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374 Formation continuée / Education permanente |
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l'écho des préaux in POUR, 256 (du 3 au 9 mai 1979)
[article] l'écho des préaux : La bataille des 32 heures ou... Le Tour de Belgique des actions lycéennes [texte imprimé] . - 1979 . - pp. 13-17.
Langues : Français (fre)
in POUR > 256 (du 3 au 9 mai 1979) . - pp. 13-17
Catégories : 323.23 Troubles politiques . Manifestation . Commémoration
352(493) Anderlecht
352(493) Angleur
352(493) Arlon
352(493) Bruxelles
352(493) Charleroi
352(493) Gembloux
352(493) Ixelles
352(493) La Louvière
352(493) Seraing
352(493) Tournai
352(493) Waremme
353(493) Liège, province
371.1 Personnel enseignant
373 Enseignement scolaire général
374.3 Education de la jeunesse
Sociologie Enfance / JeunesseRésumé : "Dans des dizaines d'écoles du pays, les lycéens ont fait grève, sont descendus dans la rue. Quels rapports avec les profs ? Quels comités lycéens ? Quelles revendications ? Des correspondants de "l'Echo des Préaux" nous donnent ici des informations sur ce qui s'est passé dans leur boite, et sur les problèmes qu'ils ont rencontrés au cours de l'action." Note de contenu : Le Dossier "Echo" contient :
- 5 millions pour des bâtiments inutilisables
- Journal interdit
- Beaux-Arts
- 32 heures dans le collimateur
- 32 heures : un refus
- Des comités lycéens
- Sur quelle base?
- 300 sur le pont de Seraing
- Isolés à Travegnies
- On se mouille à l'ARMS (Seraing)
- Permission de grève aux ATS (Seraing)
- Saucy : "Fau pas nou zan vouloir"
- "La Brise" a du souffle
- A Anderlecht, ce n'est pas l'école buissonnière
- Pain quotidien à Virton
- La bataille pour l'expression à Angleur
- Grève tournante à Tournai
- Michel sourit jaune à Bertrix
- Waremme fera mieux...
- Unis contre la réduction d'horaire à LiègePermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di [article]
Titre : l'écho des préaux : La bataille des 32 heures ou... Le Tour de Belgique des actions lycéennes Type de document : texte imprimé Année de publication : 1979 Article en page(s) : pp. 13-17 Langues : Français (fre) Catégories : 323.23 Troubles politiques . Manifestation . Commémoration
352(493) Anderlecht
352(493) Angleur
352(493) Arlon
352(493) Bruxelles
352(493) Charleroi
352(493) Gembloux
352(493) Ixelles
352(493) La Louvière
352(493) Seraing
352(493) Tournai
352(493) Waremme
353(493) Liège, province
371.1 Personnel enseignant
373 Enseignement scolaire général
374.3 Education de la jeunesse
Sociologie Enfance / JeunesseRésumé : "Dans des dizaines d'écoles du pays, les lycéens ont fait grève, sont descendus dans la rue. Quels rapports avec les profs ? Quels comités lycéens ? Quelles revendications ? Des correspondants de "l'Echo des Préaux" nous donnent ici des informations sur ce qui s'est passé dans leur boite, et sur les problèmes qu'ils ont rencontrés au cours de l'action." Note de contenu : Le Dossier "Echo" contient :
- 5 millions pour des bâtiments inutilisables
- Journal interdit
- Beaux-Arts
- 32 heures dans le collimateur
- 32 heures : un refus
- Des comités lycéens
- Sur quelle base?
- 300 sur le pont de Seraing
- Isolés à Travegnies
- On se mouille à l'ARMS (Seraing)
- Permission de grève aux ATS (Seraing)
- Saucy : "Fau pas nou zan vouloir"
- "La Brise" a du souffle
- A Anderlecht, ce n'est pas l'école buissonnière
- Pain quotidien à Virton
- La bataille pour l'expression à Angleur
- Grève tournante à Tournai
- Michel sourit jaune à Bertrix
- Waremme fera mieux...
- Unis contre la réduction d'horaire à LiègePermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
in POUR > 256 (du 3 au 9 mai 1979) . - pp. 13-17Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 53957 POU Périodique Bureau Bureau accessible Disponible L'Ecole, une chance de promotion et d'émancipation sociales pour tous ? / DOMINIQUE VISEE in Eduquer Hors série, (Mars 2002 supplément Eduquer n 38)
Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 25395/1 P/3240 Périodique Libre-accès Périodiques Disponible A l'école de la citoyenneté in Farde Articles 2005, 1 (2005)
[article] A l'école de la citoyenneté : soir 08/02/05 [texte imprimé] . - 2005 . - 63.
Langues : Français (fre)
in Farde Articles 2005 > 1 (2005) . - 63
Catégories : 172 Citoyenneté . Civisme . Solidarité . Morale sociale . Ethique sociale. Empathie
328 Parlements. Gouvernements. Représentation du peuple
353(493=40) Wallonie / Communauté française Wallonie-Bruxelles
374.3 Education de la jeunesseRésumé : Neuvième Parlement de la Jeunesse de la Communauté française Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di [article]
Titre : A l'école de la citoyenneté : soir 08/02/05 Type de document : texte imprimé Année de publication : 2005 Article en page(s) : 63 Langues : Français (fre) Catégories : 172 Citoyenneté . Civisme . Solidarité . Morale sociale . Ethique sociale. Empathie
328 Parlements. Gouvernements. Représentation du peuple
353(493=40) Wallonie / Communauté française Wallonie-Bruxelles
374.3 Education de la jeunesseRésumé : Neuvième Parlement de la Jeunesse de la Communauté française Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
in Farde Articles 2005 > 1 (2005) . - 63Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Ecole et démocratie / Bernard Defrance in Entre-vues, 28 (décembre 1995)
[article] Ecole et démocratie : interview de B. Defrance sur le droit à l'école, un enjeu [texte imprimé] / Bernard Defrance ; JACQUES BAUDUIN . - 1995 . - pp. 49 - 62.
Langues : Français (fre)
in Entre-vues > 28 (décembre 1995) . - pp. 49 - 62
Catégories : 172 Citoyenneté . Civisme . Solidarité . Morale sociale . Ethique sociale. Empathie
321.7 Démocratie / Démocratisation
34 Loi Droit Jurisprudence
37 Education Enseignement Loisirs
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
374.3 Education de la jeunessePermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di [article]
Titre : Ecole et démocratie : interview de B. Defrance sur le droit à l'école, un enjeu Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard Defrance ; JACQUES BAUDUIN Année de publication : 1995 Article en page(s) : pp. 49 - 62 Langues : Français (fre) Catégories : 172 Citoyenneté . Civisme . Solidarité . Morale sociale . Ethique sociale. Empathie
321.7 Démocratie / Démocratisation
34 Loi Droit Jurisprudence
37 Education Enseignement Loisirs
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
374.3 Education de la jeunessePermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
in Entre-vues > 28 (décembre 1995) . - pp. 49 - 62Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 16863/1 P/2258 Périodique Réserve Périodiques Disponible Ecole : guide de survie / Martine Fournier in Sciences Humaines, 203 (Avril 2009)
[article] Ecole : guide de survie [texte imprimé] / Martine Fournier, Directeur de publication . - 2009 . - pp. 34-40.
Langues : Français (fre)
in Sciences Humaines > 203 (Avril 2009) . - pp. 34-40
Catégories : 323.25 Résistance passive . Désobéissance civile. Lutte non armée
37.02 Didactique et méthodologie
374.3 Education de la jeunesseRésumé : Bavardages, contestations, agitations, petites incivilités ou plus grandes violences… Le diagnostic a le mérite d’être consensuel, les élèves ont changé et l’école est en pleine mutation. Les modèles traditionnels d’autorité et de transmission des savoirs n’opèrent plus. Comment les profs s’y prennent-ils pour s’adapter à ces transformations ?
Leur panoplie est aujourd’hui faite d’un mélange de principes, de tactiques, de stratégies et de ruses éducatives qu’ils leur faut adapter à la diversité des situations et de leur public. Une maîtrise qui requiert un certain pragmatisme dont font montre les nouveaux arrivants dans la profession.Note de contenu : Articles :
- Autorité : où sont passés les modèles ? Martine Fournier
Si les formes de l’autorité ont évolué avec la progression des pratiques démocratiques, l’institution scolaire semble démunie devant ces transformations. Les anciens modèles n’opèrent plus, les nouveaux restent à trouver…
« Je veux bien apprendre à lire, mais je veux pas qu’on me force », annonça Mathilde, 6 ans, à ses parents dont la maîtresse venait de faire état de quelques turbulences dans le comportement de leur fille. Cela commençait bien ! On était au début des années 1980. Aujourd’hui, après une scolarité vécue comme pénible et parfois chaotique, Mathilde est cependant devenue une infirmière épanouie, attachée à son métier.
De cette phrase spontanée et péremptoire, l’enfant ne résumait-elle pas l’état d’esprit qui anime les générations d’écoliers, de collégiens et de lycéens depuis lors ? Depuis quelque temps déjà , toutes les analyses le montrent, la « crise de l’autorité » a atteint l’école de plein fouet.
- Les nouveaux profs vont-ils changer l'école ? / Maryline Baumard
Les nouveaux enseignants sont arrivés. Beaucoup témoignent d’une approche pragmatique du métier, cherchant surtout, au-delà des querelles de méthodes et de chapelles, à susciter l’intérêt et la réussite de leurs élèves.
Quelque 22 000 nouveaux enseignants ont pris leurs fonctions à la rentrée 2009. En jargon de l’Éducation nationale, on les appelle les « néos ». Quatre lettres qui signent une expérience d’enseignement inférieure à cinq années, mais taisent l’aptitude de ces novices à faire face au quotidien, voire même à réinventer le métier et esquisser à petits pas le profil du prof du XXIe siècle.
- Petit traité de manipulation à l'usage des professeurs et des formateurs / Yves Guégan
Comment contourner la résistance des élèves à se mettre au travail et à respecter les règles ? Pour cela, les enseignants emploient souvent des ruses éducatives qui, lorsqu’elles sont bienveillantes, permettent de désamorcer les conflits et de susciter la motivation.
Immorale la ruse ? Oui quand elle est synonyme d’escroquerie, d’imposture, de perfidie. Non quand il s’agit de contourner habilement les caprices d’un jeune enfant, en le priant par exemple de s’asseoir sur « la chaise qui rend gentil ». Comme les parents, les enseignants doivent gérer des enfants et des adolescents dont l’un des grands bonheurs consiste à entrer en résistance contre le savoir ou contre l’adulte. L’excellence didactique est certes une réponse pertinente à la résistance. Mais elle se révèle souvent inopérante quand l’enjeu délibéré de la relation éducative est pour l’élève d’esquiver le travail ou de saper le pouvoir de l’enseignant.
- Les résultats de l'éducation humaniste / Jacques Lecomte
Les conceptions humanistes de l’éducation ont déjà une longue histoire. De Comenius aux représentants de l’École nouvelle et à la psychologie de Carl Rogers, elles incarnent une attitude positive vis-à -vis des élèves et soulignent l’importance de l’empathie, la coopération et l’entraide.
- Bibliographie (accès libre)
Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di [article]
Titre : Ecole : guide de survie Type de document : texte imprimé Auteurs : Martine Fournier, Directeur de publication Année de publication : 2009 Article en page(s) : pp. 34-40 Langues : Français (fre) Catégories : 323.25 Résistance passive . Désobéissance civile. Lutte non armée
37.02 Didactique et méthodologie
374.3 Education de la jeunesseRésumé : Bavardages, contestations, agitations, petites incivilités ou plus grandes violences… Le diagnostic a le mérite d’être consensuel, les élèves ont changé et l’école est en pleine mutation. Les modèles traditionnels d’autorité et de transmission des savoirs n’opèrent plus. Comment les profs s’y prennent-ils pour s’adapter à ces transformations ?
Leur panoplie est aujourd’hui faite d’un mélange de principes, de tactiques, de stratégies et de ruses éducatives qu’ils leur faut adapter à la diversité des situations et de leur public. Une maîtrise qui requiert un certain pragmatisme dont font montre les nouveaux arrivants dans la profession.Note de contenu : Articles :
- Autorité : où sont passés les modèles ? Martine Fournier
Si les formes de l’autorité ont évolué avec la progression des pratiques démocratiques, l’institution scolaire semble démunie devant ces transformations. Les anciens modèles n’opèrent plus, les nouveaux restent à trouver…
« Je veux bien apprendre à lire, mais je veux pas qu’on me force », annonça Mathilde, 6 ans, à ses parents dont la maîtresse venait de faire état de quelques turbulences dans le comportement de leur fille. Cela commençait bien ! On était au début des années 1980. Aujourd’hui, après une scolarité vécue comme pénible et parfois chaotique, Mathilde est cependant devenue une infirmière épanouie, attachée à son métier.
De cette phrase spontanée et péremptoire, l’enfant ne résumait-elle pas l’état d’esprit qui anime les générations d’écoliers, de collégiens et de lycéens depuis lors ? Depuis quelque temps déjà , toutes les analyses le montrent, la « crise de l’autorité » a atteint l’école de plein fouet.
- Les nouveaux profs vont-ils changer l'école ? / Maryline Baumard
Les nouveaux enseignants sont arrivés. Beaucoup témoignent d’une approche pragmatique du métier, cherchant surtout, au-delà des querelles de méthodes et de chapelles, à susciter l’intérêt et la réussite de leurs élèves.
Quelque 22 000 nouveaux enseignants ont pris leurs fonctions à la rentrée 2009. En jargon de l’Éducation nationale, on les appelle les « néos ». Quatre lettres qui signent une expérience d’enseignement inférieure à cinq années, mais taisent l’aptitude de ces novices à faire face au quotidien, voire même à réinventer le métier et esquisser à petits pas le profil du prof du XXIe siècle.
- Petit traité de manipulation à l'usage des professeurs et des formateurs / Yves Guégan
Comment contourner la résistance des élèves à se mettre au travail et à respecter les règles ? Pour cela, les enseignants emploient souvent des ruses éducatives qui, lorsqu’elles sont bienveillantes, permettent de désamorcer les conflits et de susciter la motivation.
Immorale la ruse ? Oui quand elle est synonyme d’escroquerie, d’imposture, de perfidie. Non quand il s’agit de contourner habilement les caprices d’un jeune enfant, en le priant par exemple de s’asseoir sur « la chaise qui rend gentil ». Comme les parents, les enseignants doivent gérer des enfants et des adolescents dont l’un des grands bonheurs consiste à entrer en résistance contre le savoir ou contre l’adulte. L’excellence didactique est certes une réponse pertinente à la résistance. Mais elle se révèle souvent inopérante quand l’enjeu délibéré de la relation éducative est pour l’élève d’esquiver le travail ou de saper le pouvoir de l’enseignant.
- Les résultats de l'éducation humaniste / Jacques Lecomte
Les conceptions humanistes de l’éducation ont déjà une longue histoire. De Comenius aux représentants de l’École nouvelle et à la psychologie de Carl Rogers, elles incarnent une attitude positive vis-à -vis des élèves et soulignent l’importance de l’empathie, la coopération et l’entraide.
- Bibliographie (accès libre)
Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
in Sciences Humaines > 203 (Avril 2009) . - pp. 34-40Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 44864 sci Périodique Réserve Périodiques Disponible Ecole pour caïds ou école de réinsertion / PASCAL DOCHAIN in Farde Articles 2003, (2003)
PermalinkEcole et racisme / PIERRE LEFEVRE in Espace de Libertés, 271 (mai 1999)
PermalinkL'Ecole, soupape de sécurité d'une société injuste ? / JEAN-PIERRE KERKHOFS in L'Ecole démocratique, 7 (août-octobre 2001)
PermalinkL'Ecole en vert in Eduquer, 36 (octobre 2001)
PermalinkLes Ecoles de devoirs in Faits & Gestes, 9 (avril-juin 2003)
PermalinkPermalink63 - décembre 2009 - Educateurs spécialisés: spécificité & formation (Bulletin de L'Observatoire)
PermalinkEducation et citoyenneté / CAROLINE VANNITSEN in Farde Articles 1999, (1999)
PermalinkUne Education civique autrement dite... / M. BEDOUIN
PermalinkEducation démocratique, éducation à la démocratie / Michel Bastien
PermalinkEducation au développement / POLYGONE
PermalinkEducation à la diversité en formation initiale / DANY CRUTZEN in Agenda Interculturel, 223 (mai 2004)
PermalinkPermalinkL'Education permanente in Chronique Féministe, 73 (n° double 73-74, juin-octobre 2000)
Permalink217 - été 2013 - Education et permanente (Bulletin de C4)
PermalinkL'Education permanente / Paul Legrand
PermalinkL'éducation permanente en Communauté française / Etienne Arcq
PermalinkEducation permanente et Cultures populaires in Les Cahiers du DAJEP, 16 (Décembre 1992)
Permalink94 - juin-août 2013 - Éducation permanente et démocratie urbaine (Bulletin de Secouez-vous les idées + Articulations)
PermalinkEducation permanente : Politiques de l'Etat, politiques des associations / Maryse Hockers
PermalinkEducation permanente : Politiques de l'Etat, politiques des associations / Maryse Hockers
PermalinkL'Education populaire a aidé à changer le Brésil / Neide Silva in Antipodes, 160 (mars 2003)
PermalinkDe l’éducation populaire à la domestication par la « culture » / Franck Lepage in Le Monde Diplomatique, 662 (mai 2009)
PermalinkL'éducation populaire au tournant du 21e siècle / Francis Lebon
PermalinkÉducation populaire
Permalink67 - Juin-juillet-août 2022 - L'éducation positive : théorie, pratiques, enjeux et controverses (Bulletin de Les Grands Dossiers des Sciences Humaines)
PermalinkEducation : la révolution ? in Sciences Humaines, HS 32 (mars-mai 2001)
PermalinkL'Education de la sensibilité : condition de la formation de la personnalité démocratique / ALAIN BOUILLET in Entre-vues, 54-55 (décembre 2002)
PermalinkEducation sexuelle et affective in Entre-vues, 64 (mars 2005)
PermalinkL'Effet pygmalion : mythe ou réalité / CLAUDIE BERT in Sciences Humaines, 84 (juin 1998)
PermalinkL'Egalité portée à l'écran / EDDY LAMBERT in Farde Articles 2002, (2002)
PermalinkElections in Secouez-vous les idées + Articulations, 66 (mai-août 2006)
PermalinkDe l'élève au joueur / NATHALIE ROUCOUS in Entre-vues, 53 (juin 2002)
PermalinkLes Elèves nous parlent in Fondation Auschwitz (bulletin trimestrielle), 50 (janvier-mars 1996)
PermalinkPermalinkEmission Télévox
PermalinkL'Enfant in Sciences Humaines, HS 45 (juillet-août 2004)
PermalinkL'Enfant in Sciences Humaines, 120 (octobre 2001)
PermalinkL'Enfant-roi in L'Observatoire, 45 (2005)
PermalinkLes Enfants palestiniens à l'école de la haine
PermalinkLes Enfants du siècle / CHRIS PAULIS in Agenda Interculturel, 180 (janvier 2000)
PermalinkEnfermer les jeunes, un projet de société ? / Benoît Van Keirsbilck in La Revue Nouvelle, 1 (janvier 2009)
PermalinkPermalinkEnonciation et démocratie / Majo Hansotte in Entre-vues, 35 (septembre 1997)
PermalinkL'Enseignant ethnographe / FRANCESCA GOBBO in Agenda Interculturel, 223 (mai 2004)
Permalink