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37.02 Pédagogie et outils pédagogiques |
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Quels savoirs enseigner ? in Sciences Humaines, 121 (novembre 2001)
[article] Quels savoirs enseigner ? [texte imprimé] . - 2001 . - pp. 23 - 39.
Langues : Français (fre)
in Sciences Humaines > 121 (novembre 2001) . - pp. 23 - 39[article]
Titre : Quels savoirs enseigner ? Type de document : texte imprimé Année de publication : 2001 Article en page(s) : pp. 23 - 39 Langues : Français (fre) Catégories : (100) International Tous les Pays
37 Education Enseignement Loisirs
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
371 Organisation de l'éducation et de l'enseignementPermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
in Sciences Humaines > 121 (novembre 2001) . - pp. 23 - 39Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 24771/1 P/3173 Périodique Réserve Périodiques Disponible Questionner le racisme / Dominique Schnapper
Questionner le racisme : essai et anthologie [texte imprimé] / Dominique Schnapper ; Sylvain Allemand . - Paris : Gallimard, 2000 . - p. 150. - (Education. le forum) .
ISBN : 978-2-07-041345-4
Langues : Français (fre)
Catégories : 03 Dictionnaire. Référence. Adresses. Définitions
171:323.12 Antiracisme / Antisexisme / Antidiscrimination / Egalité des Chances
323.118 Racisme. Rejet. Préjugés. Discriminations. Ségrégation raciale. Xénophobie
37.02 Pédagogie et outils pédagogiquesIndex. décimale : 323.12 Racisme / Antiracisme Résumé : Site éditeur :
Essai
« Le racisme s'est imposé dans le langage courant pour désigner des opinions, des comportements, des doctrines et des politiques, voire n'importe quelle forme d'hostilité, de tensions ou de rivalités entre les divers groupes sociaux. S'appliquant à toutes les situations et toutes les opinions, même les plus mesurées ou les plus légitimes, le mot a perdu tout sens. En même temps, il est devenu l'injure suprême qui sert à délégitimer l'adversaire dans les débats intellectuels et politiques. L'extension du sens du mot et la passion dont il est chargé rendent difficile la compréhension du phénomène. »
Anthologie
Trois temps pour mettre en perspective les comportements racistes. Connaître : les idées qui ont jalonné l'histoire du racisme - Comprendre : pourquoi de telles thèses ? - Combattre : les armes de la citoyenneté.
Des textes variés, du XVIIIe au XXe siècle, extraits d'essais, de romans ou d'articles.Note de contenu : Table :
Essai :
les noms pour le dire / comment peut-on être raciste / un produit de la modernité ? / le combat antiraciste
Anthologie : des textes de racistes aux antiracistes :
connaître, comprendre, combattre. Suivi d'un glossaire
Connaître :
- Joseph Arthur comte de Gobineau, essai sur l'inégalité des races humaines (1853)
- Jean Louis Armand de Quatrefages De Bréau, La Floride (1843)
- Adolphe Pictet, Les origines indoeuropéennes ou les Arya primitifs (1859)
- Léon Poliakov, Le Mythe aryen (1971)
- James Arthur Baldwin, Harlem Quartet (1991)
- R. J. Herrnstein et Ch. Murray, The Bell curve (1994)(trad. en Fr)
- A. Memmi, le racisme (1994)
- D. Cordier, les résistants juifs sont d'abord des résistants français (1994) + La résistance française et les Juifs (1993)
Comprendre :
- F. Jacob, la science face au racisme (1981)
- R. Aron, les désillusions (1969-1986)
- P.A. Taguieff, La force du préjugé (1988)
- B. Lewis, Sémites et antisémites (1987)
- D. Schnapper, La relation à l'autre (1998)
- G. lemaine et J. Ben Brika, dans revue internationale de psychologie sociale (1988)
- Cl. lévi-Strauss, Race et histoire (1971)
- L. Dumont, Caste, racisme et stratification (1960)
- C. Guillaumin, L'idéologie raciste. génèse et langage (1972)
- E. Balibar, les frontières de la démocratie (1992)
- I. Wallerstein, la construction des peuples (1988)
- W. J. Wilson, The Declining significance of Race (1978)
- P. Van den Berghe, Race and ethnicity (1970)
Combattre :
- S. Carmichael et Ch. V. Hamilton, Le Black Power (1968)
- Textes de loi
- J. Costa-Lascoux, Le racisme et le droit (1997)
- E. Durkheim, Religion, morale, anomie (1976)
- Y. Chevalier, L'antisémitisme (1988)
- M. Wieviorka, L'espace du racisme (1991)
- P. Simon, La preuve par les statistiques (1999)
- S. Bertaux, Une pratique dangereuse (1999)
- Montesquieu, De l'esprit des lois (1748)
- Abbé Grégoire, Essai sur la régénration physique, morale et politique des Juifs (1787)
- Alexis de Tocqueville, De la démocratie en Amérique (1835)
- E. Durkheim, Compte rendu de Franz Boas, "the mind of the primitive mind" (1913)
- E. Durkheim, Le suicide (1897)
- M. Weber, Economie et société (1922)Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : Questionner le racisme : essai et anthologie Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique Schnapper ; Sylvain Allemand Editeur : Paris : Gallimard Année de publication : 2000 Collection : Education Sous-collection : le forum Importance : p. 150 ISBN/ISSN/EAN : 978-2-07-041345-4 Langues : Français (fre) Catégories : 03 Dictionnaire. Référence. Adresses. Définitions
171:323.12 Antiracisme / Antisexisme / Antidiscrimination / Egalité des Chances
323.118 Racisme. Rejet. Préjugés. Discriminations. Ségrégation raciale. Xénophobie
37.02 Pédagogie et outils pédagogiquesIndex. décimale : 323.12 Racisme / Antiracisme Résumé : Site éditeur :
Essai
« Le racisme s'est imposé dans le langage courant pour désigner des opinions, des comportements, des doctrines et des politiques, voire n'importe quelle forme d'hostilité, de tensions ou de rivalités entre les divers groupes sociaux. S'appliquant à toutes les situations et toutes les opinions, même les plus mesurées ou les plus légitimes, le mot a perdu tout sens. En même temps, il est devenu l'injure suprême qui sert à délégitimer l'adversaire dans les débats intellectuels et politiques. L'extension du sens du mot et la passion dont il est chargé rendent difficile la compréhension du phénomène. »
Anthologie
Trois temps pour mettre en perspective les comportements racistes. Connaître : les idées qui ont jalonné l'histoire du racisme - Comprendre : pourquoi de telles thèses ? - Combattre : les armes de la citoyenneté.
Des textes variés, du XVIIIe au XXe siècle, extraits d'essais, de romans ou d'articles.Note de contenu : Table :
Essai :
les noms pour le dire / comment peut-on être raciste / un produit de la modernité ? / le combat antiraciste
Anthologie : des textes de racistes aux antiracistes :
connaître, comprendre, combattre. Suivi d'un glossaire
Connaître :
- Joseph Arthur comte de Gobineau, essai sur l'inégalité des races humaines (1853)
- Jean Louis Armand de Quatrefages De Bréau, La Floride (1843)
- Adolphe Pictet, Les origines indoeuropéennes ou les Arya primitifs (1859)
- Léon Poliakov, Le Mythe aryen (1971)
- James Arthur Baldwin, Harlem Quartet (1991)
- R. J. Herrnstein et Ch. Murray, The Bell curve (1994)(trad. en Fr)
- A. Memmi, le racisme (1994)
- D. Cordier, les résistants juifs sont d'abord des résistants français (1994) + La résistance française et les Juifs (1993)
Comprendre :
- F. Jacob, la science face au racisme (1981)
- R. Aron, les désillusions (1969-1986)
- P.A. Taguieff, La force du préjugé (1988)
- B. Lewis, Sémites et antisémites (1987)
- D. Schnapper, La relation à l'autre (1998)
- G. lemaine et J. Ben Brika, dans revue internationale de psychologie sociale (1988)
- Cl. lévi-Strauss, Race et histoire (1971)
- L. Dumont, Caste, racisme et stratification (1960)
- C. Guillaumin, L'idéologie raciste. génèse et langage (1972)
- E. Balibar, les frontières de la démocratie (1992)
- I. Wallerstein, la construction des peuples (1988)
- W. J. Wilson, The Declining significance of Race (1978)
- P. Van den Berghe, Race and ethnicity (1970)
Combattre :
- S. Carmichael et Ch. V. Hamilton, Le Black Power (1968)
- Textes de loi
- J. Costa-Lascoux, Le racisme et le droit (1997)
- E. Durkheim, Religion, morale, anomie (1976)
- Y. Chevalier, L'antisémitisme (1988)
- M. Wieviorka, L'espace du racisme (1991)
- P. Simon, La preuve par les statistiques (1999)
- S. Bertaux, Une pratique dangereuse (1999)
- Montesquieu, De l'esprit des lois (1748)
- Abbé Grégoire, Essai sur la régénration physique, morale et politique des Juifs (1787)
- Alexis de Tocqueville, De la démocratie en Amérique (1835)
- E. Durkheim, Compte rendu de Franz Boas, "the mind of the primitive mind" (1913)
- E. Durkheim, Le suicide (1897)
- M. Weber, Economie et société (1922)Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 22692/1 323.12/SCH Livre Libre-accès Adultes Disponible 47753 323.12/SCH Livre Réserve Adultes Disponible Questions pour l'éducation civique
Questions pour l'éducation civique : former des citoyens [texte imprimé] / Jean-Pierre Obin, Directeur de publication . - Paris : Hachette éducation, 2000 . - 287 p. : couv. ill. en coul. ; 23 cm.
ISBN : 978-2-01-170630-0
Bibliogr. p. 283-286
Langues : Français (fre)
Catégories : 172 Citoyenneté . Civisme . Solidarité . Morale sociale . Ethique sociale. Empathie
37.02 Pédagogie et outils pédagogiquesIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : Quatrième de couverture :
L'éducation civique est désormais enseignée de façon continue du Cours préparatoire à la Terminale. Cette situation sans précédent ne manque pas de questionner les circonstances de cette évolution, les fins poursuivies par cet enseignement et les moyens pédagogiques à mettre en oeuvre. Jean-Pierre Obin interroge dans une première partie les raisons d'un retour assez ambigu, entre volontarisme moral et utilitarisme social. Dans une deuxième partie, douze personnalités de premier plan éclairent, chacune par le biais ... Lire la suite d'une interrogation particulière, le contexte historique, social, politique et scolaire dans lequel se place le nouvel enseignement d'éducation civique et, plus largement, le rôle de l'école dans la formation des citoyens. Dans une dernière partie, la parole est donnée au terrain : Jean Baubérot fait un bilan des " Initiatives citoyennes " menées par les écoles et les établissements scolaires, tandis que Chantal Daux et Pierre Milko nous apportent le témoignage d'un projet d'établissement résolument engagé dans l'éducation politique des élèves.Note de contenu : Table des matières :
- Pour éduquer des citoyens : former les enseignants
Partie 1
- L'éducation civique en question
Partie 2
Douze auteurs, douze questions
- Quelle école ? Pour quelle nation ?
- Peut-on éduquer le citoyen sans former la conscience politique ?
- Peut-on faire l'éducation politique des élèves aujourd'hui comme hier ?
- Quelle relation entre l'éducation civique et l'éducation aux droits de l'homme ?
- L'éducation civique peut-elle contribuer à construire le lien social ?
- L'éducation civique peut-elle changer l'école?
- L'éducation à la citoyenneté : jusqu'où l'école peut-elle et doit-elle aller?
- Éduquer à la citoyenneté, une nouvelle exigence pour l'école?
- Comment l'école peut-elle former à la citoyenneté?
- L'école peut-elle redevenir une école du citoyen?
- Peut-on sauver l'école de la république?
- Quelle morale pour quelle citoyenneté?
Partie 3
Des établissements citoyens
- L'éducation pratique à la citoyenneté: les "Initiatives citoyennes"
- Éducation civique, juridique et sociale et projet d'établissement
- BibliographiePermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
Titre : Questions pour l'éducation civique : former des citoyens Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre Obin, Directeur de publication Editeur : Paris : Hachette éducation Année de publication : 2000 Importance : 287 p. Présentation : couv. ill. en coul. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-170630-0 Note générale : Bibliogr. p. 283-286 Langues : Français (fre) Catégories : 172 Citoyenneté . Civisme . Solidarité . Morale sociale . Ethique sociale. Empathie
37.02 Pédagogie et outils pédagogiquesIndex. décimale : 37 Livres Pédagogiques et sur l'enseignement Résumé : Quatrième de couverture :
L'éducation civique est désormais enseignée de façon continue du Cours préparatoire à la Terminale. Cette situation sans précédent ne manque pas de questionner les circonstances de cette évolution, les fins poursuivies par cet enseignement et les moyens pédagogiques à mettre en oeuvre. Jean-Pierre Obin interroge dans une première partie les raisons d'un retour assez ambigu, entre volontarisme moral et utilitarisme social. Dans une deuxième partie, douze personnalités de premier plan éclairent, chacune par le biais ... Lire la suite d'une interrogation particulière, le contexte historique, social, politique et scolaire dans lequel se place le nouvel enseignement d'éducation civique et, plus largement, le rôle de l'école dans la formation des citoyens. Dans une dernière partie, la parole est donnée au terrain : Jean Baubérot fait un bilan des " Initiatives citoyennes " menées par les écoles et les établissements scolaires, tandis que Chantal Daux et Pierre Milko nous apportent le témoignage d'un projet d'établissement résolument engagé dans l'éducation politique des élèves.Note de contenu : Table des matières :
- Pour éduquer des citoyens : former les enseignants
Partie 1
- L'éducation civique en question
Partie 2
Douze auteurs, douze questions
- Quelle école ? Pour quelle nation ?
- Peut-on éduquer le citoyen sans former la conscience politique ?
- Peut-on faire l'éducation politique des élèves aujourd'hui comme hier ?
- Quelle relation entre l'éducation civique et l'éducation aux droits de l'homme ?
- L'éducation civique peut-elle contribuer à construire le lien social ?
- L'éducation civique peut-elle changer l'école?
- L'éducation à la citoyenneté : jusqu'où l'école peut-elle et doit-elle aller?
- Éduquer à la citoyenneté, une nouvelle exigence pour l'école?
- Comment l'école peut-elle former à la citoyenneté?
- L'école peut-elle redevenir une école du citoyen?
- Peut-on sauver l'école de la république?
- Quelle morale pour quelle citoyenneté?
Partie 3
Des établissements citoyens
- L'éducation pratique à la citoyenneté: les "Initiatives citoyennes"
- Éducation civique, juridique et sociale et projet d'établissement
- BibliographiePermalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 46174 37/QUE Livre Libre-accès Adultes Disponible En quête d'égalité / HAUTE ECOLE ROI BAUDOUIN (BRAINE-LE-COMTE)
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire A quoi sert l’éducation secondaire ? in Le Monde Diplomatique, 679 (octobre 2010)
[article] A quoi sert l’éducation secondaire ? : dossier [texte imprimé] . - 2010 . - pP 1 et 19-23.
Langues : Français (fre)
in Le Monde Diplomatique > 679 (octobre 2010) . - pP 1 et 19-23
Catégories : 37(091) Histoire de l'éducation
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
371 Organisation de l'éducation et de l'enseignement
373 Enseignement scolaire généralRésumé :
Longtemps réservée aux élites, l’éducation secondaire s’est démocratisée dans les pays occidentaux après 1945 : le progrès social s’accompagnait alors d’une élévation des niveaux de diplôme. Puis la compétition scolaire s’est durcie avec l’apparition de nouvelles hiérarchies : entre filières, entre établissements, entre privé et public.
Certains gouvernements favorisent le « libre choix » des parents, au risque d’aggraver les inégalités. C’est le cas des Etats-Unis (lire « Volte-face d’une ministre américaine »). D’autres, comme le Japon, instaurent enfin la gratuité (« Quand les lycées japonais découvrent la gratuité »). En France, le pouvoir met en cause le statut des enseignants (« Feu sur les enseignants »).
Le rôle de l’enseignement secondaire fait débat. Doit-il fournir des compétences de base pour les nouveaux emplois non qualifiés, comme le suggère la Commission européenne (« En Europe, les compétences contre le savoir »), ou constitue-t-il un véritable enjeu de réduction des inégalités sociales et culturelles (« Et si l’école servait à apprendre... ») ?
Note de contenu : Articles :
Feu sur les enseignants par Gilles Balbastre
Alors qu’aux Etats-Unis certains dirigeants critiquent la mise en compétition des établissements et l’évaluation des élèves, cette logique inspire les réformes françaises. Le gouvernement tente d’affaiblir le statut des enseignants, un corps traditionnellement revendicatif, en individualisant les carrières.
Volte-face d’une ministre américaine par Diane Ravitch
« Aujourd’hui, j’ai changé d’avis : je considère désormais que la qualité de l’enseignement que reçoivent les enfants prime sur les problèmes de gestion, d’organisation ou d’évaluation des établissements. »
Et si l’école servait à apprendre... par Sandrine Garcia
Au moment où l’Etat demande aux enseignants de faire mieux avec moins de moyens, les débats s’intensifient autour de l’idée d’efficacité scolaire.
Quand les lycées japonais découvrent la gratuité par Emilie Guyonnet
Tout juste votée, la gratuité de l’enseignement dans les lycées nippons ne résout pas tous les problèmes que pose un système à la fois profondément inégalitaire et violemment compétitif.
En Europe, les compétences contre le savoir par Nico Hirtt
Pour la Commission européenne, un objectif : préparer un vivier de main-d’œuvre flexible pour répondre aux besoins des entreprises en travailleurs peu qualifiés.
Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di [article]
Titre : A quoi sert l’éducation secondaire ? : dossier Type de document : texte imprimé Année de publication : 2010 Article en page(s) : pP 1 et 19-23 Langues : Français (fre) Catégories : 37(091) Histoire de l'éducation
37.02 Pédagogie et outils pédagogiques
371 Organisation de l'éducation et de l'enseignement
373 Enseignement scolaire généralRésumé :
Longtemps réservée aux élites, l’éducation secondaire s’est démocratisée dans les pays occidentaux après 1945 : le progrès social s’accompagnait alors d’une élévation des niveaux de diplôme. Puis la compétition scolaire s’est durcie avec l’apparition de nouvelles hiérarchies : entre filières, entre établissements, entre privé et public.
Certains gouvernements favorisent le « libre choix » des parents, au risque d’aggraver les inégalités. C’est le cas des Etats-Unis (lire « Volte-face d’une ministre américaine »). D’autres, comme le Japon, instaurent enfin la gratuité (« Quand les lycées japonais découvrent la gratuité »). En France, le pouvoir met en cause le statut des enseignants (« Feu sur les enseignants »).
Le rôle de l’enseignement secondaire fait débat. Doit-il fournir des compétences de base pour les nouveaux emplois non qualifiés, comme le suggère la Commission européenne (« En Europe, les compétences contre le savoir »), ou constitue-t-il un véritable enjeu de réduction des inégalités sociales et culturelles (« Et si l’école servait à apprendre... ») ?
Note de contenu : Articles :
Feu sur les enseignants par Gilles Balbastre
Alors qu’aux Etats-Unis certains dirigeants critiquent la mise en compétition des établissements et l’évaluation des élèves, cette logique inspire les réformes françaises. Le gouvernement tente d’affaiblir le statut des enseignants, un corps traditionnellement revendicatif, en individualisant les carrières.
Volte-face d’une ministre américaine par Diane Ravitch
« Aujourd’hui, j’ai changé d’avis : je considère désormais que la qualité de l’enseignement que reçoivent les enfants prime sur les problèmes de gestion, d’organisation ou d’évaluation des établissements. »
Et si l’école servait à apprendre... par Sandrine Garcia
Au moment où l’Etat demande aux enseignants de faire mieux avec moins de moyens, les débats s’intensifient autour de l’idée d’efficacité scolaire.
Quand les lycées japonais découvrent la gratuité par Emilie Guyonnet
Tout juste votée, la gratuité de l’enseignement dans les lycées nippons ne résout pas tous les problèmes que pose un système à la fois profondément inégalitaire et violemment compétitif.
En Europe, les compétences contre le savoir par Nico Hirtt
Pour la Commission européenne, un objectif : préparer un vivier de main-d’œuvre flexible pour répondre aux besoins des entreprises en travailleurs peu qualifiés.
Permalink : https://bibliotheque.territoires-memoire.be/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_di
in Le Monde Diplomatique > 679 (octobre 2010) . - pP 1 et 19-23Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 46161 MON Périodique Réserve Périodiques Disponible Race et histoire / Claude Lévi-Strauss
PermalinkRaces (humaines) et manuels scolaires / PIERRE DARLU in Mots : les langages du politique, 33 (Décembre 1992)
PermalinkLe racisme / SIC CINEMA
PermalinkLe Racisme expliqué à ma fille / Tahar Ben Jelloun
PermalinkLe Racisme expliqué à ma fille / Tahar Ben Jelloun
PermalinkPermalinkRacismes et discriminations / CENTRE D'INFORMATION DE DOCUMENTATION POUR LES JEUNES (CIDJ) (Bruxelles)
PermalinkRapport prospectif / EVELYN CRAMER in Le Journal de Culture et Démocratie, 8 (octobre-décembre 2003)
PermalinkRapport du séminaire européen pour le personnel éducatif : enseigner l'Holocauste / CONSEIL DE L'EUROPE.CONSEIL DE LA COOPERATION CULTURELLE
PermalinkRationalité, activité, coopération / Michel Bastien in Entre-vues, 23 (septembre 1994)
PermalinkRéactiosn aux propos de Monsieur Rousseau / Pierre Somville in Salut & Fraternité, 35 (31/12/00)
PermalinkRéagir face à l'extrême droite : "dans quelle société je veux vivre" / PATRICIA SCAFS in Entre-vues, 57-58 (juin 2003)
PermalinkRecherche dans le domaine de l'éducation : coment les nationaux-socialistes sont-ils arrivés au pouvoir ? / CHRISTEL HOPF in Fondation Auschwitz (bulletin trimestrielle), 16 (décembre 1987-février 1988)
PermalinkA la recherche d'une éducation esthétique : rudiments, affinités, enjeux. CERFEE n 17 (2001) / Cathy Legros in Entre-vues, 56 (mars 2003)
PermalinkA la recherche des trésors cachés du Musée du Cinquantenaire / FREDERIQUE VAN ACKER in Entre-vues, 56 (mars 2003)
PermalinkRecherches scientifiques et pédagogiques en cours. propositions sur les orientations à donner aux recherches à venir in Cahier International sur le témoignage audiovisuel, 3 (juin 1999)
PermalinkRécit, morale et idéal / VINCENT FURNELLE in Entre-vues, 26 (mars 1995)
PermalinkPermalinkRecueillir des témoignages oraux in Lettre de la Fondation de la Résistance, 31 (décembre 2002)
PermalinkPermalinkReflect-Action in Le Journal de l'Alpha, 163 (avril 2008)
PermalinkReflections on the "Education" of child victims of the Holocaust who survived / SIDNEY BOLKOSKY in Cahier International sur le témoignage audiovisuel, 1 (juin 1998)
PermalinkPermalinkRéflexions sur les Droits de l'enfant / Christine Lambert in Entre-vues, 62 (septembre 2004)
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkRegards pluriels / OXFAM
PermalinkRegards sur le Chili / Territoires de la Mémoire asbl (Liège)
PermalinkRegards sur les migrations / Territoires de la Mémoire asbl (Liège)
PermalinkRelectures de l'histoire yougoslave / GORDANA IGRIC in Manière de voir, 40 (juillet-août 1998)
PermalinkLes religions dans l'enseignement laïque / Mireille Estivalèzes
PermalinkRemembering the past and preventing crimes against humanity / Conseil de l'Europe
PermalinkRencontre avec des adolescents pour qui la Shoah et le Goulag sont lointains / ERLBAUM CHAIM in Résistance liégeoise, 168 (avril-juin 2003)
PermalinkRencontre avec un ancien témoin : Paul Sobol in Bulletin pédagogique de la Fondation Auschwitz, 20 (octobre-décembre 2003)
PermalinkRendez-vous avec le conte et le mythe in Entre-vues, 43-44 (décembre 1999)
PermalinkRendez-vous au musée in Entre-vues, 43-44 (décembre 1999)
PermalinkLa rentrée poltique 2005 / Ligue de l'Enseignement et de l'Education Permanente - LEEP in Eduquer, 52 (octobre 2005)
PermalinkRepenser l'éducation civique / Claudine Leleux
PermalinkPermalinkRépétez-le à vos enfants. La Fonction des témoignages des survivants dans l'enseignement / Johannes Blum in Fondation Auschwitz (bulletin trimestrielle), 42-43 (juillet-septembre 1994)
PermalinkPermalinkPermalinkLa Résistance en action dans le monde rural in Lettre de la Fondation de la Résistance, 43 (décembre 2005)
PermalinkLa Résistance, l'éducation et la culture / JEAN-FRANçOIS MURRACIOLE in Vingtième siècle, 58 (avril-juin 1998)
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