-210-75566-6
Langues : Français (fre)
Catégories : 172 Citoyenneté . Civisme . Solidarité . Morale sociale . Ethique sociale. Empathie
323.21 Militantisme Participation Engagement
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
7.05 Utilisation de l'art
82-1 Poésie
82-82 AnthologiesIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : 4e de couv.
Par le pouvoir des mots, le poète a le pouvoir d’agir, de refuser, de changer le cours des choses. Autrement dit, de s’engager.
D’Éluard à Césaire en passant par Aragon, Garcia Lorca, Prévert, Desnos, Neruda, Char ou Ritsos, les poèmes de ce recueil témoignent de la façon dont les poètes ont accompagné la marche des peuples - ou des individus - vers leur liberté, avec les mots comme armes et drapeaux.Note de contenu : SOMMAIRE
PRESENTATION
VIVRE MALGRE TOUT
Paul Éluard
Albertine Sarrazin
Boris Vian
Barbara
Paul Éluard
CHOISIR SON CAMP
Robert Desnos
Emmanuel d’Astier de La Vigerie
Marianne Cohn
Pablo Neruda
Antonio Machado
CHANGER LE MONDE
René Char
André Breton
Jacques Prévert
Guillevic
Andrée Chedid
René Char
Jean Malrieu
Yannis Ritsos
Claude Roy
LA VOIX DU POETE
Vladimir Maïakovski
Louis Aragon
Federico Garcia Lorca
Aimé Césaire
Georges Moustaki
Aprèi-texte
POUR COMPRENDRE
Étapes 1 à 5 (questions)
GROUPEMENT DE TEXTES
Chants de misère et d’espérance
Information / Documentation Bibliographie, filmographie, Internet, visites
Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : Poèmes engagés : la poésie dans le monde et dans le siècle Type de document : texte imprimé Auteurs : Josiane Grinfas-Tulinieri, Directeur de publication Editeur : Paris : Magnard Année de publication : 2016 Collection : Classiques & Contemporains num. 130 Importance : 1 vol. (91 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-210-75566-6 Langues : Français (fre) Catégories : 172 Citoyenneté . Civisme . Solidarité . Morale sociale . Ethique sociale. Empathie
323.21 Militantisme Participation Engagement
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
7.05 Utilisation de l'art
82-1 Poésie
82-82 AnthologiesIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : 4e de couv.
Par le pouvoir des mots, le poète a le pouvoir d’agir, de refuser, de changer le cours des choses. Autrement dit, de s’engager.
D’Éluard à Césaire en passant par Aragon, Garcia Lorca, Prévert, Desnos, Neruda, Char ou Ritsos, les poèmes de ce recueil témoignent de la façon dont les poètes ont accompagné la marche des peuples - ou des individus - vers leur liberté, avec les mots comme armes et drapeaux.Note de contenu : SOMMAIRE
PRESENTATION
VIVRE MALGRE TOUT
Paul Éluard
Albertine Sarrazin
Boris Vian
Barbara
Paul Éluard
CHOISIR SON CAMP
Robert Desnos
Emmanuel d’Astier de La Vigerie
Marianne Cohn
Pablo Neruda
Antonio Machado
CHANGER LE MONDE
René Char
André Breton
Jacques Prévert
Guillevic
Andrée Chedid
René Char
Jean Malrieu
Yannis Ritsos
Claude Roy
LA VOIX DU POETE
Vladimir Maïakovski
Louis Aragon
Federico Garcia Lorca
Aimé Césaire
Georges Moustaki
Aprèi-texte
POUR COMPRENDRE
Étapes 1 à 5 (questions)
GROUPEMENT DE TEXTES
Chants de misère et d’espérance
Information / Documentation Bibliographie, filmographie, Internet, visites
Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 50268 37/POE Livre Libre-accès Bibliothèque insoumise Disponible Politique d'éducation interculturelle / CEQ
Politique d'éducation interculturelle [texte imprimé] / CEQ . - 1993 . - p. 22.
Langues : Français (fre)
Catégories : 316.73 Interculturel Métissage Différence Multiculturel
32 Politique
37.02 Pédagogie et outils pédagogiquesIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : Politique d'éducation interculturelle Type de document : texte imprimé Auteurs : CEQ Année de publication : 1993 Importance : p. 22 Langues : Français (fre) Catégories : 316.73 Interculturel Métissage Différence Multiculturel
32 Politique
37.02 Pédagogie et outils pédagogiquesIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 16299/1 37/CEQ Livre Libre-accès Adultes Disponible PermalinkPermalinkPermalinkPolitique au programme. Aborder le fonctionnement politique de notre démocratie en classe ? / Donat Carlier
PermalinkPour une citoyenneté de résidence / BERNARD HUBIEN
PermalinkPour une didactique de l'éthique et de la citoyenneté / Claudine Leleux
PermalinkPour une éducation à la diversité. Dans l'enseignement fondamental en Communauté française de Belgique / MONIQUE GERARD-QUIVY
PermalinkPour une éducation à la non-violence / Jeanne Gerber
PermalinkPour une éducation au politique / Alain Mougniotte
PermalinkPour une éducation au politique / Alain Mougniotte
Permalink